三年级上册语文语文园地二
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【导语】⽆忧考整理了⼈教版三年级上册语⽂《语⽂园地⼆》教案【三篇】,希望对你有帮助!《语⽂园地⼆》教案⼀ 【教学⽬标】 1、选择⼀个课外读到的名⼈故事讲给同学听,同时认真听其他同学讲名⼈故事,交流读后感想。
2、写⼀篇习作,介绍⾃⼰熟悉的⼈的⼀件事。
3、⾃主发现引⽤⼈物的对话的三种不同形式。
4、读读背背,收集积累名⼈名⾔。
5、读成语故事,了解故事内容。
【教学重点、难点】 1、⼝语交际。
2、习作练习。
【教学准备】 收集⾃⼰准备讲的名⼈故事中涉及的名⼈图⽚、名⼈像,准备讲名⼈故事时⽤。
【教学课时】4课时。
第⼀课时⼝语交际讲名⼈故事 〖课时⽬标〗 1、培养学⽣⼤胆、⼤⽅和他⼈进⾏交流的好品质; 2、注重交际习惯的提⽰和引导:讲的同学要讲清楚,让别⼈听明⽩;听的同学要认真听,可以提问,可以补充。
3、学⽣体会到和同学交流的快乐。
〖教学流程〗 ⼀、谈话导⼊ 最近在语⽂课上我们结识了列宁、⾼尔基、李四光、宋庆龄等许多名⼈,课外⼤家也在读名⼈故事、寻找名⼈资料,今天我们以⼩组为单位举⾏⼀个故事会。
⼆、读读要求 1、讲的同学要讲清楚,让别⼈听明⽩;听的同学要认真听,可以提问,可以补充。
2、听了以后有什么想法,⼤家互相交流。
三、分组举⾏,组内交流 1、各⼈先在组内展⽰⾃⼰所画(或收集到)的名⼈像或图⽚,简要介绍⾃⼰要讲的故事的主⼈公。
2、各⼩组内学⽣试讲、教师巡视。
3、⼩组评价,评出本组“故事王”、“听的故事”、“听得最认真的同学”。
四、全班交流 1、各组汇报本组评选出的“故事王”、“听的故事”、“听得最认真的同学”名单,教师颁奖。
2、全班交流: 荣获“故事王”称号的同学⾮常荣幸,“故事王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。
哪位“故事王”给全班同学讲讲? 3、挑选⼀、⼆名“故事⼤王”讲故事: 共同评议讲述情况。
如仪态是否⾃然⼤⽅、语⾔是否流利、有声有⾊等等。
五、畅谈感想 1、听了组内同学讲的名⼈故事、“故事王”讲的名⼈故事,⼤家有些什么想法?可以谈谈对名⼈⾏为、品格的评价,可以联系⾃⾝和现实情况发表感想。
小学三年级语文上册语文园地二教案五篇教案是教师课堂教学过程中的重要依据,是教学活动正常开展的重要保障。
课件,也称课时计划,教师经过备课,以课时为单位设计的具体教学方案,由于学科和教材的性质﹑教学目的和课的类型不同,教案不必有固定的形式。
下面是小编整理分享的三年级语文上册语文园地二教案,欢迎阅读与借鉴,希望对你们有帮助!三年级语文上册语文园地二教案1【学习目标】1、能清楚明白地交流自己所观察到的内容,并敢说出自己的感受和想法,并在交流中能就不明白的地方向人请教,与人商讨。
2、能把自己的所观所感不拘形式的写下来。
注意表现出自己觉得新奇有趣的或印象最深、感动的内容。
3、自己发现和运用识字方法,养成主动识字的习惯,4、能发现细心、长期观察的乐趣所在。
5、能背诵“日积月累”部分。
【课前准备】1、提前一段时间布置学生观察自己感兴趣的事物。
2、准备“爬山虎”图片。
第一课时【教学过程】一、读读写写1、检查读音,交流识记方法。
a.自由读记,读中正音。
b、交流难记字形识记方法。
2、取长补短,再次识记。
3、按组听写词语,注意书写规范。
a,住宅住址隐蔽隐藏b.洞穴倾斜平坦宽敞c、均匀重叠空隙痕迹d.引人注意毫不可惜随遇而安二、读读记记1、读中正音。
a,指名读词,随时正音。
b.按顺序齐读。
c.同桌互读,一人随机、快速地指点,另一人读。
2、解疑说话。
a、提出不懂词语,共同交流解疑。
b、自由选择几个词说一段话。
三、我的发现1、出示“爬山虎”的图片,自主观察,交流发现。
2、出示文中语句,读通,读懂,发现作者描写的细腻之处。
3、作者为何能把爬山虎写得这么细致、具体?思考交流。
4、读“小林”“小东”的话。
四、成语故事1、写故事需要对某一事物进行细致、长期的观察,其他事情又何尝不是如此呢?《胸有成竹》这个故事就是一个很好的例证。
2、读故事。
了解故事内容,懂得成语含义。
3、故事中的哪些语言给你特别深刻的印象?a、从“生动传神”及第三自然段的例子,感受画的形象逼真。
三年级语文园地二日积月累上册涉及春天的词语和句子,具体如下:
1. 描写春天的词语:
* 春光明媚:形容春天景色美好。
* 春意盎然:形容春天的气息浓厚。
* 春暖花开:形容春天的景色美丽,让人心情愉悦。
* 百花齐放:形容各种花儿一起开放,呈现出一片美丽的景象。
* 绿草如茵:形容草地绿得很茂盛,像毯子一样铺在地上。
2. 描写春天的句子:
* 春天来了,大地万物复苏,一片生机勃勃的景象。
* 春天的大地像是被绿色的毯子覆盖着,绿草如茵,百花争艳。
* 春天的阳光温暖而明媚,让人感到十分舒适和愉悦。
* 在春天的花海里,各种各样的花儿争相开放,一片花的海洋。
* 春天的气息让人感到清新和舒适,让人心情愉悦。
以上是三年级语文园地二日积月累上册涉及的春天的词语和句子,希望能对您有所帮助。
部编版三年级上册《语文园地二》语文教案(通用7篇)部编版三年级上册《语文园地二》语文教案篇1教学要求:1.遇到不懂的单词,养成经常查字典的好习惯。
2.知道哪些词语形容哪些季节。
用正确方法理解词语意思。
3.用笔时要注意姿势和坐姿,把字写得规范、正确、工整。
4.积累一些描述季节的单词。
教学重难点:1.遇到不懂的单词,养成经常查字典的好习惯。
2.使用钢笔时,要注意执笔姿势和坐姿,把字写得规范、端正、整洁。
课前准备:PPT课件。
教学时间:1课时教学过程:一、交流平台。
1.在群里交流。
遇到不懂的单词该怎么办?2.班里讨论一下有哪些形容季节的词语。
3.用笔的时候应该怎么做?二、词句段运用。
1.(出示一些春天的图片)小组讨论有哪些形容春天的词语。
2.(出示一些夏天的图片)分组讨论用什么词来描述夏天。
3.(出示一些秋天的图片)分组讨论用什么词来描述秋天。
4.(出示一些冬天的图片)小组讨论有哪些形容冬天的词语。
5.出示课文中的句子,学生相互交流。
各自说说自己理解词义的方法。
6.教师在一旁点拨。
三、书写提示。
我们的汉字博大精深,要想写好看的钢笔字,就要注意执笔的姿势和坐姿。
1.观察钢笔字,你从中学到什么?2.怎样才能把钢笔字写得规范、端正?横画要写得流畅,竖画要写得正确,横平竖直,字才会流畅正确。
3.用笔的时候,注意笔头和坐姿。
4.写作练习,老师边走边看,指出错误。
5.展示、交流、评价。
四.日积月累。
1.课件出示课本上的9个词语。
2.学生看课件和老师一起诵读。
3.小组讨论一下还有什么类似的词语。
五、总结。
这节课你有什么收获。
教学反思:教学中我先通过给同学们出一个之前他们不理解的词语来引入新课,然后和他们一起通过各种各样的方法来解决这些问题,接着让同学们通过PPT看到一些关于四季的图片等,让同学们真实感受四季的变化,把同学们带入到教材中,并且让同学们自己小组内思考有什么形容季节的词语,随后全班一起讨论。
最后练习正确的使用钢笔,注意执笔的姿势和坐姿。
人教部编版小学三年级语文上册《语文园地二》知识全解在小学三年级语文上册的教材中,《语文园地二》是其中一个重要的内容。
通过学习这一部分内容,学生可以进一步提升自己的语文素养,提高阅读和理解能力。
本文将对《语文园地二》的知识进行全面解析,帮助读者更好地理解教材内容。
第一章:孔融让梨——学习孔融让梨的故事,培养学生的品德观念和行为习惯。
通过这个故事,孩子们可以理解为了友好相处和融洽关系,我们应该学会互相让步和宽容。
第二章:指导意见——这一章节主要介绍了如何正确理解和应用教材的指导意见。
老师在教学时,可以引导学生在课本上标记出重要内容,方便记忆和复习。
第三章:读童话——通过读童话,培养学生的阅读兴趣和想象力。
童话作为一种文学形式,不仅能够启发孩子的创造力,还可以让他们从中汲取人生的智慧。
第四章:小说火——通过学习小说,培养学生的阅读理解和分析能力。
在这一章节中,教材引导学生分析小说的结构、人物形象和情节发展,让学生深入理解小说故事。
第五章:做人爱学习——这一章节强调了学生对学习的态度和对知识的热爱。
通过学习优秀的文章和故事,帮助学生树立正确的学习观念,激发他们的学习动力。
第六章:说明文——通过学习说明文,培养学生的观察和分析能力。
说明文作为一种应用性很强的文体,可以帮助学生了解事物的特点、功能和作用,提高他们的实际应用能力。
第七章:讲故事——这一章节介绍了如何讲好一个故事。
学生可以在课堂上学习到讲故事的技巧和方法,提高自己的口头表达能力。
第八章:只是一朵花——通过学习《只是一朵花》这篇文章,培养学生对大自然的观察和了解。
文章通过描写花朵的特点和生长过程,引发学生对自然界的思考和感悟。
第九章:识字异——这一章节主要介绍了一些独特的词语。
学生可以通过学习这些词语,丰富自己的词汇量,并加深对文字的理解。
第十章:句子翻译——通过句子翻译的练习,提高学生的语言表达能力和语法运用能力。
学生可以通过分析句子结构和翻译句子的方式,巩固自己的语文知识。
三年级语文园地二笔记上册三年级语文上册语文园地二笔记。
一、识字加油站。
1. 认读字词。
- 会认“亦、妆、宜、未、雀”等字。
- 例如“淡妆浓抹”的“妆”,是女字旁,和女子梳妆有关;“相宜”的“宜”,可以组成词语“适宜”“宜人”。
2. 多音字。
- “抹”:mǒ(涂抹)、mā(抹布)、mò(抹墙)。
在“淡妆浓抹”中读m ǒ。
二、词语积累。
1. 描写秋天的四字词语。
- 秋高气爽:形容秋天天空晴朗明净,气候凉爽宜人。
- 天高云淡:天气晴朗,天空云少而高、轻薄而淡。
- 秋风习习:和煦的秋风暖暖地,慢慢的吹动的样子。
- 一叶知秋:从一片树叶的凋落,知道秋天的到来。
比喻通过个别的细微的迹象,可以看到整个形势的发展趋向与结果。
- 金桂飘香:金桂花开,香飘十里。
一般指秋季里桂花盛开,花香馥郁。
- 层林尽染:山上一层层的树林经霜打变红,像染过一样。
- 五谷丰登:指年成好,粮食丰收。
- 果实累累:形容果实多。
此处“累”读léi。
三、语句段运用。
1. 写句子。
- 用“有时候……有时候……有时候……”写句子。
- 示例:月亮有时候像弯弯的小船,有时候像圆圆的玉盘,有时候像弯弯的镰刀。
- 用“在……在……在……在……”写句子。
- 示例:下课了,同学们在操场上跳绳,在教室里看书,在走廊上聊天,在花园里赏花。
2. 修改符号的用法。
- 改正符号:用于改正错别字或错误的标点符号等。
如“我地书包”,“地”字错误,就可以用改正符号把“地”改成“的”。
- 增补符号:如果句子中有遗漏的字词,可以用增补符号补上。
例如“我()学校”,可以用增补符号在括号处补上“去”字。
- 删除符号:当句子中有多余的字词时,用删除符号删掉。
比如“我和妈妈去超市和商场”,第二个“和”多余,就用删除符号删去。
四、日积月累。
- 荷尽已无擎雨盖,菊残犹有傲霜枝。
一年好景君须记,最是橙黄橘绿时。
- 作者是宋代苏轼。
- 诗句理解:- “荷尽已无擎雨盖”,荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了。
部编版三年级上册《语文园地二》知识点+图文解读知识点一、交流平台读书的时候,如果遇到不理解的词语,我会这样做……1.查字典。
这是最常用的一种方法,即直接利用字典这一工具书查找词语的意思。
2.联系上下文。
如果是一个句子中的词语,应该遵循“词不离句”的原则来理解,联系上下文找出其正确解释。
3.结合生活实际。
有些词语与我们的生活密切相关,应借助生活经验理解。
4.换词法。
有些词语,我们可以用具体可感的词语进行替换,从而大体明白词语的含义。
5.拆拼法。
词语一般是由几个字组合而成的,我们可以先把词拆开理解,再把意思合起来就可以组合出词语的含义。
6.做动作。
对于一些动作性很强的词语,我们可以试着做做这些动作,从而理解词语的意思。
如蹑手蹑脚——踮着脚走路,形容走路时脚步放得很轻。
7.比喻解释法。
这是将需要解释的词语与一些常见的、具体的事物联系起来,用比喻句式进行词语解释的方法。
如红色——像鲜血一样的颜色。
你会用哪些词语来形容不同的季节?写下来和同学交流。
春:香气四溢嫩草春雷滚滚夏:炎热甜甜的菠萝绚丽多彩秋:凉爽橙黄橘绿瓜果飘香冬:寒冷荒野鸦雀无声说一说,你用什么方法理解下面加点词语的意思?(1)“憧憬”这种书面化特别强的词语,一般用查字典的方法,字典查出它是“向往”的意思,再回到原句:我对即将到来的一天充满了向往。
这样才能真正理解这个词语。
(2)①“忐忑不安”运用联系上下文的方法理解。
前文“打碎了家里的花瓶”,后文“害怕爸爸妈妈会责备他”,前后联系理解,“忐忑不安”就是指小明心里极度不安纠结。
②“忐忑不安”这个词语也可以用拆拼法理解:“忐忑”从会意字的角度理解为“心上上下下”,与“不安”合起来就是“心上上下下,不安宁”。
③“忐忑不安”还可以联系生活实际理解:如果你打碎了家里的花瓶,你会怎么想?自责、担心、害怕……日积月累这些四字词语都是描写秋天的词语。
秋高气爽:秋天天空晴朗,气候凉爽宜人。
天高云淡:秋天的天空,天气晴朗,天少云而高,云轻薄而淡。
语文园地二
【教学目标】
1.通过“交流平台”的学习,引导学生结合已有的学习经验,总结理解难懂词语的方法。
2.通过“词句段运用”的学习,引导学生写出形容四季的词语,并和同学交流;练习用所学方法理解词语“憧憬”“忐忑不安”,说出理解词语的方法。
3.通过“书写提示”的学习,学会使用钢笔写字,注意执笔姿势和坐姿,书写时注意横平竖直,把字写得规范、端正、整洁。
4.借助拼音诵读,体会关于秋天的成语,帮助小学生积累与秋天有关的词语。
【教学重点】交流和总结理解词语的方法,运用积累的方法理解词语;注意钢笔字书写的握笔姿势和坐姿,练习写好横画和竖画;积累描写四季的词语。
【教学难点】学会运用各种方法理解词语。
【教学课时】1课时
一、学习“交流平台”。
1.读一读,找规律。
(1)读书的时候如果遇到不理解的词语,你会怎样做?(我会查字典、找
近义词、说反义词、换词语等方法理解词语。
)
(2)分小组完成下面的活动,看看哪个小组总结的方法多。
(3)小组派代表做汇报发言,教师评议,并小结。
2.我学习,我运用。
(1)查字典理解词语:这是最常用的一种方法,即直接利用字典这一工具
书查找词语的意思。
图示法、造句、找近义词或反义词等方法)。
②小组代表发言,互相交流,说说词语的意思和理解词语的方法,教师评议并小结。
a.“憧憬”这种书面化特别强的词语,一般用查字典的方法,字典查出它是“向往”的意思,再回到原句:我对即将到来的一天充满了向往。
这样才能真正理解这个词语。
b.忐忑不安
◊“忐忑不安”运用联系上下文的方法理解。
前文“打碎了家里的花瓶”,后文“害怕爸爸妈妈会责备他”,前后联系理解,“忐忑不安”就是指小明心里极度不安纠结。
◊“忐忑不安”这个词语也可以用拆拼法理解:“忐忑”从会意字的角度理解为“心上上下下”,与“不安”合起来就是“心上上下下,不安宁”。
◊“忐忑不安”还可以联系生活实际理解:如果你打碎了家里的花瓶,你会怎么想?自责、担心、害怕……
(4)指名多个学生发言,再次巩固理解词语的方法。
(板书词句段运用:利用多种方法理解难懂的词语)
2.练一练,学运用:说一说,你用什么方法理解下面带点词语的意思。
(1)孙中山小时候在私塾
..读书。
(查字典)
(2)列宁也没再问那个男孩,因为他已经知道,男孩是诚实
..的。
(联系课文)
(3)它们排列得并不规则,甚至有些凌乱
..,然而,这更增添了水泥道的美。
(看图、找反义词)
三、书写指导。
1.读一读,找规律。
(1)课件出示。
(2)小朋友,观察上面的字,说说有什么特点?
①小组交流。
②小组代表发言参与全班交流。
③根据学生交流教师相机小结:这些字有的是左右结构,有的是上下结构,书写时先要注意观察它们的间架结构,还要注意横画写平稳,竖画写端正。
竖画
交流平台(理解词语):查字典、联系上下文、换词法……
描写四季的词语)
词句段运用
语文园地二利用多种方法理解难懂的词语)
书写提示:横平竖直
描写天气的
日积月累描写植物的
描写丰收景象的
课后反思
成功之处:语文园地二中学会理解词语是教学重点,也是教学难点。
教学时,采用先让学生自主交流、小组展示,最后师生共同总结理解词语的方法,教学中充分显示了学生的主体地位,为学生营造轻松愉快的学习氛围,激发了学生的学习兴趣,培养了学生自主、合作、
探究的能力。
在“书写提示”的教学中,指导学生通过仔细观察做到心中有数,引导学生从整体上感知汉字的形体,然后教师示范书写,鼓励学生进行临摹,这样学生在写字时就会自然而然的把“眼”中字变成“心”中字,切实提高了学生书写汉字的能力。
学生书写完成后,再通过展评激发学生的写字兴趣,极大地激发了学生写字的积极性。
不足之处:教学中过分依赖教材,拓展延伸的内容较少。
在今后的教学中应该大胆、充分地挖掘生活中的语文课程资源,创造性地使用教材,进行创造性的语文教学活动,使语文课堂真正成为学生学习的乐园。