议论文的分类
来自《点拨》
立论文 1．定义：以议论为主要表达方式，通过讲事实，摆道
理，直接表达自己的观点和主张的文章体裁。 2．要求：①要对论述的问题有正确的看法②用充足有
说服力的论据③要言之有理，合乎逻辑。
来自《点拨》
驳论文 1．定义：论辩是针对对方的观点加以批驳，在批驳的
同时阐述己方的观点。 2．方式：①提出论点②证明论点③总结论点。
重难点小结
部分来自《点拨》
本部分形象而准确地阐释了“学问”和“智 慧”的辩证关系，作者强调，需要学问，更需要 智慧，需要知识，更需要能力，这个观点与我们 新课程改革理念十分吻合，对我们很有启发。
部分来自《点拨》
1.【难点探究】本文内涵丰富，作者是怎样安排文章结构的？ 【答案】文章首先用生动的比喻对“学问”和“智慧”这 两个概念作了比较，第2段批驳了“学问就是智慧”这种 错误的看法。接着第3、4段，作者从“学问是不能离开智 慧的”的角度论证“没有智慧的学问，便是死的学问”。 第5段从“智慧也不能离开学问”的角度来论述“智慧却 必须以学问做基础，才靠得住”。最后得出全文的中心： “我们不但需要学问，而且更需要智慧——需要以智慧去 笼罩学问、透视学问、运用学问。”
部分来自《点拨》
6.鞭辟入里： 眼深入剖析,进入最里层。形容能透彻说明问题， 深中要害。例句：鲁迅对中国几千年的封建文化 进行了鞭辟入里的总结性的批判。
7.浮光掠影： 比喻印象不深刻，好像水面的光和掠过的影子一 样，一晃就消逝。例句：只注重思想而忽略训练， 所获得的思想只是浮光掠影。
论述对象
导思1.联系文章内容， 用自己的话回答：什 么叫“学问”与“智 慧”？
力，只有有发现能力的人才能“看见别人所看不见的”—— 这就防止读者产生误解，以为智慧者在生活中只是极少数， 从而使论证更加严密。另外文中先说学问不能离开智慧，再 说智慧也不能离开学问，最后归结到中心论点上来，这样处 理，文章的层次更清晰。 3.说理生动形象，语言充满了智慧 。说理最忌枯燥，但是说理 也很容易流于枯燥，本文能受读者喜爱，除了拥有正确的观 点，还在于充满了智慧的语言。作者是饱学之士，也是有大 智慧的人，行文之际，旁征博引，意趣盎然，不失幽默。
