基于信息化环境下的小学音乐智慧教育研究

智慧化环境下小学艺术教育实践研究——以金丝彩沙画为例摘要本文研究了智慧环境下小学生艺术教育的实践，以金丝彩沙画为例进行探讨。

通过现代信息技术和教育手段，智慧环境的打造丰富了美术课程的教学内容，提高了学生的参与度和学习效果。

同时，智慧化环境还能够对学生的学习过程进行评估和个性化指导，促进其全面素质的培养。

因此，构建智慧化环境成为小学美术教育的迫切需求，为学生的发展提供了新的机遇和挑战。

本研究为智慧环境下小学生艺术教育实践提供了指导和借鉴。

信息化时代；小学艺术教育；智慧课堂；教育技术在信息化时代，小学艺术教育面临着新的状况和新的需求。

随着科技的快速发展，学生的学习方式和学习需求发生了变化，他们更加习惯使用数字设备和互联网资源进行学习和创作。

因此，小学艺术教育需要适应这种变化，引入信息化技术和教育手段，以满足学生的学习需求。

传统的小学艺术教育往往注重技法的传授，缺乏对学生创造力和艺术潜力的培养，在信息化时代，小学艺术教育需要更加注重学生的创新思维和艺术表现力的培养。

1、智慧环境下的艺术教育现状分析1.1智慧环境下艺术教育的变革和挑战智慧环境的出现给艺术教育带来了前所未有的变革和挑战。

一方面，智慧环境能够提供更加丰富多样的艺术资源和体验，通过虚拟现实、增强现实等技术手段，打破时空限制，为学生提供跨时空的艺术体验和创作机会。

另一方面，智慧环境也能够帮助教师和学生更好地进行艺术创作和表现，通过智能工具和软件，提供个性化的创作支持和指导。

然而，智慧环境下的艺术教育也面临着诸多挑战。

智慧环境的运用需要高水平的技术支持和专业知识，教师需要积极跟进科技发展，掌握相关技术，才能有效地开展艺术教育。

1.2小学阶段艺术教育的重要性与特殊性小学阶段是艺术教育的重要时期，艺术教育不仅对学生的审美能力和创造力的培养具有重要意义，而且对学生综合素质的提升有着积极的影响。

小学阶段的学生处于身体、认知和情感发展的关键时期，能够通过艺术教育，激发学生的想象力、创造力和表达能力，培养学生的审美情趣和美好情感。

信息技术环境下智慧课堂构建方法及案例研究信息技术环境下智慧课堂构建方法及案例研究随着信息技术的快速发展和普及应用，传统的教学模式正逐渐被智慧课堂所取代。

智慧课堂以信息技术为基础，通过整合各类资源和工具，提供更加多样化、丰富化的教学方式和内容，为学生提供个性化、互动性强的学习环境。

本文将提出智慧课堂构建的方法，并通过实际案例研究验证其有效性。

一、智慧课堂构建的方法智慧课堂的构建需要具备以下几个要素：1. 教育信息化平台：教育信息化平台作为智慧课堂的基础设施，为教师和学生提供在线教学资源、互动工具、学生成绩管理等功能。

通过教育信息化平台，教师可以轻松上传、管理教学资源，学生可以随时随地访问资源并参与互动。

2. 互动式教学方法：智慧课堂要强调学生的主体地位，采用互动式的教学方法。

教师可以借助互动工具，引导学生参与课堂讨论、演示等活动，激发学生的学习兴趣和主动性。

3. 多媒体教学资源：智慧课堂需要提供多媒体教学资源，包括图像、音频、视频等。

这些资源能够更加生动形象地展示教学内容，提高学生的学习效果。

4. 个性化学习支持：智慧课堂要根据学生的不同需求，提供个性化的学习支持。

通过在线学习系统的数据分析功能，教师可以了解学生的学习情况，针对性地提供学习建议和辅导服务。

二、智慧课堂构建的案例研究以某中学的物理课堂为例，探讨智慧课堂的构建和应用。

1. 教育信息化平台的搭建：该中学建立了教育信息化平台，为教师和学生提供了在线交流、教学资源管理、作业布置等功能。

教师可以在平台上上传教育资源，并通过在线讨论和互动工具与学生进行交流。

学生可以从平台上查阅资源、参与讨论，提高学习效果。

2. 互动式教学方法的应用：在物理课堂中，教师采用了互动式教学的方法。

通过投影仪和电子白板，教师可以展示动画、实验视频等多媒体资源，使学生更加易于理解和掌握物理概念。

同时，在课堂中设置小组讨论和个人演示环节，鼓励学生积极参与，培养学生的思维能力和解决问题的能力。

２０２２年１２月 吕梁教育学院学报Ｄｅｃ．２０２２　第３９卷　第４期（总第１２２期） ＪｏｕｒｎａｌｏｆＬｖｌｉａｎｇＥｄｕｃａｔｉｏｎＩｎｓｔｉｔｕｔｅＶｏｌ．３９　Ｎｏ．４（Ｓｕｍ．Ｎｏ．１２２）【教育研究】收稿日期：２０２２－０９－１８作者简介：张李娜（１９８６－），女，安徽庐江人，庐江县盛桥镇中心小学二级教师，硕士，研究方向：信息技术教育。

小学信息技术智慧课堂研究与实践张李娜（庐江县盛桥镇中心小学，安徽庐江２３１５００）摘　要：随着现代信息科技迅速发展及广泛应用，信息技术与各学科教学的融合不断深入，基于云计算和网络技术搭建的智慧课堂应运而生。

智慧课堂环境下的小学信息技术课堂旨在运用“互联网＋”时代智能信息技术构建智能、高效的新型课堂，提升全体学生分析问题、解决问题的能力，促进其知识学习向智慧发展转变。

本文通过分析和阐述小学信息技术智慧课堂概念、发展必要性、发展现状及其教学应用，试图为当今社会人才培养模式和课堂教学变革提供新的思路与条件。

关键词：小学信息技术课堂；智慧课堂；现状；应用中图分类号：Ｇ６２３．７ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７２－２０８６（２０２２）０４－００５７－０４ 教育信息化进入２．０时代，新的人才培养模式日趋成为当今社会关注焦点和教育改革重点。

课堂是人才培养主阵地，课堂模式影响人才培养模式与教育质量。

随着云计算、大数据、物联网和人工智能等技术运用对课堂教学领域的革命性影响愈发显现，有必要对传统课堂教学进行根本性变革。

传统课堂教学以“以教师为中心”，采取基于经验的学情分析与教学预设，教学手段落后，教学结构单一，教学资源不足，师生互动形式化，缺乏协作交流时间与空间。

对学习评价不仅粗略，而且反馈滞后，不利于教学改进。

这样的教学情景与“互联网＋”时代格格不入，必然引发学习者不满，造成课堂教学中不协调现象。

“智慧课堂”的提出与发展，实际上是“互联网＋”时代信息技术与教育教学融合发展的必然结果，是学校教育信息化聚焦于课堂、教学、师生活动的客观要求。

基于智慧校园标准的艺术类网络课程建设研究随着教育信息化的发展，以及新冠肺炎疫情的影响，网络课程已成为艺术类教育的必备方式。

为满足学生个性化学习需求、提高教学效果、实现数字化教育管理,建立和完善基于智慧校园标准的艺术类网络课程至关重要。

一、智慧校园标准的概念和特点智慧校园标准是指一种能够利用互联网技术、云计算技术、物联网技术、大数据技术等现代信息技术手段，通过对学校信息化建设的各个环节进行规范化管理，实现数字化、智能化、融合化的教育服务的标准。

在智慧校园标准的基础上，构建适合艺术类网络课程教学需要的教育信息化平台。

智慧校园标准的特点主要包括：全方位、系统性、可持续性。

二、艺术类网络课程的建设和管理要点1、教育教学资源建设与管理艺术类网络课程建设需要有丰富的资源库作为支撑，例如音乐、舞蹈、戏剧、美术等艺术形式的资源库，以及翻译、作品、练习、测试等相关的文献资料。

其中，教育教学资源的建设主要包括资源采集、资源开发、资源存储、资源管理等环节，需要遵循相应的标准和规范进行规范化管理。

2、在线教学环境建设与管理在艺术类网络课程建设中，在线教学环境是必不可少的。

教学支持平台的建设和使用必须符合孩子的认知特点以及课程的特殊需求，考虑到线上视听的衔接性和交互性，建议使用优质的在线资源平台，例如普优学院、好未来网校等教育机构自建的平台，或App深耕、麻辣松鼠等平台，以及“一带一路”艺术交流平台等国际化的平台。

3、在线学生管理与服务艺术类课程在线管理需要针对学生的特殊需求实施一系列管理措施，例如考试传统织物考前答疑、分班状况管理、学生学习数据分析与定向精准调控、作品展览、虚拟实验等，帮助学生快速掌握知识，获得实际学习效果，减少学生的学习压力和焦虑感、并发挥学习主体积极性。

三、艺术类网络课程建设的实践与探索1、加强艺术类在线课程标准化建设艺术类在线课程的建设要遵循国家或地方制定的教学标准，建立相对应的课程目标、教学内容等，同时根据学生的认知特点和课程的特殊需求进行优化。

智慧教育环境下小学生个性化学习研究1. 引言1.1 研究背景随着信息技术的不断发展和智能化教育工具的广泛应用，智慧教育逐渐成为教育领域的热门话题。

在智慧教育环境下，教育资源的数字化、网络化和个性化成为可能，为学生提供了更广阔的学习空间和更多元化的学习方式。

在这种背景下，如何实现小学生个性化学习成为当前教育研究的热点之一。

传统教育模式下，学生往往需要遵循相同的学习计划和学习进度，无法根据自身的兴趣、学习风格和能力水平进行调整。

每个学生都是独特的个体，具有不同的学习需求和特点。

开展个性化学习能够更好地满足学生的多样化需求，提高学习效果和学习积极性。

为了促进小学生个性化学习的实践和研究，有必要深入探讨智慧教育环境下的个性化学习模式和方法。

通过结合先进的教育技术和教育理论，不断探索适合小学生个性化学习的策略和途径，为提升教育质量和教学效果提供理论支持和实践指导。

1.2 研究意义教育是培养人才、传播文化、促进社会发展的重要基础。

在信息技术飞速发展的今天，智慧教育作为教育的新模式，正在逐渐受到广泛关注。

而个性化学习作为智慧教育的重要组成部分，更是被视为提高教育教学质量、促进学生全面发展的有效途径。

小学生是教育的重点对象，他们正处在认知、情感、意志等方面的发展阶段，因此个性化学习对他们的发展影响尤为重要。

通过个性化学习，可以更好地满足不同小学生的学习需求，促进他们的自主学习和自我发展。

这既有助于提高学生的学习兴趣和素质，也有助于培养学生的创新精神和解决问题的能力。

本研究旨在探讨智慧教育环境下小学生个性化学习的实践策略，旨在为教育教学改革提供新的思路和方法。

通过对个性化学习的深入研究，可以促进教师教学理念的更新，激发学生学习的积极性，促进教育教学质量的提升。

希望本研究的结果能够为教育教学改革提供有益的借鉴，为小学生的全面发展创造更好的教学环1.3 研究目的研究目的是为了探讨在智慧教育环境下，如何更好地实现小学生个性化学习，促进其全面发展。

基于智慧课堂环境的学生个性化学习研究钱晓静（高邮市送桥镇郭集小学江苏高邮225600）摘要：个性化学习以反映学生个性差异为基础，为学生量身定制不同于他人的学习方式及策略，以促进其个性化发展。

基于智慧课堂环境的多种技术手段如人工智能及大数据支持，小学生的个性化学习能够更好地实现。

本文从智慧课堂概念入手,逐渐过渡至智慧课堂环境下的课前、课堂、课后个性化学习分析,进而打造智慧课堂、高效课堂。

关键词：个性化学习智慧课堂小学英语在教育领域,现代智能技术得到了广泛应用,其中的大数据、人工智能、云计算等技术手段均对课堂教学有着较大影响。

基于上述情况，智慧课堂应运而生。

所谓个性化学习，即根据学生的个性差异采取不同的学习方法,实现个性化成长,此种理念最早出现于孔子的“因材施教”思想中。

但就我国传统教学方式来看,教师仍然处于教学中心,学生的学习主体地位则容易受到忽视，尤其是小学生群体，个性化发展无从谈起。

《中国教育现代化2035》指出，基于教育信息化背景进行教学，利于实现人才的个性化培养。

智慧课堂环境下，通过完备的信息技术及网络资源,学生能够更为便捷地获取知识,进行交流，为学习提供便利，促进自我个性化发展。

此外，个性化、数字化的智慧课堂还可以促使不同学生的个性化差异在智慧课堂教学中得到更好的发展。

一、智慧课堂简析智慧课堂始于21世纪初，之后迅速发展，改变了传统教授型课堂教学模式，着眼于学生素质培养及智慧发展，逐渐加快了教育界个性化教学的脚步。

从本质上看，智慧课堂主要基于“云+端”运用及动态学习数据分析,为教育决策提供数据支持,帮助教师准确、迅速地点评学生，同时结合网络获取更多学习、教学资源，借助于智慧课堂的高效教学,为学生创设一个利于交流协作的学习环境，以促进学生的个性化成长。

从信息化角度看，智慧课堂的目的在于培养学生的个性化发展能力，主要通过教育技术支持实现，即让学生随时在校体验全程高效、智能的课堂，使之个性化学习在愉快、轻松的环境下进行。

---文档均为word文档，下载后可直接编辑使用亦可打印---智慧教室环境下小学科学教学的实践研究摘要随着教育技术的持续快速发展，“智慧教室”已经越来越频繁地进入人们关注的视线当中。

本文将通过对新时代教学环境的变迁和现有应用，以及对智慧教室物理架构和功能模型的分析，并将其应用于小学科学课程的实际教学当中，在真实的智慧教室中进行实践验证，最终得出智慧教室环境相比传统教室，在互动交流、小组协作、情景模拟、反馈评价等方面，对于学习者学习过程的影响和优势所在。

以此作为同阶段同类课程应用智慧教室环境实施教学的参考和借鉴。

关键字：智慧教室科学课程实践验证Research on the practice of science teaching in elementary school under the environment of intelligent classroom.ABSTRACTWith the continuous and rapid development of education technology, "smart classroom" has become more and more frequent in people's attention. This article through to the new era, the change of teaching environment and the existing applications, as well as to the wisdom of the classroom physical architecture and function model of the analysis, and the application of practical teaching of elementary school science curriculum, in the wisdom of the real classroom practice verification, finally it is concluded that wisdom classroom environment compared with the traditional classroom, in the interaction, group collaboration, scenario simulation, feedback, etc., for the influence of learners' learning process and advantage. As a reference and reference for the application of smart classroom environment for similar courses in the same stage.Key words: wisdom classroom Science courses practice verification.1.绪论1.1研究背景现今社会，信息技术发展迅速，而教育理念也随之发生潜移默化的改变，更强调以学生为主体，教师与学生进行合作学习，共同解决疑难困惑，逐渐强调教师应该培养学生的探究能力与自主学习能力。

小学音乐美术学科融合教学创新研究四川大学附属实验小学清水河分校摘要：在信息技术时代所形成的数字化教学环境，既是学生学习需求发生改变的现实体现，同时也是对传统教学方式的更新和思考。

数字化教学环境下，学生学习四川童谣的空间被进一步开发和扩展，这不仅有助于调动学生的积极性，开阔学生的视野，满足学生对本土童谣的需求，而且对于培养学生的创造精神和树立终身学习的观念具有重要意义。

教学资源方面，以数字环境为依托，开发微课资源和数字资源；以学生为核心，开发学生作品校本资源；以课堂为主阵地，探索创新跨学科教学读、唱、编、画童谣模式、四四教学模式、1+2+1模式；运用微课进行跨学科教学实践；探讨基于问题的循环式教研模式。

关键词：学科融合；融合教学；创新研究2022新课标背景下，学科教学发展强调学科融合与核心素养协调统一、与内容结构化综合渗透、与学业质量标准整体融通的内涵意蕴。

学科融合的促进，不仅打破传统的单一教学模式，同时也有助于跨学科融合教学模式的形成，利于学生对知识内涵深度的把握。

在美育教学实践中，将分属于不同表现形态的美术和音乐课程进行有机融合后，视听结合得以实现，不仅有助于激发学生无限的想象力和创造力，还能够提高学生的审美判断能力。

而“情景-问题-体验”的音乐、美术学科融合教学模式的建立相比传统的直接进入教学的模式，则更能激发学生自主学习的欲望和动力，从而达到培养学生发散性思维的教学目的。

音乐和美术作为艺术领域的两种不同表现形态，两者相辅相成，互相促进，两者融合之后更有利于培养学生的审美情操和艺术素养。

在美术课堂教学中加入合适的背景音乐，不仅能营造良好的课堂氛围，使艺术作品的形象更加鲜明，同时还能促进学生的视觉感知和审美培养。

此外，在美术元素与音乐课堂的有机融合后，联觉机制的作用得到充分发挥，抽象的音乐感受与体会转化为可视的具体形象，学生能够更好的理解音乐的内容与情感，从而提高审美水平和艺术情操。

一、音乐美术融合学科教学研究方法（一）专家访谈法根据研究内容制定访谈提纲，对学校美育教学领域专家、中小学资深教师进行结构化访谈。

构建数字化音乐课堂增强小学音乐课堂趣味性摘要：随着数字化时代的来临，小学音乐教学也在数字化的道路上不断探索。

数字化教学不仅拓宽了教学手段，提高了教学效率，更能够激发学生的学习兴趣和积极性。

本文探讨小学音乐数字化教学的价值和策略。

关键词：小学音乐；数字化教学；教学策略小学音乐教育是培养学生音乐素养和文化素质的重要途径，也是学生综合素质发展的重要组成部分。

在过去的教学中，老师们大多采用传统的教学方式，通过黑板、讲解和演示等手段来进行教学。

但是，随着社会的快速发展和科技的不断进步，传统的教学模式已经不能满足现代人的需求。

因此，数字化教学成为众多教育工作者和研究者关注的一个重要领域。

数字化教学使用数字技术和互联网作为载体，以丰富多彩的方式来展示教育内容，实现教育信息化和素质教育的目标。

一、小学音乐数字化教学价值伴随着数字化时代的到来，教育领域也开始逐渐转型，数字化教学成为了当下普遍采用的一种教学方式。

在这个数字化的时代，音乐教育也不例外。

越来越多的学校开始将音乐课堂数字化，采用更加先进的技术手段，为学生带来更加高效、多样化的音乐教育[1]。

在小学阶段，音乐教育对于学生的成长具有着重要的意义。

数字化教学的出现为小学音乐教育注入了新的活力。

首先，数字化教学可以提高小学生的学习兴趣。

传统的音乐教学方式往往让学生感到枯燥乏味，难以引发学生的兴趣。

而数字化教学采用了更加新颖、生动的展示方式，让学生能够更加直观地感受到音乐的魅力，激发他们的学习兴趣。

其次，数字化教学可以帮助学生更加全面地认识音乐。

传统的音乐教学方法往往以教学故事、唱歌等方式为主，难以让学生深入了解音乐的内涵和深层次的知识。

而数字化教学方法可以借助多媒体技术，将音乐知识呈现得更加全面而丰富，学生可以更加深入地了解音乐的构成要素、演奏技巧、历史背景等方面的知识。

此外，数字化教学还可以提高小学生的创造力。

数字化教学注重通过实践和实验的方式来培养学生的创造能力。

信息化应用环境下小学科学智慧课堂构建的实践研究摘要：蓬勃发展的现代信息技术为小学科学智慧课堂的构建提供了丰富的手段和资源，但如何将这些手段和资源应用到教学实践中是值得研究的话题。

本文在分析小学智慧课堂的发展现状和优势的基础上，通过提出利用智慧课堂创建多元化的教学场景，引导学生进行深度学习，并进行教学评价的方法，探讨信息化应用环境下小学科学智慧课堂的构建。

关键词：信息化；智慧课堂；小学科学；实践研究引言随着以物联网、云计算、大数据、移动互联网、人工智能等为代表的现代信息技术的不断发展，并在教学实践中的逐渐应用，小学课堂发生了重大变革，由传统教学模式转变为智慧课堂模式。

而小学科学是一门以科学探究为重要学习手段的课程，具有鲜明的学科特性，构建更切合科学的学科智慧课堂模式是目前值得研究的问题。

基于此，本研究在诠释智慧课堂的内涵以及分析小学科学智慧课堂的发展现状和优势的基础上，探究在信息化应用环境下构建小学科学的智慧课堂教学模式框架，以期为小学科学智慧课堂教学模式的研究献出一份微薄之力。

一、智慧课堂的内涵智慧课堂是以发展学生的智慧为宗旨，以大数据、云计算和物联网等智能技术工具为手段，教师实施精准化的教和学生进行个性化的学，促使学生转识为智、智慧发展的新型信息化课堂[1]。

可见，传统的教学模式不再适用于智能化的教学环境，众多学者对智慧课堂的教学模式提出了不同的想法：孙曙光构建以“云端”应用和动态学习数据分析为基础的“3+10”教学模式[2]；刘邦奇设计的“三段十步”的智慧课堂教学模式实现课堂中教与学的交互与融合[3]。

另外还有探究式教学模式、混合式教学模式和情境化教学模式等多种智慧课堂教学模式。

二、智慧课堂的发展现状当前的智慧课堂正在快速普及和发展，各个阶段的教育机构都在积极采用智慧课堂技术，以满足不断增长的数字化学习需求。

但同时智慧课堂也面临一些挑战。

比如教育资源以及技术设施的不平衡分布导致了不同学校之间存在着利用程度上的数字鸿沟，而且薄弱学校也无法获得足够的信息技术资源支持；有些教师也需要适应新的教学方法和学会使用新的工具，这也需要上级机构给予一定的专业培训；另外，学校也需要妥善处理与学生相关数据的隐私和安全问题，以防出现信息泄露。