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第三节地球公转的地理意义第一课时地球公转和太阳直射点的回归运动教学目标：知识与技能：掌握地球公转的方向、周期、轨道、速度；理解黄赤交角的形成及其导致的太阳直射点的南北移动；过程与方法：通过对黄赤交角和太阳直射点回归运动的学习，培养学生的地理空间思维能力和归纳分析能力。
情感态度与价值观：培养学生热爱科学和勇于探索的精神教学重点：太阳直射点的回归运动；二分二至日时地球的位置教学难点：太阳直射点的回归运动教学过程：[知识讲解]地球自转的同时，倾斜着地轴绕日公转，因此，地球运动是这两种运动的叠加。
[多媒体演示]强调：１、方向为自西向东；２、地轴的北端始终指向北极星方向，演示时注意地轴的指向要稳定。
[知识讲解]地球公转的轨道为接近正圆的椭圆，太阳位于其中的一个焦点上。
随着地球公转，日地距离不断变化着（如图１—３—４）。
每年一月初，地球在它的公转轨道上离太阳最近，这个位置叫做近日点，地球公转的线速度、角速度都较快；每年七月初，地球在它的公转轨道上离太阳最远，这个位置叫做远日点，公转的线速度、角速度都较慢。
地球公转一周３60º所需要的时间是３6５日6时9分１0秒，叫做一恒星年。
[设问过渡]一月份日地距离近，七月份日地距离远，而我们感到七月气温要比一月气温高得多，为什么距日近时反倒比距日远时气温低呢？地球自转和公转的关系可以用赤道平面和黄道平面的关系来表示。
过地心并与地轴垂直的平面称为赤道平面，地球公转的轨道平面称为黄道平面。
[课件播放]黄赤交角的形成[问题导学]（１）黄道和赤道之间存在什么样的关系？（２）黄赤交角与地轴和黄道平面的夹角之间有什么关系？[知识讲解]地球在公转的过程中，地轴的空间指向和黄赤交角的大小，在一定的时期内可以看作是不变的。
因此，地球在公转轨道上的不同位置，地表接受太阳垂直照射的点（简称太阳直射点）是有变化的。
[课件播放]太阳直射点的回归运动[知识讲解]太阳直射点在南、北纬２３º２6’之间作往返运动，称为太阳直射点的回归运动。
第三节 地球公转的地理意义第1课时 地球的公转 正午太阳高度的变化一、地球的公转1．方向 自西向东。
从北极上空看呈逆时针方向，从南极上空看呈顺时针方向。
2．轨道(1)形状：接近正圆的椭圆轨道。
(2)对地球的影响⎩⎪⎨⎪⎧ 1月初，位于近日点附近7月初，位于远日点附近3．周期1恒星年(365日6时9分10秒)。
4．速度(1)近日点附近：速度较快。
(2)远日点附近：速度较慢。
5．“斜身”绕转——黄赤交角(1)概念：赤道平面与黄道平面的夹角，目前大小为23°26′。
(2)影响：形成太阳直射点的回归运动(如下图)，周期为365日5时48分46秒(1回归年)。
[思考启迪] 北极熊每年能比南极的企鹅多晒几天太阳，你知道其中的原因吗？ 提示：这主要是由于地球绕日公转速度随日地距离不同而略有变化造成的，在(北半球)夏半年，公转速度较慢，用时较多；而冬半年公转速度较快，用时较少。
二、正午太阳高度的变化1．概念(1)太阳高度是指太阳光线与地平面之间的夹角。
(2)正午太阳高度是一日之中最大的太阳高度。
2．随纬度变化(1)同一时刻：由直射点向南北两侧递减。
(2)夏(冬)至日：由北(南)回归线向南北两侧递减(北半球)。
(3)春秋分：由赤道向南北两侧递减。
3．随季节变化(1)同一地点：直射点离得越近，正午太阳高度越大。
(2)北回归线及以北地区：夏至日最大，冬至日最小。
(3)南回归线及以南地区：冬至日最大，夏至日最小。
(4)南、北回归线之间：当太阳直射该地时，该地正午太阳高度达最大值为90°，每年有两次直射。
知识点一| 地球的公转———————情景导入先思考———————材料一黄赤交角示意图(图甲)和太阳直射点的移动示意图(图乙)。
材料二英国古文明研究作家葛瑞姆·汉卡克在《上帝的指纹》中写道：“黄赤交角会发生周期性的变化，这个周期是41 000年，交角改变在22.1°到24.5°之间，准确性和可预测性不亚于瑞士钟表。
高中地理 1.3地球公转的地理意义教案（第三课时）教案鲁教版必修1一、教材分析：见第二课时二、教学目标：1.通过动画演示，能归纳并且掌握昼夜长短的变化规律2.了解天文四季与传统四季的区别3.了解全球温度带的划分依据三、教学重点：昼夜长短的变化规律、四季和五带的划分四、教学难点：昼夜长短的变化规律五、教学方法：图例分析，自主归纳六、学生分析：知识比较抽象，要求学生具备空间思维能力，对于难于想象的地理空间，适当的运用多媒体辅助，变抽象为具体，并且结合实际分析这些地理现象对人类活动所具有的意义。
七、课前准备：多媒体辅助课件、课本插图、投影仪等，给学生分发学案。
八、课时安排：1课时九、教学过程：（一）预习检查、总结疑惑提问考查上节课知识掌握情况，检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
（二）情景导入、展示目标上节课我们讲述了正午太阳高度的基础知识、计算及应用，本节课我们继续学习地球公转产生的地理意义，昼夜长短的变化和四季五带的划分。
（三）合作探究、精讲点拨1.正午太阳高度的分布规律2.黄赤交角的变化对直射点回归范围以及极昼极夜范围的影响㈠、昼夜长短的变化【昼夜长短动画演示】【提示：通过直射点的回归运动以及晨昏线的移动过程】学生总结昼夜长短的变化规律：【填写在学案上】夏至日：太阳直射北回归线，北半球：各地昼最长，夜最短，并且越往北昼越长夜越短，北极圈内有极昼现象，南半球：各地昼最短，夜最长，并且越往南昼越短，夜越长，南极圈内有极夜现象。
二分时：太阳直射赤道，全球昼夜等长。
冬至日：太阳直射南回归线，北半球：各地昼最短，夜最长，并且越往北夜越长昼越短，北极圈内有极夜现象，南半球：各地夜最短，昼最长，并且越往南昼越长，夜越短，南极圈内有极昼现象。
【拓展1：】直射点直射某地时，某地的昼最长说法是否正确？【拓展2：】直射点所在的半球昼夜状况？【拓展3：】直射点从南回归线向北回归线移动的过程中，南半球和北半球的昼长是怎样变化的？从而得出的结论是什么？【补充】昼夜长短的计算方法技巧：1.白天的一半为12时，晚上的一半为24时或0时2.昼长=（12-日出时间）X2或者（日落时间-12）X23.夜长=（日出时间 - 0）X2或者（24-日落时间）X2【课堂练习：】见学案40°N纬线上的某地日出时间为5时，则该地的昼长为多少？夜长呢？从而得出结论：同一纬线同一天的昼长均相等。
地球公转的地理意义【课标解读】课程标准要求“分析地球运动的地理意义”。
◆这里的“地球运动”指的是地球运动是基本形式——自转和公转；◆“地球运动的地理意义”包括地球自转的地理意义及地球自转和公转共同作用下的地理意义，即昼夜更替、地方时、水平运动物体方向偏转、正午太阳高度角变化、昼夜长短变化、季节更替等几个基本方面；◆“分析”体现了新课标对学生分析地理问题的能力要求，隐含识图、读图、用图和建立空间观念以及理论联系实际的能力要求。
◆这表明课标要求要从义务教育阶段了解现象的层面，上升为理解规律和成因的层面。
【教材分析】教材围绕“地球公转的定义、方向、周期、特点及意义”这一主线而展开，图文并茂,体现了新课程标准中"学习对生活有用的地理"的基本理念。
要分析地球公转的地理意义，需要认识地球公转的运动规律。
地球的自转和公转是同时进行的，两种运动叠加、合成了地球的运动。
因此，应关注地球自转和公转之间的关系，避免孤立地分析某种运动。
地球自转和公转形成了黄赤交角，决定了地球表面太阳直射点的回归运动，导致正午太阳高度和昼夜长短的变化，从而形成四季和五带。
因此，正确理解黄赤交角的产生及太阳直射点的回归运动是学好地球公转意义的基础。
地球的公转这一课内容难度较大，对于学生来说比较抽象，而且内容较多。
因此，在教学设计中，我将地球公转这一部分内容分为两课时。
第一课时主要是两部分教学内容，即地球公转的基础知识与太阳直射点的移动。
◆教学重点：1.地球公转运动的规律和特点。
2.太阳直射点的回归运动规律。
◆教学难点：1.地球在公转轨道不同位置时速度的变化。
2.黄赤交角的形成。
3.太阳直射点的回归运动规律。
【学情分析】我的教学对象是高一学生，对于地球公转的概况虽有一定程度的知识储备,但这部分内容是他们在初中时学习的，初中地理会考结束到现在已经有两年的时间，所以在理解地球公转概况方面虽不会存在太多困难，但学生对此的兴趣也不太大。
一轮复习《地球的公转》教学设计第一课时一、教学内容地球公转的特征、黄赤交角及其影响、昼夜长短的变化二、教学目标1.知识与技能：⑴知道地球公转的特征，掌握地球公转的方向、周期、速度；知道太阳直射点的运动轨迹及黄赤交角的存在及其影响。
⑵通过晨昏线与太阳直射光线的flash动态变化图，观察并归纳出昼夜长短的变化规律，并能计算昼夜长。
⑶学会分析、总结、归纳的方法和技能，学会分析总结太阳直射点与日出、日落的关系。
2.过程与方法:运用Flash动画、结合多媒体教学激发学生对地球公转及其意义的探究。
3.情感态度价值观：培养学生热爱科学和勇于探索的精神，树立科学的宇宙观。
三、教学重难点1. 黄赤交角及其影响2.昼夜长短的变化规律四、教学方法讲授法、合作探究学习法、演示法五、教学准备多媒体设备教学情景设计教师活动学生活动设计意图一、新课导入回顾上节课一些知识：1.地球自转的方向？2.地球自转的周期？3.地球自转的速度？（角速度、线速度的变化规律？）4、地球自转的意义？学生齐声回答：自西向东、23时56分4秒（一恒星日）、角速度：除南北极为零外，其它均为15°每小时；线速度：由赤道向两极递减。
意义：1、产生昼夜交替；2、产生时差；3、产生偏转。
让学生回忆地球的第一种运动——自转的特征及其意义，方便导入新课学习地球的第二种运动;——地球的公转及其意义二、新课教学板图地球的自转地球的运动地球的公转多媒体展示地球公转的示意图，学生思考后回答板图加深学生框架知识的掌握复习考点一：地球运动的特征（板书）1、什么是公转？公转轨道什么形状？太阳处于轨道面的什么位置？2、公转的方向？3、公转的周期？称为什么年？4、地球在近日点、远日点的时间和速度？巩固训练能力提升——学会判断二分而至复习考点二：黄赤交角及其影响（板书）1、回顾并观看地球的运动，思考自转与公转的轨道是否重合？2、认识黄赤交角，并思考太阳直射点的移动轨迹学生思考后代表发言作答比较题目图示条件与前一题的不同，思考并回答学生思考并尝试总结判断的一般步骤学生观看flash动画图后回答不在，有夹角让学生回顾复习并掌握地球公转的相关特征通过习题练，加深学生对地球公转的特征的掌握与应用。
“地球公转的地理意义”教学设计【教材版本】
新课标《地理》（鲁教版必修1）第一三原“从宇宙看地球”第三节“地球公转的地理意义”第
一课时。
【课程标准】
地球运动的地理意义。
【学习目标】
1.结合图文资料，了解地球公转的方向、轨道、周期、速度。
2.通过演示，理解黄赤交角的形成，分析说明太阳直射点回归运动的成因和运动规律。
3.通过绘图分析，说明正午太阳高度的大小随纬度和随季节的变化规律。
4.通过读图、绘图、分析、比较等，培养运用地理图表获取地理知识的能力，提高空间思维能力。
【学习重、难点】
1.太阳直射点回归运动的成因和运动规律。
2.正午太阳高度的大小随纬度和随季节的变化规律。
【教学方法】
自主学习、合作探究、小组讨论和合作学习。
【设计思路】
以导学案为载体，以自主学习和小组合作探究学习的方式，以‘公转概况一一黄赤交角的形成及影响一一正午太阳高度的纬度变化和季节变化”为线索，以“太阳直射点运动的原因规律、正午太阳高度的纬度变化和季节变化”为重点，层层推进，得出地球公转的地理意义。
【教学过程】。
第1课时 地球的公转及正午太阳高度的变化学习目标 1.了解地球公转的一般规律及太阳直射点回归运动的成因和规律。
2.通过绘图分析，说明正午太阳高度的大小及变化规律。
一、地球的公转 1．公转特征(1)方向：自西向东。
(2)轨道：接近正圆的①______轨道，太阳位于其中一个焦点上。
(3)周期：365日6时9分10秒，叫做②____________。
4速度⎩⎪⎨⎪⎧每年③ ，地球位于A ④ 附近，公 转速度⑤ 每年⑥，地球位于B ⑦ 附近，公转速度⑧2．(1)黄赤交角(如下图)(2)影响Ⅰ黄赤交角的存在引起太阳直射点在⑫__________之间往返移动。
Ⅱ太阳直射点的移动规律。
a ．移动轨迹(如图以北半球为例)b ．周期：⑬________，即365日5时48分46秒。
二、正午太阳高度的变化 1．概念(1)太阳高度角：⑭____________与⑮________之间的夹角。
(2)正午太阳高度：一天中太阳高度的最大值，出现在⑯______。
2．变化原因：黄赤交角的存在，⑰____________的南北移动。
3．变化规律节气 规律夏至日 由⑱________向南北两侧递减 同一时刻各地正午太阳高度从太阳直射点所在纬度向南北两侧递减冬至日 由⑲________向南北两侧递减 春分日和秋分日由⑳______向南北两侧递减基础达标练考查点一 地球的公转1．2010年9月25日(农历八月十八)是浙江海宁观赏钱塘潮的最佳时期。
在图上画出这一天地球在公转轨道上的大致位置(用圆圈表示地球，同时画出地轴)。
考查点二 正午太阳高度的变化 2．我国西部地区某校地理兴趣小组在平地上用立竿测影的方法，测算正午太阳高度α，如图甲所示。
图乙为该小组绘制的春分日至冬至日正午竿影长度变化图。
据此回答下列问题。
(1)图乙中的数码代号分别表示二分二至日的竿影长度。
其中反映北半球冬至日(12月22日)正午竿影长度的数码代号是____________。
第三节地球公转的地理意义学习目标：1.理解昼夜长短的时空变化规律。
(重难点) 2.运用图示理解正午太阳高度角的变化规律。
(重难点) 3.了解四季更替现象及五带的划分。
一、昼夜长短的变化1．昼夜长短取决于昼弧和夜弧的长度(1)昼弧和夜弧：晨昏线将地球上的纬线圈分成两部分，位于昼半球的部分叫昼弧，位于夜半球的部分叫夜弧，如下图：(2)特点：2．规律(1)赤道上：终年昼夜等长。
(2)春分日和秋分日：全球昼夜等长。
(3)北半球南半球的情况与北半球相反。
二、正午太阳高度的变化1．概念(1)太阳高度角：太阳光线与地平面之间的夹角。
(2)正午太阳高度：一天中太阳高度的最大值，出现在正午。
2．变化原因：黄赤交角的存在，太阳直射点的南北移动。
3．变化规律(1)纬度分布同一时刻，各地正午太阳高度，从太阳直射点所在的纬度向南北两侧递减。
(2)季节变化三、四季更替和五带 1．形成原因昼夜长短和正午太阳高度的时空变化。
2．四季更替(1)天文四季⎩⎪⎨⎪⎧夏季：一年内白昼最长，太阳最高的季节冬季：一年内白昼最短，太阳最低的季节春季和秋季：冬、夏两季的过渡季节(2)气候四季⎩⎪⎨⎪⎧春季：3、4、5月夏季：6、7、8月秋季：9、10、11月冬季：12、1、2月3．五带(1)划分依据：年太阳辐射总量从低纬度向高纬度递减。
(2)划分界线：南、北回归线和南、北极圈。
(3)划分及特征五带的划分(1)太阳直射某地时，该地一定昼最长夜最短。
( ) (2)赤道上总是6时日出，18时日落。
( )(3)某地正午太阳高度最大时，昼最长，夜最短。
( ) (4)我国各地四季更替明显。
( )(5)五带的划分与黄赤交角的存在密切相关。
( )【提示】(1)× 太阳直射某地时，该地所在半球一定昼长夜短，但不一定昼最长，夜最短。
只有当太阳直射该地所在半球的回归线时，该地才会昼最长，夜最短。
(2)√ 赤道上总是昼夜平分，因此总是6时日出，18时日落。
(3)× 位于南北回归线之间的区域，其太阳直射时，正午太阳高度最大，但并不是昼最长，夜最短。
(4)× 我国温带地区的四季更替明显，位于热带的地区则不明显。
(5)√ 五带划分的界线是回归线和极圈，而回归线与极圈的度数是由黄赤交角来确定的。
材料旗的升降时间也有所差异。
每年1月11日到6月6日，升旗由早晨7时36分逐渐提前到凌晨4时36分，平均每天依次提前约1分钟；6月22日至12月30日，升旗时间由4时46分逐渐推迟到7时36分，平均每天推迟52秒钟。
12月31日到1月10日与6月7日到6月21日，每天的升旗时间分别为恒定的7时36分与4时46分。
国旗的降旗时间同样分为逐渐推迟和逐渐提前的两个时段。
遇到阴天、雨天和雪天，升旗和降旗的时间与前一天相同。
(1) 北京的日出日落时间每天不同是由什么原因造成的？(2) 每年1月11日至6月6日和6月22日至12月30日两个时段，北京的昼长如何变化？【提示】(1)日出日落时间是与昼长直接相关的。
由于地球的公转，北京的昼长是随季节有规律变化的。
(2)每年1月11日至6月6日北京的昼长逐渐变长；每年6月22日至12月30日北京的昼长逐渐变短。
[归纳总结]昼夜长短的变化昼夜长短的变化是地球运动的重要地理意义之一，突破此考点应主要抓住“两看”：(1)昼夜长短状况——看“位置”太阳直射点的位置决定昼夜长短状况。
太阳直射点在哪个半球，哪个半球昼长夜短，且越向该半球的高纬度地区白昼时间越长。
如下图所示：(2)昼夜长短变化——看“移动”太阳直射点的移动方向决定昼夜长短的变化趋势，纬度高低决定昼夜长短的变化幅度。
太阳直射点向哪个半球移动，哪个半球昼变长夜变短；且纬度越高，昼夜长短变化幅度越大。
如下图所示：昼夜长短的计算方法(1)根据昼弧或夜弧的长度进行计算：昼(夜)长时数＝昼(夜)弧度数/15°。
(2)根据日出或日落时间进行计算：地方时正午12时把一天的白昼平均分成相等的两份。
①昼长＝日落时间－日出时间②昼长＝(12－日出时间)×2③昼长＝(日落时间－12)×2注意：公式①中的日出、日落时间可以不是地方时，只要两者统一标准即可。
公式②③中的日出、日落时间必须是地方时。
(3)根据相关性计算：①相同纬度地区昼夜长短相同。
②分别位于南北半球但纬度数相同的两地，一地的昼长等于另一半球同纬度地区的夜长。
如北纬40°昼长是15小时，那么南纬40°夜长是15小时。
③同一纬线的昼夜长短，在一年中有两个日期相同(除二至日)，且这两个日期近似关于二至日对称。
读下图，完成1～2题。
1．图中A点的昼长为( )A．24小时B．12小时C．16小时D．8小时2．图中所示日期，下列各地白昼最长的是( )A．北京B．哈尔滨C．南京D．广州1．C 2.D[第1题，图示为北半球冬至日，太阳直射南回归线，A点昼长夜短，根据昼弧长，可判断A点昼长为16小时。
第2题，冬至日，北半球各地昼短夜长，纬度越高，白昼越短。
]材料一近年来，随着城市建设速度加快，住宅建设用地供应紧张，加之一些城市在对新建住宅楼规划审批环节中存在漏洞，有些开发商违规施工，超规划建设，导致新建住宅楼层数过多，密度过大，影响相邻建筑的通风、采光，使基于“阳光权”引发的纠纷日益增多。
我国《物权法》规定：建造建筑物，不得违反国家有关工程建设标准，妨碍相邻建筑物的通风、采光和日照。
材料二下面为山东省济南市在二分二至日的正午太阳高度角示意图(图1)和两楼之间的最短距离和楼高关系示意图(图2)。
图1 图2(1)影响建筑物采光和日照的主要因素是什么？(2)材料二中，①②③分别表示哪一日期的正午太阳高度角？其中，决定济南楼间距大小的是哪一个？这一天，全球正午太阳高度的变化规律是怎样的？【提示】(1)主要是楼高和正午太阳高度角。
(2)①表示夏至日，②表示春、秋分日，③表示冬至日。
其中，③决定济南楼间距的大小。
冬至日，全球正午太阳高度(角)自南回归线向南北两侧递减。
[归纳总结] 1．正午太阳高度的变化规律 (1)正午太阳高度的纬度分布规律同一时刻，正午太阳高度由太阳直射点向南北两侧递减。
地球上，同一纬线上正午太阳高度相同。
二分日，由赤道向南北两侧降低。
夏至日，由北回归线向南北两侧降低；冬至日，由南回归线向南北两侧降低。
具体如图所示：(2)正午太阳高度的季节变化规律同一纬度，正午太阳高度的大小随季节而变化。
北回归线及其以北的地区，正午太阳高度夏至日达到全年最大值，冬至日达到全年最小值。
南回归线及其以南的地区，情况则正好相反。
南、北回归线之间的地区，每年两次受到太阳直射，直射时正午太阳高度达到最大值。
具体如图所示：2．正午太阳高度的应用 (1)确定地方时当某地太阳高度达一天中的最大值时，此时日影最短，当地的地方时是12时。
(2)确定房屋的朝向在北回归线以北地区，正午太阳位于南方，房屋朝南；在南回归线以南地区，正午太阳位于北方，房屋朝北。
(3)判断日影长短及方向太阳高度越大，影子越短，正午太阳高度越小，影子越长。
一天中日影的变化规律是：日出最长――――→逐渐变短正午最短――――→逐渐变长日落最长，且日影方向与太阳方向相反。
(4)计算楼距一般来说，纬度较低的地区，楼距较近；纬度较高的地区，楼距较远。
解题关键是计算当地冬至日的正午太阳高度，并计算影长。
以我国为例(见下图)，南楼高度为h ，该地冬至日正午太阳高度为H ，则最小楼间距L 为：L ＝h·cotH。
(5)计算热水器安装角度应使太阳能热水器集热面与太阳光线垂直。
其倾角和正午太阳高度角的关系为α＋h ＝90°(如下图)。
正午太阳高度的计算方法(1)公式：H ＝90°－两点纬度差 (2)含义①H ：观测点的正午太阳高度。
②两点：太阳直射点、观测点。
③纬度差：若两点在同一半球，用较高纬度减去较低纬度；若两点分属于南、北半球，将两点的纬度求和。
如下图所示：当太阳直射B 点(10°N)时，A 点(30°N)正午太阳高度是H A ＝90°－AB ︵＝90°－(30°－10°)＝70°。
当太阳直射B 点(10°N)时，C 点(23°26′S)正午太阳高度是H C ＝90°－BC ︵＝90°－(10°＋23°26′)＝56°34′。
我国《物权法》指出，住宅间距必须保证北面楼房底层窗台面日照时间不少于1小时(如下图)。
据此回答1～2题。
1．“日照时间不少于1小时”的日期指的是( ) A ．春分日 B ．夏至日 C ．秋分日D ．冬至日2．按照采光要求，下列四个城市相邻同高楼房的间距最宽的应该是( ) A ．北京(40°N) B ．哈尔滨(45°N) C ．广州(23°N)D ．台州(29°N)1．D 2.B [第1题，我国大部分地区在冬至日北面楼房底层最易被南面楼房遮住太阳光。
第2题，冬至日，选项中四个城市越靠北，楼房的影子越长，楼间距就越宽。
]二十四节气歌春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。
每月两节不变更，最多相差一两天。
上半年来六、廿一，下半年来八、廿三。
(1)当寒露节气到来时，我国的华北平原上正处于什么季节？(2)老北京人对四季的感受是“春季温暖，夏季炎热，秋季干燥，冬季寒冷”，试分析形成北京四季分明的气候特征的主要原因是什么？【提示】(1)寒露节气时间是每年的10月8日前后，华北平原正处于秋季。
(2)由于昼夜长短和正午太阳高度的周年变化，使得太阳辐射在一年内呈现有规律的变化，形成了四季。
[归纳总结]1．四季和五带的形成2．四季分布与五带划分下图为我国北京、广州、武汉、哈尔滨四个城市的季节分配示意图，读图回答1～2题。
1．图示季节分配自上而下依次为( )A．北京、广州、武汉、哈尔滨B．北京、武汉、哈尔滨、广州C．广州、武汉、哈尔滨、北京D．广州、北京、哈尔滨、武汉2．关于季节更替的叙述错误的是( )A．低纬度地区季节更替不明显B．中纬度地区季节更替明显C．高纬度地区季节更替明显D．季节更替取决于昼夜长短和正午太阳高度的季节变化1．D 2.C[第1题，纬度越低的地区热量越充足，夏季时间应越长，故夏季时间由长到短的顺序为纬度由低到高的顺序，结合选项可知，D项正确。
第2题，低纬度地区由于接受太阳辐射较多，热量变化较小，故季节变化不明显，故A项正确；中纬度地区不同地区热量差异明显，季节性较强，故B项正确；高纬度地区接受太阳辐射较少，温度较低，季节变化不明显，故C项错误；季节更替取决于昼夜长短和正午太阳高度的变化，故D项正确。
