2018年青年教师培养计划

乡村优秀青年教师培养奖励计划启动
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来源：《基础教育参考》2018年第19期
2018年8月16日，人民教育出版社捐助“鄉村优秀青年教师培养奖励计划”签约仪式在京举行。

从2018年至2022年，教育部教师工作司、中国教师发展基金会实施“乡村优秀青年教师培养奖励计划”，5年内每年遴选300名乡村优秀青年教师，通过奖励和培养相结合的方式，努力造就一批“下得去，留得住，教得好”的乡村骨干教师。

该奖励计划得到人民教育出版社的大力支持。

教育部党组成员、部长助理郑富芝发表讲话，祝贺签约仪式的顺利举行，并指出政府、企业和基金会三方合作打造的奖励计划是支持乡村教师发展的新探索，希望三方通力协作，把奖励计划做成一个品牌项目，充分挖掘乡村优秀青年教师的感人事迹，展示他们志存高远、奋发有为的时代风采，也要通过多种方式提升入选教师的能力素质，用小支点撬动大发展，打好落实乡村教师支持计划攻坚战，推进乡村教育事业蓬勃发展。

（教育部网站，2018-08-17）
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我省启动乡村优秀青年教师培养奖励计划人选推荐工作从省教育厅获悉，我省乡村优秀青年教师培养奖励计划人选推荐工作启动。

省教育厅已向各市下达推荐名额34人，由各市教育局按照遴选范围和条件，推荐人选。

中国教师发展基金会将出资对入选的乡村优秀青年教师进行表彰，每人奖励1万元。

领航工程据悉，从2018年起，在全国每年遴选300名乡村优秀青年教师，通过奖励和培养相结合的方式，帮助他们专业成长，努力造就一批新时代下得去、留得住、教得好的乡村骨干教师，进而发挥他们的示范引领作用，带动乡村教师队伍提升整体素质，推进乡村教育事业持续健康发展。

遴选范围为，在乡村学校（乡中心校、村庄学校）任教的教师，乡中心校正职校长除外。

教育部教师工作司实施名师领航工程，将入选的乡村优秀青年教师分批纳入名师工作室进行培养，或采取其他培训方式开展能力建设。

各市、县教育局将入选的乡村优秀青年教师纳入本地骨干教师、名师等培养序列予以支持和培训，符合条件的纳入省中小学教学能手、骨干教师、学科带头人进行培养。

除每人奖励1万元外，我省鼓励社会力量对入选的乡村优秀青年教师，采取多种形式予以资助支持，促进他们专业发展。

山西名额此次教育部按照推荐人数与培养人选2∶1的比例向各省份下达2018年推荐名额共600人，其中我省18人。

省教育厅已向各市下达推荐名额34人，由各市教育局按照遴选范围和条件，按照公开、公平、公正和实事求是、优中选优、宁缺毋滥的原则组织遴选本市推荐人选，其中：大同、忻州、临汾、吕梁四市每市可推荐4人，并确保深度贫困县名额到位；太原、长治、晋中、运城四市每市可推荐3人，各市至少2人为贫困县教师；阳泉、晋城、朔州三市每市可推荐2人。

省教育厅组织专家对各市推荐人选评审后，择优确定18人作为我省推荐人选上报教育部，由教育部教师工作司、中国教师发展基金会组织审核和遴选后，确定拟培养奖励的候选人，经公示无异议后，由教育部教师工作司、中国教师发展基金会公布培养奖励名单。

基于两大工程的“良工”名师培养——金华实验中学中青年教师培养方案一、指导思想百年大计，教育为本。

教师队伍的质量对学校发展具有决定性影响。

一流的教育就要有一流的教师队伍，而中青年教师是学校可持续发展的源泉。

为了进一步加大中青年教师的培养力度，使中青年教师迅速成长，从而造就一支德才兼备、富有科学理论和创新能力的新型教师队伍，带动全校教师整体素质提高，适应社会发展需要，促进教育质量和办学水平全面提高。

二、建设思路与目标（一）建设思路全面贯彻党的教育方针，围绕学校教育综合改革，以师德建设和专业建设为重点，坚持师德优先、追求卓越、增强活力、终身发展为基本原则，强调“育人先立德”、“卓越的教师成就优质的教育”、增强发展活力，实现终身学习。

（二）建设目标1.总目标：通过多种培养手段使中青年教师在思想政治、师德修养、人文素质、教育理论水平，教育教学能力、教育科研能力、现代信息技术应用能力等方面得到一定的提高与实践。

增强中青年教师新课程实施中的责任意识，正确发挥他们在课改实施中的主体作用、探究作用和创造作用，使中青年教师在教育教学上基本形成自己的特色，能受到学生、家长的欢迎和学校肯定。

进而建设一支教育观念先进、教育教学能力强、品行师德优良、在教育教学中能起带头作用的市、校级的中青年教师队伍。

2.分级目标：（1）合格教师。

新入职教师通过两到三年培养成为合格教师。

（2）青年骨干。

青年教师成长为学科专业知识扎实，能够运用相应的教育教学理论，实际教育教学效果良好，有一定教育科研意识和能力的胜任型教师。

（3）学科带头人。

培养一批在学科教学和德育工作中能形成特色、拿出实绩，有较强自觉发展意识和能力的成熟型教师。

（4）名优师。

推动名优师培养，推出我们自己的名师。

三、主要内容及任务1.建设教师发展学校，提供常态化学习平台教师专业发展是教育的永恒主题，亦是学校发展的动力源泉。

金华实验中学教师发展学校是以学校和教师的基本发展为本，以青年教师专业发展为抓手，以名师梯队建设为突破口，全面提高教师队伍整体素质，构建和完善以学校为基地，以校企合作校校联盟为基础，以现代教育理论为指导、以教育科研为先导、以教学实践为导向的学校师资自培体系。

河南省教育厅办公室关于对2018年度河南省高等学校青年骨干教师培养计划人选进行考核的通知文章属性•【制定机关】河南省教育厅办公室•【公布日期】2022.02.21•【字号】教办高〔2022〕39号•【施行日期】2022.02.21•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】人力资源综合规定正文河南省教育厅办公室关于对2018年度河南省高等学校青年骨干教师培养计划人选进行考核的通知各本科高校：根据我厅《河南省普通本科高校青年骨干教师培养计划实施办法》（教高〔2021〕166号）和《关于公布2018年度河南省高等学校青年骨干教师培养计划人选名单的通知》（教高〔2019〕75号）要求，为做好培养期满青年骨干教师人选的考核工作，及时总结骨干教师培养成果，现就有关事宜通知如下：一、考核对象河南省本科高校2018年度青年骨干教师培养人选和2017年度考核延期的培养人选。

二、考核方法1.考核方式。

青年骨干教师考核采取学校聘请专家考核，省教育厅审核的方式进行。

2.考核要求。

各高校要根据《河南省高等学校青年骨干教师培养计划实施办法》工作要求，制定具体考核办法及量化指标，严格目标任务和考核标准。

3.考核内容。

青年骨干教师在3年培养期内目标任务完成情况，与资助项目有关的成果。

4.专家组成。

学校应成立青年骨干教师考核专家组，专家组成员不少于7人，其中校外专家不少于三分之一，组长由校外专家担任。

5.考核程序。

（1）青年骨干教师培养期间获得与项目相关的论文、著作、教材、获奖等成果材料，并在学校进行公示。

（2）青年骨干教师汇报培养期目标任务完成情况。

（3）专家通过听取汇报、审议材料、现场答辩等方式进行评议。

（4）专家组在认真评议的基础上，给出考核结论，提出考核意见，考核结论分为合格、暂缓验收、不合格。

考核意见应包括项目完成情况，在教学水平、科研能力、团队建设、社会服务等方面培养计划完成情况，今后发展意见建议等。

青年教师培训制度
一、各青年教师要积极参加上级组织的进修、培训、不断更新观念，不断更新和充实知识，使自己成为新时期更加合格的人民教师。

二、学校支持、鼓励青年教师进修、培训学习。

对参加进修培训的教师，学校尽可能合理安排好其工作，做到工作学习两不误。

三、爱岗敬业热爱教育、热爱学校、尽职尽责，教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德。

认真备课上课，认真批改作业，不敷衍塞责，不传播有害学生身心健康的思想。

四、热爱学生关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公正对待学生，对学生严格要求，耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。

五、严谨治学树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育、教学和教研水平。

六、团体协作谦虚谨慎、尊重同志，相互学习、相互帮助，维护其他教师在学生中的威信，关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风。

七、尊重家长主动与学生家长联系，认真听取意见和建议，取得支持与配合，积极宣传科学的教育思想和方法，不训斥、指责学。

培养青年教师证明根据我校的工作要求，为了让青年教师能尽快的适应自己的教学岗位，迅速提高青年教师的业务水平，成为学校骨干教师，使他们更好地为教学服务，在学校制定青年教师成长指导方案的基础上，从2018年9月至2019年8月，李老师负责帮传带刘云青年教师，并制定了培养方案。

李老师做了以下工作：一、确定培养对象：刘云老师二、确立培养目标：1．师德培养：培养体育青年教师的责任意识和奉献精神。

2．教学理念：培养体育青年教师先进的教学理念。

3．教学技能：通过结对子、传帮带的方式，让青年教师尽快成长，提升教育教学基本功，让骨干教师发挥更大作用。

三、具体步骤1．加强理论学习，不断提高青年教师理论水平。

李老师着重培养青年教师的学习，尤其是教育教学理念，及时把握教育发展的脉搏，从而增强教师认识问题分析问题的能力。

要求骨干教师每月交一份关于体育类书籍的心得体会，积极参加各类专家讲座、培训，多角度吸收营养。

2．加强组内“帮、传、带”活动，以课堂为平台，切实提高青年教师教育教学水平。

李老师积极参加在校内的“一帮一”结对子活动，与青年教师一起备课，帮助青年教师分析教材，确定教学目的，找教学中的重点和难点，选择恰当的教学方法，让青年教师从中得到领悟，逐步形成自己的教学风格。

为了体现帮扶成果，每学期鼓励青年教师参加学校、城区的课赛活动，提供更多展示平台。

相互听课，帮助青年教师找教学中存在的问题，并及时给予帮助解决。

四、有效途径1．制定年度青年教师培养计划，按照计划开展工作。

2.组织青年教师在校内外开展听课、评课活动，并提出指导性意见。

要求青年教师每学期上一节公开课，并规定校内外听课时数，在上课、听课、评课的活动中汲取经验，取长补短，促进其在教学上的长足进步。

3．青年教师每月要对前一阶段的教学工作进行小结，写出教学反思；指导教师对青年教师的教学工作进行评价，既要肯定成绩，又要指出其今后努力的方向。

4．学校对青年骨干教师实行年度奖励，并在评优、晋级等方面优先考虑。

2018年青年教师培养计划及实施方案work Information Technology Company.2020YEAR2018年青年教师培养计划及实施方案一、指导思想青年教师是学校教育教学的主力军，是学校的希望所在。

为了进一步加大青年教师培养的力度，使他们教师迅速成长，根据学校教师培养的要求，以“让教师与学校一起发展，让教师与学生共同成长”为培养目标，遵循骨干教师成长的规律，采取全方位、多途径的培养措施，建设一支具有现代教师素质和创新精神的新型骨干教师队伍。

使他们成为学校教育教学的带头人，带动全校教育教学工作的整体发展，为学校教育教学的持续发展奠定基础。

二、培养任务及目标1、培养目标是：使培养对象在教育观念、思想政治、职业道德、专业知识、教育教学能力与教育科研能力等方面具有较高素质、较高水平、较高知名度。

掌握现代教育技术成为具有自己教学风格、科研专长，能在本校工作中起示范带头作用，逐步使教师从“教书匠”向“教育家”过渡。

2、校级骨干教师的培养目标是：使其成为具有现代教育观念，具有合理知识结构、具有一定教育教学科研能力，在本校范围内具有指导、带头作用，为高一级骨干教师评选储备人选。

三、具体培养措施(一)加强青年教师教育教学理论的学习科研兴校，必须发挥全校教师的聪明才智，同时确立“因地制宜，业余为主”的原则，推动工作着力点的转变，努力培养和造就一支自身素质较高而又懂得如何进行素质教育的新型师资队伍。

1、通过教研组有计划地学习教育教学理论材料，并做好摘记。

2、每学期在教研组开展教育教学沙龙，做好记录，写好心得，以便互相交流，互相促进，共同提高。

3、采取“走出去，请进来”的方式，拓展视野，取长补短，增长见识。

4、组织青年教师参加各级各类培训，包括上岗培训、教科研培训、新课程改革培训、班主任培训等。

(二)加强青年教师教育教学水平1、组织青年教师参加校级、旗级以上各类评优课比赛。

2、组织青年教师参加旗级及以上课改观摩课。

青年教师导师制培养计划（2018年 9月至 2019年7 月）周晓冬青年教师是学校的未来，青年教师的成长应有计划，分步骤进行。

为了贯彻落实学校青年教师培养工程要求，特制定青年教师导师制工作计划，具体安排如下：一、坚持实行集体备课制度、制定教学计划通过实行集体备课，能够使新教师更好地掌握课程重点，了解教学难点，学到导师的教学经验和教学方法。

集体备课要求必须由年轻教师进行表述，然后导师加以指导，直到形成完整的备课教案。

二、不定期进行双向听课经常进行双向听课。

年轻教师通过听导师的讲课，特别是教学名师的讲课，将学到导师的教学态度、教学经验和教学风格。

导师在听课的过程中，能够及时发现新教师教学中存在的不足，进行传帮带，促进新教师的成长。

三、积极抓好日常教学工作程序积极抓好日常教学工作程序，确保教学工作有效开展。

按照要求积极认真做好课前备课。

四、加强专业理论学习针对青年教师自身的不足，在老教师的指导下，有计划地学习专业理论知识，不断提高业务素质，更好地完成教学工作。

五、建立教师教学水平纪录对新教师的教学效果，进行记载并长期保留。

导师结合纪录对新教师的教学效果进行评估，使得新教师能直观看到成长过程。

六、及时总结经验教训新老教师共同提高。

七、具体做法：1、开课前，在导师的指导下，青年教师需通篇熟悉教材、把握教材中各章的重难点，并调配好这一学期的课时安排。

2、每次上新课前，在导师的指导下，青年教师需形成自己对本次课的教学内容与重难点的理解，且要有自己教学方法与教学设计的思考，并且认真完成备课与教案的撰写，并送交导师指导、审阅。

3、青年教师与导师之间相互听课，青年教师通过听取导师的引领课，学习导师对每节课教材的把握和处理方式，并与自己的教学法作比对，找出自己的不足及需要改进的地方，并结合导师的讲课反思自己。

同时，导师也需听青年教师的课，指出其教学基本功、教学语言、板书设计等中间需改进和注意的地方，交流经验，互相促进，共同提高。

青年教师培养工作计划一、引言青年教师是教育事业的中坚力量，他们承担着培养学生、传承知识、创新教学等重要任务。

为了帮助青年教师发展，培养出优秀的教育人才，我们制定了以下青年教师培养工作计划。

二、目标与任务1. 目标：通过培养，使青年教师能够熟练掌握教学知识与技巧，激发其教育热情，提升教育教学水平，成为优秀的教育人才。

2. 任务：根据青年教师发展的不同阶段和需求，制定具体培养计划，包括教学指导、教学研究、教学实践等方面的培养内容。

三、培养内容与方法1. 教学指导：为青年教师提供全方位的教学指导，包括课程设计、教材选择、课堂教学组织与管理等方面的培养。

- 为青年教师安排指导老师，定期进行交流与指导。

- 提供教学案例分析，帮助青年教师解决实际教学问题。

- 组织开展教学观摩活动，让青年教师观摩优秀教师的授课。

2. 教学研究：鼓励青年教师积极投身教育教学研究，不断提升自己的学术水平和教育理论素养。

- 鼓励青年教师参加学术研讨会、教育论坛等活动，扩展知识领域。

- 开展教育教学研究项目，培养青年教师的研究能力。

- 提供研究经费支持，帮助青年教师完成研究成果。

3. 教学实践：注重实践教学环节，让青年教师通过实际操作锻炼自己的教学能力。

- 组织实践教学课程，让青年教师实际授课，并接受评价与反馈。

- 提供教学实践支持，包括教室设备、教材资源等方面的保障。

- 制定实践任务，鼓励青年教师主动参与学校和社会实践活动。

四、考核与评价1. 考核方式：采用多元化的考核方式，包括教学观摩评价、实践教学评价、教学研究成果评价等。

2. 评价标准：综合考虑青年教师的教育教学能力、学术研究能力、教学质量等方面的表现，按照优秀、良好、合格、待提高等级别进行评价。

3. 鼓励机制：为表现优秀的青年教师提供奖励和晋升机会，推动他们的进一步发展。

五、实施与推进1. 组织建设：成立青年教师培养工作小组，负责计划的制定、实施与推进。

2. 培养资源：为青年教师提供必要的培养资源，包括师资力量、教材支持、实践教学机会等。