(完整版)2017部编版一年级语文下册完美版《咕咚》

咕ɡū咚d ōn ɡ作zu ò者zh ě：肖xi āo 敏m ǐn木m ù瓜ɡu ā熟sh ú了le 。

一y í个ɡè木m ù瓜ɡu ā从c ón ɡ高ɡāo 高ɡāo 的de 树sh ù上sh àn ɡ掉di ào 进j ìn 湖h ú里l ǐ，“咕ɡū咚d ōn ɡ”！ 兔t ù子z ǐ吓h è了le 一y ì跳ti ào ，拔b á腿tu ǐ就ji ù跑p ǎo 。

小xi ǎo 猴h óu 子z ǐ看k àn 见ji àn 了le ，问w èn 他t ā为w èi 什sh én 么me 跑p ǎo。

兔t ù子z ǐ一y ì边bi ān 跑p ǎo 一y ì边bi ān 叫ji ào ：“不b ù好h ǎo 啦l ɑ，‘咕ɡū咚d ōn ɡ’可k ě怕p à极j í了le！”小xi ǎo 猴h óu 子z ǐ一y ì听t īn ɡ，就ji ù跟ɡēn 着zhe 跑p ǎo 起q ǐ来l ái 。

他t ā一y ì边bi ān 跑p ǎo 一y ì边bi ān 大d à叫ji ào ：“不b ù好h ǎo 啦l ɑ，不b ù好h ǎo 啦l ɑ，‘咕ɡū咚d ōn ɡ’来l ái 了le ，大d à家ji ā快ku ài 跑p ǎo 哇w ɑ！”这zh è一y í下xi à可k ě热r è闹n ào 了le 。

狐h ú狸l í呀y ɑ，山sh ān 羊y án ɡ啊ɑ，小xi ǎo 鹿l ù哇w ɑ，一y í个ɡè跟ɡēn 着zhe 一y í个ɡè跑p ǎo 起q ǐ来l ái 。

一年级语文下册课文（六）19《咕咚》说课稿（部编版）第一课时一、说教材这是一篇小朋友们喜爱的童话故事。

讲的是一个木瓜掉进湖里，发出“咕咚”的响声。

兔子听到响声吓了一跳，没看看是什么，拔腿就跑。

狐狸、猴子、小鹿、松鼠也跟着跑起来。

狮子被它们吵醒后，和大家一起回到湖边，恰好又有一个木瓜从那高高的树上掉进湖里，“咕咚”一声，真相大白。

二、说教学目标1.会认“咕”“咚““熟”“熟”等13个生字，会写“吓““怕”“跟”等7个生字，体会汉字的智慧，热爱国家通用语言文字。

2.通过反复朗读，初步领悟语言文字运用规律，能用自己的话讲述文章内容。

3.通过联想想象，初步懂得“遇事不能盲目跟从他人，要独立思考”的道理，养成积极思考的习惯。

4.理解课文内容，感悟文章的思想内涵，感受阅读的乐趣，培养阅读兴趣。

三、说教学重难点.教学重点：正确、流利、有感情的朗读课文。

.教学难点：理解课文内容，懂得“遇事不能盲目跟从他人，要独立思考”的道理。

四、说学情一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性。

所以我就要想尽办法，变着法儿的把他们引到课堂中来，引导他们主动一些的参与到我们的学习中。

五、说教法学法情景教学法、角色扮演法，小组活动法、朗读法。

六、说教学过程（一）、导入新课小朋友，你们听过，熟透了的木瓜掉到湖里的声音吗（板书课题：30 咕咚）“咕咚”是一种声音，今天我们学习的课文就是由这个声音引起的一个非常有趣的童话故事。

（二）、初读课文1．借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音。

先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听，纠正读音。

读过以后，在课文中画出生字（包括要求认识的字）。

2．标出自然段的序号。

（三）、检查初读情况1．出示带注音的生字词卡片。

先读生词，再读生字。

用齐读、开火车读的方法，检查生字读音。

提醒学生注意“熟”的声母是翘舌音；“闹”的声母是鼻音，“象”的韵母是后鼻音，“拦”的韵母是前鼻音。

部编版一年级语文下册《咕咚》教材分析及相关素材【教材分析】《咕咚》是一年级下册第八单元的第2篇课文，本文是一篇童趣盎然、情节曲折的民间故事。

课文讲的是一只小兔偶然听见“咕咚”一声，吓得撒腿就跑，其他动物也跟着逃跑，只有野牛提出质疑，大家去看了才明白：“咕咚”原来是成熟的木瓜掉到湖里发出的声音。

这个故事告诉大家：遇到任何事情，一定要动脑筋想想或去实地看看，不要盲目跟从。

【与文章相关的资料介绍】木瓜蔷薇科木瓜属，灌木或小乔木，高达5-10米，叶片椭圆卵形或椭圆长圆形，稀倒卵形，长5-8厘米，宽3.5-5.5厘米，叶柄长5-10毫米，微被柔毛，有腺齿;果实长椭圆形，长10-15厘米，暗黄色，木质，味芳香，果梗短。

花期4月，果期9-10月。

产山东、陕西、湖北、江西、安徽、江苏、浙江、广东、广西。

习见栽培供观赏，果实味涩，水煮或浸渍糖液中供食用，入药有解酒、去痰、顺气、止痢之效。

果皮干燥后仍光滑，不皱缩，故有光皮木瓜之称。

木材坚硬可作床柱用。

另有一原产南美洲的物种"番木瓜"十七世纪传入我国，如今已成为大众化水果，也常被简称为“木瓜”（见词条“番木瓜”），此处只表述中国传统的“木瓜”。

【其他资料】关于不盲从，信念坚定的名言1.“骄傲”两个字我有点怀疑。

凡是有点干劲的，有点能力的，他总是相信自己，是有点主见的人。

越有主见的人，越有自信。

这个并不坏。

真是有点骄傲，如果放到适当岗位，他自己就会谦虚起来，要不然他就混不下去。

------邓小平2.我们应该有恒心，尤其要有自信心。

------居里夫人3.任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。

但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤立。

------徐特立4.只有满怀自信的人，才能在任何地方都怀有自信沉浸在生活中，并实现自己的意志。

------高尔基5.喷泉的高度不会超过它的源头;一个人的成就不会超过他的信念。

6.最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。

部编版语文一下20《咕咚》优秀课件一、教学内容本节课选自部编版语文一年级下册第20课《咕咚》。

教学内容主要包括：课文阅读、生字词学习、句子解析和拓展练习。

具体章节内容为：咕咚的出现、小猴子找咕咚、一起分享咕咚。

二、教学目标1. 熟练掌握本课的生字词，并能正确书写。

2. 能够流利地朗读课文，理解课文大意，把握故事情节。

3. 通过课文学习，培养学生乐于助人、团结合作的品质。

三、教学难点与重点教学难点：生字词的掌握，句子解析。

教学重点：课文朗读，故事情节的理解，品质培养。

四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔。

学具：课文教材、生字词卡片、练习本。

五、教学过程1. 导入：通过讲述一个实践情景，引发学生兴趣，导入新课。

讲述一个关于寻找神秘声音的故事，引导学生猜测声音来源。

2. 课文学习：a. 朗读课文，让学生熟悉故事情节。

b. 学习生字词，讲解词语用法。

c. 解析重点句子，帮助学生理解课文。

3. 例题讲解：a. 通过PPT展示例题，引导学生运用所学知识解决问题。

b. 逐个解析例题，讲解答题方法。

4. 随堂练习：a. 学生自主完成练习题，巩固所学知识。

b. 教师巡回指导，解答学生疑问。

六、板书设计1. 《咕咚》2. 重点词语：咕咚、小猴子、寻找、分享3. 重点句子：小猴子找到咕咚后，高兴地跳起来。

4. 课文结构图：咕咚的出现→ 小猴子找咕咚→ 一起分享咕咚七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，每个写5遍。

1) 课文中的咕咚是什么？2) 小猴子是如何找到咕咚的？3) 小猴子找到咕咚后，为什么要和朋友们分享？2. 答案：a. 生字词抄写略。

b. 1) 咕咚是一种神秘的声音。

2) 小猴子通过仔细寻找，最终找到了咕咚。

3) 小猴子找到咕咚后，要和朋友们分享，体现了乐于助人的品质。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：a. 鼓励学生课下进行角色扮演，演绎课文故事。

b. 引导学生关注生活中的美好声音，学会倾听和分享。

小学一年级下册语文第20课《咕咚》原文、教案及教学反思【原文】木瓜熟了。

一个木瓜从高高的树上掉进湖里，“咕咚”！兔子吓了一跳，拔腿就跑。

小猴子看见了，问他为什么跑。

兔子一边跑一边叫：“不好啦，‘咕咚’可怕极了！”小猴子一听，就跟着跑起来。

他一边跑一边大叫：“不好啦，不好啦，‘咕咚’来了，大家快跑哇！”这一下可热闹了。

狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。

大伙一边跑一边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！”大象看见了，也跟着跑起来。

野牛拦住他，问：“‘咕咚’在哪里，你看见了？”大象说：“没看见，大伙都说‘咕咚’来了。

”野牛拦住大伙问，大伙都说没看见。

最后问兔子，兔子说：“是我听见的，‘咕咚’就在那边的湖里。

”兔子领着大家来到湖边。

正好又有一个木瓜从高高的树上掉进湖里，“咕咚”！大伙你看看我，我看看你，都笑了。

【教案】教学目标1、知识目标①认识“咕、咚、突、传、腿、耍、慌、狮、阴、吵、追、转”12个生字；会写“看、着、兔、伙、松、玩、眼”7个生字。

学习“羊字头”和“足字旁”2个新偏旁。

②正确、流利有感情地朗读课文。

③了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事实真相”。

2、能力目标①培养学生识字、写字能力②培养学生的朗读能力③培养学生的语文综合实践能力教学重点：朗读课文，逐步达到感情朗读的水平；识字、写字练习。

教学难点：了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事情真相”。

教学流程第一课时一、吸引学生，揭示课题。

1、多媒体播放多种声音，请学生猜猜是什么声音。

2、（板书课题），请大家举起手跟老师一起写这两个字。

（要求：字要写得横平竖直才好看。

）齐读课题3、细心的孩子，认真观察这两个字，你发现了什么？（引导学生体会形声字，象声词）4、提问：“咕咚”是谁发出的声音呢？学习了课文就知道了。

二、初读课文1、自由读课文，建议：用笔勾出自己不认识的字，借助拼音把这些字读准；对于自己特别喜欢的句子，还可以多读几遍。

一、导入孩子们，这节课我们要来认识一位动物朋友，它是（出示兔子图片），你们看他的表情是怎样的？你从哪里看出来的？指名说（嘴巴，眉毛，耳朵）你观察得真仔细！兔子遇到了这个东西（指课题），它感觉可怕极了。

你们大胆的猜一猜，这两个字读什么？（猜对了就问，你为什么觉得它读这个音？）引出方法，左边口右边古，左边口，右边冬。

像这样一边表示读音，一边表示意思的字，是什么字？形声字。

（板书）好，我们一起来读一读！（齐读课题）二、初读课文，猜读生字1.自由朗读课文，用红笔圈出不认识的生字。

2.师范读课文，听读课文，重点听刚刚圈的生字，指名说通过听读认识了哪些字？（板书：听读）3.把课文读给同桌听。

刚刚认识了一些字，相信你们能把课文读得更通顺了。

把课文读给同桌听，他不会的你就帮帮他。

结束问，给同桌读了一遍后，有哪些字不会认，问现在是否会读了，怎么会的？问了别人。

同桌也不会就问班上其他人。

你是怎么会的？（问别人）4.师指导新方法。

今天我们要来学习一些新的方法。

（1）出示鹿和象的文字及图片，猜一猜（借助图画猜读）（2）熟，掉，木瓜熟了。

一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！联系上下文猜读。

刚刚学习了认识生字的方法，我们就可以把课文读得更流利了，我们分小组来读一读课文。

5..分组读课文（要求：读准字音，整齐。

评价读的情况）三、图文对照，朗读课文1.这是一篇连环画课文，7个自然段配了四幅画，每幅图画对应了哪些自然段呢？2.图文对照，朗读课文（1）出示第一幅图，图上画了什么？你们觉得这幅图对应的是哪几段？为什么？指名回答。

（2）指名读，师随机正音。

出示句子“木瓜熟了。

一个木瓜从高高的树上掉进湖里，“咕咚”！兔子吓了一跳，拔腿就跑。

”（3）兔子什么反应？吓了一跳，拔腿就跑。

指导认识形声字：吓和拔。

回顾咕咚的识字方法。

（4）同学带着动作体会：拔腿就跑。

（5）指名读，全班齐读。

3.出示第二三四幅图，图上画了什么？对应的应该是哪几个自然段？请四个同学分别读，其他人仔细听，字音准了没？哪里没读准？4、同桌讨论，这几个字可以用到哪些方法来识记？出示：狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。