学习《3-6岁儿童学习与发展指南》实施计划

英文回答：The educational guide for children between the ages of three and six is an essential resource for educators, parents, and caregivers, providing valuable insights into the developmental milestones and educational requirements of young children. Prior to formulating an effective learning plan, a thoroughprehension of the various domains of development, such as physical, cognitive, social, and emotional development,is imperative. With aprehensive understanding of these domains, educators and caregivers can customize their teaching and caregiving methodologies to optimize the support for the growth and educational advancement of the children undertheir supervision.3至6岁儿童教育指南是教育工作者、父母和照顾者的重要资源，为幼儿的发展里程碑和教育要求提供了宝贵的见解。

在制定有效的学习计划之前，必须彻底了解各种发展领域，如身体、认知、社会和情感发展。

教育家和照料者只要对这些领域有全面的了解，就可以定制其教学和照料方法，以优化对在其监督下的儿童成长和教育进步的支持。

《三到六岁儿童学习与发展指南》读书计划（全文5篇）第一篇：《三到六岁儿童学习与发展指南》读书计划《三到六岁儿童学习与发展指南》读书计划前城幼儿园翟卫卫身为一名幼儿园老师，只能不断的学习才能掌握更多有关幼儿科学的知识，才能指导和引领幼儿更好的孩子成长。

在一定意义上说，读书就意味着教育。

学校就是一个学生在教师指导下读书的空间，而学生读书的兴趣与水平又直接受教师的读书兴趣与水平的影响。

因此，教师的读书不仅是学生读书的前提，而且是整个教育的前提，把读书活动融入到自己的教育教学工作当中，促进教学实践与理论的结合与反思，提高师德素质和自身修养。

我为自己定下了以下的读书计划：一、指导思想：通过读书锻炼思维能力和对教育问题的批评性思考能力，努力转变思想观念、思维模式，进行教育创新；通过阅读经典，丰富人生，让生命在阅读中更加精彩！二、读书目标：1、通过阅读学习，树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，建立新型的师生关系，塑造良好的教师形象，通过阅读使自己业务精良，进一步提升教师的理念，开阔教师的视野，积累教学经验从而形成自己独特的教学风格。

2、通过阅读学习，丰富自身个人文涵养，强化自身修养，使自己的精神世界变得更为丰富多彩。

三、自我规划：1、个人自学为主，充分利用课余时间阅读有关书目，养成不动笔墨不读书的习惯，勤于做读书笔记，写好心得体会。

每天确保一小时的读书时间，让读书成为自己的自觉行动，学习成为自己的一种需要。

2、读书活动与课堂教学相结合。

边学习教育理论，转变教育观念，及时认真地进行教学反思，真正做到“读”有所悟，“悟”有所用，“用”有所得。

3、充分利用网络，进行网上阅读，了解、把握教育教学的信息和动态。

抓住培训、听课、等机会，努力向专家、名师、优秀教师学习，使自己的教学方式、方法有更大的发展和成功。

四、读书安排：1、书籍名称：《三到六岁儿童学习与发展指南》2、阅读时间：2014年4月初至4月中旬五、自我目标的达成1、《三到六岁儿童学习与发展指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。

幼儿园贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》实施方案根据XX县教育局关于做好《深化实施<3-6岁儿童学习与发展指南>实验工作方案》（XX教综[2021]50号）文件精神，为进一步做好学习、贯彻落实《3～6岁儿童学习与发展指南》实验工作，不断提升3－6岁儿童的教养水平，营造全社会关注、重视、支持3－6岁儿童学习与发展的良好氛围，现结合我园实际，制定实施方案如下：一、指导思想深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》的文件精神，以《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）为指导，引领广大幼儿教师和家长了解3-6岁儿童学习与发展的基本规律和特点，全面提高科学保教水平，有效转变公众的教育观念，提高广大幼儿园教师的专业素质和家长的科学育儿能力，防止和克服“小学化”倾向，全面提高学前教育质量。

二、实施目标1.营造学习实施《指南》的氛围，做好对《指南》的宣传、学习与普及工作，使全社会都了解贯彻《指南》的重要意义与深远影响。

2.学习贯彻落实《指南》精神，加强科学保教，推进学前教育管理科学化、规范化，提高幼儿园教师专业素质和实践能力，全面提高学前教育质量具有积极的促进作用。

3.通过一系列活动的开展，认真学习与解读《指南》的丰富内涵，了解幼儿学习与发展的基本规律和特点；建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。

4.掌握《指南》的精神实质，做好家园联系工作，让家长也参与到学习《指南》的队伍中来，自觉践行《指南》，并运用《指南》检验教育效果，形成一个教育内部与外部共同关注和相互配合落实的环境。

三、实施过程1.自我学习。

要求全体保教人员自学《指南》，在通读、精读、研读的基础上，对照《指南》进行反思调整。

2.开展“园本培训”活动。

以教研组、年级组为单位，针对学习贯彻时遇到的困惑，有选择有目的地展开园本培训。

3.分层次培训。

2024年幼儿园《3-6岁儿童学习与发展指南》学习计划一、指导思想根据《3-6岁儿童学习与发展指南》要求，本学习计划旨在促进幼儿在身心健康、语言能力、认知发展、社会性行为、艺术表现等方面的全面发展。

通过创设适宜的学习环境，开展丰富多样的活动，帮助幼儿在探索与实践中获得经验，促进其个性化成长。

二、目标设定1.身心健康发展o促进幼儿良好的生活习惯和行为规范的形成。

o培养幼儿的身体协调性和基本运动能力。

o引导幼儿认识和表达基本情感，培养积极的心理素质。

2.语言能力发展o发展幼儿的听、说、读、写基础能力。

o培养幼儿的语言表达能力，鼓励主动交流。

o提高幼儿对书面语言的兴趣，培养早期阅读习惯。

3.认知发展o激发幼儿的好奇心，培养观察、探索的兴趣。

o通过主题活动，促进幼儿对周围世界的理解与认识。

o提升幼儿的思维能力和问题解决能力。

4.社会性行为发展o培养幼儿的合作意识和规则意识。

o鼓励幼儿表达自我，尊重他人，形成良好的人际关系。

o培养幼儿的责任感和集体荣誉感。

5.艺术表现与创造力o提供丰富的艺术表现机会，激发幼儿的想象力和创造力。

o通过美术、音乐、戏剧等活动，培养幼儿的艺术感知力和表现力。

o鼓励幼儿大胆创作，享受艺术活动的乐趣。

三、实施内容与活动安排1.身心健康发展o每日晨练与游戏活动：通过跑跳、爬行、投掷等基本运动，增强体质。

o健康教育：通过讲故事、游戏等方式，培养幼儿的卫生习惯，如勤洗手、不挑食等。

o心理健康教育：每周开展情绪表达游戏，引导幼儿识别和表达情绪，学会调节情绪。

2.语言能力发展o日常语言交流：在日常活动中，教师鼓励幼儿用语言表达自己的想法和感受，发展口语能力。

o阅读时间：每日安排30分钟的阅读时间，通过故事分享、图画书阅读，培养幼儿的阅读兴趣。

o语言游戏：组织如“说词接龙”、“故事接龙”等游戏，提升幼儿的词汇量和表达能力。

3.认知发展o主题探究活动：每月设定一个主题，如“动物的世界”、“四季变化”等，开展相关的观察和探究活动。

《3岁儿童发展指南》学习计划5篇《3岁儿童发展指南》学习计划1为贯彻落实五常市教育局“关于组织全市幼儿教师学习《幼儿园教师专业标准(试行)》和《3-6岁儿童学习与发展指南》的通知”要求，促进我校幼儿教师专业发展，帮助教师了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，提高科学保教水平，防止和克服“小学化”倾向，全面提高我校学前教育质量，特制定学习计划如下：一、学习内容《幼儿园教师专业标准(试行)》《3-6岁儿童学习与发展指南》二、要求与形式1、人人参与学习并认真做好笔记，能结合自身学习情况撰写体会，积极参与讨论等。

2、采用集中与分散相结合、学习与讨论相结合、辅导和自学相结合、理论与实践相结合等学习方式。

三、实施计划3月：1、召开学习动员会，传达市教育局有关精神，营造浓厚的学习氛围，制定学习计划，印制学习资料。

2、集体学习《幼儿园教师专业标准(试行)》。

学习后并要求每一位教师上交一篇学习心得。

4月：1、安排全园集体学习2次，集中学习《指南》的基本理念、内容框架等内容2、自主学习，要求教师从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域分别学习，记好学习笔记。

并且每位教师结合学习内容和自己的实际情况撰写一篇不少于500 字的学习心得体会。

5月：1、学习总结，组织《幼儿园教师专业标准(试行)》《3-6岁儿童学习与发展指南》学习内容测试。

2、贯彻落实在工作中，对照《标准》《指南》，自查自纠，每位教师写出一篇教育感言。

6月：1、树立典型、弘扬正气。

组织评选学校阳光教师，以先进的思想教育人，以先进的事迹激励人，以榜样的力量鼓舞人。

2、完善教师考核制度。

把《标准》作为我校幼儿园教师考核的重要内容，进一步制定和完善教师考核的相关办法，并作为教师评优奖励、年终考核的重要标准。

《3岁儿童发展指南》学习计划2教师、家长学习计划《3-6岁儿童学习与发展指南》描述了幼儿学习与发展中最基本、最重要的目标和教育建议，为幼儿园和家庭实施科学的保育和教育指明了方向。

幼儿园指南学习计划（精选3篇）幼儿园指南学习计划一:幼儿园关于学习《3-6岁儿童学习与发展指南》的学习计划一、指导思想:为深入贯彻教育规划纲要,落实《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》(国发〔2010〕41号),帮助广大幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点,全面提高科学保教水平,教育部组织专家研究制定了《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)。

《指南》的印发对于有效转变公众的教育观念,提高广大幼儿园教师的专业素质和家长的科学育儿能力,防止和克服“小学化”倾向,全面提高学前教育质量具有重要意义。

二、活动目的:《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域描述幼儿学习与发展,分别对3至4岁、4至5岁、5至6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么,大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。

同时,针对当前学前教育普遍存在的困惑和误区,为广大家长和幼儿园教师提供了具体、可操作的指导、建议。

因此作为幼教工作者我们必须提前学习,要全面理解和准确把握《指南》的精神实质,切实把先进的教育理念和科学的教育方法落实到幼儿园保教工作的各个环节,特制定学习计划如下。

三、学习方式:采取集中学习与分散学习相结合的形式。

四、实施计划:第一阶段:(10月22-10月26日)制定学习计划,印制学习资料。

第二阶段:(10月29日-11月2日)安排全园集体学习1次,集中学习《指南》的基本理念、内容框架等内容.第三阶段:(11月5-11月30日)各园组织教师,从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域分别学习。

第四阶段:(12月3日-12月7日)学习总结阶段。

第五阶段:贯彻落实在今后的工作中五、实施《指南》应把握以下几个方面:1．关注幼儿学习与发展的整体性。

儿童的发展是一个整体,要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合,促进幼儿身心全面协调发展,而不应片面追求某一方面或几方面的发展。

2．尊重幼儿发展的个体差异。

3—6 岁儿童发展指南教研计划
一、教研主题
深入学习与实践《3—6 岁儿童发展指南》
二、教研目的
1.全面理解和准确把握《指南》精神实质。

2.提升教师运用《指南》指导教育教学的能力。

3.促进幼儿全面和谐发展。

三、教研时间
[具体时间段]
四、教研人员
全体幼儿教师
五、教研内容
1.集中学习《指南》各领域目标与教育建议。

2.分领域研讨具体教学案例，分析如何体现《指南》要求。

3.教师分享在实践中运用《指南》的经验与困惑。

4.观察幼儿活动，依据《指南》进行分析与评价。

5.开展基于《指南》的教学观摩与研讨活动。

六、教研步骤
1.组织教师进行《指南》理论学习。

2.分组进行案例研讨。

3.定期进行经验交流分享会。

4.安排教师进班观察并记录。

5.组织教学观摩与集中研讨。

七、教研成果呈现
1.每位教师撰写一份关于运用《指南》的教学反思。

2.整理优秀教学案例集。

3.形成教研总结报告。

八、教研保障
1.提供充足的学习资料和研讨时间。

2.邀请专家进行指导与讲座。

3.建立有效的教研激励机制。

学习贯彻《3--6岁儿童学习与发展指南》的实施方
案
贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》的实施方案可以包括以下几个方面的内容：
1. 制定专业的培训计划：培训教师和幼儿教育工作人员，包括认识儿童发展的特点和规律，学习教育的理论知识和教学技巧，提高专业水平。

2. 优化教育环境：创建富有亲和力和激发学习兴趣的教育环境，包括布置丰富多样的教育玩具和学习资料，建立安全舒适的学习空间。

3. 积极引导幼儿学习：根据幼儿的特点和兴趣，设置合适的学习活动，培养幼儿的学习动力和主动性。

4. 关注幼儿的情感发展：重视幼儿的情感需求，培养良好的情感态度和情感表达能力,通过鼓励、理解和支持来帮助幼儿发展社会性情感。

5. 强化家园合作：加强与家长的沟通和合作，共同关注幼儿的学习与发展，提供家庭教育指导和交流平台。

6. 评估和记录幼儿的学习发展：通过观察和评估，记录幼儿的学习情况和发展成长，为后续教学提供参考和指导。

7. 定期分享与交流：定期组织教师与专家的分享交流会议，促进教师之间的学习与成长，提高教育质量。

8. 关注教育研究和创新：关注最新的教育研究成果，及时研究应用新的教育理念和方法，保持教育工作的创新性和前瞻性。

《3—6岁幼童学习与发展指南》学习活动方案3-6岁幼童研究与发展指南研究活动方案目标该研究活动方案的目标是促进3-6岁幼童的研究与发展。

通过有趣和刺激的研究活动，帮助幼童掌握基本的认知、语言、社交和运动技能，提高他们的研究能力和全面发展。

活动一：认知发展活动名称：形状比对- 活动概述：通过比对形状，帮助幼童发展形状识别和对比的能力。

- 目标：认知发展，形状识别和对比。

- 所需材料：各种形状的图形卡片。

- 活动步骤：1. 准备一组形状卡片，例如圆形、正方形、三角形等。

2. 展示一个形状卡片给幼童，并要求他们找出相同形状的卡片。

3. 逐渐增加形状的难度，例如添加五角星和梯形。

4. 鼓励幼童描述每个形状的特点，如边数和角度。

5. 反复进行比对，直到幼童能够独立完成。

活动二：语言发展活动名称：故事绘本讲解- 活动概述：通过讲解故事绘本，帮助幼童提高语言理解和表达能力。

- 目标：语言发展，阅读理解和口语表达。

- 所需材料：一本适合幼童的故事绘本。

- 活动步骤：1. 选择一本有趣的故事绘本，例如《三只小猪》。

2. 翻开绘本，展示插图并向幼童简要介绍故事情节。

3. 读给幼童听，注意语调和语速，让幼童尽可能地理解故事内容。

4. 每读完一段落，鼓励幼童描述故事中的角色和事件。

5. 提问幼童有关故事情节的问题，鼓励他们用自己的语言进行回答。

6. 反复进行绘本讲解活动，引导幼童提高语言理解和表达能力。

活动三：社交发展活动名称：团队拼图- 活动概述：通过合作拼图游戏，帮助幼童培养合作和社交技能。

- 目标：社交发展，合作能力和沟通技巧。

- 所需材料：一副幼儿拼图。

- 活动步骤：1. 将幼童分成小组，每个小组分发一副拼图。

2. 解释游戏规则，每个小组的目标是合作将拼图完成。

3. 鼓励幼童在拼图过程中相互合作，通过互相交流和分享想法来完成拼图。

4. 观察和引导幼童处理团队内的冲突和问题，提醒他们尊重彼此的意见。

5. 一旦每个小组完成了拼图，可以组织一个小组间的比赛或分享成果。

《3—6岁儿童学习与发展指南》学习活动方案一、指导思想为了全面落实《3—6岁儿童学习与发展指南》精神，不断提升3－6岁儿童的教养水平，营造全社会关注、重视、支持3－6岁儿童学习与发展的良好氛围，引领广大幼儿教师和家长了解3-6岁儿童学习与发展的基本规律和特点，全面提高科学保教水平，有效转变公众的教育观念，提高广大幼儿园教师的专业素质和家长的科学育儿能力，全面提高幼儿园保教质量。

二、主要任务1．更新教育理念。

组织全体教职工深入学习《指南》文本，了解幼儿的身心发展水平和年龄特点，明确3-6岁不同年龄段幼儿在各学习与发展领域的合理发展期望和目标，树立正确的教育观、儿童观、发展观、学习观、质量观，将《指南》倡导的教育理念落实到教育实践中。

2．普及教养知识。

《指南》为科学教养儿童提供了权威性的参考和指导，我们要让家长熟知《指南》，实践《指南》，了解科学育儿知识，增强自身教育责任，重视和珍惜与孩子的沟通、交流、分享，创设有利于幼儿健康成长的良好环境。

3．实施科学保教。

我园围绕《指南》开展科学保教，认真落实幼儿园一日工作常规，自觉抵制拔苗助长、违反儿童身心健康的错误观念和做法，克服幼教“小学化倾向”，不断提高保教水平。

三、具体工作安排：（一）宣传发动阶段：活动目标：引导教师和家长了解《指南》精神、学好用好《指南》，学会把《指南》的教育理念转化为尊重孩子、理解孩子的实际行动，使全社会形成重视幼儿教育的共识。

1. 教师：活动内容：初步了解《指南》制定的背景以及《指南》的定位、目标、内容结构、实施原则、基本理念等。

活动形式：（1）集中导读，确定方向；（2）自主阅读，寻找困惑；（3）小组细读，形成共识。

2. 家长：活动内容：初步了解《指南》的目标、内容结构、基本理念。

活动形式：家校网、发放资料、幼儿园网站宣传。

（二）、学习培训阶段：1.教师：活动内容：各领域要点解析。

活动目标：运用《指南》的科学理念，帮助教师熟悉相关领域儿童学习与发展的目标、典型表现及操作建议。

大班《三至六岁儿童发展指南》目标《指南》提出，要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。

《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，通过提出3-6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。

《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。

每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。

每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成。

目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向；教育建议部分列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。

现就大班《3-6岁儿童学习与发展指南》目标，整理如下：一、健康健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。

幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。

发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其它领域学习与发展的基础。

为有效促进幼儿身心健康发展，成人应为幼儿提供合理均衡的营养，保证充足的睡眠和适宜的锻炼，满足幼儿生长发育的需要；创设温馨的人际环境，让幼儿充分感受到亲情和关爱，形成积极稳定的情绪情感；帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯，提高自我保护能力，形成使其终身受益的生活能力和文明生活方式。

幼儿身心发育尚未成熟，需要成人的精心呵护和照顾，但不宜过度保护和包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的机会，养成过于依赖的不良习惯，影响其主动性、独立性的发展。

3-6岁儿童学习与发展指南56岁健康一身心状况目标一具有健康的体态1身高和体重适宜参考标准男孩身高106.1-125.8厘米体重15.9-27.1公斤女孩身高104.9-125.4厘米体重15.3-27.8公斤2经常保持正确的站坐和行走姿势目标二情绪安定愉快1经常保持愉快的情绪知道引起自己某种消极情绪的原因能努力化解2表达情绪的方式比较适度不乱发脾气3能随着活动的需要较快地转换情绪和注意目标三具有一定的适应能力1能在较热或较冷的户外环境中连续活动不少于半小时2天气变化时较少感冒能适应车船等交通工具造成的轻微颠簸3能较快融入新的人际关系环境如换了新的幼儿园或班能较快适应二动作发展目标一具有一定的平衡能力动作协调灵敏1能在斜坡荡桥和有一定间隔的物体上较平稳地行走2能以手脚并用的方式安全地爬攀登架网等3能连续跳绳4能躲避他人滚过来的球或扔过来的沙包5.能连续拍球目标二具有一定的力量和耐力1.能双手抓杠悬空吊起20秒左右2.能单手将沙包向前投掷5米左右3.能单脚连续向前跳8米左右4.能快跑25米左右能连续行走1.5公里以上途中可适当停歇目标三手的动作灵活协调1能根据需要画出图形线条基本平滑2能熟练使用筷子3能沿轮廓线剪出由曲线构成的简单图形边线吻合且平滑4能使用简单的劳动工具或用具三生活习惯与生活能力目标一具有良好的生活与卫生习惯1养成每天按时睡觉和起床的习惯2能主动参加体育活动3吃东西时细嚼慢咽4主动饮用白开水不贪喝饮料5主动保护眼睛不在过强或过暗的地方看书连续看电视不超过30分钟6每天早晚主动刷牙方法正确目标二具有基本的生活自理能力1.能根据冷热增减衣服2.会自己系鞋带能按类别整理好自己的物品目标三具备基本的安全知识和自我保护能力1.未经大人允许不给陌生人开门2.能自觉遵守基本的安全规则和交通规则3.运动时能避免给他人造成危险4.知道一些基本的防灾知识语言：一听与说目标一认真并能听懂常用语言1在集体中能注意听老师或其他人讲话2.听不懂或有疑问时能主动提问3能结合情境理解一些表示因果假设等相对复杂的句子目标二愿意讲话并能清楚地表达1愿意与他人讨论问题敢在众人面前说话2会说普通话发音正确清晰少数民族聚居地区幼儿会用普通话进行日常简单会话3能有序连贯清楚地讲述一件事情4讲述时能使用常见的形容词同义词等语言比较生动目标三具有文明的语言习惯1.别人讲话时能积极主动地回应2.能根据谈话对象和需要调整说话的语气3•懂得按次序轮流讲话不随意打断别人能依据所处情境使用恰当的语言如在别人悲伤时会用恰当的语言表示安慰二阅读和书写准备目标一喜欢听故事看图书1.经常专注地阅读图书2.喜欢与他人一起谈论图书和故事的有关内容在阅读图书和生活情境中对文字符号感兴趣知道文字表示一定的意义目标二具有初步的阅读理解能力1.能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容2.能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展或续编创编故3.对看过的图书听过的故事能说出自己的看法4.能初步感受文学语言的美目标三具有书面表达的愿望和初步技能1愿意用图画和符号表现事物或故事2会正确地写自己的名字3写写画画时姿势正确社会一人际交往目标一愿意与人交往1.有自己的好朋友也喜欢结交新朋友2.有问题愿意向别人请教3.有高兴的或有趣的事愿意与大家分享目标二能与同伴友好相处1.能想办法吸引同伴和自己一起游戏2.活动时能与同伴分工合作遇到困难能一起克服3.与同伴发生冲突时能自己协商解决4.知道别人的想法有时和自己不一样能倾听和接受别人的意见不能接受时会说明理由5.不欺负别人也不允许别人欺负自己目标三具有自尊自信自主的表现1能主动发起活动或在活动中出主意想办法2做了好事或取得了成功后还想做得更好3.自己的事情自己做不会的愿意学4主动承担任务遇到困难能够坚持而不轻易求助5.与别人的看法不同时敢于坚持自己的意见并说出理由目标四关心尊重他人1.能有礼貌地与人交往2.能关注别人的情绪和需要并能给予力所能及的帮助3.尊重为大家提供服务的人珍惜他们的劳动成果接纳尊重与自己的生活方式或习惯不同的人二社会适应目标一喜欢并适应群体生活1群体活动中积极快乐2对小学生活有好奇和向往目标二遵守基本的行为规范1理解规则的意义能与同伴协商制定游戏和活动规则2爱护公物用别人的东西时也知道爱护3•做了错事敢于承认不说谎4能认真负责地完成自己所接受的任务5.爱护身边的环境注意节约资源目标三具有初步的归属感1.愿意为集体做事为集体的成绩感到高兴2.能感受到家乡的发展变化并为此感到高兴3.知道自己的民族知道中国是一个多民族的大家庭各民族之间要互相尊重团结友爱知道一些国家的重大成就爱祖国为自己是中国人感到自豪科学一科学探究目标一亲近自然喜欢探究1.对自己感兴趣的问题总是刨根问底2.能经常动手动脑寻找问题的答案探索中有所发现时感到兴奋和满足目标二具有初步的探究能力1.能通过观察比较与分析发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化2.能用一定的方法验证自己的猜测3.在成人的帮助下能制定简单的调查计划并执行4.能用数字图画图表或其他符号记录5.探究中能与他人合作与交流目标三在探究中认识周围事物和现象1.能察觉到动植物的外形特征习性与生存环境的适应关系2.能发现常见物体的结构与功能之间的关系3.能探索并发现常见的物理现象产生的条件或影响因素如影子沉浮等4.感知并了解季节变化的周期性知道变化的顺序初步了解人们的生活与自然环境的密切关系知道尊重和珍惜生命，保护环境二数学认知目标一初步感知生活中数学的有用和有趣1.能发现和体会到按一定规律排列的物体比较整齐美观能发现生活中许多问题都可以用数学的方法来解决体验解决问题的乐趣目标二感知和理解数量及数量关系1.初步理解量的相对性2.借助实际情景和操作如合并或拿取理解加和减的实际意义3.能通过实物操作或其它方法进行10以内的加减运算能用简单的图表表示简单的数量关系目标三感知形状与空间关系1.能用常见的几何形体有创意地拼搭和画出物体的造型2.能按语言指示或根据简单示意图正确取放物品能辨别自己的左右艺术（一）感受与欣赏目标一喜欢自然界与生活中美的事物1.乐于收集美的物品或向别人介绍所发现的美的事物2.喜欢模仿自然界和生活环境中有特点的声音并产生相应的联想目标二喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品1.艺术欣赏时常常用表情动作语言等方式表达自己的理解2愿意和别人分享交流自己喜爱的艺术作品和美感体验二表现与创造目标一喜欢进行艺术活动并大胆表述1.积极参与艺术活动有自己比较喜欢的活动形式2.能用多种工具材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象艺术活动中能与别人相互配合也能独立表现目标二具有初步的艺术表现和创造能力1.能用基本准确的节奏和音调唱歌2.能用律动或简单的舞蹈动作表现自己的情绪或自然界的情景3.能自编自演故事并为表演制作简单的服饰道具或布景能用自己制作的美术作品布置环境美化生活。

学前教育贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》实施方案背景《3-6岁儿童研究与发展指南》是学前教育领域的重要文件，为学前教育提供了具体的指导和规范。

为了有效贯彻和落实该指南，我们制定了以下实施方案。

目标本实施方案的目标是确保学前教育贯彻落实《3-6岁儿童研究与发展指南》，提供高质量的学前教育服务，促进儿童全面发展。

实施步骤1. 加强宣传：通过各种渠道广泛宣传《3-6岁儿童研究与发展指南》，提高幼儿园和家长的知晓率和重视度。

2. 教育培训：组织学前教育从业人员参加相关培训课程，提高他们的专业水平和教学能力，确保他们能够按照指南的要求进行教学活动。

3. 课程设计：根据《3-6岁儿童研究与发展指南》编制和调整学前教育的课程内容，确保课程符合儿童的研究和发展需求。

4. 教学实施：通过创设丰富多样的教学环境和活动，积极引导儿童参与研究，培养他们的研究兴趣和能力。

5. 评估监督：建立评估和监督机制，定期对学前教育质量进行评估，发现问题及时进行整改。

预期结果通过贯彻落实《3-6岁儿童研究与发展指南》实施方案，我们期望达到以下结果：1. 提升学前教育的整体质量和水平。

2. 促进儿童的全面发展，包括智育、体育、美育等多个方面。

3. 提高学前教育从业人员的专业素养和教学能力。

4. 加强学前教育与家庭教育的衔接，形成良好的育儿氛围。

实施时间本实施方案将从即日起开始执行，并持续推进和完善。

预算暂无预算安排。

以上就是学前教育贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》实施方案的内容。

我们将全力以赴实施该方案，为幼儿提供更好的学前教育服务。

学前班贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》实施方案1.简介本文档旨在制定学前班贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》的具体实施方案。

该指南对3-6岁儿童的学习和发展提出了科学的指导和要求，为学前班的教学工作提供了重要依据。

我们学前班将积极贯彻该指南，为孩子们提供更好的教育环境和服务。

2.实施目标全面贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》内容，确保教育工作符合最新的教育理论和研究成果。

注重培养孩子的综合素养，促进其认知、语言、社交、情感和身体发展。

通过提供适宜的学习环境和活动，激发孩子的学习兴趣和动力，培养其主动探究和创新思维能力。

让每个孩子充分发展自己的潜能，提供个性化的教育和支持。

3.实施措施3.1 完善教学计划和课程设计突出以儿童为中心的教育理念，设计具有启发性和趣味性的教学内容。

将《3-6岁儿童学习与发展指南》中的核心要点融入教学计划，确保教育目标和活动与指南一致。

注重任务型教学，通过各种实践活动和游戏，培养孩子的观察力、思维力和动手能力。

3.2 提供良好的学习环境营造丰富多彩的教室环境，包括布置各种学习角和游戏区，展示儿童作品和创意。

注重课堂布置和组织，让孩子们能够自主选择、合作探究，培养他们的学习兴趣和积极性。

利用多媒体设备和教具，丰富教学手段和内容，提供互动性和个性化的学习方式。

3.3 加强师资培训和团队协作提供定期的师资培训，使教师了解《3-6岁儿童学习与发展指南》的内容和理念，并掌握相应的教学方法和策略。

鼓励教师进行教学观摩和经验交流，促进共同提高，形成团队学习和协作氛围。

定期开展家长教育和家园合作，加强学校与家庭的沟通和互动，共同关注孩子的成长发展。

4.质量监控和评估设立监控机制，定期对教学工作进行评估和反馈，确保实施方案的落地效果。

运用多种评估方法，综合评价孩子的学习和发展情况，及时发现问题并采取相应措施。

定期向学校领导、教职员工、家长和社会公众公开评估报告，接受监督和建议，不断提高教育质量。

3—6岁⼉童学习与发展指南领域⽬标与实施建议3—6岁⼉童学习与发展指南⼀、健康（⼀）⾝⼼状况⽬标1：具有健康的体态。

【教育建议】1、为幼⼉提供营养丰富、健康的饮⾷；2、保证幼⼉每天睡11-12⼩时，其中午睡⼀般应达到2⼩时左右。

3、注意幼⼉的体态，帮助他们形成正确的姿势。

4、每年为幼⼉进⾏健康检查。

⽬标2：情绪安定愉快。

【教育建议】1、营造温暖、轻松的⼼理环境；让幼⼉形成安全感和信赖感。

2、帮助幼⼉学会恰当表达和调控情绪。

⽬标3：具有⼀定的适应能⼒。

【教育建议】1、保证幼⼉的户外活动时间，提⾼幼⼉适应季节变化的能⼒。

、经常与幼⼉拉⼿转圈、秋千、转椅等游戏活动，让幼⼉适应轻微的摆动、颠簸、旋转，促进其平衡技能的发展。

、锻炼幼⼉适应⽣活环境变化的能⼒。

（⼆）动作发展⽬标1：具有⼀定的平衡能⼒，动作协调、灵敏。

【教育建议】1、利⽤多种活动发展⾝体平衡和协调能⼒。

2、发展幼⼉动作的协调性和灵活性。

3、对于拍球、跳绳等技能性活动，不要过于要求数量，更不能机械训练。

、结合活动内容对幼⼉进⾏安全教育，注重在活动中培养幼⼉的⾃我保护能⼒。

⽬标2：具有⼀定的⼒量和耐⼒。

育建议】1、开展丰富多样、适合幼⼉年龄特点的各种⾝体活动，如⾛、跑、跳、攀、爬等，⿎励幼⼉坚持下来，不怕累。

2、⽇常⽣活中⿎励幼⼉多⾛路、少坐车；⾃⼰上下楼梯、⾃⼰背包。

⽬标3：⼿的动作灵活协调。

【教育建议】1、创造条件和机会，促进幼⼉⼿的动作灵活协调。

2、提醒幼⼉注意安全。

（三）⽣活习惯与⽣活能⼒⽬标1：具有良好的⽣活与卫⽣习惯。

【教育建议】1、让幼⼉保持有规律的⽣活，养成良好的作息习惯。

2、帮助幼⼉养成良好的饮⾷习惯。

3、帮助幼⼉养成良好的个⼈卫⽣习惯。

4、激发幼⼉参加体育活动的兴趣，养成锻炼的习惯。

⽬标2：具有基本的⽣活⾃理能⼒。

教育建议】1、⿎励幼⼉做⼒所能及的事情，不论幼⼉做得好坏都给予适当的肯定，不因做不好或做得慢⽽包办代替，以免剥夺他发展⾃理能⼒的机会。

学习3 6岁儿童指南计划在3-6岁的孩子成长过程中，学习是非常重要的一部分。

在这个阶段，孩子的大脑正在迅速发展，他们对世界充满好奇，对新事物充满了兴趣。

因此，家长和老师们需要提供一个丰富多彩的学习环境，帮助孩子建立良好的学习习惯和兴趣。

以下是一个针对3-6岁儿童的学习指南计划，希望能帮助家长和老师们更好地帮助孩子进行学习。

此学习指南计划旨在帮助3-6岁儿童建立基础的数学、语言和认知能力。

学习计划遵循儿童心理和认知发展的规律，通过游戏、活动和故事等方式，让孩子在轻松愉快的氛围中获得知识和技能。

1. 制定学习目标首先，我们需要确定孩子在不同阶段的学习目标。

在3-4岁时，孩子主要应该重点学习基本的数学概念，例如认识1-10的数字，学习简单的加减法，理解空间概念等。

在4-5岁时，应该重点学习基础的语言能力，包括识字、识字母、认识音节、学习简单的拼音等。

在5-6岁时，应该进一步加强语言和数学能力，同时注重培养孩子的思维能力和创造力。

2. 提供多样化的学习资源在实施学习计划时，我们需要提供多样化的学习资源。

这包括教具、玩具、图书、游戏等。

通过多样化的学习资源，孩子可以在不同的环境和方式中获取知识和技能，从而更好地理解和掌握所学内容。

3. 注重学习的趣味性在3-6岁的孩子学习过程中，趣味性是非常重要的。

因此，我们需要注重设计有趣的学习活动和游戏，让孩子在愉快的氛围中学习知识。

同时，我们也需要充分发挥孩子的好奇心和创造力，鼓励他们通过实验和探索的方式进行学习。

4. 培养良好的学习习惯在实施学习计划时，我们需要重点培养孩子良好的学习习惯。

这包括培养孩子的自学能力、耐心和毅力，鼓励他们在学习过程中不断尝试和探索，克服困难，保持乐观的心态。

5. 与家长和老师的合作最后，我们需要与家长和老师进行紧密的合作。

家长和老师都是孩子学习的重要推动者，他们需要共同关注孩子的学习情况，共同制定学习计划，并在实施过程中相互配合，共同帮助孩子进行学习。

3-6岁儿童学习与发展指南计划篇一：3-6岁儿童学习与发展指南学习行动计划《3-6岁儿童学习与发展指南》学习行动计划漆玉洁一、指导思想为深入贯彻教育规划纲要，落实《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔XX〕41号），帮助广大幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，全面提高科学保教水平，教育部组织专家研究制定了《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）。

《指南》的印发对于有效转变公众的教育观念，提高广大幼儿园教师的专业素质和家长的科学育儿能力，防止和克服“小学化”倾向，全面提高学前教育质量具有重要意义。

二、实施意义《指南》明确提出了3－6岁各年龄段儿童学习与发展目标并提出了教育建议，是新时期指导教师和家长树立科学的学前教育质量观和儿童发展观、全面指导各级各类幼儿园保教管理工作的重要文件。

全面实施《指南》，对于加强科学保教，推进学前教育管理科学化、规范化，提高幼儿园教师专业素质和实践能力，全面提高学前教育质量具有积极的促进作用。

三、计划目的《指南》中对幼儿的能力发展水平的确定并不是随随便便的，有些语句虽然意义相近，但是在数字或言语上的界定却更加详细规范了，如在动作发展中规定3～4岁的孩子能够单脚连续向前跳2米左右；4～5岁的孩子能够单脚连续向前跳5米左右；5～6岁的孩子能够单脚连续向前跳8米左右，这些小小的数字虽然不同，但是却是根据幼儿的年龄特点层层(转载自：小草范文网:3-6岁儿童学习与发展指南计划)递进的，正体现了不同年龄阶段孩子的水平能力发展差异，而也正是这些小小数字上的差异，让我们教师对于如何根据幼儿年龄特点制定教学计划，有了更好的参考数值，让孩子在不同年龄阶段得到更好的发展和成长。

四、计划实施1.加大家长宣传，提高认识，营造良好氛围。

加大对学前教育工作的宣传力度，提高家长对学前教育重要性的认识，为《指南》的贯彻落实营造良好舆论氛围。

开展对幼儿家长的《指南》培训，学习宣传《指南》精神，引领幼儿家长树立科学的学前教育质量观和儿童发展观，确实提高3-6岁儿童的受教育水平。

学习贯彻《3--6岁儿童学习与发展指南》的实施方案宜良县其次幼儿园学习贯彻《3--6岁儿童学习与发展指南》的实施方案为了全面落实《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，不断提升3－6岁儿童的教养水平，营造全社会关注、重视、支持3－6岁儿童学习与发展的良好氛围，特制定本方案：一、指导思想深化实行《国家中长期教化改革和发展规划纲要（20xx-2022年）》和《国务院关于当前发展学前教化的若干看法》（国发〔20xx〕41号）的文件精神，以《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）为指导，引领我园幼儿老师和家长了解3-6岁儿童学习与发展的基本规律和特点，全面提高科学保教水平，有效转变教化观念，提高老师的专业素养和家长的科学育儿实力，防止和克服“小学化”倾向，不断提高我园教化质量。

二、实施意义《指南》明确提出了3－6岁各年龄段儿童学习与发展目标并提出了教化建议，是新时期指导老师和家长树立科学的学前教化质量观和儿童发展观、全面指导各级各类幼儿园保教管理工作的重要文件。

全面实施《指南》，对于加强科学保教，推动学前教化管理科学化、规范化，提高幼儿园老师专业素养和实践实力，全面提高学前教化质量具有主动的促进作用。

三、实施方式实行集中与分散相结合的形式实施培训安排。

四、实施安排第一阶段：（20xx年8月）集中学习阶段组织老师集中培训，使全体幼儿老师全面学习《指南》的基本理念、内容框架等，接受系统培训。

其次阶段：（20xx年9月）个人自学阶段老师自己抽时间仔细研读《指南》，细致学习详细内容并作笔记，深刻领悟《指南》的精神和内涵。

第三阶段：（20xx年10月-201*年4月）实践阶段老师在系统学习《指南》的基础上，结合工作实践，制定相宜的教化教学目标与任务，完善幼儿发展水平评价体系，通过听课调研、优质课、公开课等，进一步加强对《指南》的推广，利用园本教研开展学习《指南》、运用《指南》的活动；将《指南》精神落实到实际工作中。