浙教版-科学-八年级上册-大气层 教案

最新浙教版科学八年级上册《大气层》说课教案（第一课时）一、教材分析1、教材的地位和作用八年级科学第三册第二章《地球的“外衣”—大气》是以大气层为切入点,以天气要素和气候变化及影响因素为线索编排的。

《大气层》这节课的学习既巩固了七年级第一册中《地球与宇宙》的相关知识,又是第二章学习中起着知识铺垫的作用。

通过本节课的教学,力图能使学生在科学资源观、环境观和人类可持续发展观等方面得到教好的发展。

2、教学目标认知目标：了解大气层的重要性,大气温度的垂直分布的特点,掌握大气的垂直分层规律,理解对流层的特点。

技能目标：培养学生空间想象力、图表分析能力、实验探究能力思想情感目标：增强对环境、资源的保护意识和法制意识,步养成关心和爱护环境的行为习惯。

3、学重点和难点重点：掌握大气的垂直分层及规律难点：理解对流层的特点二、教法与学法八年级学生对地球、空间科学的学习,已经形成了初步的空间概念,和积极的学习热情。

但他们的空间想象力、分析能力还不强。

本节课在教学中充分利用课件,直观、形象的实物图,有利于学生的理解与分析,并且利用学生日常生活的体验来帮助学生理解知识。

在对流层的教学中,设计探究实验,让学生开动脑筋,发挥想象,理解对流层的特点。

三、知识主线地球有无外衣学生分层地球外衣的厚度地球的“外衣”—大气层地球外衣的成分及作用轻轻地推进广口瓶中。

2、拿掉细绳,把塑料袋反面衬在广口瓶里,用细绳在外面的塑料袋边缘紧扎在广口瓶的瓶口上,试着用手指轻轻地将塑料袋拉出瓶子。

<设计意图>：学生通过实验直观、形象的感受到大气的存在,营造了乐于思考、乐于动手、愉快的课堂气氛。

[问题1]：你拉袋子的时候,有什么感觉？为什么会出现这样的现象呢？现象告诉了我们什么呢？（二）、讲授新课,引导探索[问题2]：生活在地球上的你能感受到大气的存在吗？举例说明。

教师总结：（出示图片）大气与我们的生活有密切的联系。

它主要集中在地面[问题3]：假如地球失去了这层“外衣”,你认为会怎样呢？（出示没有的大气层图片,引导学生想象）学生讨论：①保护地球,如避免流星的袭击。

2020-2021学年教版科学八年级上册《大气层》教学设计（1）授课对象：初二学生授课类型：新授课（1课时）一、教材分析本节内容选自浙科版科学八年级上册第二章第一节。

本节首先通过读图，分析大气温度的垂直变化特点。

在此基础上，让学生尝试对大气分层，再深入了解大气的分层规律。

最后着重介绍了对流层的特点，并通过设计的一个活动，让学生理解对流的形成机理。

同时，对流层中复杂的天气变化这一特点又是作为之后天气要素及变化学习的切入点。

此外，本节有两个重要的动手活动和一个讨论活动，是开展探究性学习的素材。

二、学生情况分析该课的授课对象是初二学生。

生理上，学生好动，注意力易分散、爱发表见解，希望得到老师的表扬，应采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式，去激发学生学习的兴趣。

初中生正处在身心发展、成长过程中，其情绪、情感、思维、意志、能力及性格还极不稳定和成熟，具有很大的可塑性和易变性。

为此，教师要尽可能从学生熟悉的事例出发，将知识点联系到他们的实际生活，使学生易于接受，帮助学生完善知识网络，在做好概念转变工作的同时，提高学生发现问题和解决问题的能力。

三、教学目标知识目标：1. 了解大气的重要性。

2.了解大气温度的垂直分布特点。

3.掌握大气的垂直分布规律。

4.理解对流层的特点，探究对流的形成。

能力目标：1. 学会联想与发散思维，通过图像归纳总结与整理。

2. 通过讨论交流，增强语言概括和表达能力。

情感目标：1. 培养人类与地球协调的观念，培养小组合作与团队精神。

2. 体会互动课堂的融洽气氛和探究的成就感。

四、教学重、难点重点：根据大气的垂直温度规律图掌握大气温度规律并进行分层。

难点：对流层的特点；探究对流的形成。

五、教学准备1、实验材料。

利用实验演示直观展示教学知识点，让学生直接获取经验，培养学生实验探究精神，锻炼观察和思考能力，并通过师生互动，从而解决教学重点和难点。

2、图片资料。

大气层范围大，学生不太能接触到，且有些概念比较抽象，通过图片可加深学生的直观感受，便于学生记忆和理解。

浙教版科学八年上第2章第1节大气层教学设计你知道这是为什么吗？1.我们在爬山时，常会感到越爬到高处，气温越低。

你知道这是为什么呢？生活在0-12千米的区域内，大气温度只是随高度增加而降低，在登山时，人登得越高，大气温度越低。

2.为什么哈勃望远镜要穿一件银白色的“外衣”？哈勃望远镜在离地球表面580千米高空的轨道上运行，而大气层在85千米以上的地方，大气温度随高度的上升而升高，这里太阳辐射强，这层银白色的外壳主要可以反射热辐射，避免高温下，外壳熔化。

（二）大气的分层大气分层的主要依据自主学习：主要依据是什么？大气温度在垂直方向上的变化大气分层根据大气的温度、密度和物质组成等特点，可以把地球大气层分为哪五层？即对流层、平流层、中间层、暖层和外层活动：大气每一层的高度及气温分布特点如何？把讨论结果填入下表。

人类生存的重要条件之一。

2.大气层的存在使各种复杂的天气变化得以发生，也使得地球表面的昼夜温度差比较小。

3.大气层还像一件外衣，阻挡了很大一部分可能对地球生物造成危害的紫外线辐射和小天体的撞击。

拓展延伸——视频：大气层对地球的保护思考与讨论：对照月球表面的环境特点，分析大气层对地球的意义。

是由天体的撞击而形成的。

地球上有大气，因此：有风云雨雪等气象变化；昼夜温度差比较小；很少有这样的环形山。

大气温度的垂直分布小组合作：大气温度的变化范围约在-84~2500℃之间，具体变化规律是什么样的呢？高度变化趋势85千米以上大气温度随高度的上升而升高55~85千米之间大气温度随高度的上升而下降12~55千米之间大气温度随高度的上升而升高0~12千米大气温度随高度的上整理观看视频独立思考，小组讨论小组合作完成表格直观的感受大气层的意义培养学生能独立思考，又能与他们合作的能力给出表格，学生合作起来较容易中间层自平流层顶到85千米气温随高度的上升而下降平流层自对流层顶到55千米气温随高度的上升而升高对流层从地面向上约17~18千米（赤道地区）气温随高度的上升而下降从地面向上约8千米（两极地区）观察“大气的分层”图，回答问题：天气现象发生在哪一层？（对流层）飞机在哪一层飞行？（平流层）航天飞机能到达哪一层？（暖层）人造卫星在哪一层为我们工作？（外层）阅读：大气层中的臭氧层（教材50页）思考：1.臭氧层有什么作用？（“遮阳伞”臭氧层吸收了99%以上的紫外线）（三）对流层对流层是大气的底层，地球约四分之三的大气质量和几乎全部的水汽、固体杂质都集中在对流层，人类就生活在对流层的底部。

《大气层》教学设计一、教材分析本节内容选自浙教版八年级上册第二章第一节《大气层》，本节内容分为2个课时。

以下为本节内容的第一课时。

本课时的内容主要讲了大气层对地球的意义，大气各层的温度特征以及大气的分层。

该内容是在第一章学习了有关水的知识后，对自然界又一重要物质——大气作科学探究，这与人类的生活息息相关，同时为本章大气压内容的学习做好铺垫。

该内容的学习对学生来说是终生受用的。

二、学情分析从学生的知识水平和能力来看，由于小学《科学》的学习和生活经验的积累，初二的学生已经具备了一定的知识结构体系和观察能力；从学生的心理和年龄的特征来看，该阶段的学生求知欲很强，对生活中的很多现象充满了好奇心，很想去探究，这对本节内容的学习起到了很大的帮助作用。

但是，由于，该阶段的学生生活经验的不足和思维的不严密性，容易对本节内容新学知识产生负迁移。

三、教学目标、1、知识与技能1）了解大气层对地球的意义；2）知道大气各层的温度特征；3）清楚大气的分层；2、过程与方法学生通过思考、感悟、交流等环节对大气层作深入的探究，以此发展自己的思维能力，体验科学探究的一般过程，学会自主科学探究。

3、情感态度价值观1）通过本节课的学习，体验大自然无穷的魅力，感受大自然的不可思议，从而养成尊重自然，实事求是的科学态度；2）感受小组合作的快乐。

四、重点与难点1、重点：大气层对地球的意义、大气各层的温度特征和大气的分层是本节内容的重点。

2、难点：学生如何从无到有的进行自我探究大气层是本节内容的难点。

五、教学法1、教法：本节内容主要采用以学生为主体，教师为主导的双主教学模式，并适时的结合谈话法、师生互动发、多媒体展示法；2、学法：学生主要采用自我归纳法。

六、教学用具：多媒体七、教学过程程序一创设情景导入新课[教师活动] 通过多媒体播放视频：地球上有生命，月球上没有生命。

[学生活动] 通过视频寻找答案[教师活动] 补充，引导学生进入本节内容的学习[设计意图] 学生通过视频自我寻找答案，教师进行补充引导，这也是一种自我探究方法，自己学会寻找答案，同时能自然而然进入本节内容的学习。

大气层教学目标知识目标：1.了解大气层的重要性；了解大气温度垂直分布的特点；2.掌握大气的垂直分布规律；3.能用大气温度垂直分布特点给大气分层；4.探究大气的对流的形成；5.理解对流层的特点。

能力目标：1.通过读图，感受用图表处理数据的科学方法，提高学生的读图的能力。

2.学习并初步学会“尝试分层、体验分类”的科学方法。

3.培养学生合作、学习、实验探究的能力。

情感目标：1.通过中国“神七”发射成功以及奥运圣火的传递，激发学生民族自豪感，对学生进行爱国主义教育。

2.激发学生学习科学的兴趣和科学探究的精神。

2学情分析本节课的内容是七年级有关地球、宇宙知识的延续，也是后续知识天气、气候、大气压、风和降水知识的基础。

八年级学生已有了对月球表面知识及大气层日常知识的积累，有了一定的生活阅历。

本节内容主要是大气的垂直分层知识，这对于学生来说是陌生的，所以教学过程中除了让学生通过阅读图表获取信息外，更重要的是培养他们的合作与交流的能力，使他们在交流中完成生活经验到科学知识的内化和转移。

3教学重点和难点重点：大气温度的垂直分层特点，大气分层规律，对流层的特点及对流的形成。

难点：大气的温度垂直分布，通过实验探究对流形成，理解对流现象。

4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】大气层播放视频《神舟七号》[设问]：为什么我们看到的神舟七号飞船的返回舱表面有烧毁的痕迹？[引出]第一节大气层。

大气层指的是包围地球的所有大气的总称，又称大气。

活动2【讲授】大气的作用展示：幻灯片---航天飞机上拍摄的照片，大气的厚度图片。

[设问]：哪些自然现象能证明大气的存在？如果没有大气，地球会变得怎样？展开你们想像的翅膀，对照月球表面的环境特点，说说大气层对地球的意义。

教师总结：（保护作用、生命存在的条件、温差减小、减少紫外线、陨石伤害等）活动3【讲授】大气温度观看视频《圣火登珠峰》[设问]：珠穆朗玛峰山顶冰天雪地山脚却是青草葱葱？为什么山脚和山顶的气温相差如此之大？[追问]：如果高度继续增加，大气温度的变化情况还是这样吗？[多媒体展示]大气温度垂直分布图讲述：今天老师邀请大家乘上热气球一起进行太空旅行，把你的感受说出来。

第一节大气层（第一课时）［教材分析］本节知识既是第一册月球、地球知识的延续，又是后续知识天气、气候、大气压等的基础。

课标要求通过本节内容的学习，能了解大气层的重要性及大气的两个基本特点——气温的垂直分布特点和分层特点。

通过读图的训练，能培养学生从图表中获取信息的能力，能培养学生分析和归纳能力，通过对大气分层的分组讨论，能培养学生交流、表达的能力，能培养学生发散思维的能力。

［教学目标］一、知识目标1、了解大气的重要性。

2、了解大气温度的垂直分布特点。

3、掌握大气的垂直分布规律。

二、能力目标1、培养学生搜集信息的能力。

2、培养学生从图表中获取信息的能力及分析、归纳能力和语言表达能力。

三、情感目标1、培养学生在课堂上积极参与的主人翁意识。

2、培养学生的爱国主义精神。

［教学重点与难点］重点：①大气的垂直分层规律。

②培养学生从图表中获取信息的能力，培养学生分析问题和归纳能力。

难点：大气的垂直分层规律。

［教学准备］1、自制课件，内有“神五”飞船发射前、后返回舱的图片，美国哥伦比亚号航天飞机上升爆炸时的图片、顶部带白雪的日本富士山的图片等。

2、课前让学生搜集有关“神五”发射情况及有关大气层的资料。

［教学预设］一、引入课题情境1、媒体展示：神舟五号飞船发射前、后的返回舱。

师：我国已成为世界上第三个航天大国，对比二幅图，可发现返回舱在回地面后，表面有烧蚀的痕迹。

设问：这是什么原因造成的？生：返回舱在返回地面过程中与大气层发生摩擦，温度急剧升高到大约3000℃，把返回舱表面给烧坏了。

情境2、媒体展示：美国哥伦比亚号航天飞机在上升过程中爆炸的图片。

设问：这可能是什么原因造成的？生：这也是与大气层发生摩擦造成表面瓷片脱落而发生爆炸的。

设问：那么假如没有了大气层行不行？引入课题——大气层（一）二、新课教学1、大气层所在位置。

课件演示：从航天飞机拍摄的大气照片。

师：大气层实际是包围地球的空气层，大气主要集中在地面以上1000千米左右的高度内；与地球赤道半径6378千米相比，大气显得很薄，然而大气对地球的作用却非常大。

第1节大气层一、知识与技能目标：1.了解大气的重要性。

2.了解大气温度的垂直分布特点。

3.掌握大气的垂直分布规律。

4.理解对流层的特点，探究对流的形成。

二、过程与方法目标：1.培养联想与发散思维，通过图像进行归纳总结与整理。

2.通过讨论交流，增强语言概括和表达能力。

3.培养探究能力与观察能力。

三、情感、态度、价值观目标：1.培养人类与地球协调的观念，培养小组合作与团队精神。

2.培养STS思想，强化人文精神。

3.体会互动课堂的融洽气氛和探究的成就感。

1.大气温度的垂直规律及分层。

2.对流实验中观察对流现象，探究对流的成因。

1.根据大气温度的垂直规律图掌握大气温度规律并进行分层。

2.探究对流的形成原因。

图片：黄山雾蒙蒙的山景、黄山云海奇观【提出问题】月球上也有这样壮观的云海吗？为什么？台风、云、雨、雪等现象的发生，我们无时无刻在呼吸，飞机在空中飞行，这些都与什么有关？【总结】是的，这些都与大气有关，那么，这节课我们就一起来学习地球的“保护伞”——大气层。

一、大气的重要性【提出问题】那么，在我们日常生活中，还有哪些现象与大气有关呢？【小组讨论】我们说大气是地球的保护伞，那如果没有大气，地球会变得怎样？是的，大气对我们人类来说的确非常重要。

一般来说，平常我们所说的空气也就是大气，它主要集中在地面以上1000千米的高度内。

与地球的半径相比，大气显得很薄，如果我们把地球比作橙子的话，那么，大气就像橙子的皮那样，然而，它对地球而言却非常重要,它像一件外衣一样保护着地球。

【提出问题】那么，同学们知道空气的成分是什么吗？大气中的各种气体，都是人类不可缺少的资源（举例：氧气是进行生命活动所必需的；二氧化碳是光合作用的重要原料；水蒸气能成云致雨……）二、大气温度的垂直变化展示情景图片：【提出问题】老师在欣赏图片时发现一个问题：山脚下绿草茵茵，而山顶上却都是积雪。

请同学们思考“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”的原因。

为什么山脚和山顶的温度会相差那么大呢？【提出问题】是否高度越高，大气的温度就越低呢？有些学生回答不是，这是你们的猜想呢？还是你已经有什么依据了？那光有猜想还不行，我们来看气象学家帮我们测到的大气在不同高度时的温度变化图，看看大家的猜想是否正确。

2024年最新浙教版科学八上《大气层》课件一、教学内容本节课选自2024年最新浙教版科学八上教材，第3章《大气与气候》，第1节《大气层》。

详细内容主要围绕大气层的结构、功能以及与人类生活的关系进行讲解。

二、教学目标1. 了解大气层的结构，掌握各层大气的主要特点。

2. 理解大气层对地球生物和气候的重要作用，认识到保护大气层的重要性。

3. 能够运用所学知识，分析生活中与大气层相关的现象。

三、教学难点与重点教学难点：大气层的结构和作用，大气层对生活的影响。

教学重点：大气层各层的特点，大气层对生物和气候的影响。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件，大气层模型，地球仪。

2. 学具：笔记本，彩笔，剪刀，胶水。

五、教学过程1. 导入：展示地球大气层图片，引导学生思考大气层对地球生物和气候的重要性。

2. 新课讲解：（1）大气层的结构：利用PPT课件，讲解大气层的四层结构，包括对流层、平流层、中间层和热层，介绍各层的特点。

（2）大气层的作用：结合大气层模型和地球仪，讲解大气层对生物和气候的重要作用。

3. 实践情景引入：分组讨论，让学生举例生活中受到大气层影响的现象，如大气污染、气候变化等。

4. 例题讲解：讲解一道与大气层相关的例题，引导学生运用所学知识解决问题。

5. 随堂练习：布置与大气层相关的练习题，让学生巩固所学知识。

六、板书设计1. 大气层的结构：对流层平流层中间层热层2. 大气层的作用：保温作用遮挡紫外线维持气候平衡七、作业设计1. 作业题目：结合所学内容，谈谈大气层对地球生物和气候的影响。

（1）大气层具有保温作用，维持地球表面温度适宜。

（2）大气层中的臭氧层可以阻挡紫外线，保护生物免受伤害。

（3）大气层中的水汽、二氧化碳等气体，对气候的形成和变化具有重要作用。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解、实践和练习，使学生掌握了大气层的基本知识，但还需加强对大气层相关现象的分析。

2. 拓展延伸：鼓励学生课后收集与大气层相关的资料，了解大气层研究的最新进展，提高学生的科学素养。

第一节 大气层（活动单）班级 姓名活动一：想一想 议一议1、大气主要集中在地面以上 千米左右的高度内。

2、大气的作用： 、 、 、 、 等。

3、如果地球没有大气，地球上将出现哪些现象？①没有天气变化（风、霜、雨、雪等）②听不到任何声音，世界一片寂静③易受陨石的侵袭 ④气温白天很高，晚上很低⑤氢气球不能升空⑥抽水机不能抽水⑦电风扇可以转动，但没有风 ⑧人和动物由于不能呼吸空气而无法生存活动二：分一分 填一填1、根据大气温度的垂直分布特点，你打算把大气分几层？怎么分？各层温度变化有什么规律？把结果填2、科学上根据大气的 、 和 等特点，可以把大气分为五层，主要有 、 、 、 、 。

3、大气的各层都有哪些特点？活动三：做一做画一画1、对流层的特点：对流层位于大气的，对流层的厚度随着纬度的增加而，对流层聚集着地球3/4的和几乎全部的、。

2、探究实验：寻找对流运动的原因？①用酒精灯加热烧杯中的水，烧杯中的水会流动吗？②点燃一段线香，横插在橡皮泥上，把一只大号烧杯倒扣在桌面上，线香置于中间，线香的烟会用箭头表示出空气对流运动的规律：③在垂直方向上，暖空气，冷空气（上升或下降）在水平方向上，空气从的地方流向（热或冷）的地方，形成空气的对流运动。

3、思考：①在南方，以制冷为主的空调为什么要安装在房子的上部？②北方的暖气片为什么要安装在房子的下边？课外拓展作业：1、当你有一天乘坐“神舟号”飞离地球时，你怎样向你的同伴介绍大气层?2、若大气层的温度一直随高度的升高而上升，对流层还会有云、雨等现象吗？人类的生存环境可能会产生怎样的变化？充分展开你的想象描述一下。

（200字左右）。

教学设计方案——《大气层》《大气层》教材设计授课对象：八年级教授者：章节：八年级上册第二章第一节课时：第一课时 45分钟教材分析本章节选自义务教育教科书（浙教版）《科学》八年级上册第二章《天气与气候》中的第一节《大气层》。

本节首先通过读图，分析了大气温度的垂直变化；在掌握大气垂直分布的基础上，尝试对大气的分层，了解大气的分层规律。

最后着重介绍了对流层的特点，并通过探究活动，让学生理解空气对流的形成机理。

学情分析1、大气层是人类赖以生存的物质之一，是真实存在又是比较抽象的，尤其是空气的对流活动。

对于八年级学生来说，要求他们有较好的抽象思维能力。

在教学过程中，教师可通过联系实际生活经验或创设形象的物理情景，使学生更好的理解并掌握知识。

2、学习这节内容对接下来的温度、大气压等内容的学习起着重要的铺垫的作用。

这节课的内容紧密联系生活，具有较强的实用性，掌握好本节课内容，对今后的学习生活有重要的意义。

教学目标1、知识与技能①能够理解大气层的重要性并说出大气层的作用。

②能够正确解读大气温度的垂直分布图及其特点。

③能够准确说出大气的五个分层。

④能够描述出对流层的特点以及空气的对流运动的形成机理。

2、过程与方法①联系实际生活中一些常见现象，理解大气层的重要性并自主归纳大气层的主要作用。

②仔细观察并分析大气温度的垂直分布图，说出大气温度的分布特点。

③根据大气温度的分布特点，小组讨论，对大气进行分层。

④学生仔细观察老师演示实验，描述实验现象并解释原因，归纳总结出空气对流运动的形成机理。

3、情感态度与价值观通过对大气的了解，使学生明白大气的重要性，增强保护大气的意识；培养学生在现象中探究问题本质的科学精神和科学态度。

教学重难点教学重点：大气层的垂直分布规律。

教学难点：理解对流层的特点以及空气对流运动的形成机理。

教学方法呈现法、演示法、讨论法、合作学习法、实验探究法教学准备教师演示器材：铁架台、对流管、酒精灯烧杯、线香、橡皮泥教学过程第一环节：情境导入，触发思维（5分钟）大气层的存在教师活动学生活动设计意图首先，老师播放有关宇航员在太空中通过无线电交流的简短视频，在学生观看视频的同时，提出问题：在月球上直接讲话听不到声音，而在地球上可以直接听到，这是为什么呢？老师讲解：这是因为月球上没有空气，是真空的环境，声音不能在真空中传播；而地球外面包围着一层大气。

科学初二上浙教版2一、教材分析：本节知识既是第一册月球、地球知识的连续，又是后续知识天气、气候、大气压等的基础，作为第二章的起始课，这一节的重要性不言而喻。

二、学情分析：学生对大气的了解是既熟悉又生疏。

大气就在我们周围学生明白它是存在的，但它无色无味，生活中往往可不能主动留意，那个地点需要教师引导学生通过观看周围的现象来体验它的存在，也为《风》的教学作一个铺垫；由于学生差不多学习了地球和月球的一部分知识，对没有大气会如何样的猜想应该问题不大；大气温度随高度变化的坐标图，学生是生疏的。

数学中坐标的内容要到本学期期中才讲，因此这种图形学生是第一次接触，那个地点需要关心学生边学边研究；对流部分的内容学生没有前概念，容易和水平流淌——风相混淆，因此在学生观看完对流实验后提一下对流是一种气体液体的上下运动能够使学生对这两个概念明白得更深刻。

三、教学目标（一）、知识目标1、了解大气的重要性。

2、了解大气温度的垂直分布特点。

3、把握大气的垂直分布规律。

4、明白得对流层的特点。

（二）、能力目标1、初步学习在图像中得出相关信息的能力。

2、通过讨论交流增强语言概括和表达能力。

（三）、情感目标1、养成课堂上主动参与积极摸索的适应。

2、形成进一步想了解大气，爱护大气的积极情感。

四、教学重点与难点重点：①大气的垂直温度规律及分层。

②对流实验中观看对流现象，探究对流的成因。

难点：依照大气的垂直温度规律图把握大气温度规律并进行分层，探究对流的形成缘故。

五、教学预设（差不多依照实际上课情形进行了修改）（一）、引入课题感受大气的存在师：由于受台风“韦帕”的阻碍，上星期三绍兴地区中小学校停课一天，大伙儿还记得吗？只是这一天天气还能够，台风风向走偏，对我们的阻碍没有预想中的大。

下面我们来看一下这次台风对其它地区都造成了哪些阻碍？媒体：台风“韦帕”的影片通过看影片说说这次台风要紧造成了哪些阻碍？生1：中小学校停课，许多地区工厂停工生2：景区关闭，航班延误生3：大批群众紧急撤离，路面大量积水，交通堵塞…师：大伙儿观看得专门认真，具初步统计这次台风对浙江地区造成直截了当经济缺失就达上百亿。

《大气层》教学设计课时：一课时一、教学目标：(一) 知识与技能目标：1.了解大气的重要性。

2.了解大气温度的垂直分布特点。

3.掌握大气的垂直分布规律。

4.理解对流层的特点，探究对流的形成。

(二) 过程与方法目标：1.学会联想与发散思维，通过图像归纳总结与整理。

2.通过讨论交流，增强语言概括和表达能力。

3.培养探究能力与观察能力。

(三) 情感、态度、价值观目标：1.培养人类与地球协调的观念，培养小组合作与团队精神。

2.培养STS思想，强化人文精神。

3.体会互动课堂的融洽气氛和探究的成就感。

二、教学重点与难点分析：(四) 教学重点1.大气的垂直温度规律及分层。

2.对流实验中观察对流现象，探究对流的成因。

(五) 教学难点：1.根据大气的垂直温度规律图掌握大气温度规律并进行分层。

2.探究对流的形成原因。

三、教学器材：多媒体课件，烧杯、酒精灯、火柴、高锰酸钾、燃香等四、教学过程设计教学环节教师活动学生活动活动设计目标导入新课图片：黄山雾蒙蒙的山景、黄山云海奇观【提出问题】：1月球上也有这样壮观的云海吗？为什么？台风、云、雨、雪等现象在发生，我们无时无刻在呼吸，飞机在空中飞行，这些都与什么有关？【总结】：是的，这些都与大气有关，那么，这节课我们就一起来学习地球的“保护伞”——大气层。

观看图片思考并回答：月球上没有空气这些现象与大气有关创设情景，引入课题合作探究探索新知合作探究探索新知一、大气的重要性【提出问题】：1那么，在我们日常生活中，还有哪些现象与大气有关的呢？【小组讨论】：我们说大气是地球的保护伞，如果没有大气，地球会变得怎样？是的，大气对我们人类来说的确非常重要。

一般来说，平常我们所说的空气也就是大气，它主要集中在地面以上1000千米的高度内。

与地球的半径相比，大气显得很薄，如果我们把地球比作橙子的话，那么，大气就像橙子的皮那样，然而，它对地球而言却非常重要。

它像一件外衣一样保护着地球。

【提出问题】：那么，同学们知道空气的成分是什么吗？大气中的各种气体，都是人类不可缺少的资源（举例：氧气进行生命活动必需的；二氧化碳是光合作用的重要原料；水蒸气能成云致雨……）二、大气温度的垂直变化展示情景图片：【提出问题】：1老师在欣赏图片时发现一个问题：山脚下开满了鲜花，而山顶上却都是积雪，为什么会出现“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”这样的现象呢？为什么山脚和山顶的温度会相差那么大呢？【提出问题】：2是否高度越高，大气的温度就一直越低呢？有些学生回答不是，这是你们的猜想呢？还是你已经有什么依据了？那光有猜想还不行，我们来看气象学家帮我们测到的大气在不同高度时的气温变化图，看看大家的猜想是否正确。

大气层教学设计【设计思想】新一轮基础教育课程改革大力倡导，课堂教学要面向全体学生，开展多样化的探究式学习。

这与未来学者喜欢的“在实际操作中学习”的方法是一致的。

面对未来的压力，学生有权获得在历史变革中求得生存的手段和观念，使他们感到力能应变，而起步之处便是学校。

具有未来概念的创新教学设计能帮助学生面向和适应未来。

由此设计了这一节面向未来的探究式学习的教学设计。

【教学目标】【教学重点、难点】重点：1、对大气层的重要性的认识及大气温度的垂直分布特点的理解。

2、对对流运动的理解。

难点：1、大气温度的垂直分布特点，培养学生读图的能力。

2、对对流运动规律的理解。

【课前准备】教师准备：多媒体课件、铁架台、酒精灯、火柴、装水的对流管、药匙、高锰酸钾、线香、橡皮泥、大烧杯学生桌面器材：铁架台、酒精灯、火柴、装水的对流管、线香、橡皮泥、大烧杯【教学过程】一、导入新课：展示嫦娥3号的月球车在月球上拍到月坑图片、太空中拍到的月球景观和地球景观对比，引导学生回答为什么月球上有那么多的环形山，而地球上没有，是因为地球上有大气层，引出新课。

二、新课教学：教师讲述：地球周围被一层很厚的空气包围着，就像是给地球穿了一件衣服一样。

包围地球的空气层叫大气层。

展示发生在大气层的各种天气现象及自然景观，引导学生回答这些现象的存在都说明了一点：地球上有大气层。

教师：那么，大气层对地球有什么作用呢？【小组讨论】请小组对照月球表面的环境特点，分析大气层对地球的作用。

讨论结果汇报：大气层作用：1.保护地球，如避免流星的袭击2.大气中的各种气体，都是人类不可缺少的资源（举例：氧气进行生命活动必需的；二氧化碳是光合作用的重要原料）3.臭氧层能保护地面上的生物免受太阳紫外线的伤害4.对地球具有保温作用。

提问：同学们在爬山时往往爬得越高感觉越冷，这说明大气温度随高度升高发生怎样的变化？说明大气温度的垂直变化情况？【读图】阅读P47“大气温度的垂直分布”，寻找分布规律规律：1.在0－12千米之间，气温随高度的增加而降低2.在12－55千米之间，气温随着高度的增加温度升高。