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分析初中信息技术教学中存在的问题及改进方案初中信息技术教学是当前教育中不可或缺的一门课程，它不仅培养学生的计算机操作能力，更重要的是培养学生的信息技术应用能力和创新思维。
然而在教学实践中，存在着一些问题，如老师教学水平不够，课程设置不科学，教学方法单一等，导致学生的学习效果不佳。
本文将对初中信息技术教学中存在的问题进行分析，并提出相应的改进方案，以期提高教学质量。
一、问题分析1.老师教学水平不够信息技术领域发展迅速，技术更新换代也较快，要求信息技术教师具备较高的专业素养和教学能力。
然而目前一些初中信息技术教师水平参差不齐，部分教师掌握的专业知识较为薄弱，无法适应信息技术领域的最新发展，这就影响了教学质量。
2.课程设置不科学一些学校的信息技术课程设置较为传统，内容偏重技术操作，而缺乏对信息技术背后原理和应用的深入理解。
这样的课程设置无法培养学生的创新思维和综合应用能力。
3.教学方法单一在教学实践中，一些信息技术教师过分注重理论知识的灌输，而忽视了对学生实际操作能力的培养。
这导致学生的学习兴趣不高，对课程的理解和掌握程度有限，影响了学习效果。
二、改进方案学校应该加强对信息技术教师的培训，提高其信息技术领域的专业素养和教学能力。
可以通过组织专业培训、请外部专家进行指导等方式，帮助教师了解最新的信息技术发展动态，提高其教学水平。
学校需要对信息技术课程进行重新规划，将课程内容调整为注重信息技术原理和应用的教学。
在教学中加强对信息技术的前沿知识和实际应用的讲解，引导学生树立正确的信息技术应用观念，培养其创新思维和实践能力。
信息技术教学应该注重理论与实践相结合，多样化的教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
学校可以引入项目式教学、实践操作和案例教学等方法，让学生实际操作、动手实践，培养其信息技术实际操作能力和应用能力。
浅谈初中信息技术教学问题及策略随着信息技术的飞速发展，信息技术已经成为了社会发展的重要组成部分。
而在这个信息时代，信息技术的教学也日益受到重视。
作为中小学的一部分，初中信息技术教学在培养学生信息素养、创新思维和实践能力方面扮演着重要的角色。
在实际教学中，我们也面临诸多问题和挑战。
本文将针对初中信息技术教学中存在的问题进行探讨，并提出相应的解决策略。
一、教学问题分析1.教学资源不足初中信息技术教学资源主要包括硬件设备和教学内容。
由于资金限制、师资不足等因素，很多学校的信息技术教学资源严重不足，教学设备老化，教学内容滞后。
这使得教师无法有效地开展信息技术教学，无法满足学生的学习需求。
2.师资力量不足信息技术的不断更新换代需要教师不断学习更新知识，然而很多学校的信息技术教师师资力量有限，技术水平和教学能力存在较大差距。
这导致了信息技术教学的质量无法得到保障，无法满足学生的学习需求。
3.教学内容单一当前很多初中信息技术课程的教学内容相对单一，主要集中在基础知识的讲解和应用软件的操作上，缺乏实际应用和创新实践。
这使得学生缺乏创新意识和实践能力，无法准确把握信息技术的发展趋势。
4.缺乏与现实生活的结合信息技术是一个实践性很强的学科，然而当前的信息技术教学往往脱离了现实生活的需要，缺乏与实际生活的结合。
这导致学生对信息技术的应用理解不够深入，无法将所学知识运用到实际生活中。
二、教学策略探讨1.加强教学资源的建设针对教学资源不足的情况，学校应加强信息技术教学设备的更新换代，提供最新的硬件设备和软件工具，并加强教学资源的整合与共享，保证教学资源的充分利用。
同时要加大财政投入，增加教学资源的采购和更新力度，确保信息技术教学资源的完备。
2.加强师资队伍建设提高信息技术教师的师资力量，学校应加强信息技术教师的培训与交流，鼓励教师积极参与各类信息技术教学交流活动，不断提升自身的信息技术水平和教学能力。
同时提高对信息技术教师的待遇，吸引更多优秀的信息技术专业人才加入教育行业，为学校的信息技术教学提供更多强有力的支持。
初中信息技术教学现状和措施分析1. 引言1.1 初中信息技术教学现状和措施分析初中信息技术教学是当前教育体系中非常重要的一环，随着科技的不断发展和普及，信息技术的应用也变得越来越广泛。
在初中阶段的信息技术教学中，存在着一些现状和问题需要我们关注和解决。
在现状分析中，我们可以看到初中信息技术教学在教学内容和教学方法方面存在着一定的滞后性和不足之处。
教师在教学过程中往往只注重传授基础知识，缺乏对学生实际能力和创造力的培养，导致学生对信息技术的应用能力不足。
在问题分析中，我们可以看到学生对信息技术的兴趣不高，学习积极性不足；教学资源和设备有限，教学环境欠缺活力等问题。
这些问题制约了初中信息技术教学的有效开展。
为了解决这些问题，我们可以提出一些措施建议，如加强师资队伍建设，提升教师的信息技术教学能力；更新教学内容，注重培养学生的实践能力和创新精神；改善教学环境，增加教学设备和资源投入等。
通过对初中信息技术教学现状和措施的分析，我们可以更好地认识和解决教学中存在的问题，推动信息技术教学质量的不断提升。
2. 正文2.1 现状分析初中信息技术教学现状分析当前，初中信息技术教学在我国教育系统中占据着重要地位。
随着信息技术的不断发展和普及，初中信息技术教学也在不断迭代更新。
目前，大部分学校都配备了计算机教室，并开设了信息技术课程。
教师们也在不断提升自己的信息技术水平，积极探索适合学生学习的教学方法。
在课程设置方面，信息技术课程内容也在不断丰富和完善，涵盖了计算机基础知识、网络安全、程序设计等多个方面。
学生们也在这门课程中接触到了各种新技术，培养了动手能力和创新思维。
初中信息技术教学也存在一些问题。
一是教学资源不足，有些学校的信息技术设备陈旧，无法满足教学需求。
二是师资力量不足，一些教师信息技术水平较低，无法完全掌握课程内容。
三是教学方法相对传统，缺乏趣味性和实践性，难以激发学生学习的积极性。
初中信息技术教学现状虽然有所进步，但仍存在一些问题和挑战。
中学信息技术教育的现状与改进思路引言：信息技术的迅猛发展，给我们的生活带来了巨大的变化。
作为一种重要的教育科目，信息技术教育在中学阶段的实施与发展也备受关注。
然而，在当前的教育现状下，中学信息技术教育仍然存在一些问题和挑战。
本文旨在分析中学信息技术教育的现状，并提出相应的改进思路，以期更好地培养学生的信息技术素养和创新能力。
一、中学信息技术教育现状分析1. 课程设置不合理目前，中学信息技术教育的课程设置普遍偏重于理论知识的讲解，缺乏与实际应用结合的实践环节。
学生只是被要求记住一些专业术语和操作步骤，而缺乏对技术背后原理的深入理解，无法真正掌握信息技术的核心能力。
2. 师资力量不足中学信息技术教育需要具备广泛的知识储备和技能操作经验的教师来教授。
然而，目前中学信息技术教育师资力量不足，很多教师对新兴技术的了解不够全面，无法及时跟上技术的发展动态，无法为学生提供最新的信息。
3. 实践环节不足在人工智能、大数据、物联网等领域快速发展的背景下，中学信息技术教育还停留在基础知识和简单应用的层面上，无法满足学生对新兴技术的需求。
存在的问题主要体现在实践环节不足、实际应用案例不足以及缺乏跨学科和跨学校合作。
4. 教学资源不平衡信息技术的发展对教学资源要求很高，如计算机、软件、网络等。
然而，在许多农村地区和贫困学校，教学资源匮乏，无法提供良好的教学条件，限制了学生的信息技术学习和实践。
二、中学信息技术教育改进思路1. 优化课程设置中学信息技术教育应加强对实际应用的培养，做到理论与实践相结合。
课程设置要更加注重学生的实际需求，引入项目制学习，以实际问题为引导，培养学生的解决问题的能力。
同时，加强与其他学科的跨学科合作，使信息技术与其他学科有机融合，提高学生的学科综合能力。
2. 提升师资力量中学信息技术教师应接受持续的专业培训，不断学习和了解新技术。
学校应加大对信息技术教师的培训投入和支持力度，鼓励教师积极参与科研活动和学术交流，提高教师的专业水平。
浅谈初中信息技术教学的现状和对策建议初中信息技术教学是培养学生信息素养和创新思维的重要环节。
目前我国初中信息技术教学存在诸多问题。
本文将从教师素养、课程设置、教学方法等方面入手，分析原因，并提出相应对策建议。
教师素养是初中信息技术教学的核心。
目前许多初中信息技术教师缺乏专业知识和实际应用经验，导致教学内容过于理论化，与实际应用脱节。
应该加强信息技术教师的培训和专业发展，提高其专业素养和教学能力。
可以组织教师参加培训班或技术交流活动，引入外部专家进行指导，同时建立信息技术教师的评价和激励机制，鼓励教师不断学习和改进。
课程设置也是初中信息技术教学的关键。
当前，许多学校的信息技术课程仅仅停留在基础的应用操作上，忽略了信息技术的专业性和创新性。
为了改变这一状况，可以在课程设置上加强实践应用和创新思维的培养。
在课程中引入学生科技创新项目，鼓励学生动手实践和解决实际问题。
加强与科技企业的合作，引入新的教学资源和案例，提高课程的实用性和趣味性。
教学方法需要不断创新。
目前，许多初中信息技术教学过于以教师为中心，注重知识的灌输，缺乏互动和实践。
应该引入更多的互动教学方法和学生实践活动。
可以采用小组合作学习、问题解决和探究式学习等方法，让学生参与到教学过程中，提高他们的主动学习能力和解决问题的能力。
还可以通过信息技术工具和平台，提供在线学习资源和作业，让学生在课后进行自主学习和实践。
还应该加强信息技术教学的评价和反馈机制。
目前，许多学校对信息技术教学的评价仅仅停留在课堂考试上，忽略了学生的实际应用和综合能力。
应该建立全面的评价体系，包括学生作品展示、学习笔记、参与度等方面的评价。
还可以通过定期举办科技创新竞赛和主题活动，鼓励学生展现自己的创造力和实践能力。
要改善初中信息技术教学的现状，需要从教师素养、课程设置、教学方法和评价机制等方面入手进行改革。
只有通过教师的专业发展和能力提升，以及课程的实践应用和创新培养，才能培养出具备信息素养和创新思维的优秀学生。
对当前初中信息技术教学现状的分析研究当前初中信息技术教学在整个教育体系中占据着重要的地位，随着信息技术的发展，信息技术教学也在不断更新和完善。
初中信息技术教学现状并不尽如人意，存在着一些问题和挑战。
本文将对当前初中信息技术教学现状进行分析研究，并提出相应的改进建议。
一、教学资源不足目前很多初中的信息技术教学资源都比较紧缺，教学设备老化，软件更新不及时，教师对于新技术的应用能力有待提高等问题。
这导致了信息技术教学的效果和质量受到了影响。
缺乏先进的教学资源也让一些学校的信息技术教学缺少足够的吸引力，学生对信息技术的学习兴趣不高。
二、教学内容滞后随着信息技术的飞速发展，很多初中的信息技术教学内容已经滞后于时代潮流，不能满足学生的需求。
教学内容需要根据当今信息技术的发展趋势进行及时的更新和调整，以适应社会的需求和学生的能力。
对于新兴技术的应用，很多学校的信息技术教学也未能跟上步伐。
三、教学方法单一目前很多初中的信息技术教学方法比较单一，缺乏趣味性和实用性。
老师主要以课堂讲解为主，缺乏互动、实践与探究教学环节，导致学生学习兴趣不高，无法主动参与到信息技术教学中。
四、教师水平不高一些初中的信息技术教师专业水平和教学水平还有待提高。
部分教师对新技术的应用能力不足，教学能力也有待加强。
这导致了一些初中的信息技术教学质量无法得到保障，影响了学生的学习效果。
五、学生学习负担大随着信息技术的普及，学生需要学习的信息技术课程也相对增加，这导致了学生的学习负担较重。
学生对于信息技术的学习积极性不高，缺乏兴趣和动力。
为了解决上述问题和挑战，需要采取一系列的措施和方法来改进当前初中信息技术的教学现状。
学校应该增加信息技术教学资源的投入，更新设备和软件，提高硬件和软件水平。
学校可以引入一些先进的信息技术教学设备和软件，提高学生的学习兴趣和积极性。
学校应该根据信息技术的发展趋势不断更新教学内容，使之与时俱进。
引入新兴技术的教学内容，提高信息技术教学的先进性和实用性。
中学信息技术教学的现状和教学策略随着信息技术的快速发展，对中小学生掌握信息技术的能力也提出了更高的要求。
中学信息技术教学的现状不可忽视，教学策略的选择也至关重要。
本文将探讨中学信息技术教学的现状，并提出针对性的教学策略。
一、中学信息技术教学的现状1. 学生的信息技术水平参差不齐在中学信息技术教学中，学生的信息技术水平参差不齐是一个普遍存在的问题。
有些学生对于使用电脑及其应用软件已经非常熟练，而有些学生对于基本的办公软件操作都感到陌生。
这无疑给教师的教学带来了一定的困扰，需要针对不同水平的学生采取灵活的教学策略。
2. 课程内容繁杂、难度不一中学信息技术教学的课程内容繁杂，包括计算机基础知识、办公软件应用、编程语言等多个方面。
而且，随着信息技术的不断更新，课程内容的难度也在不断增加。
教师需要根据课程要求和学生的学习能力合理安排教学内容，确保教材的系统性和完整性，同时也要关注学生的实际需求和兴趣爱好，注重培养学生的实际操作和问题解决能力。
3. 传统教学与现代技术的结合不足在一些传统教学中，信息技术的应用往往处于次要位置，教师更注重知识点的灌输和应试成绩的提高。
信息技术的教学往往局限于理论知识的传授，缺乏实际应用和动手实践。
而现代技术的应用已经深入到各行各业，信息技术的教学也需要与实际应用相结合，将知识灌输与实践操作结合起来。
二、中学信息技术教学的策略1. 个性化教学针对学生的不同水平，采用个性化教学策略是提高教学效果的关键。
教师可以进行个别辅导，关注每个学生的学习需求和进度，并根据学生的兴趣和特长灵活调整教学内容和方式。
同时，鼓励学生参与课外学习，利用各种教育平台和资源进行自主学习和探究，培养学生的独立思考和问题解决能力。
2. 实践驱动教学信息技术是一门实践性很强的学科，注重实践操作对于学生的学习至关重要。
教师可以采用项目制教学的方式，让学生完成一些实际的应用项目，例如设计一个网页、开发一个小程序等。
浅谈初中信息技术教学的现状和对策建议1. 引言1.1 初中信息技术教学的重要性初中信息技术教学的重要性体现在多个方面。
信息技术已经成为现代社会中不可或缺的一部分，掌握信息技术知识已经成为人们生活和工作的基本要求。
通过初中阶段的信息技术教学，可以为学生奠定扎实的信息技术基础，为他们未来的学习和工作提供帮助。
信息技术教学有助于培养学生的创新能力和实践能力。
信息技术是一个充满创造性和实践性的学科，通过学习信息技术，学生可以逐渐培养自己的创新思维和动手能力，从而更好地适应未来社会的发展需要。
信息技术教学还可以帮助学生提高解决问题的能力和独立思考的能力。
在信息技术领域，学生需要不断面对各种问题和挑战，通过解决这些问题，他们可以培养自己的分析和解决问题的能力，同时也可以培养自己的独立思考能力，为将来的成长和发展打下坚实的基础。
初中信息技术教学的重要性不言而喻，只有重视并加强信息技术教学，才能更好地培养学生的信息技术能力，为他们未来的学习和发展打下坚实的基础。
1.2 现阶段初中信息技术教学存在的问题1. 教学内容和教学方法不够贴近实际：目前很多初中信息技术教学内容与实际应用脱节，过于理论化，缺乏实际案例和应用场景的引导。
传统的教学方法也比较单一，缺乏趣味性和互动性，难以激发学生学习的兴趣和积极性。
2. 教师水平参差不齐：由于信息技术发展迅速，教师的专业知识更新速度跟不上，导致教师的水平参差不齐。
一些教师对信息技术领域的最新发展和应用不熟悉，无法有效指导学生学习，影响教学效果。
3. 缺乏有效的评价体系：当前初中信息技术教学评价主要以考试成绩为主，缺乏针对性和全面性。
缺乏科学的评价体系会导致学生只重视应试技巧而忽略实际能力的培养。
4. 缺乏实践环节：信息技术是一门实践性很强的学科，但是现阶段初中信息技术教学缺乏实践环节，学生很难将理论知识运用到实际操作中，导致理论与实践脱节。
缺乏实践环节也影响了学生对信息技术的兴趣和学习动力。
浅谈初中信息技术教育现状及对策分析随着信息技术的迅速发展和普及，信息技术已经成为现代社会不可或缺的一部分。
作为信息技术教育的基础，初中阶段的信息技术教育具有极其重要的意义。
当前我国初中信息技术教育仍然存在一些不足和问题，需要我们深入分析并提出对策。
一、现状分析1. 教学资源匮乏：许多学校信息技术教育教学资源匮乏，计算机设备老化，软件和教材陈旧，师资力量不足，这些都制约了信息技术教育的发展。
2. 教学内容滞后：当前初中信息技术教育的内容还停留在简单的办公软件应用和基本的计算机操作技能。
而忽视了信息技术的应用和发展趋势，缺乏与时俱进的更新和拓展。
3. 教学方法单一：传统的信息技术教学方法单一，主要以授课和讲解为主，缺乏实践和创新的教学方式，不能满足学生的需求。
4. 学生动手能力不足：当前学生信息技术教育缺乏足够的动手实践和创新能力的培养，学生缺乏解决实际问题的能力。
二、对策分析1. 提高教学资源投入：学校和政府应增加对信息技术教育的投入，更新设备和教材，提升师资力量，保障教学资源的充分利用，使教学效果得到提升。
2. 调整教学内容：更新教学内容，充分体现信息技术的应用和发展趋势，培养学生对信息技术的兴趣和热情，提高信息技术教育的实效性和针对性。
3. 多元化教学方法：探索多种教学方法，引导学生参与到信息技术教育活动中，提升学生的学习积极性和参与性，培养学生的合作意识和创新能力。
4. 加强实践教学：加强信息技术教育的实践教学，鼓励学生开展信息技术项目实践，培养学生的动手能力和实际应用能力，提升学生的综合素质。
三、结语信息技术已经成为现代社会的支柱产业，对于初中生来说，信息技术的学习具有非常重要的意义。
我们应当认识到目前初中信息技朋教育的现状和存在的问题，并采取有效对策加以改进。
只有这样，才能使信息技术教育真正发挥出应有的作用，促进学生全面发展。
希望各级教育部门和学校能够重视这一问题，将信息技术教育纳入重要议事日程，为学生提供更加优质的信息技术教育。
初中信息技术教学现状和措施分析随着信息技术的快速发展，它已经成为了现代社会中不可或缺的一部分。
在这样的大环境下，初中信息技术教学也越来越受到人们的重视。
信息技术教学对学生的综合素质的提高具有非常重要的意义。
当前初中信息技术教学中也存在一些问题和困难，如课程设置不合理、教学资源不足、教学方法单一等。
本文将对初中信息技术教学的现状进行分析，并提出相应的改进措施。
一、现状分析1. 课程设置不合理目前，初中信息技术课程的设置并不合理，一些学校仅将信息技术教学作为单独的一门课，而非将其融入到其他学科中去。
这样的教学模式与信息技术与其他学科的融合发展的趋势不符，导致信息技术教学内容的孤立性加重。
2. 教学资源不足由于信息技术教学设备成本高昂，很多学校都缺乏足够的教学设备和资源。
这就限制了学生们的实际动手能力和对实际操作技能的掌握。
3. 教学方法单一当前初中信息技术教学普遍存在教学方法单一的问题，大部分老师仍然以传统的讲解和板书为主要方式，很少有针对学生个体差异性的教学方法。
以上种种问题表明，当前初中信息技术教学依然存在不少短板，需要加以改进和完善。
二、改进措施对于当前课程设置不合理的问题，我们应该更多地将信息技术融入到其他学科中去。
在数学和自然科学课堂上，可以通过信息技术的应用案例来展示数学和科学知识的应用，从而提高学生对信息技术的兴趣和理解并且提高信息技术的综合运用的能力。
2. 推进信息技术设备建设针对教学资源不足的问题，学校应该采取有效措施，在信息技术设备建设上进行投入。
通过引入并更新信息技术设备，可以提高学生的实际操作能力和信息技术的实际应用水平。
对于教学方法单一的问题，教师应该尝试多种不同的教学方法，比如分组合作、讨论交流等，让学生们在实际操作中学会解决问题，激发他们的学习兴趣和创造力，提高信息技术的实际应用能力。
针对教学资源不足的问题，学校可以建立起信息技术教学资源库，收集整理和开发大量的教学资源，为学生提供丰富的信息技术学习资料和学习环境。
初XX息技术教学现状调查与对策分析内容摘要本文以调查法、观察法、结合访谈对XX市下花园中学初XX息技术教学现状，从学校信息技术软、硬件建设，信息技术课开展及师生对本课的态度、学生信息技术能力、教学方式、教学评价、信息技术在其他学科的运用等六个方面进行了全面调查，并依据新课程标准的要求和理念，中小学信息技术课程指导纲要为理论指导，对调查反映出的问题，进行了认真分析与科学论证。
并以教学现状为依据对学生、学校、老师存在的问题提出了相应对策和建议。
关键词：初中信息技术教学调查对策AbstractThe thesis , observes law bining with interview mainly to inquiring into law, to Zhang Jia Kou City Xia Hua Yuan Middle School junior middle school IT teaching current situation , soft, hardware builds from school IT, IT class carries out the attitude reaching teacher and student levying to , the student IT ability , teaching way , teaching estimate that , IT six the overall investigation having been in progress in aspects such as the discipline applying etc. other , judge by new standard call for of course and idea and, the middle and primary school IT course guides outline to guide for theory, correct problem and advantage that result reflects, Have carried out conscientious analysis and scientific verification. And take teaching current situation as corresponding according to have problem has brought forward all above six aspect's to the student , school , teacher countermeasure and suggestion.Key words: Junior middle school IT Teaching Survey Countermeau一前言（一）问题的提出当前随着信息技术的快速发展，中、小学校园网、校校通、远程教育、空中课堂等已呈燎原之势，逐步从城市向乡镇、农村学校延伸，信息技术已成为中学生的必修课程，就全国而言，由于各地区经济和文化发展的不平衡，决定了学校信息技术教育发展的不平衡，决定了学校信息技术教育的差异。
但是如何在初XX息技术教学中贯彻新课程标准，深入研究探讨信息技术课程新理念，则是所有初中面临的一个共同的问题。
为深入研究初XX息技术教学新理念、新课程、新课堂，笔者深入到XX市下花园中学对该校初XX息技术教学进行了全面的调查，通过调查问卷、现场听课、查看设施设备、与师生访谈、走访学生家庭等各种方式，基本摸清了该校初XX息技术教学现状，发现出各方面存在的问题及现在的优势。
XX市下花园中学是本市内一所中等规模的完全中学，是在2006年经地方教育资源整合，将几个乡镇中学合并后由政府投资建设了一所新的学校。
学校占地面积一百五十亩，初中十二轨制，在校学生1380多名，初中教职工172人，其中计算机教师8名（本科学历4名，专科4名）各年级学生班容量均小于45人以下，该校初中共有计算机225台，其中用于教学机150台分为3个微机室管理使用，全校初中平均为9人一机。
就全国而言，XX属于贫困地区，受经济发展的制约，教育信息化基础建设相对比较落后，但近些年来在国家和当地政府的重视和大力扶持下每年环比已经有了长足的发展，政府对学校信息化建设的不断投资，使该校信息技术装备从一个微机室扩展为3个微机室，三个对媒体教室、电子备课室、校园网及每年购置部分软件资料。
该校在本地区而言也属于中等水平，在政府的巨额经费投入之后，这些信息技术装备在教学中应用情况如何？初中学生的信息技术教学现状和教学水平如何？学校管理、信息化建设发展到了何种状况？学校信息化建设与初XX息技术教学实际应用存在哪些问题等等，这些都是当地政府十分关心和重视的问题，当地政府就学校信息化建设，信息技术教育多次提出了明确的要求和目标。
针对该校教学现状与存在的问题，笔者以科学发展观的理念对其进行了全面科学的分析和综合研究，以现状为基础，创新解决的办法，并从理论上提出切实可行的符合学校和学生实际的相应对策，使政府投资发挥效益，加快该学校初XX息技术教学水平的提高。
（二）调查的目的、意义及内容以多媒体和网络技术为代表的现代信息技术渗透基础教育改革引发了一场学习的变革。
《国务院关于基础教育改革与发展的决定》提出：“以信息化带动教育现代化……推进信息技术在教育教学中的应用。
”《基础教育课程改革纲要(试行)》也提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和学习工具......”。
信息技术教学的实施开展情况，直接决定着学生信息技术能力高低，也就关系着教育信息化的进程，因此，关注基础教育信息技术教学现状，了解学生信息技术素养，分析对策就尤其重要。
本调查研究的目的在于通过对XX市下花园中学（1）信息技术教学现状的全面调查，深入了解该地区信息技术教学情况，包括学校信息技术教学的硬件和软件建设，初中学生在信息技术课堂学习状况，了解学生对信息技术课的反应，学习效果，了解学生对信息技术课的兴趣和信息技术能力等信息技术素养，了解教师的教学方式、教学理念，以及学生对教师采取的教学方式的认可程度，得出该校初XX息技术教学比较准确、真实的现状结论，并有针对性地提出对策和建议，力求将教与学达到和谐统一，从客观实际出发努力提高教与学的效果。
（三）调查的对象本研究的调查对象是XX市下花园中学初中学生和初XX息技术教师，以及学生家长。
调查内容包括学校初XX息技术教学设施设备及教学软件资料。
（四）调查方法和步骤本研究主要采用问卷法和访谈调查法，调查样本为初一，初二学生，每个年级确定五个班，两个年级十个班，每班随即抽取20人，共200人。
访谈对象是下花园中学信息技术教师与初一初二随即抽取学生，另外还将采用观察法，深入到教学课堂现场听课，观察学生上课情况和教师的教学方式、教学效果。
在实施调查问卷给学生发卷之前阐明调查的目的，语言表达亲切拉近与学生的情感，说明本问卷仅仅为教学研究所用，回答问题没有对错之分，调查结果不会对各位同学产生任何影响，使各位同学能客观表达自己的实际情况，以保障调查问卷的真实可靠性。
本调查步骤是1.研究制定调查问卷题，为达到基本全面，确定为20个题左右，问题涉及学校设施设备、学生对信息技术课的态度对教师教学方式的感觉和看法、学生选择喜好的教学方式、测验学生的信息技术能力等等。
在初一、初二年级中发放问卷，收回问卷，认真统计综合分析问卷。
2.对各年级的部分信息技术教师和学生家长进行访谈。
3.现场听课观察，做好有关记录。
二XX下花园中学信息技术课教学现状调查结果分析本次调查问卷预定发放初一初二各五个班，共十个班中每班20X，实际发出199份问卷，收回194份，无效问卷两份，有效问卷192份。
在六个班中抽选了8个学习好、中、差的不同类型学生进行了个别访谈调查，深入教师办公室邀请了六位教师进行访谈，在学生家庭和不同地点对六位家长进行了访谈，有选择的实地参观了三个学生的家庭环境，在初一、初二教学班随堂听了三节信息技术现场课堂教学。
（二）学校信息技术软硬件建设情况通过访问，实际查看了解到该校共有计算机225台，三个微机室，每室五十台计算机（包括教师机一台）。
其余均为学校行政管理用机。
学校建设有校园网，并与各处室连通，各室互动使用情况通畅良好。
建有电子备课室，三个多媒体室，有远程教育设施。
观看各微机室与电教器材室，教师办公各处室均X贴有各项管理制度、维护维修制度、借阅制度等，各室卫生清洁状况良好。
由此可以看出该校信息教育硬件设施、设备还是比较好的，在管理方面还是做的比较好。
软件方面：学校设一名教师管理教学软件及电教器材。
笔者观看了学校软件柜及各种计算机软件和存放目录，有工具盘、自拍的课堂教学实录、从市电教馆订购的与各学科教材配套的软件资料等，其数量按学校规模看，差距较大。
从教师访谈中得知，当前这些软硬件都是初中合校后建设了新的学校，以政府投资为主，建设了校园网，更换了新的信息技术教育设施设备，目前是学校设备最好的时期了，前些年由于经济落后的原因，学校信息技术设备陈旧，维修率高，使用率低，设施设备严重制约了信息技术教学质量。
（三）信息技术课开展情况及学生对待信息技术课的态度分析该初中开设信息技术课情况为初一、初二每周两节，初三每周一节，每位教师每周十二节课和十节课的工作量，均具有教学计划和课时教案，从教师访谈获悉多数教师认为学校对信息技术教学重视程度一般，关心信息技术教师和教学不足，教研活动有名无实，教师不够主动钻研扩展教材、信息技术课外学习活动不足，多数教师照本宣科，课堂教改的主动性，积极性不足。
学生方面，设题：学生对学校开展信息技术课程怎么看？表1：192X有效问卷统计（多选题）从学生访谈、家长访谈看多数学生还是希望多进行课外信息技术活动，学生家长表示学生在家庭主要是上机玩游戏，有家长反映孩子强烈要求家里买电脑。
从调查问卷统计看，广大学生对信息技术态度还是积极的，相当一部分学生对教学内容陈旧表示不满。
（四）学生对信息技术课的兴趣方面调查情况笔者对初一、初二学生对待信息课的兴趣方面进行了调查如下设题：你觉的信息技术课有兴趣吗？通过对选抽学生访谈中也确认了以上问卷统计的真实性，多数学生对信息技术课兴趣一般，学生家长反映孩子主要是对语、数、外等中考科目抓的紧些，计算机课属于副课，中考不加分。
结论：学生十分感兴趣的比例太低。
