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大班认识数字1—5教案7篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、工作报告、工作计划、心得体会、讲话致辞、教育教学、书信文档、述职报告、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work reports, work plans, reflections, speeches, education and teaching, letter documents, job reports, essay summaries, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!大班认识数字1—5教案7篇教案的质量可以影响教师的教学满意度和学生的学术成就，教案中的活动和任务应该具有灵活性，以便根据学生的反馈进行调整，下面是本店铺为您分享的大班认识数字1—5教案7篇，感谢您的参阅。
《1到5的认识》教案设计（10篇）《1到5的认识》教案设计 1教学目标1.使学生会用1～6各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认读1～5各数，建立初步的数感。
2.培养学生初步的观察能力和动手操作能力。
3.体验与同伴互相交流学习的乐趣。
4.让学生感知生活中处处有数学。
教学内容教科书第14～16页教具准备教师准备1～5的数字卡片、点子图;学生准备1～5的数字卡片、5个小圆片、5根小棒。
教学设计从现实中抽象出数1.师：小朋友们，你去过动物园吗?你们瞧，(课件演示)在一个天气晴朗的早晨，老师和同学们来到了野生动物园。
(课件出示14～15页主题图)，这里有这么多可爱的小动物!跟你的小伙伴讲一讲，你看到了什么?分别有几个?[创设学生喜欢、熟悉的情境"野生动物园"激发儿童主动探究的欲望。
]学生小组内交流，并且教师参与到个别组的交流中，引导学生按不同事物类型分类数数，并且进行有序观察。
[通过教师参与，渗透分类观察的方法。
]2.学生汇报。
3.老师根据汇报情况适时把卡片1～5贴在黑板上进行认读。
同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。
[通过小组交流、认读数字卡片以及找出自己的数字卡片等活动，逐步抽象出数。
]反馈实践1.谈话：老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗?你还能用其他方式表示吗?[从抽象的数中再回到实践中去，让学生通过摆学具进一步体会数的基本含义，使学生在丰富的操作和实践活动中逐步形成数的概念，发展数感。
]2.谈话：老师拿出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示和老师同样多的苹果数吗?请告诉你的小伙伴你是用哪种方式来表示这个数的。
3.同桌之间考一考，教师参与到个别组的活动中。
感知数的顺序1.逐次感知1～5的顺序。
课件演示，学生跟着摆。
学生先摆1个圆片，再摆1个是几?这个2是怎么得来的?再摆1个得到几个?……依次感知3、4、5的来源。
[通过亲自摆一摆，让学生感知每一个数都是在前一个数的基础上添1得来的。
《1到5的认识》教案《1到5的认识》教案（精选14篇）《1到5的认识》教案篇1教学目标1.会读、会认、会写1——5以内的各数，并注意书写的工整，2.能用1——5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。
3.会用5以内各数表示物体的个数。
教学重、难点会写1——5各数，初步建立数感。
教学过程一、导入：出示课件，展示野生动物园的场景，让学生观察场景，体会数量的关系。
问：你认为这幅图是什么意思?画的是什么?你从这幅图中看到了什么，想到了什么?二、主动探索：认识1——5各数(一)认真观察，主动学习1、认识1(1)问：你看到图中有哪些物体是用1表示的?(学生随意回答)师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。
(2)你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的?(3)请你拿出1根小棒2、认识2(教学方法同上)3、认识3(1)问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。
师：象这样的，就可以用数字3表示。
(2)你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的?(3)请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形?请你摆一摆。
4、认识4、5(教学方法同上)(二)、出示计数器先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示?(学生回答，课件展示：1)如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示?课件展示2 如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示?课件展示3如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示?课件展示4如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示?课件展示5板书：1、2、3、4、5(全班齐读：正、反读)问：3的前面是几?后面呢?与2相邻的两个数是几?与4相邻的两个数是几?(三)教师说，学生操作1.请你伸出4个手指头2.请你画出3个三角形3.请你拿出5个圆片。
4.体观察图中的物体数量，再次体会1——5的数量关系。
三、教学写数字1——51.教师教拿笔姿势2.教写每个数字的起笔，运笔、落笔。
先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。
1-5的认识教案参考5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如报告大全、培训计划、策划方案、合同协议、规章制度、应急预案、心得体会、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as report summaries, training plans, planning plans, contract agreements, rules and regulations, emergency plans, reflections, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample essay formats and writing methods, please stay tuned!1-5的认识教案参考5篇通过认真准备教案，可以更好地满足学生的学习需求，提高教学效果，优秀的教案能够帮助教师更好地培养学生的创新思维和解决问题的能力，下面是本店铺为您分享的1-5的认识教案参考5篇，感谢您的参阅。
1-5的认识教案最新5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学一年级数学上册《1—5的认识》教案小学一年级数学上册《1—5的认识》教案(精选5篇)作为一名教学工作者，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编收集整理的小学一年级数学上册《1—5的认识》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学一年级数学上册《1—5的认识》教案1教学目标：1、在观察农家小院图提取信息的过程中，引导学生初步感知1~5各数的基数含义，知道1~5的数序，并会认、会读、会写这5个数。
2、在教学活动中，培养学生的数感，感受数学与生活的密切联系。
教学重点：1~5的'基数含义和写法。
教学难点：1~5的写法，初步建立数感。
教学过程：一、给出情境，激发学生兴趣教师：同学们知道，一年四季是那几个季节吗？学生：知道。
春夏秋冬。
教师：那现在是哪一个季节啊？学生：秋天。
教师：对了，现在是秋天，秋风送爽，硕果累累，这是一个收获的季节。
我们看看这位老奶奶，家里是不是收获了很多东西啊？学生：是。
教师：同学们瞧瞧，这幅图里面都有什么东西呀？学生：南瓜/花朵/老奶奶二、进入新课教师：有多少个南瓜呀？学生：5个。
教师：有多少朵花？学生：3朵/4朵。
教师：这样一会儿3一会儿5又一会儿4的，老师听着觉得很乱。
我们应该按顺序来，老师教大家，我们可以从小到大数。
最小的数量是多少啊？学生：1。
教师：图中有什么数量是1的呢？学生：一个老奶奶/一只小狗/一串玉米。
教师：对啦！老奶奶、小狗和玉米的数量都是1，可以用数1表示。
那我们数量1的东西数完了，接下来应数数量几的呢？学生：2。
教师：那就请同学们数出图中可以用数2表示的东西。
学生：2只鸭子/2个筐/2个盘子。
教师：很对。
它们的数量都是2，可以用数2表示。
2数完了应该数几呢？学生：3。
教师：那就请同学们数出图里面可以用数3表示的东西。
学生：3只小鸟/3盆花/3只蝴蝶。
教师：很棒，它们都是数量为3的东西，可以用数3表示，3数好了接下来应该怎么数？学生：数4。
一年级1到5的认识教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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1到5的认识认识教案模板8篇1到5的熟悉熟悉教案篇1教学目标：1、学生亲身体验和经受中初步建立1吨的概念。
2、能进展质量单位间简洁的转化。
3、培育学生的观看、想象及操作的力量，对学生进展数感的”培育，激发求知欲。
4、初步培育学生运用所学学问解决简洁的实际问题的力量。
学情分析：这节课是在教学了克、千克、吨这三个重量单位的根底上进展的的探究教学。
1吨的重量是特别抽象的。
如何让学生精确感知1吨的重量，一向是教师们冥思苦想的一个问题。
而引导学生建立1吨重的质量观念恰恰是本节课的重点。
于是我重视从学生的生活阅历和已有学问动身学习和理解数学、联系生活在体验中学习数学。
第一个环节：教学1吨有多重，特殊是“1吨“的现实意义是教学的难点。
假如没有相应的阅历支撑，纯粹记忆1吨的概念是无意义的。
因此本节课设计了一个学生乐于参加，简单参加的活动。
全体学生在经受了470克——1千克200克千克——5千克——10千克(1吨)的感受过程(很轻——轻——重——很重)。
整个过程环环相扣，学生学得主动，学得轻松从嬉戏中感受。
通过用吨作单位的物品的展现和为什么不能带这样的物品到现场的提问，以及与带来的物品比拟初步感受到用“吨“作单位的物体是很重，很大的。
其次个环节：通过小组合作完成实践作业《一吨有多重》在合用到了推算，精算，和估算，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，培育学生的动手实践和合作学习的力量，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，并感受生活中到处有数学。
第三个环节：小组汇报合作结果，让学生用精确、完整的语言来汇报小组推算的过程。
用课件出示给学生从视觉上带来更大的冲击力。
教学重点：培育学生的观看、想象及推算的力量，对学生进展数感的培育，激发求知欲。
教学难点：培育学生运用所学学问解决简洁的实际问题的力量。
教学过程：活动1【导入】创设情境，揭题导入一、创设情境，揭题导入(1)感受师：我们玩一个猜一猜的嬉戏，教师预备了四样物品，分别是一袋大米、一盆花，一个篮球、一个铅球。
认识数字1到5的教案5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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认识数字1到5的教案模板5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《1～5的认识》教学设计
作者：王岩梅
来源：《广西教育·A版》2017年第02期
【摘要】本文为小学数学人教版一年级上册《1～5的认识》的教学设计，课堂分为认识1～5的数、认识数的顺序、课堂练习以及总结四大部分，文末对本教学设计进行了反思。
【关键词】小学数学 1～5的认识教学设计
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）02A-0067-02
一、教学内容
人教版一年级上册P14～16
二、教学目标
1.学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数的顺序，能认、读1～5各数。
培养学生初步的观察能力和动手操作能力。
2.学生通过数、认、读、摆等数学活动，经历从日常生活中抽象出数的过程，认识1～5各数，建立初步的数感。
3.通过“野生动物园图”初步感知“用数学”的乐趣，感知生活中处处有数学，树立保护野生动物的意识。
三、教学重难点
1～5的基数含义。
四、教学具准备
课件、图、磁力教具、学具。
五、设计思路
1～5的认识，是数的概念中的基础知识之一，是学生学习数学“数”的开始。
学生早在幼儿园就学过一些数的概念，然而学生对这些数的概念却未必清楚。
本节课分两部分进行教学，一是1～5的基数含义——主要通过5个环节来进行，分别是数一数、认一认、读一读、摆一
摆、练一练。
帮助学生完成由具体到抽象、再从抽象到具体的认知过程。
渗透“1是物体个数为1的集合的标记”“2是物体个数为2的集合的标记”……的数学思想。
二是1～5的序数含义——利用PPT动态地展示在前一个数上添上1就得到下一个数，即1添上1是2，2添上1是3……通过形象的添加过程，让学生直观感知后一个数是前一个数添上1得到的。
使学生从整体上把握1～5各数的顺序，知道它们之间的关系。
六、教学过程
同学们，今天有很多老师来和我们一起上课，你们高兴吗？那就比一比看谁最会听课，最会学习。
（一）认识1～5的数
1.数一数
师：同学们，刚才数的这些数你们还记得吗？这节课我们就来认识这些数。
请同学们翻开课本第14页，观察一下，图上哪些事物的数量可以用“1”表示。
生：一间房、一位老奶奶、一只小狗。
师：生活中还有哪些事物的数量用“1”表示？
生：一支铅笔、一根手指……
师：1可以表示1个大的物体，比如房子，还可以表示1个小的物体，比如手指。
那这能用1表示吗？（出示PPT：一串葡萄和一篮草莓）
师：1不但可以表示1个物体，还可以表示一堆物体。
师：你能像刚才这样在图中找一找，哪些事物的数量可以用2、3、4、5来表示吗？快跟小组里的同学说说。
（学生小组交流，教师巡视，引导学生对图上的人或物分类，并进行有序的观察。
）
【设计意图】由于学生刚入学，他们提出有价值的数学问题的能力较差，教师通过让学生提类似的问题，有效地引领学生发现问题，让学生从不同的角度认识1，了解到“1”既能表示1个物体，又能表示1个整体，加深学生对“1”理解。
2.认一认
问题：图中事物的数量可以用几来表示？
问题：①同学们认识这是几吗？
②图中哪些事物的数量可以用“4”来表示？
非常好！孩子们还会分类观察，数的也很认真。
（教师根据学生的反馈，抽象出数1～5并写在黑板的田字格上）
【设计意图】通过认一认的形式使学生感受到“如果1个的数，数了几次就是几”。
进一步感受计数单位和计数单位的个数，体会到“1”的重要性。
3.读一读
师：同学们我们一起来读一读。
小结：同学们，你们从这幅美丽的画面中认识了数1、2、3、4、5，真能干。
如果没有了这些动物、花、树……我们的生活就不会这样多姿多彩，所以，我们要爱护环境，爱护动物。
4.摆一摆
师：老师说数，你能用小棒表示吗？（请一位学生上台摆）
用3根小棒摆出一个三角形、汉字中的“个”“上”“下”“土”，英文字母N、H、A……
师：同学们的想象力太丰富了，用3根小棒摆成了图形、文字、字母还有美丽的图案。
那么用“5”能摆出什么呢？
【设计意图】此环节体现了由具体到抽象然后再应用，巩固了学生对数1～5的认识。
根据一年级小学生的年龄特征和生活经验，通过摆小棒的活动，在具体、形象的感知中，使学生真正认识数。
放手让学生自由摆自己喜欢的图案，这样既激发学生的学习兴趣，又能充分调动学生已有的生活经验进行学习，通过表述，把知识形象化，一年级的孩子比较好动，所以该设计符合学生兴趣的练习形式，能有效激发学生兴趣，激发学生求知欲。
摆小棒活动使学生在操作中轻轻松松巩固了1～5的数，发展了学生的数感。
5.练一练
PPT出示课本第16页第1题
师：你明白这道题让你干什么吗？
生：这道题让我们把物品的数量与相等的数连起来。
（小口令：左手尺子，右手笔）
【设计意图】学习数学的目的之一是为了解决生活中的实际问题。
通过让学生找数量是1～5的物体，既巩固了本节课所学的知识，又使学生感受到数学与生活的密切联系，使他们体会到生活中处处有数学。
（二）数的顺序
（出示PPT）
问题与操作：出示1颗珠子，
师：你看到了什么？用几表示？
“1”颗珠子，再添上“1”颗，是几颗？用几表示？
“2”颗珠子，再添上“1”颗，是几颗？用几表示？
“3”颗珠子，再添上“1”颗，是几颗？用几表示？
“4”颗珠子，再添上“1”颗，是几颗？用几表示？
1.问题与操作：你会用小磁珠表示这些数吗？
2.给这些数排排队，你会吗？
3.2的后面是（），3的前面是（），跟4相邻的数是（）和（）。
【设计意图】学生数5以内的数并不困难，学生不清楚的是数的来源，而“在前一个数上添上1就得到下一个数”，这看似简单的知识却从根本上解释了为什么“1
（三）练习
1.听音乐“数字歌”并学习唱这首歌。
2.下图中的物体可以用哪个数表示？
【设计意图】学习数学的目的之一是运用数学解决生活中的问题。
通过唱“数字歌”让学生从不同的角度认识1，使学生认识到“1”既能表示1个物体，又能表示1个整体，加深对“1”的理解。
“用数表示物体”既巩固了本节课所学的知识，又使学生感受到数学与生活的密切联系，使他们体会到生活中处处有数学。
（四）总结（略）
教学反思：
听课教师一下课就对笔者说：“你班上的学生怎么这么聪明呢？我们的学生在上这节课的时候课堂上很多问题都回答不上来，他们也不会从多角度去看待同一个问题。
”
难道真是笔者班里的学生更聪明吗？当然不是。
应该说同龄的孩子在思维能力方面比较接近，就看教师在课堂中如何组织、如何引导。
“1～5的认识”是学生学习数学“数”的开始，孩子们在幼儿园学过数数，他们认为知识比较简单，所以教学时教师要清晰地知道：“1可以表示1个大的物体，比如房子，还可以表示1个小的物体，比如手指。
1不但可以表示1个物体，还可以表示一堆物体。
”在课堂中，教师先通过课本上的彩图让学生寻找“1”，明确了“1”既可以表示大的物体，又可以表示小的物体；再通过展示学生喜欢的葡萄和草莓，明确了“1”既可以表示一个物体，又可以表示一堆物体，给学生带来了非常直观的感受。
这样的知识拓展与延伸，不仅使得学生对“1”的认识从直观到抽象，还渗透“1是物体个数为1的集合的标记”“2是物体个数为2的集合的标记”的数学思想。
在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有“创新的火花”在闪烁。
在他们直观地看出了每种事物的数量后，教师没有就此罢休，而是对图中隐藏的“5种动物”这个数量进行了再次挖掘。
在摆小棒环节，教师不断表扬有独特想法的孩子，教师的充分肯定，不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。
同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。
本节课也存在不足之处：教师在课堂评价方面还需要更加及时、更加准确，例如，“你观察到这么多，真是一个会观察的孩子！你会按一定的顺序观察！”在动手操作过程中：“你的动手能力真强！你真是创意无限！好特别的图案！”
（责编刘小瑗）。
