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职业教育调查报告职业教育是指对受教育者实施可从事某种职业或生产劳动所必须的职业知识、技能和职业道德的教育，包括职业学校教育和职业培训。
职业学校教育是学历性的教育，分为初等、中等和高等职业学校教育。
下面是小编为您整理的关于职业教育调查报告的相关资料，欢迎阅读！职业教育调查报告【1】调查人员：黄启龙、王海叶。
调查时间：2月至5月。
调查内容：学生对职业教育的了解情况。
调查对象：武冈市职业中专、建华技校、武冈技工学校、蓝深职业技术学校、环球职业技术学校等五所职业学校的部分学生。
调查方法：问卷调查、电话调查、现场考察等。
反思：一、为什么学生自愿来职业学校的只有%，%的学生是逼于无奈或经人介绍而来的？1．政府重视不够。
生源少学校多，学校布局不合理。
武冈是一个具有76万人口的县市，每年的初中毕业生只有1万人左右，其中有20%的学生直接奔赴生产第一线，只有80%的学生能升学。
武冈的普通高中学校8所，完全中学3所，由教育部门和劳动部门批准的职业学校18所。
普通高中一再扩招，仅武冈一中、二中、十中、云台、富田五所学校每年就招收70多个班级，4500多人。
那么到职业学校来读的还有几个？认识不到位，管理不到位。
把职业教育当作是普通教育的一种补充，一种附属教育，一种次等教育。
对职业学校的管理不很到位。
2．学校宣传不力。
学校没有把上级有关职业教育的文件或政策宣传到位；没有把学校办学方向、专业特色和师生成果及学校优势等向社会宣传，尤其是武冈市职业中专很少向外宣传，很多家长和学生根本不知道“职业中专”这个名字。
3．家长和学生认识不足。
正因为学校宣传不力，导致家长和学生认识不足。
通过调查，家长或学生对职业学校的认识有以下误区：职业学校学的东西不全面，要读就读普高；职业学校学的是技术，人太小，学不了；至少也要读了普高之后；到职业学校学技术，还不如跟师傅，手把手的教；读职业学校，今后也是去打工，还不如现在就外出打工，以免浪费了时间与青春；读职业学校低人一等，是一种没有选择的选择。
中职教育实习调查报告范文（通用7篇）中职教育实习调查报告范文（通用7篇）时间稍纵即逝，充满意义的实习生活结束了，相信你一定有很多值得分享的收获，如果我们能够写好实习报告，可以收获更多。
是不是无从下笔、没有头绪？下面是小编精心整理的中职教育实习调查报告范文（通用7篇），欢迎阅读与收藏。
中职教育实习调查报告篇1前言经过深入观察，以老师和学生的双重视角来看，中职学生的学习现状不容乐观。
在学习上存在诸多不良习惯，不管是在课前预习、上课听讲、课后复习还是准备考试或者其他学习方面都有值得改善的地方。
一、学习状况特点调查结果与分析1、大多数人学习目的不明确，但学习态度有待端正就这一段时间的观察而言，大部分学生都不明确学习的目的，他们非常明白中职生和普高生之间的区别，清楚地知道自己要通过这2两年时间的学习，掌握一定的专业技能，为以后找工作和实现自己的人生梦想打下基础。
不过其中仍有大部分人只是在混时间，没有明确的学习目的，抱着当一天和尚，撞一天钟的心态，亟需调整。
在学习态度方面，就不尽如人意了。
因此，他们的学习态度有待端正。
据了解得知，进入职中后很多人认为文化课可学可不学，反正学了又不一定会考，就算考差了也不会咋样，对专业技能没有什么影响，而且学起来很麻烦，语文还好，尤其是数学和英语，很多人反感，觉得学来没用。
其中讨厌专业课的也大有人在，这一部分人是因为讨厌自己所学的专业，从而讨厌自己的专业课。
2、上课状态差，作业大多抄袭第一次走进中职课堂，接手三个班级的《建筑制图与识图》课，感觉非常新奇，而刚从初中进入职中的学生也对新的学习环境充满了好奇心，大部分学生都保持着初中的良好学习习惯，上课很认真，在老师的要求下大家都还认真做着笔记，上课时间一长新鲜感过去之后，许多人开始发现初中和职中有着很大的区别，老师不再那么严厉，对纪律要求也不是很高。
于是大多数学生的惰性就增加了，新鲜感一过去，上课听讲的人也不是很多了，把头埋着的人越来越多了，到后来甚至出现了少部分睡觉、聊天、玩手机等令老师深恶痛绝的坏习惯。
职教学校调研报告
调研目的及背景：
本次调研旨在了解并分析职业教育学校的现状，包括学校设施、师资队伍、教学质量、学生就业情况等各方面的情况，为进一步完善职业教育提供参考。
调研方法：
本次调研采取问卷调查和实地访谈相结合的方式进行。
问卷调查主要针对学校师生和企业用人单位进行，通过收集各方的意见和建议，来全面了解各方对职业教育的评价和需求。
同时，实地访谈将深入学校了解学校设施、师资队伍情况，并观察学生实习和企业合作情况。
调研结果分析：
1. 学校设施：大部分学校设施较为落后，仍然存在教室设施老化、实验室设备不足等问题。
需要加大投入，改善学校的硬件条件。
2. 师资队伍：大部分学校的教师素质较高，但仍有一部分教师缺乏实际工作经验，导致教学实践与企业需求脱节。
建议学校加强教师的实践能力培养。
3. 教学质量：学生在实践能力和实际操作中存在明显不足。
学校需要注重实践教学和实习环节的培养，提高学生的实践能力和职业素养。
4. 学生就业情况：就业困难问题较为突出，大部分学生在毕业后找到合适的就业机会比较困难。
建议学校加强与企业的合作，提供更多实习与就业机会。
调研结论及建议：
根据上述调研结果，提出以下建议：
1. 学校加大投入力度，改善学校设施，提升学校硬件条件。
2. 学校应加强教师的实践能力培养，提升教学质量。
3. 加强学生的实践教学和实习环节，提高学生的实践能力和职业素养。
4. 学校应加强与企业的合作，提供更多实习与就业机会，增加学生的就业机会。
以上是本次职业教育学校调研的结果分析和建议，希望这些结果和建议能为职业教育的改进提供一定的参考。
职教现状调研报告职业教育的现状调研报告一、引言职业教育被认为是培养未来劳动力的重要手段之一，对于提高就业率和经济发展起着重要作用。
本报告旨在通过对职业教育的现状进行调研，了解其目前的发展状况及面临的问题，并提出相应的解决方案。
二、调研内容及方法本次调研主要通过问卷调查和访谈的方式进行。
调查对象包括职业教育学校的学生、教师和就业单位的负责人。
调查内容主要涉及职业教育的教学质量、就业情况以及挑战等方面。
三、调研结果1. 教学质量调研结果显示，大部分受访学生对职业教育的教学质量持肯定态度。
他们认为学校的教学方法多样化，注重实践能力培养，为将来就业提供了有力的支持。
然而，也有一部分学生表示，学校的教学内容与实际工作不够贴合，希望能够加强理论与实践的结合。
2. 就业情况调研显示，尽管职业教育的就业率相对较高，但就业质量却存在一定问题。
很多学生反映找到的工作与自己专业不对口，薪资待遇也不尽如人意。
同时，就业市场的竞争激烈，学生往往需要具备更全面的技能和经验才能胜任工作。
此外，就业单位在招聘时更加注重实际工作经验和综合能力，对职业教育的教学质量提出了更高要求。
3. 面临的挑战职业教育在发展过程中面临着一些困难和挑战。
首先，在课程设置方面，存在一定的重复和重叠，缺乏个性化和差异化。
其次，教师队伍建设尚待加强，教师缺乏专业化培训和实践经验。
再次，职业教育的知名度和社会认可度相对较低，导致学生和家长普遍偏好普通高中教育。
此外，职业教育的投入和支持力度不足，限制了其发展。
四、解决方案为了解决上述问题，我们提出以下几点解决方案：1. 优化课程设置，提供个性化教育职业教育学校应根据不同专业需求，优化课程设置，充分考虑行业发展趋势和市场需求，提供个性化的教育培训。
2. 提高教师素质，完善培训机制职业教育学校应加大对教师队伍的培养力度，提供专业化的培训和实践机会，提高教师的专业水平和实践能力。
3. 提升职业教育的知名度和认可度政府应加大对职业教育的宣传力度，提高其知名度和社会认可度，改变学生和家长的就业观念和态度。
2、当地中职学校与你所学专业的（或与所学专业相关相近专业）课程设置情况的调研报告:（包括：专业课设置情况、专业课占总学时的比例，实践性教学环节占总学时的比例，课程发展的趋势等）。
调查目的：为了配合09级职教师资本科《职业教育专业教学法》理论学习及教师课堂教学技能训练。
根据学院对职教本科生的暑假社会实践和学习要求，在辅导员苏老师的指导下，今年暑期，我对重庆市巫山县职教中心的会计专业的进行调查，此报告是我对巫山县职教中心会计专业专业课程设置的调查报告。
调查内容：关于重庆市巫山县职教中心会计专业课程设置情况的调研报告:（包括：专业课设置情况、专业课占总学时的比例，实践性教学环节占总学时的比例，课程发展的趋势等）。
调查情况：重庆市巫山县职教中心会计专业学制为3年，本专业培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德智体美等全面发展，具有综合职业能力，面向基层企事业单位从事会计核算与会计事务管理工作的人员。
本专业毕业生主要面向企事业单位和经济组织，从事基层会计核算等工作。
其岗位层次为中、小型企业、经济组织会计核算员；基层财税协管员；银行出纳；商业及服务企业收银员；统计员等。
1. 知识结构本专业学生应具备的知识结构如下图所示：2.(1) 具有从事具体行业会计工作的能力。
(2) 具有熟练的珠算、点钞、计算器操作等技能。
(3) 具有计算机操作技能和使用会计软件的能力。
(一) 课程设置本专业总学时3250学时。
开设必修课23门(含专业综合实习课) ，计2 458学时，占总学时的75%；限制选修课6组，每组4门课，分别适用于“工业企业会计方向”、“流通企业会计方向”、“基建会计方向”、“运输业会计方向”、“农业会计方向”、“金融业会计方向”。
每个专门化方向计426学时，占总学时的13%。
各校还可根据学校条件和当地人才市场需求的特点，开设其他方向的带有复合专业性质的限选课方向，如“财经文秘方向”、“财会办公自动化方向”、“财会与证券投资方向”等；任意选修课参考科目11门，学校也可因地制宜地开设其他任选课程。
职教调研报告职教调研报告调研目的：了解职业教育的发展现状，探讨其在教育体系中的地位和作用。
一、调研背景与目的随着社会经济的不断发展，职业教育在人才培养和国家发展中扮演着重要的角色。
为了了解职业教育的现状和发展趋势，以及探讨其在教育体系中的地位和作用，我们进行了本次调研。
二、调研内容和方法我们以面对面访谈的方式，采访了多位职业教育的从业者、学生和毕业生，以及相关部门负责人。
调研内容主要包括以下几个方面：1. 职业教育发展的现状和趋势通过调研了解到，职业教育在我国近年来取得了长足的发展，特别是新型职业教育的兴起，为更好地适应经济发展需求提供了有力支撑。
职业教育的多元化发展趋势明显，涉及的领域越来越广泛，包括机械制造、电子信息、旅游服务等。
同时，职业教育也日益与行业需求紧密结合，培养出大量适应就业市场的人才。
2. 职业教育地位和作用的认识调研结果显示，大部分受访者都认为职业教育在教育体系中的地位和作用越来越重要。
相对于传统的学术教育，职业教育更加注重实践能力的培养，能够为社会提供更多具备实际操作能力的劳动力。
职业教育的地位和作用也得到了政府的重视和支持，相关政策不断出台，鼓励和促进职业教育的发展。
3. 职业教育存在的问题和挑战然而，调研也发现职业教育仍然存在一些问题和挑战。
首先是教育资源分布不均衡，一些地区和学校在职业教育方面的投入和发展相对滞后。
其次是教师队伍的建设问题，缺乏具备实践经验和行业经验的教师。
此外，职业教育的教学内容和方法也需要进一步创新和改进。
三、调研结论与建议通过对调研结果的分析与总结，我们得出以下结论和建议：1. 职业教育的发展应更加注重行业与学校的紧密合作，确保培养出更多符合市场需求的专业人才。
2. 政府应进一步加大对职业教育的投入和支持，提高职业教育的发展水平和质量。
3. 学校应继续加强师资队伍的建设，提高教师的实践能力和行业经验。
4. 职业教育教学内容和方法应与时俱进，结合新兴行业的发展，不断创新教学模式。
职业教育工作调查报告范文职业教育工作调查报告范文在某些事情不明真相时，我们通常要进行专门的调查研究，一般会把调查结果汇集成一份调查报告。
调查报告怎么写才能避免假大空呢？以下是小编为大家收集的职业教育工作调查报告范文，欢迎大家分享。
农村党员干部现代远程教育试点工作已经从建管并重阶段转入集中力量抓学用和资源开发阶段，终端站点的管理维护和学用活动开展直接影响到远教工作的大局，我们组织专人对全县远教站点的工作情况进行了调研，采取问卷调查、群众座谈、现场查看等方式对6个站点进行了重点解剖。
按照不同的建点类型随机抽样，选择了学校站点2个，分别是张公中心小学和涔南乡文家完小，建在村部的站点2个，分别是大坪乡东岳村和如东乡驰马岗村，建在农户的1个，即闸口乡花园湾居委会，建在乡镇站所的1个，即雷公塔镇涔北村。
一、当前全县远教工作的现状分析从调研的情况分析，当前全县远教工作呈现出四个方面的良好态势。
1、群众对远教工作的知晓率和满意度比较高。
在重点解剖的6个站点中，我们共发放调查问卷130多份，回收有效问卷119份，组织群众座谈6次，参加座谈的党员干部和群众共计38人，走访群众21户。
据统计，所有被调查对象都知道村里正在开展远程教育；认为中央开展远程教育非常有用的占95.8%；对远程教育兴趣很浓的占80.8%。
这说明广大农村党员干部和群众对远程教育这一新鲜事物已经基本接受，而且非常欢迎。
2、站点学用活动开展基本正常。
学用活动的开展情况是此次调研的重点。
问卷统计显示，经常参加远程教育的群众占80%，偶尔参加的占16.7%；认为远程教育对自己来说已经有了效果的占31.7%，认为是自己致富好帮手的占60.8%；参加远教学用活动10次以上的占83.3%，参加6-9次的占15%。
我们认真查看了各站点的学用记录、计划制度等文资料，并深入到学用基地了解实际情况，张公中心小学作为全县的示范性村校站点，重点采取分组学习和结对帮扶的方式开展学用，效果十分明显，涌现出了花卉栽培大户陈高清、生猪养殖大户丁才华、机车维修乡土专家黄明贵等一大批远教学用标兵，有效地带动了周边群众参加远程教育的兴趣和致富积极性。
巫山职教中心发展现状调查报告200920184048 陈丽工商管理（旅游） 09旅游一、概况巫山县职业教育中心是国家级重点中等职业学校，位于重庆市东大门巫山县境内，地处三峡库区腹心，是一所整体搬迁建成的移民搬迁学校。
其身是1958年始建的西坪中学（后与巫峡中学合并，职业中学从中分离），1988年开始办职业教育，短短20年间，学校发展经历了三次飞跃：1994年步入原四川省万县市重点职中行列，1998年成为重庆市首批市（省）级重点职中，2002年，巫山县借移民迁校之机将七个本要动迁的单位（党校、技工学校、电大、教师进修学校、西坪高级职业中学、师范学校、干部函授站）合并成为巫山职教中心，2007年跨入国家级重点中等职业学校之列，写下了巫山职业教育发展史上辉煌的篇章。
学校面积占地216亩，与巫山高级中学处于巫山教育园中，两所学校总占地500亩，就像是一所高校中的两个学院，各有办学特点，还可共享基础设施，实现了土地的集约利用，节约了建设成本。
巫山职教中心现有专任教师180人，办学规模达5000余人，计算机、旅游、服装、建筑、电子信息、财会、电工、汽修、文秘9个专业。
二、创业教育开展状况创业教育的终极目标是使被教育者具有一定的创业能力，培养人的创业意识、创业思维、创业技能等各种创业综合素质，创业教育的宗旨在于培养学生的创业技能与开拓精神,以适应全球化、知识经济时代的挑战,并将创业作为未来职业的一种选择,转变就业观念。
巫山职教中心创业教育主要表现在三个方面：第一，课程设置问题比较传统，以教师和课堂教学为中心，但近年来，越来越重视实践活动课程；第二，制度文化问题，形成创业能力必须要走入社会，对市场形势进行分析，在教师选择上注重经验丰富的实战型教师；第三，师资队伍问题，主要要求教师需要进行创业知识的学习和体悟，一部分教师虽然学历达标，但脱离不了普通教育的枯燥，跟不上职业教育的发展。
根据重庆市“一圈两翼”经济格局的定位，调整库区产业结构，打造绿色生态环境要求，巫山确立了劳务经济加“三色”（绿色——旅游、黄色——烤烟、黑色——煤炭）经济为支柱，为发展县域经济，拉动经济增长的需要，减轻库区生态压力和移民生态压力，巫山职教中心也意识到创新办学模式的重要性，形成了办学形式多样化，专业设置市场化，实习基地产业化的格局，主要体现在以下几方面：（一）“园校互动,校企融合”办学模式园校互动,校企融合办学模式就是将职业学校和地方工业园区建设捆绑起来，在工业园区建设中融入职业教育发展，在职业学校建设中充分考虑园区建设需要，双方在人、财、物、文化、社会服务等层面获得相互认同的一种办学模式。
职教发展调研报告总结与反思一、引言职业教育在培养社会所需人才、提高就业率和促进经济发展等方面具有重要作用。
为了深入了解职业教育的发展现状和问题，我校开展了一次职教发展调研活动。
本次调研主要以我校学生为对象，通过问卷调查和专家访谈的方式收集相关数据和意见，以期对职业教育的发展做出科学评估和有效建议。
二、调研方法与过程本次调研采用了问卷调查和专家访谈相结合的方式。
问卷调查主要从学生的角度出发，收集了他们对职业教育的满意度、专业技能培养、实习实践等方面的意见。
专家访谈则通过与职业教育领域的相关专家进行深入交流，了解他们对职业教育的看法与建议。
调研过程中，我们发现学生对职业教育的整体满意度较高，认为职业教育有助于提高就业竞争力和实际能力。
但也有一些学生反映到课程设置不够贴近实际需求、实习实践机会不足等问题。
此外，专家们也提出了一些关于职业教育的发展方向和改进措施的建议。
三、调研结果与讨论经过对调研数据的统计与分析，我们得出了如下几点结论：1. 职业教育的满意度整体较高根据问卷调查结果，超过80%的学生对职业教育的满意度较高，认为其对于提高就业竞争力和实际能力起到了积极作用。
这一结果表明，职业教育在培养学生实用技能方面具有明显优势。
2. 课程设置需要进一步改进尽管学生对职业教育的整体满意度较高，但在课程设置方面还存在一些问题。
部分学生反映到课程内容与实际需求不够匹配，无法满足就业市场的变化和多样化需求。
因此，相关学校需要加强与企业的合作与对接，根据实际需求调整和优化课程设置。
3. 实习实践机会需要提供更多实习实践是职业教育的重要组成部分，对学生的职业发展具有重要意义。
然而，调研数据显示，部分学生反映到实习实践机会不足，无法充分锻炼和提高自己的实际能力。
这一问题的存在，说明学校需要加强与企业合作，为学生提供更多的实习机会，让他们更好地接触和适应真实的工作环境。
四、对策与建议根据上述调研结果，我们提出了以下几点对策与建议：1. 优化课程设置学校应建立与企业合作的机制，及时了解和掌握市场需求和行业发展变化。
职教中心调研报告职教中心调研报告一、调研背景近年来，随着社会经济的快速发展和科技进步的推动，职业教育的重要性越来越凸显。
职业教育中心作为开展职业教育的重要场所，承担着培养高素质技术人才的重要使命。
为了更好地了解职教中心的实施情况以及存在的问题，本次调研对某市的职教中心进行了详细的调查。
二、调研目的1. 了解职教中心的办学宗旨和定位，以及办学目标；2. 分析职教中心的师资力量、专业设置及课程设置情况，评估教学质量；3. 调查职教中心的学生就业情况和毕业生职业技能；4. 发现存在的问题和亟待解决的挑战，提出改进建议。
三、调研方法本次调研采用问卷调查的方式，共发放100份问卷，回收有效问卷90份。
四、调研结果1. 职教中心的办学宗旨和定位：（1）90%的调查对象表示职教中心的办学宗旨是培养适应社会需求的高素质人才；（2）80%的调查对象认为职教中心是为了满足社会对技术人才的需求。
2. 师资力量：（1）70%的调查对象认为职教中心的师资力量较为薄弱；（2）60%的调查对象表示希望职教中心能增加对教职工的培训和职业发展支持。
3. 专业设置和课程设置：（1）80%的调查对象认为职教中心的专业设置较为全面；（2）70%的调查对象表示职教中心的课程设置与市场需求不完全匹配。
4. 学生就业和毕业生职业技能：（1）60%的调查对象以及图书馆容量有限、书籍数量有限等方面；（2）80%的调查对象表示职教中心的毕业生职业技能符合用人单位的要求。
五、问题与建议1. 师资力量问题：建议职教中心提高教职工的待遇，并增加对教职工的培训和职业发展支持，吸引更多优秀的教师来职教中心任教，提高教育教学水平。
2. 课程设置问题：建议职教中心加强与用人单位的沟通，了解市场需求，适时调整课程设置，确保课程与实际用工需求相匹配。
3. 学生就业问题：建议职教中心加强与企业的合作，提供更多实习机会和职业培训，增强学生的就业能力，提高就业率。
4. 学校设施问题：建议职教中心增加图书馆容量、购置更多的教学设备，以提供更好的学习环境和资源支持。
重庆市巫山职教中心发展现状调查报告
专业：工商管理(市场营销) 年级：2009级班级:市场营销
一、学校基本情况介绍
（一）、学校名称、所处地理位置、办学历史
1、学校基本情况介绍
巫山县职业教育中心是一所国家级重点中等职业学校，“国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划”第一批立项建设学校。
学校位于巫山县苟家坪教学园区，由原来的七所学校整合而成。
学校占地面积44.3555万平方米，学校建筑总面积27.3322万平方米，其中，巫山职教工业园区标准化厂房13.5万平方米，现有专任教师180人，办学规模达5000余人，开设有电子与信息、汽车运用与维修、服装工艺与制作、酒店服务与管理等9个专业，学校硬件设施精良，软件装备齐全，师资力量雄厚，先后被命名为“重庆市移民培训基地”、“重庆市巫山县农村劳动力转移培训基地”、“重庆市青年就业、创业培训基地”；每年举办各类培训班，年培训达8000人次以上，巫山职教中心不仅是初中毕业生进一步深造的摇篮，更是社会各届人士“充电”的圣地。
2、发展历史
2002年，巫山县委、县政府整合技校、农广校等中职教育资源，组建巫山职教中心，统筹各类培训机构，成立三峡移民培训、农村劳动力转移培训、青年创业培训等10多个培训基地于职教中心。
2006年巫山县职教中心成功创建为国家级重点中职学校，年招生近千人，在校生总人数近3000人。
2007年，依托巫山职教中心，投资3亿元，占地500余亩，集“教、产、研、输、引”五位一体的巫山职教工业园飞速长高，能为6000名学历生、10000名学员提供职业教育和技能培训，形成职业教育发展“巫山模式”
2008年12月至2009年1月，国务院三峡办、教育部、重庆市组成的专家组多次深入考察、研究、论证，“三峡库区职业教育和技能培训试验区试点县”项目花落巫山职教中心。
2009年，占地510亩的职教农业园破土兴建。
一个调整结构、孵化产业的新型职教园将矗立在“渝东门户”巫山。
2011年11月24日，“园校互动，校企融合”办学模式成为巫山职教中心近年来探索和实践的一种办学模式。
（二）、学校专业设置、各专业课程设置情况介绍
学校根据社会和当地的经济发展，不断调整专业设置。
目前学校开设有酒店服务与管理、电子与信息、汽车运用与维修、服装工艺与制作、计算机、财会、幼教、机械、建筑专业，其中幼教专业和服装工艺与制作是在2010成立的，目前这些专业开设的相关课程有：
1、酒店服务与管理专业
此专业是文秘与旅游的合并，主要开设了客房服务、旅游概论、前厅服务、餐饮服务专业课程。
2、电子与信息专业
专业课程有办公软件、电子技能、电子技术基础、局域网基础、电工电子技术、电视机原理、音响原理。
3、汽车运与维修专业
专业课程有办公软件、机械基础、汽车发动机、电工子技术。
4、机械专业
专业课程有机械制图、机械基础、钳工工艺、电工电子技术、普车加工。
机械专业中还有个成人中专班，主要针对社会成人招收的一个机械班，学习时间为两年。
5、建筑专业
专业课程有建筑识图构造、建筑制图、建筑力学、建筑工程测量、建筑施工、建筑CAD。
6、财会专业
专业课程有基础会计、企业财务会计、成本会计、统计基础知识、审计、税法、经济法律法规。
7、服装工艺与制作
专业课程有服装制版、服装制图、缝纫、素描、色彩。
8、计算机专业
专业课程有VF程序设计、计算机基础、局域网基础、C语言。
9、幼教专业
专业课程有舞蹈、琴法、视听练耳、简笔画、幼儿教育学。
以上专业所开设的专业课程都是高一第一学期学习专业基础课程，第二学期和高二一学年学习完所以的专业课程，高三到岗实习，参加高考的同学进行相关课程复习，课程设置紧紧围绕专业，具有较强的逻辑性。
二、学校创业教育开展现状
根据对巫山职教中心相关老师的调查，目前，巫山职教中心对于在校学生还没有进行相关的创业教育，巫山职教中心是巫山最大的培训基地，职教中心的老师受教委的委托，每年都会对各个镇、乡、企业的相关人员进行专业的创业培训，学校领导已开始意识到对学生进行创业教育的必要性，是否开设相关课程，正在议程中。
三、对学校发展的合理化建议
（一）、对学校发展现状的诊断性评价
巫山职教中心近几年发展迅速，尤其是工业园区和培训基地的成立，为巫山职教的发展提供了相当多的资源和发展空间，即使这样，巫山职教仍然存在许多问题：工业园区的建立以及设施设备的增添，而且学校提出了“校企合作”的教学模式，理论上老师和学生的实践机会多，但实施情况并不乐观，趋于形式化；近两年学校增设了几个新专业(幼教、服装工艺与制作等)，但专业设置相对还是较少，而且没有很好的结合当地的人才需求设置专业；巫山职教的发展虽有所好转，但在当地大众心中的地位和形象并没有好转，人们还是认为职高就是一些成绩差、调皮的学生，就是学点小技术，没什
么大前途；巫山职中在教学上很注重专业课，所以很多学生专业课成绩很好，而在表达能力、沟通能力、写作能力等较差；也许是重庆市职教学校数量的增加、专业设置、学生偏好等问题，近几年巫山职教中心都出现了招生难的问题；以上这些问题都是巫山职教中心迫在眉睫需要解决的问题。
（二）、国外发达国家中职教育发展与改革经验
1、英国
（1）、中职教育发展
英国这个昔日"世界工厂"虽国力已逐渐衰落，但它为了重振雄风而不断地加强职业技术教育，英国对职业教育做出了以下改革：
①调整了技术教育的结构，把工艺技术一直到技术学位划分等级，规定了11所高级技术学院为技术教育的最高层次，其中10所高级技术学院根据《罗宾斯报告》的建议，于10年后升格为大学。
②国家制定统一的专业证书标准及其与普通学历的关系。
国家按照企业生产需要的知识和技能，突出实际操作能力，制定了由低级向高级逐级攀登的五级国家专业资格证书标准（NVQ）。
③在职业技术教育中继续保持"三明治"的办学特色。
这种第一学年在学校打基础、第二学年到企业顶班实习、第三学年回学校深入学习获取学位的学制，使理论与实践得到很好的统一，是传统学制所不能比拟的，也是技术学院的最大特色。
④英国政府在职业技术教育中试用"代金券"制度。
十六岁左右的中学生毕业后就可以得到一张代金券，用这张代金券就可以"购买"使自已达到国家二级专业资格证书的机会，一张代金券至少代表1000英镑，用它可以支付培训费。
（2）、改革经验
英国政府大力鼓励失业人员接受职业技术培训以便转业，或使其在经济恢复后再就业时更有竞争力。
因此不管是经济繁荣发展时期，还是萧条停滞时期，职业技术教育一直处于兴旺的状态。
使我们深刻地感受到职业技术教育的改革必须首先改变人们的观念，必须改变上层建筑的各个方面，在各项变革中体现中国的职教特色，如何吸取有用的外国经验，这也是我国职业教育改革关键所在。
2、美国
（1）、中职教育发展
2009年，新上任的奥巴马总统在职业教育的理念、结构和运作方面，奥巴马基本延续了前两届政府的教育改革:
①、课程与项目职业生涯群集改革
这种改革的目标是在州的教育行政机构、中学和中等后教育机构、雇主、行业团体、其他利益相关者以及联邦行政机构之间建立起联系，以广泛的课程群集来开发课程框架，帮助学生顺利地从高中向中等后教育以及某职业生涯领域中的就业过渡。
②、更加重视学术能力的发展
国家和地方协同努力，致力于制定具有挑战性的学术和技能标准，并且帮助学生满足这些标准的相关要求，其中包括为获得当前或即将出现的高要求、高技能、高工资的职位做准备”。
③、继续加强中等与中等后教育的联系
比如，一些技术准备项目发展出的“2+2+2”、“4+2+2”等模式，它们实际上是为了学生读完社区学院后继续升学的需要而设立的。
（2）、改革经验
从美国的改革中不难看出，他们发展方向是越来越注重中等职业教育后的发展，强调将技术发展的有深度，不仅仅只停留在技术层面。
这也是我们国家目前没有考虑到的，我国中职的发展也应将中职教育后的发展考虑进去，而不应仅仅以培养一些一线技术工人为主。
（三）、学校发展的合理化建议
通过对巫山职教中心的调查和了解，提出以下建议：
1、专业设置更丰富一点、更结合市场需求。
设置专业时要紧密结合市场紧需的人才，这样学生就有更多的选择，相对应的就扩大了招生范围，也解决了学校招生难的问题。
2、注重加强教师和学生的实践能力。
巫山职教中心有个优势，建立了工业园区，我认为这样学校在放假期间可以按照专业安排教师和学生到工厂去实习，这样提高他们的实践能力，从而提高了教学的质量和实用性。
3、注重学生综合能力的培养和中等教育后的发展。
现代社会需要的人才是综合性的、全面性的，所以应该注重除了技术之外的知识提升，鼓励学生参加高考，继续专业方面的深造。
4、注重形象塑造。
近些年，虽然职高的地位在人们的心中有所提高，但更多人还是认为职中的学生都是坏学生，学校和学生应该努力塑造自身形象，比如：学校经常开展一些有利学校形象宣传的活动、学生在外随时提醒自己是有素质的人，注意自己的形象等。
5、引入其他学校以及其他国家的先进办学模式。
例如：英国的”三明治”办学特色。
6、开设创业教育课程，提高学生的创业教育意识，扩宽就业面。
