听贾志敏老师讲作文有感

感动------听贾志敏老师的课心得昨天我有幸观摩了贾志敏老师执教的《推敲》。

感动，是贾老师给我的最直接的感受。

感动的原因不仅仅是因为贾老师年逾古稀，还在为自己热爱的教育事业而努力，更是因为他以身示范，告诉我什么样的课堂才是真正的语文课堂。

认认真真、扎扎实实做学问，实实在在讲语文，还原一个“真实的”“扎实的”语文课堂。

贾老师用夏衍临死前还在纠正错字的故事做导入，开始就教会我们做人要尊重别人，要有礼貌。

又用姚明纠正记者提问用词的故事告诉我们一定要爱国。

然后引入主题，讲到“斟酌”，讲到“推敲”。

此刻，贾老师慈爱的形象、高尚的人格已经深深吸引了在场的每一个人。

杨再隋教授说，外国人说我们的汉字博大精深，我们把识字教好，任务就完成了一大半。

贾老师是怎么教生字的，他说：“我们要读的清晰、稳定。

”“先听老师读一个，凝、凝、凝、凝。

”孩子们心里一下子就清楚了我该怎样读生字，不仅音要读的清晰、准确，而且节奏要稳，不能慌。

在孩子们读错时，贾老师及时纠正，直到孩子准确读出这个字。

然后把拼音擦去，再让孩子练习读生字。

最后是多音字“差”。

贾老师的问题清楚，目标明确，认真细致的教生字，有哪个孩子学不会，或者又有哪个孩子不爱学生字呢?特别是贾老师的范写，写带有“之”的生字，那精妙的笔法，一个放大的“之”，把我们的汉字做到了极致的美。

特别是拿了一个真的汤勺放在“捺”上，他们刚好吻合，这样的范写，唤醒了每一个人对汉字的热爱，会有哪一个孩子感受不到我们的汉字的艺术之美，会不爱上写字呢？贾老师说，字写的好，人就漂亮，字写的不好，人就不漂亮，启发的、鼓励的不仅仅是孩子，我想还有在坐的每一位老师吧。

此刻，我真的为我们有如此博大精深的、如此美妙的汉字而骄傲无不，更为贾老师对母语的热爱、对教学的研究感到钦佩，他让我看到了，汉字，是让人敬畏的。

我深深地感觉到贾老师的课堂那么扎实，又是那么吸引人。

贾老师指导孩子朗读，更加深深地吸引了我。

他的语调和语气是那么美，听他简短的朗读，我好像感觉到文学的庄严与圣洁。

听贾志敏老师的作文课反思（虽然不是最近的事情，但现在看来，还是感触颇深。

现将听课后的一些感悟做一整理，与同事分享。

）星期天，我有幸听到了全国名师贾志敏老师的一节作文课，感觉受益匪浅。

这节课中，贾老师用一种特别的方式给我们讲解了如何进行作文教学。

贾老师说：“一节好课，就是要让听的人不觉得累，如果听课的人都累了，那么学生怎么会爱听呢？”在贾老师的课中，也时刻体现着快乐的原则。

这一课开始，贾老师让学生谈谈自己读过哪些童话，然后通过童话解释“童话”二字的含义。

接着，贾老师让学生看松鼠的图片，同时给出了五个素材让学生听写。

接着，贾老师让学生口头用素材遍一段话。

贾老师还用现实的地点激起学生的学习兴趣：“我说的是一个真实的故事，地点就在北京的香山公园。

不是谁偷走的，而是被我们高智商的人偷走。

我把报纸上的题目也写下来了。

《朋友，你动了小松鼠的核桃吗？》……”学生听到这里,议论纷纷,他们写作的热情也被完全激起来了。

我觉得在这节课中有几个值得我学习的方面：一、在作文课中，我往往都对学生无话可写而头痛，而贾老师则利用给素材的方式解决了这个问题。

我觉得这是一个好主意。

在平时的作文中，不管是写景还是写人，我们都可以给学生一些素材，让学生去挑选合适的内容。

二、贾老师特别重视学生的学习习惯。

在课堂上，他一再强调要的坐姿，字要写规范，大小要适中。

在学生朗读作文的时候，他一边听，一边鼓励学生要读出感情，要注意速度的快慢。

三、贾老师在课堂上及时讲评。

他一边让孩子口头说作文，一边及时的引导和评价，让学生能够及时的改正。

我觉得这非常有效，不仅速度快，同时也让全班同学都有收获。

四、反复修改。

在口头说作文后，贾老师让学生开始写作文。

在写完后，让学生读。

在读时，贾老师仍然是边读边改，学生读时还指导学生如何有感情的朗读。

这样反复修改，学生的作文怎么能不进步呢？听贾老师的课，真觉得像行云流水，非常的顺畅。

在以后的作文中，我会多学习他的教法，让自己的作文课能够让学生喜欢。

朴实教学诚信做人
为期两天的培训已经结束，但贾志敏老师朴实、真诚、以生为本的教学风格深深地留在了我的脑海中。

贾老师的课与以往我听的名师的课有着很大的不同。

以往各位名师的课上，老师们精心准备了许多新奇的教辅材料（课件、挂图等等），以吸引学生的注意力，充分调动学生的学习积极性，一堂课下来，让我感到老师上得很是精彩。

而贾老师的这几堂课只一支粉笔、一块黑板、一本教材，用具简单，但是在贾老师的谆谆教导及严格要求下，学生的朗读水平确实提高了。

让我充分感受到了贾老师深厚的教学功力以及真正以生为本的朴实课堂教学。

贾老师的课还告诉我们一节好课要真实、扎实、朴实，要严密，能做到环环相套，丝丝入扣，行云流水，滴水不漏，使学生通过学习能有所进步。

我在听完课之后的惊叹之余明白：原来语文课堂可以如此简单、真实！
在接下来的关于语文教学的讲座中，我觉得贾老师虽然没有宏篇大论，但是他所讲的东西都很贴近我们的每一次课堂教学。

教会我们明白，语文教学的主要任务就是：小学语文是一门基础课程，在课堂上以课文为例教会学生说话、表达。

在教学时很多老师容易产生一个误区，在课堂上不以学生为本，只忙于突出自己，展示自己，从而忽视了学生的学习情况。

正如贾老师所说，衡量一节精彩的课是看学生学习进步了没有，而不是看老师的表演是否精彩。

贾老师的课和讲座使我们充分领略到了一位教育大师真正的风采。

朴实教学诚信做人
学校：第十小学
姓名：胡勤凤。

听贾志敏老师《脚印》一课有感半壁山学区佛爷来小学白春艳利用两天的空闲时间，我听了贾志敏老师的《脚印》一课，在这里首次听说了“真语文”一说，到底什么是“真语文”呢？为了解答心中的疑问，我又到网上查了查，才知道“真语文”就是语文教学不搞花架子，倡导提高学生听、说、读、写能力，用最原始的教学，以学生为主体，多读，多写，多思考，做到真正意义上的回归。

贾志敏老师也在课后的讲座中说到：真语文就是老师要真教，让学生真学，做真人。

小学语文不是要培养作家、记者，而是要提高孩子的学习兴趣，养成良好的学习习惯，教给他们一些切实的语文知识，最后落实在提高他们的综合素养上。

语文课上少提问，多读书，现在语文教学需要的是回归。

纵观贾老师的《脚印》一课，给人的感觉就是真实、普通，不摆花架子，是一节实实在在的语文课，整堂课都没有现在的多媒体，可一样的精彩，一样的赢得了我们佩服的掌声。

在这节课中，贾老师先从偏旁入手，引导学生发现单人旁、双人旁、提手旁和月字旁的特点，自然地导入课文《脚印》。

课堂上，贾老师没有分析，而是引导学生反复朗读，在读中学习语言文字，在真实的语境中学习语文，在深入的思考、说话中进行语言逻辑的训练。

贾老师的“小鸡、小狗和小鸭的脚印像什么”的说话练习，先把“小鸡在雪地里跑，雪上留下了小鸡的脚印”去掉“了小鸡”三个字，让学生去读，学生读后发现句子不通了，老师就引导孩子把话说完整，加上“像”字，让学生再说话，学生一下子就说出了“像竹叶”，然后再变换后两个句式，学生练习了比喻句。

在这里可见贾老师不一般的教学艺术和评价，当学生说出一句时，贾老师就说：“谁能一下子说出三句？”“他用老师提醒了三次，哪个学生不用老师提醒？”极大地激励了孩子说话的积极性。

接着提出把“小鸡在雪地里跑，雪上留下的脚印像竹叶。

小狗在雪地里跑，雪上留下的脚印像梅花。

小鸭在雪地里跑，雪上留下的脚印像枫叶”三句话与“小鸡、小狗和小鸭全是雪地里的小画家”这句话连起来这一要求，学生回答不太到位，然后贾老师引导他们在中间加上三个字“是因为”，再连起来说。

学习《贾志敏老师作文教学艺术》心得体会《贾志敏老师作文教学艺术》是一本关于作文教学的专业书籍，由教育界的泰斗贾志敏老师所编写。

这本书详细介绍了贾志敏老师的作文教学经验和方法，通过阅读这本书，我深受启发，对作文教学有了更为深入的认识和理解，并从中汲取了许多宝贵的教学经验。

首先，《贾志敏老师作文教学艺术》给我留下了深刻的印象的是贾志敏教师的教学态度和独特的教学方法。

书中提到，贾老师对学生的作文始终给予高度的重视和鼓励，他相信每个学生都有写好作文的潜力，只是需要引导和培养。

贾老师从不严苛地批改学生的作文，而是通过鼓励和提问，激发学生的思考和创造力。

贾老师在课堂上还常常以生动的故事和幽默的语言来引导学生，使课堂更加生动有趣，学生更加积极参与和表达。

我深深地感受到了教师对学生的关心和关注，这使我对教学拥有了更加积极的态度。

其次，《贾志敏老师作文教学艺术》还强调了作文教学的重要性和方法。

贾志敏教师认为，作文是一项独立思考和表达的活动，它能够培养学生的思维能力和表达能力。

贾老师在书中详细介绍了作文教学的每个环节，包括作文教学的目标、内容和方法。

他提醒教师要注重培养学生的写作兴趣和创作能力，在教学中要关注学生的个性和特长，帮助学生树立正确的写作观念和方法。

书中还介绍了一些能够提升学生写作能力的训练方法，例如素材积累、构思备考、语言表达等。

通过学习这些方法，我对作文教学有了更为清晰的认识，并能够有针对性地指导学生。

再次，《贾志敏老师作文教学艺术》也给我展示了一个优秀教师的形象和素养。

贾志敏教师具备了深厚的学识和扎实的教学功底，他不仅熟悉作文教学的各个环节，还能够灵活运用各种教学方法和手段。

他对学生有耐心和关爱，能够倾听学生的声音，关注学生的需求。

贾老师还能够积极地与家长和同事进行沟通和合作，共同为学生的成长努力。

通过学习这本书，我对教师的角色和素养有了更为深入的理解和认识，也更加明白教师应该具备什么样的素质和能力。

学习《贾志敏老师作文教学艺术》心得体会自从学习了《贾志敏老师作文教学艺术》这本书后，我深深被贾老师优秀的教学艺术所折服。

这本书不仅展示了贾老师在作文教学方面的造诣，还让我对作文的认识有了全新的理解。

下面我想详细分享我在学习这本书过程中的心得体会。

首先，贾老师在教学上非常注重引发学生的兴趣和思考。

他认为作文是一种思维活动，而不仅仅是记叙和形式的表达。

他常常通过引入一些有趣的话题、故事或图片来激发学生的写作灵感，让学生主动思考和发散联想。

这种启发式的教学方法让学生在写作中不再枯燥无味，而是充满了乐趣和创造力。

我在看书的过程中也深受启发，开始尝试用一些有趣的素材来引导学生的写作，这样不仅能增加学生的学习兴趣，还能提高他们的写作能力。

其次，贾老师在教学过程中非常注重培养学生的思维能力和创新意识。

他强调写作是一种反思和思考的过程，而不仅仅是为了完成任务而写作。

他鼓励学生多思考问题、多发现问题，并将这些问题转化为写作的素材。

他还通过培养学生的观察力和思辨力来提高学生的写作水平。

在他的教学实践中，他通过组织课外活动、开展写作讨论等方法来引导学生深入思考，并将其转化为写作的素材。

这让我深刻认识到，培养学生的思维能力和创新意识对于提高他们的写作水平至关重要。

再次，贾老师在作文教学上注重培养学生的语言表达能力。

他认为语言是作文的灵魂，只有具备了良好的语言表达能力，学生才能写出优秀的作文。

因此，他在教学中注重培养学生的词汇量和语法水平，同时还鼓励学生多读书、多积累知识，提高他们的语言表达能力。

我也深受启发，开始注重在写作教学中提高学生的语言表达能力，比如通过背诵优秀的范文、扩大学生的词汇量等方式来帮助学生提高写作水平。

最后，贾老师在作文教学中非常注重培养学生的思辨和批判意识。

他认为作文不仅仅是写作，更是学习和思考的过程，只有学生具备了批判性思维能力，才能进行有效的写作。

因此，他经常引导学生批判性地对待文学作品、新闻事件和社会现象等，并将其转化为写作的素材。

2023年学习《贾志敏老师作文教学艺术》心得体会学习《贾志敏老师作文教学艺术》这本书的过程中，我受益匪浅。

贾志敏老师作为作文教学领域的专家，他在书中分享了许多宝贵的经验和方法，让我对作文教学有了更深入的理解和认识。

下面是我对这本书的一些心得体会。

首先，贾志敏老师讲述了他自己的教学经历和创新心得。

他通过具体的案例和实践经验，给我们提供了许多实用的指导原则。

他强调了培养学生的思维能力和创造力的重要性，提出了“启迪性教学”的理念，鼓励教师要引导学生独立思考，勇于表达。

这一理念让我深受启发，使我更加重视培养学生的思维能力和创造力。

其次，贾志敏老师提出了“以文育人”的理念。

他认为作文不仅是一种语言表达方式，更是一种人生态度和文化修养。

他鼓励教师要引导学生去观察、思考、感知生活的点滴，通过写作来表达自己的感受和思考。

这样不仅可以提高学生的写作水平，还可以培养他们的情感世界和审美能力。

我深信“以文育人”是一种有效的教学方法，因为通过作文教学，学生不仅可以提高语言文字的表达能力，还可以培养他们的内心世界和价值观念。

在书中，贾志敏老师还介绍了一些独特的教学方法和技巧。

比如，他提出了“写作情景”和“写作素材”的概念，鼓励教师要创造良好的写作氛围，让学生在感兴趣的话题上积累素材，从而激发他们的写作欲望。

他还强调了写作过程的重要性，提出了“动笔之前，要先动脑”的观点，鼓励学生要在写作之前进行思考和策划，这样可以提高写作的效率和质量。

这些方法和技巧都让我受益匪浅，让我对作文教学有了更深刻的理解和认识。

此外，贾志敏老师在书中还分享了一些优秀作文的分析和解读。

通过对这些作文的剖析，我学会了如何欣赏和评价作文。

我学到了如何注意作文的结构和篇章承接，如何发现和挖掘作文中的独特性和个性化表达。

这些对我提高作文鉴赏能力非常有帮助，让我懂得了如何从作品中汲取养分，提高自己的写作水平。

总的来说，学习《贾志敏老师作文教学艺术》这本书让我受益匪浅。

爱要落到实处77岁高龄的贾志敏老师，身患胃癌，却依然忙碌着，依然站在课堂上，依然用他已经驼背的身姿向后辈们无言的叙说着——爱学生是每一个老师都会做，都在做的事情，爱只有落到实处，才不辜负教师的使命与责任······看着主席台上的贾老师，我心中不由自主的想：一位77岁高龄的老人，不在家颐养天年，享受天伦之乐，是什么力量使这个耄耋老人拖着病体从上海飞到威海来，亲自上课、讲座，到学校去与学生互动，还去招徒弟？听完贾老师的课和报告，我似乎找到了答案：贾老从事小学教育工作已到60年，就这个数已经是我们的父辈的年龄了。

他做过30年的班主任，做基层一步步干到校长，他熟稔学校工作，更了解教育的诟病。

在贾老师眼里，名目繁多的公开课、展示课，表演性质居多。

一个级别的表演意味着这个级别的老师们将“照样搬样”。

久之，课堂上，学生既学不到真正的知识，又得不到学科能力的培养。

这是一个来自一线的有责任心的真正的专家的心声，这是一个一直坚守在教学一线，把教育学生当成自己的使命和责任的老教师的焦虑。

爱学生是一个永久的话题，爱学生是几乎每一位老师都能做到的事情。

爱亦有方，老师的爱以宽容为前提，老师的爱通过智慧来表达，老师的爱要落到实处。

也许，老师的爱代替不了父母的爱，但只要你真心去爱，让孩子在课堂上注意力得到培养，各种良好习惯得到养成，个人素质能够得到提高，师复何求？贾老师讲的这堂课是小学语文的《我的发现》，连听边记录，感觉与平时听的其它语文课似乎相同。

总归不过是字，词，句，文。

但一节课听下来，回头一想：确实不同。

贾老师的这堂课，首先在评价方面，贾老师每一句评价的立足点都是鼓励与赞扬。

当然肯定不是简单的“你真棒”“你能行”“你最好”这些听了让学生飘飘然不知所以然，而让老师听了莫名其妙的评语。

贾老师说的是“漂亮的女孩，你来回答？”，“聪明的学生一定能答出这个问题”。

贾老师一言一行中在实现他的理念：得到鼓励是幸福的，赞扬别人是高尚的。

听贾志敏老师讲作文有感刘静炫2011年12月16日至18日，我有幸在深圳体译育馆参加了“名思教研”华南小学语文十年教改成果展示研讨观摩活动。

其中令我印象深刻的是贾志敏老师讲作文。

贾志敏老师一直是小语界受人敬重和推崇的教育专家。

作文教学也一直是小学语文教学的重点，也是难点。

而我们一线语文教师在作文教学实践中积攒了太多的茫然、困惑，都渴望能够从专家的教学中得到一些感悟。

虽然一节课未必就能领略作文教学的全部理念与方向，但依然寄希望于从中得到启发。

贾老师讲的是《扩写作文》，扩写的是一篇文言文。

能够把一篇文言文在四十分钟内让五年级的学生读通，读懂，并且在15分钟内扩写成四百字的作文，恐怕只有教学严谨，惜时如金的贾老师了。

他先在黑板上写好古文内容，《卖画》：“一人家贫，卖画以度日。

然一日作画，一年无人问津。

问师，曰：试倒之，一年作画，一日可售。

试之，然。

”然后请学生给古文加标点，再理解古文意思。

贾老师的课看似平平淡淡，其实奇妙无比。

37字的文言文让我们讲肯定是读完全文后再说意思，这样做算不上低效，但肯定费时。

贾老师则是让学生一句一句地读通，读懂，读懂后连起来说意思。

这样既便于及时指导，又节约了时间，一举两得。

一篇文言文，15分钟内就能让学生读懂内容，不能不让人叹服。

贾老师的指导也妙，他先给学生扩写第一句和最后一句，学生有这样的示范和引领，不愁写不好作文。

15分钟后，贾老师先后当众改了两位学生的习作，两位同学都写得不错，尽管如此，仍然逃脱不了贾老师的聪耳法眼，他及时地引导着，点拨着，学生和听课的老师就是在贾老师的斤斤计较下，进步着、收获着。

利用学生练笔的间隙，贾老师向全体听课老师作了15分钟的报告。

说是报告倒不如说是一位长者的谆谆教诲，不厌其烦的告诉我们语文课教什么，语文课该做什么事。

指导学生写作一定要有方法门路，要对学生尽心严格的训练，让他们自由的表达。

作文不仅是运用语言文字的一种练习，也是学生学会做人的一种记录。