班主任沟通技巧：走进学生

教师如何与学生沟通的技巧教师如何与学生沟通的技巧教书育人是一门需要深思的艺术，尤其是对于师生间的沟通，更是如此。

教师与学生沟通技巧有哪些？一起来了解一下！一、谈话沟通前要做好充分准备：在与学生进行谈话和沟通前，教师要认真做好准备工作，要对谈话和沟通的对象的思想、心理、行为、问题的原因以及社会、家庭、环境等方面的事情，要有一定的了解，做到心中有数。

这是谈话成功的一个前提首要条件，因为只有了解了这些事情、内容，你才知道从哪里“下手”，找到有效沟通的切入点。

二、谈话沟通前要把握好时机，选择合适的场合：一般情况下，在与人沟通交谈，如果善于捕捉谈话时机，把握谈话火候，谈话效果往往会事半功倍。

但是如果，不看时机、场合，想谈就谈、想说就说的话，往往会达不到自己预期的效果。

一般情况下，我们可以在学生内心抑郁需要排遣时；满心欢喜，需要认同时；遇到麻烦，需要指点时；骤遭不幸，需要安慰时；选择与学生谈话沟通往往是比较好的时机。

过早，时机不成熟，“话不投机半句多”；过迟，事过境迁或事态已扩大，于事无补，谈之无益。

当学生犯了错误，已经受到批评，正在自责，需要谅解时，不宜立刻跟进批评。

就事论事的方法要适当地用。

另外，与学生谈话不一定只限于在办公室里，由于办公室里面的老师较多，所以一般的谈话沟通都不易于在办公室里面交谈。

课堂上、下课时、半路上、吃饭时、宿舍里等等都可以作为谈话的时间和地点，一个眼神、一个手势、一个微笑、一句问候、一席关心都是谈话和交流。

随时而谈，随地而谈，随事而谈。

三、讲究谈话沟通中的策略：（一）谈话中要平等对待与尊重学生：在谈话沟通中，最为重要的一点就是学会平等地对待学生，尊重学生。

首先，与学生谈话是一个双向交流的过程，作为教师，不可居高临下，盛气凌人，摆架子；也不能把自己的观点强加于人，而应该允许学生发表自己的观点和看法，并多听听学生的想法，让他们把心中的体验、感受、困惑、怒气、忧愁尽情地倾述出来，懂得与学生进行换位思考，设身处地为学生着想，让学生在平等、和谐的气氛中受到启发，得到教育，再根据他们的具体情况，进行正面引导，侧面鼓励和帮助。

班主任如何与学生沟通技巧高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他;只有爱孩子的人，他才可以教育好孩子。

”我非常欣赏这句名言，在教育工作中不仅关心学生的学习，而且还关心他们的生活，做他们的知心朋友。

没有爱，就没有教育。

教师的爱心能驱使教师以最大的耐心和韧劲克服教学中遇到的各种困难，挖掘自身的潜能，教师的爱，对学生的发展也是一种巨大的动力，有了这种爱，师生之间才能建立起感情，才能激起学生对教师的亲近感和仰慕心理，从而把这种情感迁移到教师所传授的知识上。

语言是人类交往、沟通的工具。

师生沟通的艺术实际上也就是师生间的语言交流艺术。

为了适应师生沟通中的不同情景和学生的各种差异，教师除了要重视语言的表达内容外，还要重视表达语言的技巧。

幽默是人际关系中必不可少的“润滑剂”。

人们都喜欢幽默的交谈和幽默的话语。

具有幽默的教师一走进学生中间，学生就会感到快乐，沟通也就通畅了。

(2)委婉(3)含蓄如一位老师在全班同学面前介绍一位因犯错误逃学刚来报到的学生时说：“由于大家都知道原因，某同学终于在今天回到了自己班级……”这种说法既不伤同学的面子也没有被全班同学误解为包庇，还可以采用“反语”，“模糊”，“沉默”等说话艺术。

我们每个人每天都在无意识的做着体态语的沟通，而平时大部分的时间教师与学生交往接触瞬时，他们的体态语也是无意识的。

一个年轻的女教师容貌秀美，声音柔和，会增强她对学生的亲和力;而身材高大，留着小平头的中青年男教师很容易让学生畏惧;一些白发苍苍的老教师也许受到学生更大的敬重。

当然教师的体貌特征主要是天生的，教师博得学生的信任和爱戴最根本的一点还于内在的学识修养。

在体态语的应用中，最常用的是眼神的运用和面部表情。

振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。

教师不仅是知识的传递者，而且是道德的引导者，是思想的启迪者，是心灵世界的开拓者，是情感、意志、信念的塑造师。

教师不仅要传授什么知识，而且还要知道怎样传授，知道针对不同的学生采取不同的教学策略。

与学生沟通是班级管理最有效的途径之一。

如何与学生进行有效沟通，是管理班级集体的重要表现，下面学习啦小编整理了班主任与学生沟通技巧，供你阅读参考。

班主任与学生沟通技巧之班主任面对学生要“一视同仁、平等对待”一个班的学生学习成绩有好、差之分，家庭经济有贫、富之差。

一些学习成绩低下，或是家庭贫困的学生最怕班主任瞧不起自己，自卑心理时刻影响着学生的学习和成长，正是这样的学生更需要老师的沟通与交流。

只有班主任对他的理解和信任，才能帮助他和其他学生一样地面对学习和生活。

班主任面对的是一个个处于成长阶段的孩子，他们的心灵是纯洁的，他们的理想是远大的。

班主任的言行、态度会给学生留下一辈子难以忘记的印象，这就要求班主任一视同仁、平等对待。

这样，班主任才有了和学生进行有效沟通的前提。

前不久，我班一位新转来的学生跟我交流时说：“我在高一时班主任瞧不起我，我妈给班主任老师送了礼后，班主任对我好多了......”。

从学生的口中听到这句话，我十分震惊。

也许仅仅是学生的感觉而已，也许是这位班主任真地对待他好多了......做班主任工作应该认真学习酒钢三中闫老师的师德精神，在学生心中树立好自己的形象，同时也树立好“班主任”这一特殊职业的形象。

班主任与学生沟通技巧之要用“课堂魅力”感染学生。

目前，绝大多数班主任是所带班级的任课教师。

班主任通过课堂教学与学生交流、沟通是很好的途径之一。

课堂教学中，老师精彩的语言、严密的逻辑、渊博的知识以及对待科学知识认真严谨的态度感染着学生的心灵，师生之间在传递知识信息的同时进行着心灵与思想的沟通。

学生通过课堂更加清楚地认识到班主任的才华与魅力，进而更加信任和敬佩班主任。

这样，为班主任与学生的进一步沟通交流打下了心理基础。

每个学生都渴望与班主任沟通，都渴望在与班主任的沟通中获取知识。

班主任与学生沟通技巧之任参与学生活动，拉近师生间的距离。

我们经常会看到一些喜欢参与学生活动的老师容易和学生打成一片。

注重沟通艺术，走进学生心灵发表时间：2016-05-26T14:16:44.497Z 来源：《教育学文摘》2016年5月总第191期作者：汪耿瑞[导读] 云南工业技师学院中职班主任必须掌握沟通技巧，走进学生的内心世界，让学生愿意接受教育。

云南工业技师学院云南曲靖655000摘要：班主任工作是一项复杂的艺术性工作，是一种塑造人的心灵，雕琢人的感情与性格的伟大事业。

班主任必须和学生进行有效的沟通交流，构建师生心灵桥梁，从而为学生的全面发展打下良好的基础。

近年来，中职学校的教学质量逐渐下降，学生的学习能力、自控能力、心理承受能力都存在一定的问题，因此，中职班主任必须掌握沟通技巧，走进学生的内心世界，让学生愿意接受教育。

关键词：中职班主任沟通艺术有效策略沟通是一门艺术。

在教育过程中，班主任与学生的沟通，能够彻底拆除妨碍师生情感交流的“篱笆墙”，架起通往学生心灵的桥梁，从而促进教育目标的顺利实现。

近几年，随着大学的扩招，普通高等教育的升温，中职生源的质量呈逐年下降的趋势，所招收的学生不仅学习基础和学习能力较差，同时，还存在着自控能力差、自尊心受损、心理承受能力差等行为问题和心理健康问题，中职班主任所承担的教书育人的责任比以往更加重大。

如何与学生进行有效的沟通，是新时期每位中职班主任都需要悉心研究的课题。

一、中职班主任与学生沟通的前提1.了解，是建立沟通的基石了解是人与人之间沟通的必要条件，如果班主任对学生不够了解，就无法采取有针对性的沟通技巧，就会影响沟通的效果。

所以，作为班主任，必须要对学生的个体情况有足够的了解，包括学生的学习成绩、思想动态等，及时了解学生的心理变化情况，可以拉近与学生的距离。

2.师爱，是打开沟通的钥匙当前，中职生的学习成绩普遍偏低，没有形成良好的行为习惯，自我约束能力较差，这是不争的现实，班主任切不能因为学生的这种现实状况，就对他们“横眉冷对”。

相反，这样的学生需要中职班主任给予更真挚、更深沉的师爱。

教育是一门艺术，教育是应该走进学生心灵的，只有走进学生心灵的教育才是真正的教育。

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“请你记住，教育——首先是关怀备至地深思熟虑地小心翼翼地去触及年轻的心灵。

”所以教育更是心灵交流的艺术。

俗话说，栽树要养根，育人要育心。

走进学生的内心世界是一门艺术，在了解学生性格特点的同时，更要善于细心观察，找到学生的心结，与他们真诚地沟通，这样才能赢得他们的心。

班主任作为班级的管理者要想真正的走进学生的心灵必须学会沟通。

了解学生，理解、尊重学生是与他们沟通的必要条件，只有真心换真心，走进他们的心灵深处，才能知道他们的真实想法。

班上一个男孩，我刚接到这个班一两个星期几乎天天有人报告他：骂人，乱拿别人东西，人家跳皮筋他来捣乱……更出现让我意想不到的情况是，很多同学不愿和他一起玩，把他孤立了。

看到他孤单的身影，孤独的眼神，作为班主任的我，该思考采取措施，因为只有每个孩子都能健康快乐地成长，才能形成一个积极向上的班集体。

我把他找来谈心，又向班内其他同学了解情况，让同学们设身处地想：“别人把你孤立了，你是什么滋味？希望同学们能伸出援手帮一帮他，要学会理解和宽容。

”接着我也多关注这个孩子，发现优点及时表扬，强化同学们对其优点的认识。

渐渐的，这个男孩脸上露出了笑容，对他不满的报告声也渐渐消失了，他融入了这个班集体。

只有建立和谐的同学关系，同学们才能都快乐起来。

沟通是一门学问，也是一门艺术。

在与学生的沟通过程中，了解他们的心理，根据沟通对象不同的情况，以真诚的态度，运用灵活的沟通技巧，采取正式和非正式的多种沟通方式，才能收到好的效果。

一、讲究方法。

二、爱心加细心赢得信任，理解与支持。

三、锲而不舍，多种形式沟通，让他们明其理，动其行。

四、以爱为本，“退一步”海阔天空。

总之班主任的工作是心灵沟通的工作，必须讲求工作的艺术性。

班主任要用一颗宽容的心对待学生，善于发现学生的长处，欣赏学生，真情互动，使教育在学生的心底开花发芽，结出累累的果实。

班主任与学生沟通的技巧作者：耿兰钦来源：《教育周报·教研版》2017年第46期摘要：尊重学生，以情感人；爱护学生，以诚待人；捕捉时机，以理导行；巧设氛围，用爱动心；创造气氛，注重平等；学会倾听，有效交流；变换角色，学做朋友。

关键词：班主任学生沟通技巧人与人交往，沟通是桥梁。

师生之间的有效沟通是班主任管理好班级的基础，而在沟通中注意尊重学生、爱护学生。

学生是班级的组成者，是班集体的主体，而班主任则是班集体的主要管理者。

班主任与学生沟通的技巧有哪些呢？一、尊重学生，以情感人班主任应用心去尊重学生，设置一个轻松的环境，让他们能置身于一种积极主动向上的情感生活之中，使他们感受到一种被尊重且向上的奋进力量。

记得这样一个小故事：古代一个官员到乡下微服私访，见一位老汉赶着两头牛在耕地，就问哪个更能干。

老汉当时不说话，到了地头上才走近官员，轻声说：“右边的那头更好些。

”官员不解，问老汉为什么如此谨慎回答。

老汉答道：“这两头牛同样付出了辛苦，我不愿意让那头能力差些的牛从我的眼神、手势和声音中分辨出我对它的评价。

不然，它会难过的。

”在与学生沟通交流的过程中，不轻易批评做得不够好的学生，对他们不好的行为总是以希望或者期望的方式表达出来。

学生也是明理人，以后在学习和生活中会努力实现教师的期望的。

学生获得班主任的尊重后，班主任才会有威信，才会拥有更强的号召力，这样学生才会愿意遵守教师所提出的要求，才会参与教师提供的各种活动，才会爱自己所在的班级，班级才会有强大的凝聚力。

二、爱护学生，以诚待人在尊重学生的同时，教师也应用心去爱护学生，态度也应该是真诚的。

人与人之间相处，爱和真诚的态度是获取彼此好感的桥梁，教师与学生沟通，更是如此。

班主任在与学生谈话交流的过程中，注意设身处地为学生着想，能够让学生从你的语言中感受到拳拳爱心，对他们的殷切爱护；同时班主任要求学生敞开心扉的时候，自己也应该向学生敞开心灵，要试图走进学生的心里。

如何走进学生的内心世界随着现代社会的发展，学生生活压力越来越大，不同的学生呈现出不同的心理状态。

如果教师能够更好地关注学生的内心世界，将其融入到教育中，那么教学质量和学生的全面发展都将会得到提高。

那么，如何走进学生的内心世界呢？一、从对话开始教师可以开展心理咨询与辅导工作，在这个过程中，教师可以主动与学生进行交流，了解学生的内心世界，包括学生的成长经历、内心感受、烦恼与困惑。

教师需要耐心地倾听学生的话语，给予学生充足的时间和空间来表达自己。

在对话过程中，教师可以及时反馈，给学生提供适当的指导和建议。

二、采用课外互动方式采用课外互动方式可以帮助教师走进学生的内心世界。

比如组织学生共同参加一些活动，例如戏剧排练、社团活动、慈善志愿者等，这些活动可以让学生放松身心，释放内心的压力，同时也可以通过这些活动来了解学生的兴趣和特长，为学生提供更为个性化的教育。

三、掌握正确的沟通技巧教师在与学生沟通的过程中要学会运用正确的沟通技巧，建立融洽的关系。

教师需要了解学生的沟通风格，根据学生不同的沟通风格进行沟通。

同时，教师还要尊重学生的意见和建议，给予学生充分的开放性和自由度，鼓励和支持学生的创造性思维和表达。

四、关注学生的情感变化教师需要注意关注学生在不同情况下的情感变化。

由于学生内心世界的稚嫩和缺乏经验，有时会产生一些孤独和焦虑，这时候需要教师的关心和支持。

教师可以通过定期的情感教育课以及与学生家长的沟通、合作，帮助学生和家长温暖丰盈的，共同生活在一个温和，舒适的家庭氛围中。

五、给予学生更多选择与自由教师应该为学生提供更多的选择机会和自由度，让学生在教学的过程中不仅是被动的受教育者，而是可以自由地发挥自己的想象力和创造力，发掘自己的潜力和兴趣爱好。

这样可以让学生树立自信心，增强自己的认知能力和学习主动性。

总之，教师要积极与学生进行交流，了解学生的内心世界，并采取正确的方式和方法，走进学生的内心，了解学生的情感与思维，帮助学生自我发挥，成为成就感与幸福感满满的人。

班主任与学生的沟通技巧一、青春期孩子的心理特点（一）青春期以自我意识的觉醒为人格发展标志随着身心的发展，青少年与父母早期联结起来的情感逐渐分离，他们从依赖父母的关系中逐渐独立出来，把情感移向朋友，以求得新的情感寄托。

但强烈的自立意识和缺乏社会经验会使青少年的情绪产生波动和不安，或产生一时不可调和的冲突。

1、青春期自我意识觉醒的一个显著特点是独立性有较大的发展，有很强烈的“成人感”，希望与成人“平起平坐”。

这个时候逆反行为开始出现，其目的是向大人告知独立的需求，其具体化的行为往往表现在：不愿意别人把他当小孩子看待，希望保留自己的秘密（如日记、私人感情等）；对父母居高临下的说教十分反感，如对孩子的交往刨根问底、对孩子的失误妄加指责或是事无巨细、管头管脚都会增强他们心理上的反感和情绪上的反抗；关注他人的态度高于内容本身，不再习惯大人用“句号”“惊叹号”式的语气对他们讲话，一旦自尊心“受伤”，马上和教育者在情感上对立起来。

2、青春期自我意识的觉醒还有另一个特点，就是开始趋向于关注自己的内心世界和存在价值。

他们对于周围人给予的评价非常敏感和关注，哪怕一句随便的评价，都会引起内心很大的情绪波动和应激反应。

他们在通过“逆反”来向成人权威“宣战”的同时，也十分渴望得到同伴的肯定，以此来界定自己的身份和实现归属感，但由于评价需求与评价水平的不一致，往往使自己处于“道德感”与“价值感”的冲突中无法抉择而烦恼。

（二）青春期性成熟的四大特质1、性好奇2、性幻想3、性吸引4、性自慰二、班主任与学生的沟通技巧（一）班主任与学生沟通的原则：1、为学生服务是班主任永远不变的宗旨班主任应该致力于学生的学习、生活服务，做学生的良师益友。

在帮助学生排忧解难的同时，鼓励学生积极奋发，树立良好的世界观、价值观，学会尊重，学会学习，学会关爱。

2、培养学生的自信心。

作为班主任应珍惜学生心灵深处的渴望，积极创造机会不断让学生获取“我能行”的体验。