2.1.1孟德尔遗传试验的科学方法2.1.2分离规律试验 同步测试 中图版必修二

第一节孟德尔遗传试验的科学方法第二节分离规律试验目标导航 1.结合孟德尔的研究历程，体验孟德尔遗传试验的科学方法和创新思维。

2.通过对孟德尔假说—演绎法的归纳分析，理解、掌握分离规律。

一、孟德尔遗传试验的科学方法1.恰当地选择实验材料(1)选用豌豆作为实验材料的优点①严格的自花授粉，不受外界花粉的干扰。

②花大，容易去雄和人工授粉，操作方便。

③具有稳定的、可以明显区分的相对性状。

(2)实验材料的选取是决定研究工作成功与否的关键。

2.巧妙地运用由简到繁的方法研究一对相对性状——发现了基因的分离规律，再研究两对或多对性状——发现了基因的自由组合规律。

3.合理地运用数理统计(1)在一对相对性状的杂交试验中，子二代性状表现数量关系是3∶1。

在同时研究两对相对性状时，得出了9∶3∶3∶1的比例关系。

(2)孟德尔运用数理统计的方法，使遗传学从单纯的描述推进到定量的计算分析，化无形为有形。

4.严密地假说演绎孟德尔成功的研究方法是假说—演绎法，它包括：发现问题→提出假说→演绎推理→实验验证→得出结论。

二、分离规律试验1.杂交实验，发现问题2.提出假说，解释现象及遗传图解(1)孟德尔对分离现象提出的假说①遗传性状是由遗传因子控制的；②控制性状的遗传因子成对存在，一个来自父方，一个来自母方；③在子一代中一个遗传因子能够掩盖另一个遗传因子的作用；④子一代形成配子时，成对的遗传因子相互分开，随配子独立遗传给后代。

(2)模拟性状分离的杂交实验①模拟内容：用甲、乙两个小烧杯分别代表雌、雄生殖器官，甲、乙小烧杯内的彩球分别代表雌、雄配子，用不同颜色的小球在大烧杯中的随机结合模拟受精过程。

②模拟结果：子二代小球组合类型数量CC∶Cc∶cc≈1∶2∶1，小球代表的显隐性的数值比3∶1。

(3)遗传图解即F2的基因型及比例为：1CC∶2Cc∶1cc。

F2的表现型及比例为：3紫花∶1白花。

3.设计实验，验证假说(1)方法：测交，即让F1与隐性纯合体杂交。

性 状 出来的哪个亲本性状。 类 型 隐性性状：具有相对性状的亲本杂交，F1未表
现出来的哪个亲本性状。 性状分离：杂种的自交后代中，呈现不同性状 的现象。
性状：生物体的形态特征和生理特征的总称。 相对性状：同种生物同一性状的不同表现类型。 显性性状：具有相对性状的亲本杂交，F1表现
基 因 类
等位基因：同源染色体的相同位置上控制
解释下面几个问题:
1、等位基因
2、表现型和基因型以及它们的关系
表现型=基因型+环境
基因型是决定表现型的主要因素 。 基因型相同，表现型一般相同。 表现型相同，基因型不一定相同。（举例） 在相同的环境中，基因型相同，表现型一定 相同。（举例）
3、基因分离比和性状分离比
4、纯合体和杂合体（‘纯种’和‘杂种
①相对性状是由显、隐性基因控制。 体细胞中基因成双存在。
②配子中基因由于减数分裂同源 染色体分离而成单存在。
③杂合体内，等位基因在一对同源染 色体上有一定独立性；显性基因(D) 对隐性基因(d)有显性作用。所以F1表 现显性性状。
④F1形成配子时，等位基因分离， 每个配子中基因成单。
⑤F1形成的配子种类、比值都相等， 受精机会均等，所以F2性状分离， 表现比为3:1，基因型比为1:2:1。
基因分离规律的实质
在杂合体内，等位基因 分别位于一对同源染色体上 ，具有一定的独立性，在杂 合体形成配子时，等位基因 随着同源染色体的分开而分 离，分别进入两个不同的配 子，独立地随着配子遗传给 后代。
掌握基因分离规律，应抓住以下两点：
①等位基因的独立性：等位基因虽然共存于一 个细胞内，但分别位于一对同源染色体上，既 不融合，也不混杂，各自保持独立。 ②等位基因的分离性：正是由于等位基因在杂 合体内存在，才使得等位基因在减数分裂形成 配子时，随同源染色体的分开彼此分离，分别 进入不同的配子。

2.1.1 、2 孟德尔遗传试验的科学方法分离规律试验每课一练（中图版必修2）（30 分钟50 分）一、选择题（共5小题，每小题4分，共20分）1. （2012 •衡水高一检测）对于豌豆的一对相对性状的遗传试验来说，必须具备的条件是（）①选作杂交试验的两个亲本一定要是纯种②选定的一对相对性状要有明显差异③一定要让显性性状作母本④一定要实现两个亲本之间的有性杂交⑤杂交时，须在开花前除去母本的雌蕊A. ①②③④B. ①②④C.③④⑤D.①②⑤2. 用纯种高茎豌豆（DD）与纯种矮茎豌豆（dd）杂交得到的F i,全为高茎豌豆（Dd）。

种下F i，让其自交得到F?，种下F＞豌豆种子，发现F2豌豆植株有高茎和矮茎两种植株，且高茎：矮茎接近 3 : 1,则不能实现F2中高茎：矮茎接近3 : 1的条件是（）A. 在F1形成配子时，成对的基因分离，形成两种配子B. 含不同基因的雌雄配子随机结合C. 不同基因型的种子必须有适宜的生长发育条件D. 只需要A项条件，而不需要B C两项条件3. （2012 •西安高一检测）下列各种遗传现象中, 不属于性状分离的是A. F i的高茎豌豆自交，后代中既有高茎豌豆，又有矮茎豌豆B. F i的短毛雌兔与短毛雄兔交配，后代中既有短毛兔，又有长毛兔C. 花斑色茉莉花自交，后代中出现绿色、花斑色和白色三种茉莉花D. 黑色兔与白色兔交配，后代均为白色兔4. 在香水玫瑰的花色遗传中，红花、白花是一对相对性状，受一对等位基因的控制（用R、r表示）。

从下面的杂交试验中可以得出的正确结论是（）A. 红花为显性性状B. 红花A的遗传因子组成为RrC. 红花C与红花D的遗传因子组成不同D. 白花B的遗传因子组成为Rr5. （2012 •大庆高一检测）孟德尔在探索遗传规律时，运用了“假说一—演绎法”，下列相关叙述中不正确的是（）A. “一对相对性状的遗传试验和结果”属于假说的内容B. “测交试验”是对演绎推理过程及结果的检测C. “生物性状是由遗传因子决定的”、“体细胞中遗传因子成对存在”、“配子中遗传因子成单存在”、“受精时雌雄配子随机结合”属于假说内容D. “F i（Dd）能产生数量相等的两种配子（D : d=1 : 1）”属于演绎推理内容二、非选择题（共2小题，共30分）6. （16分）（2012 •临沂高一检测）已知豌豆种子子叶的黄色与绿色是由一对等位基因Y、y控制的，用豌豆进行下列遗传试验，具体情况如下：试验一P 黄色子叶（甲）X绿色子叶（乙》IFi 黄色子叶（丙）绿色子叶1 : 1试验二P 黄色子叶（丁）口交］F】黄色子叶（戊）绿色子叶3 1请分析回答：（1） _______ 从试验__________________________ 可判断这对相对性状中 ________ 显性性状。

第二单元遗传的基本规律第一章基因的分离规律第一节孟德尔试验的科学方法孟德尔(1822-1884)一个默默无闻的奥地利修道士和业余科学家，何以能发现遗传的基本原理而驰名于世？孟德尔究竟是一个怎样的人？向学生介绍孟德尔的生平，其实是进行“红色教育”的很好资源。

孟德尔是现代遗传学之父，于1865年发现遗传定律。

1．作为学生，他出生贫寒、勤奋好学1822年7月22日，孟德尔出生在奥地利的一个贫寒的农民家庭里，父亲和母亲都是园艺家。

上小学和中学时，因为家境贫寒，他常常衣衫褴褛，忍饥挨饿。

但他仍然以坚强的毅力克服困难，勤奋努力地学习。

上大学是孟德尔妹妹特洛西亚把自己的嫁妆费拿出来，才使孟德尔交了学费。

在大学里，孟德尔博览群书，学习了数学和物理学等自然科学知识，他的视野和知识面更宽广了，为他以后从事遗传学研究工作打下了坚实的基础。

孟德尔受到父母的熏陶，从小很喜爱植物。

2．作为教师，他专心备课，认真教课大学毕业以后，孟德尔就在当地教会办的一所中学教书，教的是自然科学。

他能专心备课，认真教课，所以很受学生的欢迎。

1843年，年方21岁的孟德尔进了修道院以后，曾在附近的高级中学任自然课教师，后来又到维也纳大学深造，受到相当系统和严格的科学教育和训练，为后来的科学实践打下了坚实的基础。

3．作为研究者，他观察细致、态度严谨孟德尔经过长期思索认识到，理解那些使遗传性状代代恒定的机制更为重要。

从维也纳大学回到布鲁恩不久，孟德尔就开始了长达8年的豌豆实验。

孟德尔首先从许多种子商那里，弄来了34个品种的豌豆，从中挑选出22个品种用于实验。

它们都具有某种可以相互区分的稳定性状，例如高茎或矮茎、圆料或皱科、灰色种皮或白色种皮等。

孟德尔通过人工培植这些豌豆，对不同代的豌豆的性状和数目进行细致入微的观察、计数和分析。

运用这样的实验方法需要极大的耐心和严谨的态度。

他酷爱自己的研究工作，经常向前来参观的客人指着豌豆十分自豪地说：“这些都是我的儿女！”8个寒暑的辛勤劳作，孟德尔发现了生物遗传的基本规律，并得到了相应的数学关系式。

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第二十四页，共27页。
答案(dá àn)：(1)矮茎豌豆 高茎豌豆 纯 (2)去雄 花粉成熟 (3)（人工）授粉 套袋处理 防止其他豌豆花粉的干扰 (4)子一（或F1） 三 （5）红 （6）3∶1 性状分离 AA、Aa、aa 1∶2∶1
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第二十五页，共27页。
１.自花传粉(zì huā 自然(zìrán)状态
第二(dì èr)单元 遗传的基本规 第一章 基因的律分离(fēnlí)规律
第一节 孟德尔遗传试验(shìyàn)的 科学方法
第二节 分离规律试验(shìyàn)
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第一页，共27页。
1.分析孟德尔遗传试验的科学方法 2.阐明基因的分离规律(guīlǜ) 3.学习理解假说——演绎方法
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第二页，共27页。
的分开而分离，分别进入两个不同的配子中，独立(dúlì)地随 着配子遗传给后代。(如下图所示)
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1.下列各对性状中，属于相对性状的是（ A.狗的长毛和卷毛 B.棉花(mián hua)的掌状叶和鸡脚叶 C.玉米叶梢的紫色和叶片的绿色 D.豌豆的高茎和蚕豆的矮茎
）B
2.下列四组杂交组合(zǔhé)中，能验证对分离现象的解释是否
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5.人类中，正常(A)对白化病(a)是显性，求下面(xià mian)家系 中(如下图)有关个体出现的概率。 (1)9号个体为有病个体的概率? (2)7号个体为杂合体的概率? (3)10号个体为有病男性的概率?
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【解析】(1)由于人类白化病是常染色体的隐性基因控制。 8号是白化病为aa，3号和4号正常均为杂合体(Aa)，则9号为 有病的概率为1/4。 (2)3号(Aa)×4号(Aa)→AA∶2Aa∶aa，7号个体表现(biǎoxiàn)正常， 他的基因型可能是AA或Aa，是Aa的概率为2/3，所以7号是杂 合体的概率为2/3。 (3)根据(2)可推得6号个体为杂合体的概率也是2/3，所以6 号与7号的后代是白化病的几率等于各自产生含a配子的几率 的乘积，即(2/3×1/2a)×(2/3×1/2a)=1/9aa，所以10号个 体为有病(aa)的概率是1/9，为有病男孩的概率为1/9× 1/2=1/18。

【创新设计】2013-2014高中生物2-1-1～2孟德尔遗传试验的科学方法分离规律试验随堂达标检测中图版必修21．下列各组生物性状中属于相对性状的是()。

A．番茄的红果和圆果B．水稻的早熟和晚熟C．绵羊的长毛和细毛D．棉花的短绒和粗绒解析本题考查对相对性状基本概念的理解。

生物的相对性状是指同一种生物同一性状的不同表现类型。

答案 B2．下列各组杂交中可以从性状上表现出孟德尔分离规律的是()。

A．BB×bb B．Bb×Bb C．bb×bb D．Bb×BB解析形成配子时，成对的遗传因子发生分离，进入不同配子中，遗传给后代，若要从性状上体现出来，只有B项有性状分离，其他选项后代只有一种性状，无法体现。

答案 B3．通过测交不可以推测被测个体的()。

A．是否是纯合体B．产生配子的比例C．遗传因子组成D．产生配子的数量解析测交可以测定F1配子的种类和比例，测定F1的遗传因子组成，预测F1在形成配子时遗传因子的行为，但不可推测其产生的配子数。

答案 D4．图示为豌豆的一对相对性状遗传实验过程图解，请仔细阅图后回答下列问题。

(1)该实验的亲本中，父本是________，母本是________。

(2)操作①叫________，操作②叫________；为了确保杂交实验成功，①的操作过程中应注意，时间上__________________，操作过程中________，操作后________。

(3)若亲本都为纯合体，让F1自交，F2中高茎与矮茎之比为________，F2代基因型有________且比值为________。

解析豌豆是两性花，做杂交实验时，应对母本进行人工去雄，并授粉。

答案(1)矮茎高茎(2)去雄授粉要在花粉未成熟之前进行要干净、全部、彻底要套袋处理(3)3∶1DD、Dd、dd1∶2∶1课堂小结。

2．狗的黑毛和兔的白毛是一对相对性状吗？ 为什么？ 【提示】 不是。狗与兔不是同种生物。

1．在自然状态下，紫花豌豆自交能产生白花豌豆。(×)
【提示】
自然状态下，豌豆都是纯种，紫花豌豆自交
后代都是紫花豌豆。 2． 豌豆根在生长过程中， 细胞内的基因也遵循分离规律。 (×) 【提示】 分离规律只适用于真核生物减数分裂形成配
第二节
分离规律试验
●课标要求 阐明基因的分离规律。
●课标解读 1．阐明孟德尔的一对相对性状的杂交试验及分离规律。 2．会做性状分离比的模拟实验。 3．举例说明有关的遗传学术语，分析表现型和基因型的 关系。
●教学地位 本模块是以人类对基因的本质、功能及其现代应用的研 究历程为主线展开的，而本节课是拉开这一历程的序幕，认 识到基因 (遗传因子 )的存在，才能使人类进一步去探究基因 的位置、实质和功能等一系列的问题，这样的编排向学生真 实展现了科学发现史的历程。近三年的高考中，对基因分离 规律的综合应用、分离比的变式、显隐性的判断、概率的计 算等知识的考查尤为突出，常以致死现象、基因互作等为信 息，以选择题的形式进行考查。
●教法指导 1．运用旧知与新知对接、建模法点拨知识关键点。如染 色体中的 DNA 是生物的遗传物质 (对应假说 1)；细胞核内的 染色体先加倍成完全一样的两份， 再分别进入两个新细胞(对 应假说 2、3)；植物通过传粉，花粉粒的精子与子房的卵细胞 受精形成受精卵 (对应假说 4)。 2．对于杂交试验过程“去雄、套袋、授粉”，建议先介 绍两性花的结构， 并播放异花传粉的 flash 影片， 最后播放孟 德尔杂交试验的基本步骤， 强调杂交试验的过程——三部曲。 (强调各项实验技术的应用及其目的)
子时的核基因的遗传。

高中生物第二单元遗传的基本规律第一章基因的分离规律1.1孟德尔遗传试验的科学方法学案中图版必修2习目标1、分析孟德尔遗传试验的科学方法；2、理解选用豌豆作为实验材料的原因；3、认同科学方法在科学研究中的指导作用。

学习重点孟德尔遗传试验的科学方法；学习难点了解一般的科学研究方法：实验结果实验验证豌豆选用豌豆作为实验材料的优点1、严格的，不受外界花粉的干扰；2、花大，容易；3、具有稳定的、可以明显区分的；思考：在自然状态下，紫花豌豆能否产生白花豌豆？二、巧妙地运用由简到繁的方法思考：孟德尔是否只用了一对相对性状进行研究就得出了分离规律？三、合理地运用数理统计运用数理统计的方法研究生物遗传问题，把遗传学研究从单纯的描述推进到。

四、严密地假说演绎孟德尔运用的科学方法，提出假说，验证假说，使假说变成普遍。

归纳总结：假设—归纳综合，总结规律。

）【合作探究（探究案）】小组合作完成下列问题一、根据孟德尔试验取得成功所需要的条件和方法步骤，总结一般的科学研究方法应该包括哪些步骤。

二、关于相对性状问题的讨论1、根据课本的例子总结什么是相对性状？2、某同学在研究生物的遗传问题时，列举了下列生物的一些性状：（1）小麦的有芒和无芒；（2）玉米的黄粒与圆粒；（3）豌豆的高茎与矮茎；（4）绵羊的白毛与卷毛。

你认为哪一些不能成为相对性状？三、阅读教材26页“技能训练”，完成表27页表2-1-1。

四、什么是加法定律和乘法定律？并各举一例。

【当堂检测】1、若用玉米为实验材料验证孟德尔分离规律，下列因素对得出正确实验结论影响最小的是()A、所选实验材料是否为纯合子B、所选相对性状的显隐性是否易于区分C、所选相对性状是否受一对等位基因控制D、是否严格遵守实验操作流程和统计分析方法2、下列哪一项不属于孟德尔遗传试验的科学方法()A、选用自花授粉的豌豆作试验材料B、首先只对一对相对性状的遗传情况进行研究C、从豌豆的全部相对性状进行综合性分析入手D、运用数理统计的方法对结果进行分析3、在研究生物的许多性状遗传时，应如何操作()A、许多性状同时研究B、先研究一对相对性状，再研究两对或多对相对性状的遗传C、生物的遗传都属于细胞核遗传D、一定让显性个体作母本4、分别用A和a表示硬币的正面与背面，已知硬币每次被抛出后，A或a朝上的概率都是1/2。

二、一对相对性状的杂交试验
紫花 ，称为_____ 显性 性状。 1.写出F1的性状：_____
2.写出F2的两种性状表现型及比例 紫花 白花 表现型：_____∶_____ 比例： 3 1 __∶__
性状分离 。 3.F2出现两种性状的现象称为_________
【思考】用紫花豌豆做母本，白花豌豆做父本，与用白花豌豆 做母本，紫花豌豆做父本，F2的性状分离比一样吗？ 提示：一样，均为3∶1。
【思考】为什么要将抓取的小球放回原烧杯？ 提示：为了保证烧杯中两种色彩小球的数量相等。
四、对分离现象解释的验证 测交法 1.验证方法：_______ 2.填写对应个体及产生配子的基因组成并以连线的方式表示配 子的结合过程
Cc
cc
C
c
c
Cc
cc
1∶1 。 (1)测交后代两种表现型的比例：_____ (2)通过测交试验的结果可证实：
选用豌豆作为实验材料的优点
自花
闭花 纯种 去雄 靠 相对 分析 可
性状
稳定
2.巧妙地运用由简到繁的方法
一对 相对性状进行研究， 在对生物的性状分析时，首先针对_____
两对或多对 相对性状进行研究。 再对___________
3.合理地运用数理统计 运用数理统计的方法研究生物遗传问题，把遗传学研究从单纯 定量的计算分析 。 的描述推进到_______________ 4.严密地假说演绎 假说 解释)→试 假说——演绎法的程序是：发现问题→提出_____( 验证 验_____→总结规律。
随机 的。 (4)受精时，F1的雌雄配子结合是_____ 4 种。 ①配子的结合方式：__ 3 种，分别为___________ CC、Cc、cc ，其比例为________ 1∶2∶1 。 ②基因组成：__ 2 种，分别为___________ 紫花、白花 ，其比例为 ③产生后代的性状表现：__ 3∶1 。 _____

第一节孟德尔遗传试验的科学方法第二节分离规律试验【目标导航丨1.结合孟德尔的研究历程，体验孟德尔遗传试验的科学方法和创新思维。

2.通过对孟德尔假说一演绎法的归纳分析，理解、掌握分离规律。

戸预习导学/挑战自我，点点落实_________________________________________________________________ 一、孟德尔遗传试验的科学方法1•恰当地选择实验材料(1) 选用豌豆作为实验材料的优点①严格的自花授粉，不受外界花粉的干扰。

②花大，容易去雄和人工授粉，操作方便。

③具有稳定的、可以明显区分的相对性状。

(2) 实验材料的选取是决定研究工作成功与否的关键。

2. 巧妙地运用由简到繁的方法研究一对相对性状——发现了基因的分离规律，再研究两对或多对性状——发现了基因的自由组合规律。

3. 合理地运用数理统计(1) 在一对相对性状的杂交试验中，子二代性状表现数量关系是3:1。

在同时研究两对相对性状时，得出了9 : 3 : 3 ：1的比例关系。

(2) 孟德尔运用数理统计的方法,使遗传学从单纯的描述推进到定量的计算分析，化无形为有形。

4. 严密地假说演绎孟德尔成功的研究方法是假说一演绎法，它包括：发现问题T提出假说T演绎推理T实验验 ______________________ 证T得出结论。

二、分离规律试验1. 杂交实验，发现问题巩亲木)紫花 X 片花显性性状：比賦现岀的性状 隐性性状：F ］未显现岀的性状*性状：紫花=rut 出现r 性状分离 比例：3 :12. 提出假说，解释现象及遗传图解 (1) 孟德尔对分离现象提出的假说① 遗传性状是由遗传因子控制的；② 控制性状的遗传因子成对存在，一个来自父方，一个来自母方; ____________ ③ 在子一代中一个遗传因子能够掩盖另二个遗传因子的作用；④ 子一代形成配子时，成对的遗传因子相互分开，随配子独立遗传给后代。

(2) 模拟性状分离的杂交实验① 模拟内容：用甲、乙两个小烧杯分别代表雌、雄生殖器官，甲、乙小烧杯内的彩球分别代 表雌、雄配子，用不同颜色的小球在大烧杯中的随机结合模拟受精过 __________________ ②模拟结果：子二代小球组合类型数量 CC ： Cc ： cc - 1 : 2 ：1，小球代表的显隐性的数值比 3 ： 1。

高中生物 2.1.2《分离规律试验》知识梳理中图版必修22、1、2《分离规律试验》知识梳理（中图版必修2）知识梳理1、杂交实验，发现问题（1）孟德尔选用只有一对性状差异的纯种豌豆亲本（P）进行杂交实验（如紫花与白花），发现子一代（F1）全开紫花，那么白花的性状消失了吗？子一代自交，得到的子二代（F2）中既有开紫花的，又有开白花的，而且紫花与白花的比例近似3∶1。

（2）孟德尔连续做了七对相对性状的杂交实验，发现在子一代都只表现出亲本之一的性状，子一代自交，在得到的子二代中都出现了两个亲本的性状。

（3）孟德尔把子一代显现出来的亲本性状称为显性性状；未显现出来的亲本性状称为隐性性状。

子二代中同时出现显性性状和隐性性状的现象称为性状分离。

2、提出假说，解释现象（1）孟德尔根据实验现象提出假说：遗传性状是由遗传因子控制的，并且是成对存在，一个来自父方，一个来自母方；在子一代中一个遗传因子能够掩盖另一个遗传因子的作用；子一代形成配子时，这对遗传因子相互分开，随配子独立遗传给后代。

（2）现代遗传学把遗传因子称为基因，把位于一对同源染色体的相同位置上控制相对性状的基因称为等位基因，控制显性性状的基因称为显性基因，控制隐性性状的基因称为隐性基因。

3、模拟性状分离的杂交实验（1）实验过程：①将2颗红色小球放入一个小烧杯中，再将2颗无色透明小球放入另一个小烧杯中。

②分别从两个小烧杯中随机取1颗小球，并排放在一起，记录从侧面和正面观察到的颜色结果，然后把小球放入一个大烧杯中。

③再取与步骤②的大烧杯中小球颜色组合相同的2个小球放入另一个大烧杯中。

④分别从两个大烧杯中随机取出1颗小球，用步骤②的方法观察并记录小球的颜色组合，然后放回原位。

⑤重复步骤④多次，记录结果。

（2）根据模拟实验的分析可以得出：在一对相对性状的杂交试验中，亲本各形成一种配子，雌雄配子结合产生子一代。

而子一代产生的雄配子和雌配子各有两种，比例为1∶1。

受精时，雌雄配子随机结合，形成子二代。

生物：2.1.1《孟德尔遗传试验的科学方法》知识梳理（中图版必修2）知识梳理1.恰当地选择实验材料任何实验的价值和用途，决定于材料是否适用于它所用做的实验目的。

（1）豌豆作为试验材料具有明显的优点：首先，它是严格的自花受粉植物，不受外界花粉的干扰。

其次豌豆花大，容易去雄和人工授粉。

更重要的是，豌豆具有稳定的、可以明显区分的相对性状。

（2）实验材料的选取往往是决定研究工作成功与否的关键，这在遗传学发展史中表现得尤为突出，不仅孟德尔在选用豌豆成功地揭示遗传规律上表明了这一点，而且后来摩尔根选用果蝇，分子遗传学家们选用真菌、细菌（特别是大肠杆菌）和噬菌体为实验材料都证明了这一点。

可以说，遗传学发展史中，每一次适合实验的材料的选取都导致了一次学科发展的飞跃。

由此可见，材料的选择与研究目的的相适应是成功的前提。

2.巧妙地运用由简到繁的方法（1）孟德尔发现，前人以整个植株作为单位或者同时考虑多对相对性状进行研究，从获得的数据中难以找到规律。

（2）孟德尔从相对性状入手研究复杂的遗传问题，在众多的相对性状中，他只选择一对相对性状进行研究，而对其他性状不加以注意，这样通过单因子分析，发现了基因的分离规律。

（3）当一对相对性状的遗传规律研究清楚后，由简到繁，进一步同时研究了两对以至多对相对性状的遗传情况，最终发现了基因的自由组合规律。

3.合理地运用数理统计（1）孟德尔对所研究的性状进行观察，并详细记录了不同性状在各代出现的数据，研究目的性状在各代间是如何传递的。

为此，孟德尔巧妙地引入了数理统计的方法处理这些数据。

（2）孟德尔对一对相对性状的杂交实验中，得到的子二代不同性状的数据经过数理统计处理后，发现都接近3∶1的比例关系。

在同时研究两对性状时，得出了9∶3∶3∶1的比例关系。

孟德尔由a2+2ab+b2=(a+b )2想到AA+2Aa+aa=(A +a）2等。

（3）后人在继续研究中发现，只有满足大样本的条件，才能够实现孟德尔数理统计的比例关系。

孟德尔遗传试验的科学方法分离规律试验基础巩固1.孟德尔通过豌豆杂交试验揭示了遗传规律，分子遗传学家选用真菌、细菌和噬菌体作为试验材料证明了DNA是遗传物质，上述事实说明了：决定研究工作成功与否的关键在于( )A.由简到繁的研究方法B.将数理统计方法运用于遗传学研究C.运用假说—演绎的科学思维D.实验材料的选取答案 D解析孟德尔运用豌豆作试验材料，分子遗传学家选用真菌、细菌、噬菌体作为试验材料，都使研究工作取得了成功。

有力地证明了实验材料的恰当选取是决定研究工作成功与否的关键。

2.甲和乙为一对相对性状，进行杂交实验可以得到下列四组实验结果。

若甲性状为显性，用来说明实验中甲性状个体为杂合体的实验组合是( )①♀甲×♂乙→F1呈甲性状②♀甲×♂乙→F1呈甲性状、乙性状③♀乙×♂甲→F1呈甲性状④♀乙×♂甲→F1呈甲性状、乙性状A.②④B.①③C.②③D.①④答案 A解析甲和乙为一对相对性状，其中甲性状为显性，则乙性状必为隐性。

假设甲性状个体为显性纯合体，♀甲×♂乙、♀乙×♂甲，无论正交还是反交，都应表现为甲的性状，②和④与假设相矛盾，可以用来说明实验中甲性状个体为杂合体。

3.下列叙述正确的是( )A.纯合体自交后代都是纯合体B.纯合体测交后代都是纯合体C.杂合体自交后代都是杂合体D.杂合体测交后代都是杂合体答案 A解析由分离规律可知，A项正确：只产生一种配子，纯合体自交就是这种类型的雌雄配子的两两结合，它们仍是纯合体；B项不对：如果是显性纯合体测交，后代全部是杂合体；C项不对：杂合体自交后代有一半是纯合体，一半是杂合体；D 项不对：因为杂合体测交后代也是一半为纯合体，另一半为杂合体。

4.在“模拟性状分离的杂交实验”中，若D 代表高茎基因，d 代表矮茎基因，那么从两个小桶内各取出一个小球，组合后能表示出纯合高茎的概率应是( ) A.12 B.14 C.13 D.34答案 B解析 从两桶中抓取D 的概率均为12，因此出现DD 的概率应为12×12＝14。

2013版高中生物 2.1.1、2孟德尔遗传试验的科学方法分离规律试验学业达标检测中图版必修21.下列属于相对性状的是( )A.狗的长毛和卷毛B.狗的长毛与猫的短毛C.豌豆的黄种皮与豌豆的绿种皮D.豌豆的黄种皮与绿子叶2.在豌豆杂交试验中，为防止自花授粉应( )A.将花粉涂在雌蕊柱头上B.除去未成熟花的雄蕊C.采集另一植株的花粉D.人工授粉后套上纸袋3.(2012·杭州高一检测)如图表示孟德尔为了验证对分离的假设所做的测交试验遗传图解。

对于图解中各数字所表示的内容，错误的是( )A.①—白花B.②—C.③—CcD.④—1∶14.下列有关纯合体的表述中错误的是( )A.由相同遗传因子的雌雄配子受精发育而来B.连续自交性状能稳定遗传C.杂交后代一定是纯合体D.纯合体含有相同的遗传因子5.(2012·宿松高一检测)科学研究过程一般包括发现问题、提出假设、实验验证、数据分析、得出结论等。

在孟德尔探究遗传规律的过程中，使孟德尔发现问题的现象是( )A.等位基因随同源染色体分开而分离B.具有一对相对性状亲本杂交，F2表现型之比为3∶1C.F1与隐性亲本测交，后代表现型之比为1∶1D.雌雄配子结合的机会均等6.(2012·天津高一检测)孟德尔在一对相对性状的研究过程中，发现了基因的分离规律。

下列有关基因分离规律的几组比例中，最能说明基因分离规律实质的是( )A.F2表现型的比为3∶1B.F1产生配子的比为1∶1C.F2遗传因子组成的比为1∶2∶1D.测交后代表现型的比为1∶17.在做性状分离比的模拟实验时，分别同时从甲小桶和乙小桶抓取小球50～100次，统计小球组合为DD的比例为( )A.1/3B.1/5C.1/2D.1/48.对杂合黑色豚鼠进行测交试验，产生的后代中，杂合黑色豚鼠约占后代总数的( )A.1/4B.1/2C.3/4D.100%9.如图为豌豆的一对相对性状遗传试验过程图解，请仔细读图并回答下列问题：(1)该试验的亲本中，父本是_______，母本是_______。