部编版三下语文14蜜蜂PPT课件

第14课《蜜蜂》
知识点
教材分析：
《蜜蜂》是部编版教材语文三年级下册的一篇精读课文，作者是法国著名昆虫学家法布尔。

课文以第一人称方式写了法布尔所做的一个实验，即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力。

文章首先介绍了问题的产生，即“听人说”“蜜蜂有辨认方向的能力，无论它被抛弃到哪里,总是可以自己回到原处”。

接着用了较长的篇幅介绍他在女儿的配合下进行了蜜蜂能否辨认方向的实验。

最后得出结论:“我”尚无法解释蜜蜂为什么有辨认方向的能力。

作者介绍：
法布尔，1823年-1915年，让·亨利·卡西米尔·法布尔(Jean-Henri Casimir Fabre )，法国昆虫学家，动物行为学家，文学家。

被世人称为“昆虫界的荷马，昆虫界的维吉尔”。

1823年出生于法国南部普罗旺斯的圣莱昂的一户农家。

此后的几年间，法布尔是在离该村不远的马拉瓦尔祖父母家中度过的，当时年幼的他已被乡间的蝴蝶与蝈蝈这些可爱的昆虫所吸引。

代表作：《昆虫记》（又译为《昆虫世界》、《昆虫的故事》（花城出版社1997年版）、《昆虫物语》、《昆虫学札记》，英文名称是《The Records About Insects》），被称之为“昆虫世界的维吉尔”与“昆虫的史诗”。

副标题为“对昆虫本能及其习俗的研究”。

它除了真实地记录昆虫的生活，还透过昆虫生活折射出人类的世界。

三年级蜜蜂课文原文
听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。

我想做个试验。

一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。

我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后放了出来。

那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。

这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。

我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？
在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。

没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。

她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，满身都是花粉呢。

”
我放蜜蜂的时候是将近两点钟。

也就是说，在大约三刻钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了四公里路，这还包括了采花粉的时间。

傍晚时，我亲眼看到另外三只飞了回来，身上也都带着花粉。

第二天我检查蜂窝时，发现了十五只身上有白色记号的蜜蜂。

这样，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。

尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。

蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。

部编版三年级语⽂下册第14课《蜜蜂》图⽂讲解+知识要点部编版三年级下册第14课《蜜蜂》图⽂讲解+知识要点知识点教材分析：《蜜蜂》是部编版教材语⽂三年级下册的⼀篇精读课⽂，作者是法国著名昆⾍学家法布尔。

课⽂以第⼀⼈称⽅式写了法布尔所做的⼀个实验，即证实蜜蜂是否具有辨认⽅向的能⼒。

⽂章⾸先介绍了问题的产⽣，即“听⼈说”“蜜蜂有辨认⽅向的能⼒，⽆论它被抛弃到哪⾥,总是可以⾃⼰回到原处”。

接着⽤了较长的篇幅介绍他在⼥⼉的配合下进⾏了蜜蜂能否辨认⽅向的实验。

最后得出结论:“我”尚⽆法解释蜜蜂为什么有辨认⽅向的能⼒。

作者介绍：法布尔，1823年-1915年，让·亨利·卡西⽶尔·法布尔(Jean-Henri Casimir Fabre )，法国昆⾍学家，动物⾏为学家，⽂学家。

被世⼈称为“昆⾍界的荷马，昆⾍界的维吉尔”。

1823年出⽣于法国南部普罗旺斯的圣莱昂的⼀户农家。

此后的⼏年间，法布尔是在离该村不远的马拉⽡尔祖⽗母家中度过的，当时年幼的他已被乡间的蝴蝶与蝈蝈这些可爱的昆⾍所吸引。

代表作：《昆⾍记》（⼜译为《昆⾍世界》、《昆⾍的故事》（花城出版社1997年版）、《昆⾍物语》、《昆⾍学札记》，英⽂名称是《The Records About Insects》），被称之为“昆⾍世界的维吉尔”与“昆⾍的史诗”。

副标题为“对昆⾍本能及其习俗的研究”。

它除了真实地记录昆⾍的⽣活，还透过昆⾍⽣活折射出⼈类的世界。

我会写：蜜（mì）甜蜜蜜⾊蜜⽉蜂蜜蜂（fēng）蜂王蜂拥蜂糕蚂蜂辨（biàn）辨认分辨辨析辨证阻（zǔ）劝阻阻挡阻⽌阻⼒跨（kuà）跨越跨年横跨跨度括（kuò）包括概括囊括总括检（jiǎn）检点检视检查检阅查（chá）检查查封调查确（què）确实的确准确确认误（wù）错误延误耽误误解途（tú）歧途沿途⽤途长途陌（mò）陌⽣陌路阡陌多⾳字：闷mēn（闷热）mèn（愁闷）⼏jī（⼏乎）jǐ（⼏个）尽jǐn（尽管）jìn（尽⼒）散sàn（散步）sǎn（散⽂）近义词：辨认—辨别寻找—寻觅推测—猜测超常—特殊⼤概—⼤约激动—兴奋包括—包含准确—精确陌⽣—⽣疏确确实实—的的确确反义词：⼤概—肯定减少—增加遥远—附近超常—⼀般⼤约—准确逆风—顺风陌⽣—熟悉阻⼒—动⼒理解词语：辨认：分析辨别并做出判断。

人教部编版14蜜蜂完美版课件一、教学内容本节课我们将学习人教部编版八年级生物下册第14课《蜜蜂》的内容。

主要涉及章节为“动物的行为”，详细内容包括蜜蜂的生活习性、社会结构、采蜜和酿蜜的过程，以及蜜蜂在生态系统中的作用。

二、教学目标1. 让学生了解蜜蜂的生活习性、社会结构和繁殖特点。

2. 使学生掌握蜜蜂采蜜和酿蜜的过程，理解其在生态系统中的作用。

3. 培养学生的观察能力、动手能力和合作精神。

三、教学难点与重点重点：蜜蜂的生活习性、社会结构以及其在生态系统中的作用。

难点：蜜蜂采蜜和酿蜜的过程，以及如何将所学知识运用到实际生活中。

四、教具与学具准备教具：蜜蜂模型、蜜蜂生活习性的视频、PPT课件。

学具：笔记本、彩色笔、剪刀、胶水。

五、教学过程1. 导入：通过展示蜜蜂模型，提问学生对蜜蜂的了解，引发学生兴趣。

2. 新课导入：播放蜜蜂生活习性的视频，引导学生关注蜜蜂的特点。

3. 讲解：结合PPT课件，详细讲解蜜蜂的生活习性、社会结构、采蜜和酿蜜的过程。

4. 实践活动：分组讨论，让学生设计一个蜜蜂采蜜的实验方案。

5. 例题讲解：讲解与蜜蜂相关的生态题目，指导学生如何解答。

6. 随堂练习：布置与蜜蜂相关的练习题，让学生巩固所学知识。

六、板书设计1. 《蜜蜂》2. 内容：生活习性社会结构采蜜和酿蜜过程生态作用七、作业设计1. 作业题目：描述蜜蜂的生活习性和社会结构。

解释蜜蜂采蜜和酿蜜的过程。

分析蜜蜂在生态系统中的作用。

2. 答案：生活习性：蜜蜂以花蜜和花粉为食，具有社会性、群居性。

社会结构：蜜蜂分为蜂王、雄蜂和工蜂，各有不同的职责。

采蜜和酿蜜过程：蜜蜂通过采蜜、消化、储存、酿蜜等步骤，将花蜜转化为蜂蜜。

生态作用：蜜蜂在采蜜过程中帮助植物传粉，促进植物繁殖，维持生态平衡。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解、实践和练习，使学生了解了蜜蜂的生活习性、社会结构、采蜜和酿蜜过程，以及其在生态系统中的作用。

课后可以让学生观察身边的蜜蜂，了解其生活习性，将所学知识运用到实际生活中。