《数学模型》第3章简单的优化模型
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《数学建模(公选)》课程教学大纲一、课程基本信息课程代码:12130541课程英文名称: Mathematical Modelling课程面向专业:理工类专业课程类型:选修课先修课程:高等数学、线性代数、概率论与数理统计学分:2.5总学时:48 (其中理论学时:48 ;实验学时:0)二、课程性质与目的本课程主要介绍用数学知识解决实际问题的手段——建立数学模型。
通过教学,使学生掌握数学模型的基本知识;培养学生认识问题,用数学模型和计算机分析解决实际问题的初步能力;增强学生学习数学的兴趣和自学的能力,了解数学的一些应用分支的理论,会建立相应的简单模型,并能对模型进行分析。
三、课程教学内容与要求第一章建立数学模型1、教学内容与要求主要内容:学习数学建模课程的意义;数学模型的定义及分类;建立数学模型的方法及步骤;数学建模示例。
基本要求:了解数学模型的意义及分类,理解建立数学模型的方法及步骤。
2、教学重点:数学建模的基本方法和步骤。
3、教学难点:数学建模初步能力的培养。
第二章初等模型1、教学内容与要求主要内容:比例方法建模;类比方法建模;定性分析方法建模;量纲分析方法建模;初等模型举例。
基本要求:掌握比例方法,类比方法,定性分析方法及量纲分析方法建模的基本特点。
能运用所学知识建立数学模型,并对模型进行综合分析。
2、教学重点:比例方法建模,类比方法建模。
3、教学难点:量纲分析法建模第三章简单的优化模型1、教学内容与要求主要内容:存贮模型;生猪的出售时机;森林救火;冰山运输;量纲分析法基本要求:理解优化模型的一般意义,能运用高等数学的知识解决简单的优化模型。
掌握较简单的优化模型的建立和解法。
2、教学重点:比例方法建模,类比方法建模3、教学难点:量纲分析法建模第四章数学规划模型1、教学内容与要求主要内容:奶制品的生产与销售;自来水输送与货机装运;汽车生产与原油采购;接力队的选拔与选课策略;饮料厂的生产与检修;钢管和易拉罐下料基本要求:理解线性规划、整数规划模型和非线性规划模型的基本特点,能熟练利用数学软件进行数学规划模型的求解与灵敏度分析。
数学建模第三章第三章⾮线性最优化⽅法§3.1 最优化问题与建模⼀. 基本概念:因为⼈类所从事的⼀切⽣产或社会活动均是有⽬的的,其⾏为总是在特定的价值观念或审美取向的⽀配下进⾏的,经常⾯临求解⼀个可⾏的甚⾄是最优的⽅案的决策问题。
可以说,最优化思想是数学建模的灵魂。
⽽最优化⽅法作为⼀门特殊的数学学科分⽀有着⼴泛的实际应⽤背景。
典型的最优化模型可以被描述为如下形式:其中表⽰⼀组决策变量,通常在实数域内取值,称决策变量的函数为该最优化模型的⽬标函数;为维欧⽒空间的某个⼦集,通常由⼀组关于决策变量的等式或不等式刻画,形如:这时,称模型中关于决策变量的等式或不等式、为约束条件,⽽称满⾜全部约束条件的空间中的点为该模型的可⾏解,称,即由所有可⾏解构成的集合为该模型的可⾏域。
称为最优化模型的(全局)最优解,若满⾜:对均有,这时称处的⽬标函数值的为最优化模型的(全局)最优值;称为最优化模型的局部最优解,若存在,对,均有。
(全局)最优解⼀定是局部最优解,但反之不然,其关系可由下图得到反映:上图为函数在区间上的⼀段函数曲线(由Mathematica绘制),如果考察最优化问题,从图中发现它有三个局部最优解、、,其中是全局最优解,最优值为“”。
⼆. 最优化问题的⼀些典型的分类:优化⽅法涉及的应⽤领域很⼴,问题种类与性质繁多,根据不同的原则可以给出不同的分类。
从数学建模的⾓度,对最优化问题的⼀些典型分类及相关概念的了解是有益的。
根据决策变量的取值类型,可分为函数优化问题与组合优化问题,称决策变量均为连续变量的最优化问题为函数优化问题;若⼀个最优化问题的全部决策变量均离散取值,则称之为组合优化问题。
⽐⽅⼀些最优化问题的决策变量被限定只能取整数值,即为组合最优化问题,这类优化问题通常被称为整数规划问题,另外⼤多⽹络规划问题属于组合最优化问题。
当然,也有许多应⽤问题的数学模型表现为混合类型的,即模型的部分决策变量为连续型的,部分决策变量为离散型的;另外当谈论⼀个最优化问题是函数优化问题还是组合优化问题时,还需结合我们对这⼀问题的思考⽅式来进⾏确定,⽐⽅后⾯介绍的线性规划问题的求解,既有将其作为⼀个组合优化问题⽽开发的算法,也有将其作为⼀个函数优化问题⽽开发的算法;另外的⼀种分类⽅式是根据问题中⽬标、约束条件函数的形式或性质来加以划分的:若⼀个最优化问题的⽬标、约束条件函数均为决策变量的线性函数,则称之为线性规划问题,否则称之为⾮线性最优化问题。