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《常见的植物》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 学生能够识别常见的植物种类，如草本植物、木本植物、花卉等。
2. 了解植物在生态系统中的作用和价值。
3. 培养学生的观察能力和探索精神。
二、教学重难点：1. 教学重点：让学生掌握常见植物的识别方法和生态系统中的作用。
2. 教学难点：如何引导学生观察植物，培养他们的观察能力和探索精神。
三、教学准备：1. 准备一些常见的植物图片或实物，以便在教室上展示和识别。
2. 准备一些有关植物的科普资料，供学生参考阅读。
3. 安排一次户外活动，让学生实地观察植物，增加感性认识。
4. 设计一些问题，让学生思考和讨论，培养他们的思考能力和表达能力。
四、教学过程：（一）导入新课教师展示一些常见植物的图片，让学生辨认这些植物的名称。
学生通过观察图片，猜测这些植物的名称，并回答教师的问题。
教师根据学生的回答，引出本节课的主题——常见的植物。
（二）讲授新课1. 介绍植物的基本观点和分类教师向学生介绍植物的基本观点和分类，包括种子植物和孢子植物等。
同时，向学生介绍植物的五大类群：藻类、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物和被子植物。
2. 介绍常见的植物种类教师列举一些常见的植物种类，如草本植物、木本植物、乔木、灌木、蕨类植物等。
并介绍这些植物的特点和用途。
3. 组织学生讨论常见的植物教师引导学生讨论身边的常见植物，如草坪上的草、公园里的树木、路边的灌木等。
学生可以分组讨论，并汇报讨论结果。
教师根据学生的汇报，进行总结和补充。
（三）教室互动1. 提问与回答：教师提出一些与植物相关的问题，鼓励学生回答。
例如，“你最喜欢的植物是什么？为什么？”、“你知道哪些常见的药用植物？”等。
2. 小组讨论：教师组织学生分组讨论与植物相关的主题，如植物的发展环境、植物的繁殖方式等。
学生可以互相交流、分享经验和知识。
3. 辩论赛：教师组织学生进行关于“植物对环境的影响”的辩论赛。
正反两方可以就植物对环境的利弊进行辩论，提高学生的思维能力和口头表达能力。
《2.5 常见的植物（1）》教案一、教学目标知识与能力：1、说出种子植物和没有种子植物的主要区别。
2、说出被子植物和裸子植物的区别。
3、学会分类的基本方法。
情感态度与价值观：植物与我们的生活息息相关，保护植物是我们每个人应尽的责任。
过程与方法：观察、思考、实验、讨论相结合的教学方式来把握重点，突破难点。
二、教学重点:1、被子植物、裸子植物之区别。
2、植物分类的方法。
三、教学难点:被子植物和裸子植物的区别；课前准备：将果实分发到每一小组的桌子上。
新课引入：同学们，我知道我们七（6）班是一个非常优秀的班级，今天有幸与同学们一起来学习<常见的植物（1）>（板书课题：常见的植物）。
在我们的身边充满了各种各样的植物，首先请同学们一起来认识几种：（幻灯片）：苹果树红松蕨葫芦藓海带我们生活中的植物成百上千，举不胜举，那么为了我们方便认识和研究就需要对植物进行分类。
接下来请同学们对刚才的5种植物，根据植物的某一特征分成两类。
学生思考分类。
其中根据有无种子，我们把植物可分为：种子植物和无种子植物（板书），接下来要请同学们找一找，身边三种植物的种子：苹果，豌豆，松果。
结合ppt温馨提示，再结合实验要求，给学生6分钟左右实验。
实验结束，提醒学生放好实验器材，比比哪组同学整理的又快又整齐。
找到三种种子的足举手，并且请同学描述一下苹果豌豆和松果它们的种子所在的部位以及外面的包被情况。
（结合ppt）。
引导学生说出，苹果与豌豆的种子外面是有果皮包被的，而松子则是裸露的，得出被子植物和裸子植物的概念（板书）。
请同学们来挑一挑哪些种子有包被，哪些没有？有无种子种子有无果皮包被巩固被子和裸子植物，介绍常见的一些裸子植物以及绿色开花植物（被子植物）练习区分裸子和被子（让学生讲讲分类的依据）讲讲植物与人类的关系，从而建立起让学生保护植物，保护大自然的思想。
四：小结1.知识小结：（板书）被子植物种子植物———————裸子植物植物———无种子植物2.对分类思想的认识五：作业科学作业本。
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第2章第5节常见的植物
教学目标：
1、能说出种子植物和孢子植物及被子植物和裸子植物的区别，认识一些常见植物并能判断常见
植物所属类型
2、培养观察、发现问题、比较分析、合作的能力
3、体会科学探究的过程，感受植物世界的多彩和神奇
教学重点：
1、种子植物和孢子植物及被子植物和裸子植物的区分
2、引导学生完成“是什么将蝴蝶吸引到花上去的？”探究方案
教学难点：
1、植物类群分类标准的判断
2、如何有效引导学生完成“是什么将蝴蝶吸引到花上去的？”探究方案
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
1 / 3
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第2课时
探究实验“是什么将蝴蝶吸引到花上去的？”
按提出问题----建立假设-----设计实验方案----收集事实证据,检验假设进行
学情分析：
关于植物，学生通过小学的学习及日常生活的积累应该是很熟悉的，但这种熟悉是停留在区分动植物的层面上的，对植物世界里的分类，植物器官结构，植物生理等等是比较陌生的。
因此可在课前要求学生做些这方面的资料收集和安排参观校园的活动，以求对植物有较为直接细致的认识。
毕竟，对于城市里孩子来说，主动接触植物的机会相对少些，科学的认识植物的可能性也很小。
本节要求学生了解种子植物和孢子植物，也要会区别种子植物中的两大类即被子植物和裸子植物，对平时看到的植物有一个相对清晰的认识并在上一节分类的基础上，进一步练习植物的分类，了解林耐的生物分类体系，也安排了一个探究试验，让学生在设计实验方案中树立科学研究的基本思想。
3 / 3。
第四节常见的植物教材分析：与常见的动物相比，学生对常见的植物的了解在数量和种类上相对会少些，教学中利用学生原有的生活经验并注意向学生提供植物的图片或事物，帮助学生积累感性知识。
教材首先从学生熟悉的植物的花和果实出发，根据学生对水果的生活认识引出种子植物这一重要概念，接着通过比较几种典型植物的果实学习以种子有否被果皮包被为标准把常见的植物分为被了植物和裸了植物，在教学中注意“果皮”和“种皮”的区别，教材还罗列了一些常见的并具有代表性的裸了植物和被了植物，使学生对这类植物有一个概括性的分类。
由于学生对没有种子的植物的了解较少，教学中向学生提供植物的图片或事物。
在对常见的植物有一定的了解后，教材安排了一个对常见植物的分类内容，这既是对上节课分类方法的巩固，也是对分类方法的简单应用。
在阅读材料部分，向学生展示了林耐及其分类思想。
探究“是什么将蝴蝶吸引到花上的”这一探究活动是在前一个探究活动的基础上进行进一步的学习，主要是强化学生对探究过程中建立假设和设计实验的思维训练，初步接触控制变量这一重要科学方法。
教学目标：科学知识：说出种了植物与没有种了植物的主要区别说出被子植物和裸子植物的区别及相关的代表植物的名称说出蕨类植物、苔薛植物和藻类植物的主要区别以及相关代表植物的名称说出蕨类植物的主要特征科学探究：对植物的分类进行部分应用强化学生对探究过程中建立假设和设计实验的思维训练教学重点和难点：被子植物和裸子植物的区别及相关的代表植物的名称各类植物的主要特征分类思想的建立课时安排：3课时教学准备：1.桃.苹果.无籽番茄.豆荚等各种果实.2.马尾松.杉树.铁树等裸子植物的枝条3.蕨类植物、苔蘇植物和藻类植物的实物（或图片）4.制作“是什么将蝴蝶吸引到花上的”活动的手抄报5.教学投影片教学过程：（第一课时］.一. 新课弓|人复习引入：前几节课我们学习了生活中常见的各种动物并对他们进彳丁了分类，你还记得我们动物是如何分类的呢？'无脊椎动物动物V脊椎动物：.两栖类.爬行类.鱼类.鸟类过渡：在生机勃勃的自然界中，除了活蹦乱跳的动物以外，还生活着一些生物。
常见的植物【学习目标】1．知识与技能：能了解和识别一些常见的动植物、了解掌握种子植物和没有种子植物的主要区别、了解这些动植物的生活环境、了解一些常见动植物与人类的关系。
2．过程与方法：学会多种途径收集资料，如上图书馆查阅、上网、实地考察等、能上网收集常见动植物的信息的过程中培养学生收集，分析，处理信息的能力和合作学习的能力，通过讨论和交流各自收集的资料，获得共享资源的乐趣了解分类的基本方法、能试着根据植物的特征分类。
3．情感态度与价值观：加强环境保护意识、通过收集有关动植物资料，对自然产生好奇心，激发关心身边各种生命的愿望。
【学习重难点】培养学生收集，分析，处理信息的能力、识别更多学生不熟悉的动植物。
识别更多的常见植物、生物对生活环境做出的适应。
【学习过程】一、自主学习1．列举你知道的果实：2．列举你知道的种子：3．种子植物：能产生植物。
种子植物包括和。
4．被子植物：种子外有的植物。
如：。
5．裸子植物：种子的植物。
如：。
6．没有种子的植物有：、、三类。
7．蕨类植物的特点：8．苔藓植物的特点：9．藻类植物的特点：10．分类等级：二、合作探究（一）种子植物：种子植物：繁殖过程中出现种子的植物，包括和两种。
1．比较果实（1）苹果的果实和种子：（2）豌豆的果实和种子：（3）红松的球果：思考：①这三种种子有什么不同？②如何测定植物种子的质量和体积？2．被子植物：种子外有包被（angiosperm）水果有：蔬菜有：花有：树木有：3．裸子植物：种子裸露的植物，没有果皮包被（gymnosperm）没有真正的花，也没有果实，大多数植株高大，根系发达，抗寒能力强松树、杉树、银杏、铁树、侧柏……（二）没有种子的植物：是不是所有的植物都有种子？孢子与种子的区别1．厥类植物：特点：代表植物：生活环境：2．苔藓植物：特点：代表植物：生活环境：3．藻类植物：特征：生活环境：代表植物：4．分类等级：从小到大为【达标检测】1．表中植物类群的特征，选择合适的字母序号填入表中相应的空格内。
常见的植物教学目标知识目标1、蚕豆种子和玉米种子的观察比较，使学生知道种子的主要结构。
2、知道有胚乳种子和无胚乳种子的区别。
3、通过教学，使学生理解双子叶植物和单子叶植物种子的结构及结构上的差异。
技能目标１、通过蚕豆种子和玉米种子的观察比较，培养学生的动手能力和分析比较能力。
２、通过两类种子结构特点的比较，培养学生分析问题的能力，学会从特殊到一般的思维方法，形成善于通过分析，归纳而得出结论的习惯。
情感目标1、培养学生对科学的兴趣和初步的探索精神。
2、通过学习种子的结构，初步树立结构与功能相适应的辩证观点。
2学情分析初一学生生物学知识积累不多，特别是实验的机会少、动手能力差，教学在重视探究性学习方式的同时，更应该教会他们初步的实验方法及步骤。
初一学生正处在积极思维的年龄段，凡事都想知道为什么。
因此，讲课前安排恰到好处的提问不仅能把学生的注意力吸引过来，还能极大地提高学生学习生物学的兴趣与积极性。
本课内容较多，学生年龄小，大脑兴奋中心容易疲劳，注意力集中时间较短，需要教师在教学设计、教学活动中不断变换教学方式给予刺激。
3重点难点1、本节的重点是种子的结构，而在种子的结构中种皮（包括种孔、种脐）和胚乳可以一般讲述，只要讲清其功能即可，而胚的结构则需详细说明。
由于胚是将来一株完整的植物体的雏型，是一个没有完全分化的幼小植物体，而种皮及胚乳只是帮助胚完成生长发育的辅助结构。
在胚萌发成幼苗的时候，种皮和胚乳就完成使命而脱落和消失了。
所以通过本节的学习，要使学生能够准确地找到和说出胚在种子中的位置以及胚自身的各部分结构的名称，同时了解这些结构在种子萌发后将形成幼苗的哪些部分。
2、由于要对种子的内部结构进行观察，就必须要进行种子的解剖。
由于种子内胚的体积很小，其各部分结构不易看清，尤其是单子叶植物种子内的胚和胚乳紧紧地联系在一起，不易剥离。
所以，让学生了解胚的结构时可利用解剖针、放大镜等实验工具引导学生进行观察。
第三节常见的植物
教学重点：
1．植物分种子植物和孢子植物及被子植物和裸子植物的各自标准
2．引导学生完成“是什么将蝴蝶吸引到花上去的？”探究方案
教学难点：
1．植物类群分类标准的判断
2．如何有效引导学生完成“是什么将蝴蝶吸引到花上去的？”探究方案
教学目标：
1．能说出分种子植物和孢子植物及被子植物和裸子植物的各自标准，并能判断常见植物所属类型
2．培养观察、发现问题、比较分析、合作的能力
3．体会科学探究的过程，感受植物世界的多彩和神奇
授课时间建议：两课时
教学过程：第一节
设-----设计实验方案----收集事实证据,检验假设进行
学情分析：
关于植物的概念，学生通过小学的学习及日常生活的积累应该有了许多的知识，因此可在课前要求学生做些这方面的资料收集和安排参观校园的活动，以求对植物有较为直接细致的认识。
毕竟，对于城市里孩子来说，主动接触植物的机会相对少些。
本节要求学生学习区分种子植物和孢子植物，也要会区别种子植物中的两大类即被子植物和裸子植物，并在上一节分类分类的基础上，进一步练习植物的分类，了解林耐的生物分类体系，也安排了一个探究试验，让学生在做中体会科学研究的基本方法。
教学建议：
本堂课的探究实验应是常见但容易忽略的问题，学生应很有兴趣来讨论，美中不足的是设计的方案无法在课堂里操作，会不会让学生多少有些失望？可否有便于在室内进行又能说明问题的实验代替？
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课后反思：
1．从课上学生的反应来看，对于果实的概念不太清楚，容易与种子的概念混淆，而这两个又是需要区别的。
因此，我又在学生猜测哪些吃的为果实后，从被子植物的角度，结合花的结构，由果实的发育讲了果实的形成；对于种子主要强调其结构。
有利于学生对两个概念的理解。
2．孢子是个新概念，学生理解有一定难度。
我主要突出了它与种子的区别。
可以举蕨类孢子的例子，让学生体会两者的不同。
3．本课第二次涉及分类的问题，学生容易用一分多类，注意强调用一个标准只能一分为二。
