部编小学语文 一年级下册：咕咚

部编人教版语文一年级下册课文20《咕咚》教案一、教学目标1.能够听说认读课文中的生字词“咕咚”。

2.能够听懂课文内容并简单复述故事情节。

3.能够感受小鸭子的动作、声音，并模仿进行表演。

二、教学重点1.教学课文中的生字词“咕咚”。

2.听懂课文内容并简单复述故事情节。

三、教学内容《咕咚》咕咚，咕咚，小鸭子走啊走，转啊转，不知道去哪儿。

探头，探头，看看，鸭妈妈在河边，田字桥上的果儿多好玩！小鸭子喜欢咿咿啊啊地叫，鸭妈妈踏踏地走，转啊转，一不小心咕嚒跌到大坑！咚嚏，咚嚏，妈妈听见了，快跑，快跑，追啊追，脚伸啊伸，鸭妈妈抱住了咕嚏，抚摸着小鸭子——“咿咿，我的好孩子！”四、教学过程1. 情感导入老师播放小鸭子咕咚的叫声，让学生模仿一下，讨论一下小鸭子的生活习性，引导学生进入故事情境。

2. 教学生字词教师向学生介绍生字词“咕咚”的含义，让学生重复多次，掌握读音。

3. 教学课文教师读课文，让学生跟读，重点解释生字词和生词的意思。

然后分角色朗读，让学生感受不同语气。

4. 情感体验教师带领学生模仿小鸭子的咕咚叫声，并辅助学生进行故事情节表演，体验小鸭子与妈妈的亲情。

5. 课文分析学生一起分析课文中的情节，理解小鸭子迷路后妈妈的关心，感受母子之间的爱。

6. 小结复习教师让学生复述课文，重点复述生字词的意思，并加深对故事情节的理解。

五、课后作业1.背诵课文，并用自己的语言复述故事情节。

2.与家长讨论故事中表现的亲情，写下自己的感受。

六、教学反思通过本节课的教学，让学生了解了生字词“咕咚”的意思，培养了学生的语感和表达能力。

同时，通过亲子关系的展示，增强了学生对亲情的理解和情感体验。

在后续的教学中，应继续巩固生字词的认读，培养学生的语言表达和情感体验能力。

以上就是本节课《咕咚》的教案内容，希望能够对教师教学工作有所帮助。

七、课后反馈请老师对本节课教学效果和学生反应进行评估，并做出调整和改进。

20.咕咚
7.写笔顺。

家：
《咕咚》课堂教学片段
看图，精读课文
师：读第一自然段，问：咕咚指的是什么？
生：咕咚指的是木瓜掉进湖里发出的声音。

（老师相机出示木瓜图片）
师：木瓜掉进湖里的声音怎么样？从哪里可以看出来？
生：木瓜熟了，很大很重；从高高的树上掉下来，体现声音的响、重。

师：（出示课文插图）这是一只怎样的兔子？你从哪出看出来？
生：慌张、害怕。

（引导学生观察兔子的表情、动作）
师：课文中用哪个词写了兔子逃跑的样子？（词卡出示）
生：拔腿就跑。

师：生活中，你在什么时候也会拔腿就跑？那个时候你的心情是怎么样的？
（生讨论并发言）
师：下面我们来进行故事表演。

（老师扮演猴子，带上猴子头饰）小兔，小兔，你为什么跑得那么快呀？
（引导生读好兔子的话，个别读，齐读）
师：小猴子会怎么做？他说了什么？（把小猴子说的话描红）
生：小猴子一听，就跟着跑起来。

他一边跑一边大叫：“不好啦，不好啦，‘咕咚’来了，大家快跑哇！”
师：还有谁也跟着跑起来了？介绍介绍它们的样子。

生：还有狐狸、山羊、小鹿、大象。

（指名生自由描述这些动物的样子）
师：（出示兔子、小猴子和大伙儿叫喊的话。

）每个动物都喊着不同的话，现在请大家读一读，想想这些话有什么不同？为什么不同？从中你可以得到什么启示呢？
（指名生回答）
生：我知道了“凡是得讲根据，眼见为实，不能道听途说，盲目地下结论”的道理。

师：说的很好，这位同学说的是这篇课文的主旨，同学们都记住了吧！。

板书设计
教后反思
根据低年级学生的年龄特征及心理特点，形象有趣、富有悬念的东西最能吸引其注意力，我通过播放咕咚声，引导学生思考：这是什么声音？接着板书：咕咚。

看到课题，你有什么疑问呢？（“咕咚”是谁发出的声音呢？围绕“咕咚”发生了一个怎样的故事呢……）学生带着这些疑问开启学习之旅。

这样，学生的学习兴趣提高了，积极性也调动起来了。

根据低年级学生认知事物的特点，我充分利用课文插图，图文结合，借助图画复述课文，讲故事，进行角色表演，训练层层递进，要求逐步提高，让学生在实践中掌握“借助图画阅读”的方法。

同时抓住重点词句，通过各种形式的朗读，联系实际想象说话，师生互动，调动学生阅读的积极性，同时也提高了学生理解和运用语言文字的能力。

附：助学三单及评价量表
《咕咚》课前预习单
一、对号入座，读一读选一选。

怕吓都羊跟家跟有一个木瓜掉进湖里，“咕咚”！兔子了一跳，撒腿就跑。

大伙着跑起来。

狐狸呀，山啊，小鹿哇，一个
着一个……大一边跑一边叫：“好害啊，咕咚来啦！”
《咕咚》课中共学单
我是小小魔术师。

（组词）
下古白羊吓咕怕丰
课文整体梳理。

《咕咚》是一篇有趣的故事，告诉我们这样一个深刻的道理：听到或遇到任何事情，一定要动脑想想或去实地看看，不要盲目地跟随。

重点段落品析。

小猴子一听，就跟着跑起来。

他一边
．．跑一边
．．大叫：“不好啦，不好啦，‘咕咚’来了，大家快跑哇！”
1.用文中加点词语写一句话。

一边……一边……：。

2.说一说：‘咕咚’是什么？
三、想想，你最喜欢故事里的谁？
为什
么？。

小学语文一年级下册《咕咚》教案关于小学语文一年级下册《咕咚》教案《咕咚》是一篇有趣的童话故事，告知我们这样一个深入的道理：听到或遇到任何事情，一定要动脑想想或去实地看看，不要盲目地跟随别人。

下面作者为大家带来小学语文一年级下册《咕咚》教案，欢迎大家参考浏览，期望能够帮助到大家!小学语文一年级下册《咕咚》教案篇1教学目标：1、能借助拼音和插图，读懂课文。

2、抓重点词句，品析感悟课文中动物们的不同表现，能大致体会“遇到任何事情，要动脑筋想想，多问几个为何，才能了解事情的真相，不要盲目地跟从。

3、能正确、流利、有感情地朗诵课文。

教学重点：重点是弄明白“咕咚”究竟是什么东西，以及兔子听到“咕咚”声拔腿就跑，许多动物也随着瞎跑的原因，最后野牛怎样给大家解除了误解。

教学难点：难点是知道故事所揭示的道理：做什么事，不应当盲目地随着别人跑，而要问为何，弄清事实真相。

教具准备：课文插图、配乐录音、卡片、小黑板。

教学进程：一、激趣揭题师：小朋友们，如果将一块小石子投进装满水的水桶里，会发出什么声音？（咚、咕咚）正是这声音，曾经吓坏了森林中中的一群动物呢！想知道这是怎么回事吗？这节课，我们就来学习这个有趣的故事。

板书课题《咕咚》，齐读。

二、整体感知1、请大声朗诵课文，要求：第一次读课文，能借助拼音把课文读正确，遇到读不顺的地方，多读几遍，尽量做到通顺。

第二次读课文，想想：课文中的“咕咚”是指什么？故事中显现了哪些动物，请用“—”划出来。

2、交换反馈a、指名分段读课文，师生共同正音。

b、指名回答第2个问题三、品读课文（图文结合）（一）、出示第一幅图，说说图意。

1、谁能用自己的话说说这幅图的意思？课文哪两个自然段是写这幅图的？自由读这两个自然段，拿起笔，划出小兔当时心里很惧怕的词句。

2、反馈交换。

知道“拔腿就跑”。

你有过拔腿就跑的经历吗？（师讲述自己的经历，生回想自己的生活经历）小兔为何拔腿就跑呢？可见这“咕咚”声实在是大的吓人，所以它一边跑，一边叫。

人教部编版一年级下册语文教案-《20 咕咚》教案内容:教学目标:1. 让学生理解咕咚的意义及其重要性。

2. 培养学生的语言表达能力，让他们能够通过描述咕咚的特点来表达自己的感受。

3. 引导学生体会故事中的情感体验，懂得尊重帮助他人。

教学重点: 1. 掌握咕咚的故事内容。

2. 学会使用简单的语言描绘咕咚的形象。

3. 培养学生的阅读理解能力和表达能力。

教学难点: 1. 让学生理解咕咚的人物形象与情感。

2. 激发学生的想象力，让他们通过描述来感知咕咚的特征。

教学过程: 1. 导入: 播放咕咚故事动画片段，让学生对故事背景有一个初步了解。

2. 学习: 逐段讲解咕咚故事内容，让学生听懂并跟读故事。

3. 练习: 小组讨论，每个小组描述自己对咕咚的理解与感受，分享给全班。

4. 拓展: 让学生自由创作一段关于咕咚的小故事，鼓励发挥想象力。

5. 总结: 老师引导学生总结咕咚故事中的道理和情感，鼓励学生彼此分享心得。

教学反思:通过这节课的教学，学生不仅学会了咕咚的故事，也锻炼了自己的表达能力和想象力。

同时，教师也能通过学生的表现了解学生对故事的理解和情感体验，及时调整教学方法，更好地帮助学生成长。

思考问题: 1. 你认为对咕咚故事的理解有助于你的成长吗？ 2. 在描述咕咚的时候，你遇到了什么困难？如何解决的？ 3. 你认为故事中的咕咚能够教给你什么重要的道理？延伸活动: 1. 给学生分发咕咚的图片，让他们根据描述重新设计咕咚的形象。

2. 鼓励学生创作属于自己的咕咚小故事，展示给其他同学分享。

教学评价:在本次教学中，学生积极参与讨论，表达清晰，对咕咚故事的理解和情感体验均有所提升。

在练习环节中，学生之间产生了很多有趣的想法和讨论，展示了良好的团队合作精神。

通过上述活动，学生的语言表达能力、想象力和情感认知都得到了一定的提升。

通过观察学生在课堂上的表现和听取同学的分享，可以看出学生对咕咚故事的理解有了不同程度的深入，促进了他们的情感体验和人际交往能力。

部编版小学语文一年级下《咕咚》语文教案一、教学目标知识目标1.理解课文内容，掌握生词词语。

2.熟练朗读课文，感受语言韵味。

3.培养学生对课文的理解和感悟能力。

能力目标1.培养学生语言表达能力和思维能力。

2.提高学生的阅读理解水平。

3.培养学生的合作意识和团队精神。

二、教学重点和难点重点1.理解和掌握课文内容，培养学生的语感。

2.进行适当的课文分析，引导学生进行思考和讨论。

难点1.帮助学生理解一些抽象词语和句子，如“喧哗”、“昆虫”的概念。

2.引导学生进行思辨性问题的讨论，提升理解和思考能力。

三、教学准备1.教材：部编版小学语文一年级下《咕咚》2.教学工具：黑板、彩色粉笔、课件、录音机等3.教学环境：整洁、安静的教学环境四、教学过程第一课时：课文导读1.课堂环境创设（5分钟）：营造安静、温馨的课堂氛围。

2.温故知新（10分钟）：复习前几课的内容，为新课做铺垫。

3.课文导读（15分钟）：讲解课文内容，解释生词词语，引导学生朗读。

第二课时：课文学习1.课文朗读（10分钟）：让学生逐段朗读课文，并指导发音。

2.课文分析（15分钟）：分析课文结构，讲解生词词语，引导学生思考问题。

3.句型练习（10分钟）：针对课文中的重点句型进行练习，巩固学习成果。

第三课时：课文理解1.课文填空（15分钟）：布置填空练习，帮助学生更好地理解课文。

2.课文讨论（20分钟）：组织学生进行小组讨论，深入理解课文主题和人物形象。

3.课文表演（10分钟）：学生分组表演课文片段，展示学习成果。

第四课时：课文拓展1.同义词搭配（15分钟）：引导学生探讨课文中的同义词搭配，拓展词汇量。

2.课外拓展（20分钟）：推荐相关阅读，引导学生对课文内容进行延伸思考。

3.总结反思（10分钟）：总结本节课的学习内容，引导学生对学习过程进行反思和总结。

五、课后作业1.完成课本上相关练习题。

2.思考课文中的难点问题，并写下自己的理解和感悟。

3.搜集与课文相关的资料或图片，并做简单介绍。

部编版一年级语文下册《咕咚》教材分析及相关素材【教材分析】《咕咚》是一年级下册第八单元的第2篇课文，本文是一篇童趣盎然、情节曲折的民间故事。

课文讲的是一只小兔偶然听见“咕咚”一声，吓得撒腿就跑，其他动物也跟着逃跑，只有野牛提出质疑，大家去看了才明白：“咕咚”原来是成熟的木瓜掉到湖里发出的声音。

这个故事告诉大家：遇到任何事情，一定要动脑筋想想或去实地看看，不要盲目跟从。

【与文章相关的资料介绍】木瓜蔷薇科木瓜属，灌木或小乔木，高达5-10米，叶片椭圆卵形或椭圆长圆形，稀倒卵形，长5-8厘米，宽3.5-5.5厘米，叶柄长5-10毫米，微被柔毛，有腺齿;果实长椭圆形，长10-15厘米，暗黄色，木质，味芳香，果梗短。

花期4月，果期9-10月。

产山东、陕西、湖北、江西、安徽、江苏、浙江、广东、广西。

习见栽培供观赏，果实味涩，水煮或浸渍糖液中供食用，入药有解酒、去痰、顺气、止痢之效。

果皮干燥后仍光滑，不皱缩，故有光皮木瓜之称。

木材坚硬可作床柱用。

另有一原产南美洲的物种"番木瓜"十七世纪传入我国，如今已成为大众化水果，也常被简称为“木瓜”（见词条“番木瓜”），此处只表述中国传统的“木瓜”。

【其他资料】关于不盲从，信念坚定的名言1.“骄傲”两个字我有点怀疑。

凡是有点干劲的，有点能力的，他总是相信自己，是有点主见的人。

越有主见的人，越有自信。

这个并不坏。

真是有点骄傲，如果放到适当岗位，他自己就会谦虚起来，要不然他就混不下去。

------邓小平2.我们应该有恒心，尤其要有自信心。

------居里夫人3.任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。

但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤立。

------徐特立4.只有满怀自信的人，才能在任何地方都怀有自信沉浸在生活中，并实现自己的意志。

------高尔基5.喷泉的高度不会超过它的源头;一个人的成就不会超过他的信念。

6.最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。

最新部编版教材一年级语文下册《咕咚》优秀教案设计教学目标1.借助连环画课文特点，读懂故事内容；能根据课后问题找出相关信息进行推断。

2.理解课文，知道“遇事要学会思考，不盲目跟从”的道理。

教学过程一、复习导入，巩固字词1.学生开火车认读生字、新词。

教师相机指导学生抓住个别词语说一句话。

2.师：通过上节课的学习，大家知道什么是“咕咚”吗？小兔子听到“咕咚”声为什么拔腿就跑，其他动物为什么也要跑呢？野牛又是怎么做的呢？这篇课文告诉了我们一个什么道理？这节课我们继续一起去探秘。

（课件出示：咕咚）【设计意图】回顾上节课的生字、新词，以及课文的整体内容，既是对课文内容的整体把握，又激发了学生的学习兴趣。

二、研读课文，明白事理1.看图学习第1、2自然段。

（1）出示课件。

（课件出示：插图1）这幅图讲了什么？（兔子听到木瓜掉进湖里的咕咚声，吓了一跳，拔腿就跑）（2）教师引出“熟”：小朋友们吃过木瓜吗？木瓜甜甜的，你们看，木瓜的皮金黄金黄的，这样的木瓜就是熟了的。

谁知道跟“熟”意思相反的词？（生）（3）木瓜从高高的树上掉下来，掉进湖里，发出了怎样的声音——咕咚。

重点指导长句子的朗读。

（课件出示）课件出示：木瓜熟．了。

一个木瓜/从高高的树上/掉．进湖里，咕咚．．！齐读第1自然段。

（4）师：小动物们听到“咕咚”的声音，都是怎么做的呢？先看看兔子吧！同学们自己先来读一读。

（5）小兔子听到“咕咚”的声音有什么表现？（预设：吓了一跳）（6）小兔子吓了一跳后，做了一个什么动作？（预设：拔腿就跑）仔细看一看图，你们知道“拔腿就跑”是怎样跑吗？谁来做一做动作表演一下？（跑得很快，听到咕咚声马上就跑）（板书：跑）指导朗读（我好像看见了一只跑得特别快的兔子。

这只兔子跑得真快啊！哇！一溜烟就跑了，跑得好快！）咱们一起读好这一句。

（指名读，齐读）课件出示：兔子吓了一跳，拔腿就跑。

●兔子一边跑一边叫：“不好啦，‘咕咚’可怕极了！”兔子为什么要拔腿就跑呢？（因为兔子吓了一跳，好害怕，他觉得“咕咚”可怕极了）（7）指导朗读兔子的话：“不好啦，‘咕咚’可怕极了！”①请你来当当这只兔子，读一读。

部编版小学语文《咕咚》课文原文及赏析
《咕咚》原文：
森林里有一片大湖，湖边长满了高大的树。

有一天，一只小兔正在湖边玩耍，突然，一个圆圆的东西从树上掉进湖里，发出“咕咚”一声巨响。

小兔吓了一跳，拔腿就跑，一边跑一边喊：“咕咚来了！咕咚来了！”其他动物听到后，也跟着跑起来，狐狸、猴子、大象、狮子……大家都跑得气喘吁吁。

最后，大家遇到了聪明的野牛。

野牛问：“你们为什么跑啊？”大家七嘴八舌地说：“咕咚来了！”野牛冷静地想了想，说：“让我们一起去看看什么是‘咕咚’吧。

”
于是，大家一起回到湖边。

这时，又有一个圆圆的东西从树上掉下来，发出“咕咚”一声。

大家仔细一看，原来是一只熟透了的木瓜。

大家都笑了，原来“咕咚”就是木瓜掉进湖里的声音。

从此，每当有木瓜掉进湖里，大家都会笑着说：“咕咚来了！”
《咕咚》赏析：
这篇课文以生动有趣的故事，教育孩子们面对未知的事物时，不应盲目恐慌，而应保持冷静，勇于探索和了解真相。

故事中的小兔和其他动物在听到“咕咚”声后，因为恐惧而盲目逃跑，这反映了人们在面对未知事物时可能出现的恐慌和盲从心理。

而野牛则表现出了冷静和理智的态度，它引导大家去探究“咕咚”的真相，最终揭示了“咕咚”其实是木瓜掉进湖里的声音。

这个故事寓教于乐，让孩子们在轻松愉快的阅读中，理解了勇敢面对未知、理性思考问题的重要性。

同时，故事也强调了团队合作和互相学习的价值，当大家共同探究问题时，才能找到正确的答案。

总的来说，《咕咚》这篇课文通过简单而富有哲理的故事，为小学生提供了宝贵的人生启示，有助于培养他们的独立思考能力和团队协作精神。

部编人教版语文一年级下册第20课《咕咚》教案
一、教学目标
1.能够认读课文中的生字生词。

2.理解课文内容，能够简单描述。

3.学会用简单的语言描述故事情节。

4.提高学生的口头表达能力。

二、教学重点
1.生字生词的认读。

2.理解课文内容，简单描述。

3.口头表达能力的提高。

三、教学准备
1.教材：部编人教版语文一年级下册。

2.教具：课文印刷件，黑板、彩色粉笔。

四、教学过程
第一步：导入
1.引出课文主题：“咕咚”。

2.复习前几课的内容，引导学生进入学习状态。

第二步：学习课文
1.教师朗读课文，学生跟读。

2.指导学生理解课文内容，解释生词生字。

第三步：讨论
1.学生分组讨论课文中的故事情节。

2.每组派代表表达自己小组的观点。

第四步：课文解析
1.引导学生分析课文的主要内容和情节。

2.解释一些学生可能不理解的句子和词语。

第五步：练习
1.学生针对课文进行问答练习。

2.学生自由发挥，讲述课文中的故事。

第六步：总结
1.教师带领学生总结课文内容。

2.强化重点词语和句子。

五、作业
1.背诵课文中的重点句子。

2.描述自己对课文的理解。

六、教学反思
本节课主要以课文《咕咚》为基础，通过朗读、讨论和练习，帮助学生理解课文内容，提高口头表达能力。

在教学过程中要注重引导学生思考，激发学生对语文学习的兴趣和学习动力。

以上是本节课《咕咚》的教案，希朿可以对您的教学提供一些帮助。

部编人教版语文一下第20课《咕咚》教案
一、教学目标
1.能够理解课文的内容，掌握主要人物及事件，并能够用简洁的语言表达出来。

2.能够运用适当的语音语调朗读课文，增强语感。

3.通过与同学的互动讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

4.能够在课堂展示个人理解，积极参与课堂互动。

二、教学重点
1.理解课文内容，把握主要人物及事件。

2.朗读表达，增强语感。

3.课文赏析，展示个人理解。

三、教学难点
1.把握课文中隐含的情感和意义。

2.培养学生独立思考，展示个人见解。

四、教学准备
1.板书工具：彩色粉笔、擦拭工具。

2.教学课件：相关课文内容。

3.教学辅助：学生课本、教师课本。

五、教学过程
1. 导入（5分钟）
通过提问介绍故事背景，引起学生兴趣，预热课堂气氛。

2. 主体（30分钟）
1.学生跟读课文，纠正发音和语调。

2.学生分组讨论课文中的关键事件和人物特点。

3.指导学生理解课文的主题和意义，启发他们展开个人想法。

4.展示学生对课文的理解和感悟，进行互动交流。

3. 拓展（10分钟）
组织学生进行相关练习或小组活动，加深对课文的理解。

六、课堂总结（5分钟）
学生回顾当堂内容，教师进行总结，强调课文的重点和意义。

七、作业布置（5分钟）
布置课后作业，包括课文朗读和思考题目，帮助学生进一步巩固所学知识。

以上是本节课的教案内容，希朤能够帮助学生更好地理解并感悟《咕咚》这篇课文的内涵。