部编人教版小学语文三年级下册：(教案+反思)(精品)语文园地二教案

部编版三年级语文上学期《语文园地二》完整教案一、教学目标通过本节课的学习，学生应达到以下能力要求：1. 能正确朗读课文，理解课文内容；2. 能准确运用正确的语音语调、语速朗读模仿；3. 能将课文和自身经验相联系，加深对课文的理解；4. 能根据课文内容进行简单创作。

二、教学重点1. 能正确朗读课文，理解课文内容；2. 能根据课文内容进行简单创作。

三、教学内容本节课的教学内容为《语文园地二》。

四、教学准备1. 教师准备- 一份教案；- 教具：课件、黑板、音箱、小纸片等。

2. 学生准备- 学生应熟悉《语文园地二》的课文内容；- 学生应带上课本、笔和纸。

五、教学过程1. 导入在黑板上写下“语文园地二”四个字，引导学生回忆上一课的学习内容。

然后，复习上一节课的知识点，帮助学生温习已学知识。

2. 课文学习分段教学课文，每读完一段后进行讲解，重点突出每段的核心内容，帮助学生理解课文。

3. 模仿朗读带领学生逐段进行模仿朗读，注意语音语调、语速，让学生感受朗读的韵律。

4. 课文理解提问学生几个问题，帮助学生深入理解课文内容。

例如：- 你喜欢写诗吗？- 这首诗讲了什么？- 你对这首诗有什么理解？- 你有没有类似的经历？5. 创作让学生根据课文内容进行简单的创作，可以是续写诗句、写自己的经历等。

鼓励学生发挥想象力，尽量写下自己真实的感受和情绪。

学生可以在纸上先草拟，再逐渐完善。

六、课堂小结本节课主要学习了《语文园地二》的内容，学生通过朗读、理解课文，进行简单创作，加深了对课文的理解和应用。

七、课后作业1. 继续朗读课文，增强语音语调练习；2. 续写课文内容，写出自己的经历或感受；3. 预习下一课的内容。

以上是本节课的完整教案，旨在帮助学生理解《语文园地二》的内容，并通过朗读、模仿以及创作，提高学生的语文能力和表达能力。

通过合理的课堂安排和教学设计，能够培养学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

部编版三年级下册《语文园地二》讲解知识点一、交流平台：我发现大家交流的是寓言故事的特点(学习方法)：(1)难忘的故事；(2)蕴含着道理；(3)启发联系生活。

3、读通知，注意格式，再选择一种情况，写一个通知。

这份通知告诉我们：通知的格式包括题目、内容、落款三部分。

题目写在正中间，下一行前面空两格写正文内容。

落款分两行写在正文右下方，一行署名，一行写日期。

三、书写提示书写这些横画或者竖画较多的字，要事先考虑好这些笔画的长短比例和距离，才会好看。

一般来说横画之间的距离要一样宽，长短变化写出来才匀称好看。

四、日积月累：邯郸学步滥竽充数掩耳盗铃自相矛盾刻舟求剑画蛇添足杞人忧天井底之蛙杯弓蛇影邯郸学步:邯郸：战国时赵国的都城；学步：学习走路。

比喻模仿人不到家，反把原来自己会的东西忘了。

出自《庄子·秋水》。

滥竽充数:滥：失实的，假的。

不会吹竽的人混在吹竽的队伍里充数。

比喻无本领的冒充有本领，次货冒充好货。

出自《韩非子·内储说上》。

掩耳盗铃：掩：遮蔽，遮盖；盗：偷。

偷铃铛怕别人听见而捂住自己的耳朵。

比喻自己欺骗自己，明明掩盖不住的事情偏要想法子掩盖。

出自《吕氏春秋·自知》。

自相矛盾：矛：进攻敌人的刺击武器；盾：保护自己的盾牌。

比喻自己说话做事前后抵触。

出自《魏书·明亮传》。

刻舟求剑：舟：船。

求：寻找。

比喻拘泥不知变通，不懂得根据实际情况处理问题。

出自《吕氏春秋·察今》。

画蛇添足：画蛇时给蛇添上脚。

比喻做了多余的事，非但无益，反而不合适。

也比喻虚构事实，无中生有。

出自汉·刘向《战国策·齐策》。

杞人忧天：杞：周代诸侯国名，在今河南杞县一带。

杞国有个人怕天塌下来。

比喻不必要的或缺乏根据的忧虑和担心。

出自《列子·天瑞》。

井底之蛙：井底的蛙只能看到井口那么大的一块天。

比喻见识狭窄的人。

出自《庄子·秋水》。

杯弓蛇影：将映在酒杯里的弓影误认为蛇。

《语文园地二》教案教学设计【教学要求】1.交流平台，词句段运用，认真读词语，朗读句子，积累语言。

2.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗，帮助小学生积累古诗。

【教学重点】1.采用多种形式的朗读和背诵。

利用插图，了解古诗大意。

2.自主阅读词语和句子，交流不会的问题，学会积累语句。

【教学难点】感情朗读句子，理解古诗大意。

【教学课时】1课时一、揭题导入今天我们学习“语文园地”的内容。

（板书：语文园地）二、交流平台板块一：交流平台（课件出示）1.读书的时候如果遇到不理解的词语，你会怎样做？2.小组交流，看看哪个小组总结的方法多。

3.小组派代表做汇报发言，教师评议，并小结。

（课件出示）（1）查字典理解词语。

（2）运用组合法理解词语。

一个词语，通常由几个字或几个词构成，所以我们只要先分开理解字义、词义，再组合起来就好理解了。

如忠勇一词，忠有忠诚的意思，勇是勇敢的意思，忠勇就可解释为忠诚勇敢。

又如艰难险阻一词，艰难是困难，险阻有险恶有阻碍的意思，艰难险阻就可以理解为困难险恶。

运用组合法理解词语时要注意的是，分开解释字义或词义时，必须十分准确，否则在合起来理解时就会出差错，如:爱不释手中的释应该是放下，如果错误地理解为解释的话，那么合起来理解这个词语的意思就会让人莫名其妙了。

（3）运用换词法理解词语。

汉语中的词汇是非常丰富的，有些词可以用意思相近的词语来代替；有些词则可以用意思相反的词来进行对比理解。

如蜻蜓的眼睛很大，结构很复杂。

这句中的复杂可以用不简单来代替。

（4）联系上下文理解词语。

读书时还要瞻前顾后，在课文中找出相关的词语、句子或段落来解释要解释的词语或句子。

（5）在具体的语言环境中推敲揣摩把握变化。

有些词在实际使用时，词义有了变化。

对这些富有表现力的词语，在教学中引导学生联系语言环境分析，推敲揣摩，才能把握变化。

例如:他借到一本杂志，贪婪地读起来。

贪婪的本义是贪得无厌。

放到句子里怎么也说不通。

引导学生想一想句子讲了什么，然后再思考贪婪的意思，就能领会这里的贪婪是不知满足，专心入迷的意思了。

三年级部编版语文下册的教学全册反思一、教学目标与内容回顾在三年级部编版语文下册的教学过程中，我们以《新课程标准》为依据，全面实施素质教育，注重培养学生的听、说、读、写能力，提高学生的语文素养。

本册教材内容丰富，包括童话、寓言、古诗、现代文等多种体裁，旨在拓宽学生的知识视野，激发学生的学习兴趣，培养学生的文化底蕴。

二、教学方法与措施1. 情境教学：通过设置生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文。

2. 启发式教学：引导学生主动思考、提问，培养学生的自主学习能力。

3. 小组合作：鼓励学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

4. 朗读与背诵：加强朗读训练，提高学生的语音表达能力；引导学生背诵经典诗文，增强文化底蕴。

5. 写作训练：结合课文内容，进行写作练习，提高学生的写作能力。

6. 多元化评价：采用学生自评、互评、教师评价等多种方式，全面评价学生的语文能力。

三、教学成果与不足1. 成果：通过本学期的教学，大部分学生能够熟练掌握所学的语文知识，听、说、读、写能力得到较大提升，对语文学科产生浓厚的兴趣。

2. 不足：在教学过程中，发现部分学生对课文内容的理解不够深入，阅读和写作能力有待提高。

此外，部分学生的学习习惯和课堂参与度仍有待改善。

四、改进措施与建议1. 针对学生对课文内容理解不深的问题，我们将加强课文解读，引导学生深入理解课文，提高阅读理解能力。

2. 针对阅读和写作能力有待提高的问题，我们将加大阅读和写作训练力度，提高学生的阅读速度和写作水平。

3. 针对学习习惯和课堂参与度的问题，我们将加强学习方法的指导，培养学生的良好学习习惯，提高课堂参与度。

4. 加强个别辅导，关注学困生，提高他们的学习成绩，增强自信心。

5. 定期进行教学反思，及时调整教学策略，提高教学质量。

通过本册教材的教学，我们深刻认识到语文教学的重要性，将继续努力，不断提高教学质量，为学生的全面发展奠定坚实的基础。

部编版三年级语文下册单元教学反思一、教学目标与内容分析在本册单元教学中，我依据部编版三年级语文教学大纲，围绕提高学生的语文素养、培养学生的阅读兴趣和写作能力、拓展学生的文化视野等方面制定了以下教学目标：1. 知识与技能目标：使学生掌握所学的生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文；了解课文的主要内容，理解重点句子和词语的含义；学会课文中的一些写作手法和表达方式。

2. 过程与方法目标：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生的阅读理解能力和写作能力；培养学生善于观察、思考、表达和交流的能力。

3. 情感态度与价值观目标：培养学生热爱祖国语言的情感，增强民族自豪感；培养学生关爱他人、珍惜亲情友情的美好情感；引导学生关注自然、关注生活，培养学生的社会责任感。

二、教学过程与方法1. 课堂导入：在每篇课文的教学之前，我都会根据课文内容设计导入语，激发学生的学习兴趣和求知欲。

例如，在教授《荷花》一课时，我通过展示荷花的图片，引导学生回忆起夏日赏荷的美好时光，从而自然导入对新课的学习。

2. 生字词教学：在课堂上，我注重培养学生的独立阅读能力，通过让学生自主学习生字词，查找资料，理解词语的含义。

在学生自主学习的基础上，我组织小组讨论，让学生相互交流学习心得，提高学生的合作学习能力。

3. 阅读理解：在阅读教学中，我采用问题驱动的方式，引导学生关注课文中的重点句子和段落，通过提问、讨论等方式，帮助学生深入理解课文内容。

同时，我还鼓励学生主动提出问题，培养他们独立思考的能力。

4. 写作训练：在写作教学中，我注重激发学生的写作兴趣，引导学生关注生活，发现生活中的美好。

在写作过程中，我给予学生个性化的指导，鼓励他们勇于表达自己的思想感情，培养学生的写作自信心。

5. 课堂小结：在每堂课的结尾，我会对本节课的学习内容进行总结，帮助学生巩固所学知识。

同时，我会布置适量的课后作业，让学生在课后进一步消化和吸收所学内容。

三、教学效果与反思1. 教学效果：通过本册单元的教学，大部分学生能够达到教学目标，掌握所学的生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文；阅读理解能力和写作能力得到提高，学生善于观察、思考、表达和交流的能力得到培养。

部编版小学三年级下册语文《语文园地二》教学反思二则教学反思（一）教学中，我针对内容努力创设自主探究的学习情境，引导学生利用已有的学习经验进行词语认知的交流与拓展，进行句子的仿写及应用文体的写作。

在此过程中我真正做到了适度“退位”，只在学生需要点拨、指导的关键时刻才予以讲解归纳。

这样，孩子们真正发挥了自觉学习的主动性，不再由老师牵引着被动学习，因而他们才能轻松地实现认知构建。

与此同时，在课堂教学过程中，还注重予以必要的规范指导，让他们不仅更好地掌握了汉字书写要领，同时掌握了多种理解词义的方法。

但是，在本节课教学中，由于担心学生不能更好地掌握理解词语的方法，我的讲解还是稍微多了一点。

因而从某种程度上说，弱化了学生的主角地位，因此在今后的教学过程中，我还是要大胆放手让学生自己探究、交流，从面真正提升他们自主感悟与运用语言文字的能力。

教学反思（二）《语文园地二》中交流平台交流的问题是寓言故事学习以后给我们留下的启示。

每一个寓言故事本身就是一个生动、鲜活的教育哲理,通过学习寓言小故事，让我们明白这些小故事带给我们的启示。

《乌鸦喝水》的故事告诉我们遇到困难要积极想解决办法，不要害怕困难，要想着去解决他，面对他。

而且要坚持下去，想办法让自己的处境好起来，就像故事里的乌鸦一样认真思考，多动脑筋，才能让很多问题迎刃而解。

《狐假虎威》告诉我们就是不能像老虎那么愚蠢，被别人骗了也不知道。

也不能像狐狸那么狡猾，借助别人的力量来逃跑。

要靠自己的力量才有意义! 这个寓言故事告诫人们，千万不要因一孔之见，便洋洋自得，不要因一得之功，便沾沾自喜。

《揠苗助长》违反事物的发展规律，急于求成，反而欲速则不达，有些事情是少即多，慢则快。

所以我们要遵循事物的发展规律来做事，这样才能事半功倍。

《守株待兔》这个成语故事比喻不主动努力，而存万一的侥幸心理，希望得到意外的收获。

主要告诉我们的道理是：只有通过自己的劳动，才能有所收获，否则终将一无所获，留下终身遗憾。

语文园地二课型：园地学习【教学目标】1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结对寓言的体会和认识。

2.能发现“源源不断、无忧无虑”等词语的特点，并能写出相同结构的词语。

3.能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语。

4.能按照正确的格式写一个通知。

5.知道横画和竖画较多的字的书写要点，写好“艳、静”等8个字。

6.积累“邯郸学步、滥竽充数”等来源于寓言故事的成语。

【教学重点】1.引导学生阅读更多的寓言故事，进一步加深对寓言的感受和认识。

2.能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语。

3.借助拼音诵读，了解关于寓言故事的成语，积累这类成语，增进学生对中国传统文化的认同感。

【课前准备】1.搜集“日积月累”中9个成语所包含的寓言故事。

2.多媒体课件。

【课时安排】2课时第一课时【教学过程】一、揭题导入今天我们学习“语文园地”的内容。

相机板书（语文园地二）一、交流平台--熟读精思，品读寓言1.师：中国古代寓言凝结着中华民族的智慧，这些寓言故事题材广泛，形式活泼，读起来既轻松有趣又发人深省。

说说你读过哪些寓言故事呢？学生自由发言2.这些寓言故事有哪些相似的地方？学生讨论发言。

3.阅读教材中学习小伙伴的话，结合本单元的课文，说说对这些寓言的理解和体会。

学生小组讨论。

预设：《陶罐和铁罐》中我明白了每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，要懂得尊重别人，和睦相处。

4.引导学生阅读《快乐读书吧》中《叶公好龙》的故事，并说一说你明白了什么道理？学生朗读、讨论。

预设：讽刺了像“叶公”一样的人，他们只是表面上喜爱某种事物，但实际上并不喜欢，反而还害怕它。

教师小结：（设计意图：寓言故事中的道理是在熟读精思的基础上感悟出来的，又是通过自己亲身经历的事情加以强化的。

这样既可以锻炼学生的口语表达能力和概括整理能力，还能让学生懂得理论联系实际的学习方法。

）二、聚沙成塔，积累词句1．说说下面两组词语的特点，照样子写几个。

学生小组交流、发言。

部编版小学语文三年下册第二单元《语文园地》说课稿及反思（一）一、说教材本单元语文园地安排了四个板块的内容。

“交流平台”引导学生围绕对语言这一文体的初步认识展开交流，呈现了三个方面的内容：一是寓言故事会给人留下深刻印象；二是寓言蕴含着道理；三是寓言能启发我们思考生活中的人和事。

本次“交流平台”旨在引导学生从自己的阅读体验出发交流对寓言的感受，梳理和总结对寓言的体会和认识。

“词句段运用”安排了三项内容。

第一题是引导学生发现“源源不断、无忧无虑”等词语的结构特点并照样子写出类似的词语。

第二题引导学生体会描写说话人神态、动作的词句的作用，并进行仿写。

第三题是学写通知，展示了一个样例，然后让学生选一种情况写一个通知。

“书写提示”给了8个例字，提示了横画或竖画较多的字的书写建议。

“日积月累”安排了9个来源于古代寓言的成语，在引导学生积累这些词语的同时，也在激发学生读寓言的兴趣，引导学生课余找这些寓言读一读。

二、说学情三年级的学生已经积累了不少词汇，应该在原有的基础上让他们形成一种认识：一定要多积累词汇才能学好语文！这一阶段的学生已经能写一些简短的文章，但是在写话语前后的提示语大多会很单调“谁谁说”，通过本节课的学习要让学生学会“谁谁说”扩展为“谁谁如何说”。

通知属于应用文体，可引导学生直接写然后纠错。

三、说教学目标1.交流寓言故事,懂得故事蕴含的道理，受到启发和教育。

2.学会分类整理词语，培养积累词语的能力。

3.培养把句子写完整的能力；学会写通知。

4.通过学习日积月累积累含有寓言故事的成语。

教学内容：交流平台、词句段的运用。

四、说教学重难点：重点：积累寓言故事,懂得故事蕴含的道理，受到启发和教育；培养把句子写完整的能力。

难点：学会写通知。

【教学准备】多媒体课件、卡片五、说教学过程：板块一、谈话导入，揭示课题同学们，你们喜欢玩游戏吗？今天，老师带来了一位朋友——哇人见人爱的小猪佩奇，小猪佩奇特别喜欢做游戏，她的百宝箱里就藏有很多有趣的游戏，想邀请咱们班的孩子一起去闯关，你们接受她的邀请吗？那下面就让我们走进《语文园地二》，和小猪佩奇一起去闯关吧！板块二、交流平台，谈感受（一）出示第一关及闯关规则。

预设：《狐假虎威》中，我最讨厌的是狐狸，因为它太狡猾了，竟然连老虎都要骗。

预设：《揠苗助长》中，我印象最深的是种田人，因为他太愚蠢了，竟然做违背禾苗成长规律的事。

2.（课件出示3）“寓言故事里蕴含着道理。

读了《守株待兔》，我明白了，做事要靠自己的努力，不要有侥幸心理。

”本单元还有很多寓言故事，分别蕴含着怎样的道理？（1）《陶罐和铁罐》告诉我们：要正确对待自己的长处和别人的短处。

（2）《鹿角和鹿腿》告诉我们：并不是美丽的东西就一定是有用的东西，难看的东西有时比美丽的东西更有用。

(3)读了《池子与河流》一文，我明白了做人要做勤劳的人，奋斗不息，才华才可以更好的显现，懒惰只会把才华磨平。

3.（课件出示4）“寓言故事能让我想到生活中的许多人和事。

”联系生活实际，说说读了寓言，让你想到了哪些人和事？小组派代表做汇报发言。

（1）比如，读了《守株待兔》，我想到了许多身体健康的人不劳而获，每日蓬头垢面，沿街乞讨。

（2）读了《池子与河流》，我想到生活中有很多成功人士，像河流一样，创造了人生的一个又一个的辉煌。

4.教师小结：学习寓言，可以使我们明白道理，弄清什么是对的，什么是错的，还教育我们长大后，成为什么样的人。

三、词句段运用板块二：词句段运用（一）词语运用（课件出示5）1.根据拼音，读一读这两组词语。

2.说一说，这两组词语分别是什么结构？小组讨论，代表发言：第一组词语的前面两个字是一样的，第三个字是“不”，第二组词语是“无……无……”式的。

3.仿照例词写词语。

像第一组这样的词语还有：念念不忘滔滔不绝孜孜不倦……像第二组这样“无……无……”式词语有：无牵无挂无声无息无时无刻无形无色……（二）句子积累。

（课件出示6）1.学生自由读，指名读，师生评议。

2.说一说这些句子，都抓住了人物的什么写的？（动作、神态描写）（板书：抓住人物动作、神态描写）小组交流，代表展示，师生评议。

第一句，加点的词语是“噘起嘴、皱起眉头”，分别写了小鹿的动作和神态。

人教版三年级下语文语文园地二教学设计及教学反思人教版三班级下册语文语文园地二教学设计及教学反思教学目标：1、培育口语交际技能，加强爱护环境的意识。

2、写出综合性实践活动中的见闻或想象。

练习修改习作。

3、能发觉比方句的特点，体会怎样才能把句子写形象。

4、积累意思相反的几组词及精美的诗句。

会认7个生字。

5、积极参与综合实践活动成果展示。

教学过程：第一课时〔口语交际〕一、导入：师：小伙伴们已经积极行动起来，去了解我们家乡的环境。

大家都了解了什么了呢？这我们就来沟通一下。

二、在小组沟通：1、沟通自己了解到的状况。

2、推举代表，预备在班组汇报。

三、全班沟通：各小组派代表沟通，提示：与其他组一样的不重复说。

四、总结、引导争论1、依据同学的汇报沟通，总结所掌控的状况。

2、引导争论：面对家乡的环境状况，我们学校生能做些什么呢？如:从我做起，不乱扔垃圾;遇到破坏环境行为，予以制止；做父母及四周人的工作，加强环保意识，为树林做广告拍；亲自种花种树等。

3、评出合理化的建议。

五、延伸拓展：盼望小伙伴们真正行动起来，做环保小卫士。

并把今日我们沟通的状况讲给父母听，看看他们还有什么好的建议。

第二课时〔习作〕一、明确习作要求，自主选择习作内容。

1、师:这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在爱护环境、爱护大自然上，通过调查，我们不仅了解了家乡的环境状况，也在思索我们能做些那么，你肯定有值得记住来的东西，或者你对将来也曾想象过，在综合性学习中，没准还发生了有趣事情。

想跟大家进一步沟通吗？2、依据习作提示，自主选择习作内容。

二、自拟题目，自主习作提示：把材料想完全，把想法说清晰或把事情的过程想认真再写。

师巡察个别指导。

第三课时〔修改习作〕一、自读习作，初步修改1、请同学大声朗读自己的习作，发觉问题，进行修改。

2、读别人习作，援助同学修改。

二、指名读习作，大家共同修改1、选择不同内容习作，指名读，师生评议。

评议要点：〔1〕语言是否通顺，用词是否精确。