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如何培养小学生的良好书写习惯总结XXX：何未XXX高XXX人们常说：“文如其人，字如其人。
”这是由于字写得如何经常反映出一个人的学识、性情、气质、风度等。
写字是一项重要的语文基本功，写字能力的培养，是贯串语文教育始终的重点。
写字不单单可以巩固识字，也不单单是一项技能练，它是一个接受文化熏陶、构成良好惯、培养高尚品质的进程，是一个磨练意志、陶冶情操、研究做人的进程。
“让学生写好字，其意义远远超出写字本身。
”围绕这个宗旨，我们在这一学期狠抓书写教育，现将一学期以来的开展情况及效果汇报如下：一、激发学生写字的兴趣兴趣是最好的老师”，是写字教学成败的重要因素。
而兴趣不是学生自发产生的，它有赖于教师采用恰当的手段去激发。
我们注重激发学生的兴趣，提升学生的写字热情，增强学生的自信心，培养克服困难的毅力。
对于低年级的小学生来说，写字相对是枯燥的、乏味的。
因此，我们根据儿童心理特点，先在“激趣”上下功夫，鼓足学生研究写字兴趣的风帆，使之“尚未下笔先熏陶”。
1、开展竞赛活动，激励写字欲望1）营造氛围策略。
要营造良好的书写环境，除了教室、光线等一些外界物质环境以外，更主要的是形成良好的书写风气，使全班同学在“写好字光荣，作业潦草可耻”的正确舆论中研究、进步。
每天对学生的作业作一个简要的评价，让学生写好汉字，写漂亮数字，同时在展台上对书写好的，格式美观的进行展示，让学生有可比物。
学生的所有作业和测试在打等级时我都加入书写分，对好的和需要改进的给与表扬和评价，一期下来书写还真有改观。
2）活动激趣策略。
我们举行“书法讲座”、评选“书写之星”、开展“书法比赛”、进行“作业展评”等，培养学生书写的兴趣，让学生在活动中掌握方法、形成能力。
在一系列书写活动的影响下和榜样的鼓励下，久而久之，学生中间很容易就形成了写规范字、漂亮字光荣的良好民风和主动向上的集体舆论。
在这类舆论的导向下，学生的世界观、审雅观都有了很大提高，良好的书写惯也在逐步形成。
如何帮小学生提高书写速度和质量
1. 培养正确的书写习惯：
小学生应该养成正确的书写习惯，比如正确的握笔方法、正确的书写姿势、正确的书写方向等，这些都是提高书写速度和质量的基础。
2. 加强练习：
小学生应该多加练习，比如每天练习书写字母、单词、句子等，以便提高书写速度和质量。
3. 加强记忆：
小学生应该加强记忆，比如记忆字母、单词、句子等，以便提高书写速度和质量。
4. 加强观察：
小学生应该多加观察，比如观察书写样式、书写笔画等，以便提高书写速度和质量。
5. 加强训练：
小学生应该多加训练，比如练习书写字母、单词、句子等，以便提高书写速度和质量。
6. 加强指导：
小学生应该多加指导，比如家长或老师给予正确的指导，以便提高书写速度和质量。
7. 加强认知：
小学生应该多加认知，比如学习书写规则、书写技巧等，以便提高书
写速度和质量。
8. 加强纠正：
小学生应该多加纠正，比如及时纠正书写错误，以便提高书写速度和质量。
9. 加强调整：
小学生应该多加调整，比如调整书写姿势、书写笔画等，以便提高书写速度和质量。
10. 加强认真：小学生应该多加认真，比如认真书写字母、单词、句子等，以便提高书写速度和质量。
要想帮助小学生提高书写速度和质量，就要培养正确的书写习惯，加强练习、记忆、观察、训练、指导、认知、纠正、调整和认真等，以便提高书写速度和质量。
如何培养小学生良好的书写习惯1、强调坐姿。
正确的书写姿势能关心学生写好字，也有利于学生躯体的健康成长。
学生形成正确的姿势需要一个长期的过程，需要教师不断的纠正，久而久之必能适应成自然。
教师的任务确实是应该监督提醒，这需要耐心。
2、正确的执笔方法。
教给学生正确的执笔方法，有两点需要注意：一是老师自己的执笔姿势要正确，以身示范。
二是指导学生如何执笔并不断强化正确执笔的意识。
这一点也需要耐心，小学生执笔姿势专门容易变。
在上小学之前，有些小孩就受到一些不正确的执笔方法的阻碍，改变起来也不易（假如那个小孩从没有拿过笔，你教起来就省劲）。
教师上课时就要注意不断的提醒学生执笔的方法，专门是低年级的学生。
3、教会学生差不多笔画的写法。
目前小孩书写笔画以横平竖直为标准，不太讲究书写的艺术性，这一点并不行，虽板正，但缺少美感，而且随着年龄的增长，字的观赏性就越来越差。
差不多笔画的讲解依旧专门有必要的，不要以为这是书法家的工作，我们教师应该把握汉字差不多笔画的写法。
4、教会学生分析字形。
那个知识并不是仅仅让学生明白上下、左右、全包、半包等结构类型，更重要的是汉字部件在一个字中的大小、宽窄和疏密等书写技巧。
小学时期，教师要教会学生借助田字格合理安排笔画位置，这种训练不但能让学生写好字，还能使学生写过的字记得更牢。
在这儿，我建议小学时期全过程地使用田字格。
5、重视描红。
现在书店中显现了专门多描红字帖，而描红确实是学生练字的捷径。
只要我们给他们选择好了字帖，让小孩坚持不懈地练习下去，他们会对汉字的书写有更深刻的认识。
但在描红的过程中，我们也要注意：一要靠上指导。
专门多小孩因为是描，因此容易表现得专门轻率——有时速度快了，有时笔画书写专门随意，经常不按原帖笔画结构书写，只把描红的数量作为练字的标准，经常显现比比谁写得多的现象，这种做法是要不得的。
二是结合课堂教学中书写技巧的练习，引导小孩描红。
采取“练描练”的形式，第一练是跟着老师来练，明白一些书写的技巧；第二描是跟着字帖学习，通过名家的字来感受字的书写规律，体会教师讲解的要点。
培养学生良好书写习惯的方法汉字，是中华民族灿烂文化得以传承的基石，是人类发展进步的阶梯。
她不仅仅传承了知识，更是传承了书法艺术的美。
养成良好的书写习惯，是学习各科文化知识的基础,对于培养孩子顽强意志具有极其重要的意义。
如何从小培养孩子的书写习惯已经引起了各级教育部门领导的高度重视,有位哲人说得好：要使田地不再荒芜的办法只有一个，那就是种上庄稼。
同样，要想让学生写好字，首要问题是养成良好的书写习惯。
一、坚持“低起点、高标准、严要求”习惯不是与生俱来的。
它是人在后天的生活中，在各种环境的影响下，形成的一种在无意的情况下而重复出现的语言或动作行为。
它是由于环境的长期影响而形成，一旦形成就难以改变。
能够轻易改变的就不是习惯。
习惯的形成需要外部环境长期的影响，而这种影响开始越早、时间越长，则越利于习惯更早、更快的形成。
因此，要让学生养成良好的书写习惯，同样是越早越好。
坚持“低起点、高标准、严要求”是培养小学生良好书写习惯的有效途径之一。
所谓“低起点”，就是书写习惯培养的起点要低。
一是从年龄来讲，对儿童的书写习惯培养要从孩子进入幼儿园的那一天就要开始，孩子越小可塑性越大。
尽管初入园的孩子不写字，但是画画也是需要动笔的，如果初入学就不加以规范，正确的“双姿”是很难形成的。
二是要从书写的最基本要求开始，如：怎么坐、怎么看、怎么拿笔，教师都要不厌其烦地讲解、示范、再讲解、再示范。
对于学生的模仿、练习，持续的时间不宜过长，以免学生感觉劳累，产生厌倦心理。
要坚持分项、综合、练习、比赛相结合的方法，提高学生参与书写练习的兴趣。
所谓“高标准”，就是书写习惯培养的标准要高。
就坐姿而言“头正、身直、臂开、坐满、足安”标准不能降低，就执笔姿势而言“三个一”不能有半点含糊。
只有高标准的练习，才有可能使学生“双姿”及写字效果达到高水平。
所谓“严要求”，就是书写习惯练习的要求要严格。
对于书写练习过程中的各项常规要求，学生的一举手、一投足教师都要从严把握，为良好书写习惯的养成奠定坚实的基础。
培养小学生写字习惯“六部曲”叶圣陶先生说过：“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好的习惯。
”在小学写字教学中，尤其要关注学生良好写字习惯的培养。
良好的写字习惯包括认真的书写态度，正确的执笔、运笔方法和写字姿势，爱护文具，注意卫生等。
学生一旦养成这些良好的写字习惯，将终生受益。
那么，如何培养学生良好的写字习惯呢？我们老师可以根据以下“六部曲”，一步步走，相信会有收获。
一、激发兴趣“兴趣是最好的老师”。
对于写字教学来说，兴趣同样是关系到教学成败的关键因素之一。
老师在教学中要根据小学生固有的心理特点，千方百计地激发学生的写字兴趣。
比如：开展各种活动，激发学生兴趣。
写字过程的枯燥乏味，再加上小学生年龄小、自控能力差、注意力不易集中的特点，给写字教学造成了很大的障碍。
如果在写字教学中开展一系列的活动，就会很好地激发学生的写字兴趣，提高教学效率。
其一，讲故事。
在我国的历史长河中，涌现过许许多的书法家，到今天还流传着他们的奇闻轶事。
如王羲之“力透纸背”的故事，柳公权勤奋练字的故事，郑板桥“卖字助穷人”的故事等等。
学生就会被这些故事中的主人公刻苦练字的精神所感染，为他们高尚的人格所打动，从而受到启发，在写字过程中个个表现得兴趣盎然。
其二，搞比赛。
小学生生性好动，好胜心、荣誉感极强，他们总渴望自己的成功能得到大家的肯定。
针对小学生这一心理特点，在写字教学中，可安排了一些比赛活动。
在活动中，对表现好的给予一定的奖励，对比原来有进步的学生也给予肯定。
比赛活动结束后，还进行学生作品展览。
这些活动极大地激发了学生兴趣，提高了写字的主动性与积极性。
二、身正示范古语说：“学高为师，身正为范。
”“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。
”可见教师自身有个好习惯，率先垂范，这就是无声的命令。
思想上有了认识，就如同大海中行船有了航标。
平时，我以身作则，备课时，对所教的生字先默背笔画位置，搭配比例与整体的字型结构，难写的字先认真练几遍。
小学低年级学生写字习惯培养策略分析
随着社会的发展，人们对教育的要求也越来越高，尤其是对小学低年级学生的写字能力。
写字是一项非常基础且重要的能力，它不仅仅是一种文字表达的方式，更是对学生认
知能力和动手能力的考验。
培养学生良好的写字习惯至关重要。
本文将从培养小学低年级
学生写字习惯的策略入手，分析如何有效地培养学生的写字习惯。
培养学生正确的握笔姿势是非常重要的。
握笔姿势直接影响到学生的书写质量，正确
的握笔姿势可以减少写字时的笔力，提高书写速度和稳定性。
老师和家长需要对学生进行
正确的握笔指导，帮助他们养成正确的握笔习惯。
可以通过示范、模仿、指导等方式，引
导学生正确握笔，及时纠正错误的握笔姿势，这样可以帮助学生养成良好的握笔习惯。
培养学生正确的姿势和姿态也是非常重要的。
学生在写字的时候，需要保持正确的坐
姿和站姿，保持腰背挺直，头部稍微向前，双手放在书桌上，这样既能减少视觉疲劳，又
能提高写字的效率和质量。
老师和家长需要对学生进行正确的姿势和姿态指导，通过示范、模仿、指导等方式，让学生养成正确的坐姿和站姿习惯。
培养小学低年级学生的写字习惯是一个循序渐进的过程，需要老师和家长共同努力。
老师和家长可以通过正确的握笔指导、正确的姿势和姿态指导、正确的书写动作指导、正
确的笔顺和字形指导等方式，帮助学生养成良好的写字习惯。
只有通过持之以恒的培养和
指导，才能帮助学生真正地掌握正确的写字技能，提高写字的效率和质量。
希望本文的分
析可以对培养小学低年级学生的写字习惯有所帮助。
刚入一年级学生不爱写字的养成方法
对于刚入一年级的学生来说，他们可能还不太适应学校的环境和学习的节奏，导致他们不太喜欢写字。
以下是一些帮助学生养成写字习惯的方法：
1. 创造良好的写字环境：在家里或教室创造一个安静、舒适、整洁的环境，让学生能够安心写字。
2. 制定合理的写字计划：根据学生的实际情况，制定每天的写字计划，包括写字的时间、内容等，有助于学生逐渐养成良好的写字习惯。
3. 激发兴趣：通过有趣的故事、游戏等形式，激发学生的写字兴趣，让他们感受到写字的乐趣和意义。
4. 鼓励和赞美：学生在写字时，家长和老师要及时给予鼓励和赞美，增强他们的自信心和积极性。
5. 正确的姿势：学生开始写字时，家长和老师要指导学生掌握正确的姿势，包括坐姿、握笔姿势等，避免因姿势不正确导致疲劳或不适。
6. 多样化的练习方式：采用多种形式的练习方式，如描红、临摹、自由创作等，让学生感到写字的多样性和趣味性。
7. 培养专注力：在写字时，培养学生的专注力和耐心，让他们能够静下心来认真写字，提高写字质量和效率。
8. 引导自主性：引导学生自主写字，让他们意识到写字是自己的事情，而不是为了完成任务或应付考试。
9. 家长参与：家长要积极参与学生的写字练习，给予学生必要的指导和支持，同时也可以与孩子一起练习，增进亲子关系。
10. 坚持不懈：养成习惯需要时间，学生需要坚持不懈地进行写字练习，才
能逐渐养成良好的写字习惯。
总之，对于刚入一年级的学生来说，家长和老师要耐心引导和指导他们养成正确的写字习惯。
怎样培养小学生良好的写字习惯一、培养小学生良好的写字习惯的意义1.养成良好的性格写字习惯是一天天培养和锻炼而成的。
这其中需要勤奋操练，需要严谨书写，需要谦虚慎重，需要自信自立……这些都是对小学生性格的磨炼，有助于小学生养成良好的性格。
2.进展学生的智力写字不是单一的习惯培养，还可以有意识地训练学生的观察力、领悟力、注意力、记忆力、思维能力，让学生的智力在写字过程中得到开发。
3.提高学生的品质一个人的字，可以反映出这个人的性格品质、学识、气质风度。
通过良好写字习惯的培养，可以让学生拥有向善向美的心态，从而写好字，做好人，让学生形成美好的人格品质。
4.教会学生写字方法目前，幼儿园阶段教育教学过于功利化，为招揽生源，一些学校过早让幼儿握笔写字。
但幼儿园的孩子骨骼没有发育成熟，无力握笔，导致绝大多数小孩握笔方法千奇百怪，这种不良习惯甚至会连续至成年。
握笔方法不对，写好字更无从谈起。
因此，小学阶段的写字教学要教会学生正确的写字方法。
二、培养小学生良好的写字习惯的方法1.引领示范，“会写”小学生的模仿能力和可塑性都非常强，因此，要充分发挥教师的引领示范作用，教师自身要做到写字姿势、执笔方法正确，严格要求自己，从而促使学生养成良好的写字习惯。
第一，学会《写字歌》：“学写字，坐端正，腰打直；大拇哥，二拇弟，中指来挺笔；离笔尖，三公分，笔身轻轻靠；前三指，带笔走。
”以《写字歌》为标准及规范，让学生熟记正确的写字方法和姿势，并传达给家长，争取家长配合，教孩子“会写”。
第二，写字姿势上：头正，稍向前倾；背直，胸挺起；胸口离桌沿一拳左右；上身坐正，两肩齐平；左右两臂平放桌面；两脚平放地上，与肩同宽；眼睛距离纸面一尺。
执笔方法上：右手执笔；大拇指、食指、中指握在笔杆等高的同一环节上，笔尖距离捏笔的手指一寸，笔杆自然靠在虎口；笔杆与纸面成45°。
2.兴趣激发，“愿写”爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”小学生兴趣广泛，但注意力有限，有限的注意力很容易被广泛的兴趣分散，因此，教师要根据小学生的心理特点，做好写字兴趣的培养工作，在“激趣”上下功夫。
小学生写字习惯的培养
2011年青州市班级管理金点子成功案例申报表单位（全称）：山东省青州市王坟镇亓荣小学
小学生写字习惯的培养
一、问题的提出
1、“我觉得自己的字写得不好。
”小学生周静指着作业本，明显表现出对自己的字不满意。
经调查发现，只有三分之一的学生对自己的字还比较满意，有三分之二的学生对自己的字不很满意或是很不满意。
“练字是很枯燥的事，远没有看动画片好玩，坚持一两天还行，长期坚持就做不到了。
”一名三年级的男生这样告诉我。
调查中，不少学生表示对写字不是很感兴趣，觉得练字是一件比较辛苦的事。
2、在近日举行的家长座谈会上，一位六年级的学生家长表示，自己女儿写字拿笔时，都是用大拇指“攥”着食指和中指，写字时，大拇指就挡住了孩子正常的视线，孩子就必须靠近本子、斜着眼写字，对视力肯定有影响。
这位家长认为，孩子之所以出现这样的问题，和学校从低年级起忽视学生的规范写字不无关系。
3、前两天看电视，有一组关于小学生课堂写字的镜头。
我留意观察了一下，大约百分之八十多的孩子握笔姿势不对。
在日常教学中，经常听到家长抱怨自己的孩子握笔姿势不正确。
小学生执笔姿势的正确与否是影响学生写字质量、写字能力的重要因素。
训练学生运用正确的执笔方法，养成良好握笔习惯，是全面贯彻党的教育方针，实施素质教育不容忽视的一个方面。
但从当前学生写字的状况看，执笔方法不当的情况甚为严重；而不少小学教师却强烈反映，学生握笔姿势积习太深，难以纠正
我对小学生握笔姿势的现状进行了调查，发现在小学生群体中存在的这些不良书写姿势特别多。
这些畸形的握笔书写姿势不仅影响到学生的书写速度和美观，也给学生的身体发育带来不利影响。
综合错误的握笔姿势，大致有以下几种情形：
1、大拇指包扣式。
这种握笔姿势大多以拇指用力，从笔杆的上方将笔包扣在虎口处，大拇指与笔的接触处在大拇指的第二个指节根上，由拇指与中指，一扣一抵夹笔。
2、拇指内侧贴夹式。
这种姿势主要以拇指的内侧用力，贴紧笔杆往下压，笔杆的前端抵在中指上，后端靠在虎口处
3、拇指尖、食指尖轻捏式。
该种握笔方法主要靠食指尖和拇指尖用力，由于贴靠笔杆的面小，指尖又用不上力，往往会出现握久手有痛感，而且笔杆根本就捏不紧。
以上三种握笔姿势最大的毛病在于笔杆握不紧，手指、手腕用不上力，导致笔划不直，更不用说写出笔划的粗细变化来。
分析其形成的原因，不外乎以下两种情况：
一是学生从小接受不到正确的握笔姿势的指导，随手握之，怎么顺手怎么握。
据统计，出现类似情形的学生的家长与其所在学校，都没有而且也不懂怎样指导孩子去正确握笔。
二是绝大多数孩子从小拿彩笔“涂鸦”，而厂家造出的彩笔很粗，对于小孩子来说一般很难把握，故而多用拇指包扣笔杆，因而从小就形成了错误的执笔姿势，加之家长大多也不懂、不去纠正，久而久之形成习惯，纠正起来需要花费很长时间和精力。
三是部分教师不重视学生握笔方法的养成教育，或者是教学任务繁重而无暇顾及握笔姿势的教育和养成。
有的没有及时提醒学生注意握笔的姿势，有的没有针对性地帮助学生纠正不良的握笔姿势，有的几乎放弃了良好握笔习惯的养成教育。
只重视知识教学，教师们只要发现字写错了，题算错了就会叫学生改正过来，至于字是怎样写出来的就不关心。
四是家庭教育方面的原因。
首先是家长忽视对学习习惯的培养，包括握笔姿势的培养和训练。
受传统观念的影响和应试教育模式的制约，家庭教育只重视孩子的学科成绩，忽视行为习惯培养。
其次是家庭教育方法陈旧，因为以考试成绩为主要目的，主动单纯的书面训练，一般家长只要求孩子完成书面的家庭作业，关注作业是否完成，字迹是否端正，却很少去关注孩子做作业时的书写姿势和握笔姿势。
还有就是家长只重视孩子技能的培养，却忽视习惯的养成。
学生可能参加多个课外兴趣班，但忽视其心理、生理的成长，尤其对孩子习惯的养成缺乏关注。
二、解决问题的方法
著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好的习惯。
”写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的写字习惯。
对于小学生身心特征来说，写字不仅可以巩固识字，字写得正确端正，行款整齐，有一定的速度，有助于更好地完成各科作业，也为将来的学习、工作打下基础。
写字对提高文化素养也有重要作用，长期认真地写字，可以陶冶情操，形成审美意识，养成良好的习惯，提高文化素养。
因此，上好写字课，对学生进行良好写字习惯的培养是非常必要的。
学生正处于生长发育的关键时期，以正确的坐姿和握笔姿势书写，不仅有利于书写的规范，也
有利于学生的健康成长。
1、正确的书写姿势：
坐姿及握笔的要点通过幻灯片、语言，详细生动形象地教给每一位同学，然后把书写姿势编成减化的口诀：“写字时，要做到：A坐姿，头正、身直、脚平；B握笔摆好‘三个一’，眼离书本约一尺，手离笔尖约一寸，胸离桌子约一拳。
C心平气和，态度认真。
”让学生熟记成诵。
把正确的坐姿和握笔姿势图在家长会上教会家长，图和口诀印发给家长，让家长配合学校让学生养成良好的写字习惯。
在平时的课堂教学中，做到每次写字前先念口诀，再练字，真正做到“练字先练姿”。
2、培养学生书写兴趣浓厚持久的好习惯
兴趣是最好的老师，要培养学生浓厚的书写兴趣，教师要通过多种方法、多种渠道调动学生对写字的兴趣，促进学生写字良好习惯的形成。
教师把写字课上得形象、生动、自然。
上写字课时，分析字的结构，把人体结构、配上人物动作与字的笔画结合起来教学，符合小学生年龄的特点，易于培养学生的写字兴趣。
每周的写字课，有目的，有计划进行。
每次的写字作业，抽出好的展示，分析写得好的原因，然后张贴表扬。
3、展写字竞赛活动
班级开展作业评比“看谁的‘优’多”，每学期班级安排一至二次写字竞赛活动。
赛前要告诉学生，让学生早有准备，比赛后要评奖，还要把优胜者的作品进行展览。
选送学生优秀作品参加学校的书法比赛、书法展示，让学生有成就感。
4、培养学生“勤学苦练”的习惯
勤学苦练是古今书法家的共同之处。
在写字课中介绍古至今有许多书法家
或书法爱好者练字的轶事趣闻，如东晋大书法家王羲之几十年如一日，一池清水变“墨池”，唐代书法家欧阳询坐卧于石碑旁摸索比划竟达三天三夜等。
这样既教育学生学习勤学苦练的精神，又引导学生与自己的惰性做斗争。
坚持教学生字时有机地进行写字指导。
让学生根据自己的实际情况，制定练字计划，每天回家练字15分钟，并要求家长督促，真正落实“天天练”。
因为有了老师的指导，家长的督促，学生进步更明显了，兴趣更浓了。
5、培养学生“提笔即是练字时”的好习惯
我们常见学生练字时是一种书写，做作业时又是另一种书写。
究其原因：一方面是学生作业多，难以顾及书写质量；另一方面是学生没有实现知识的迁移，没有形成自觉写字的习惯。
为此，在写字课上，对学生反复强调，将练字融入日常的各科作业，养成“提笔即是练字时”的意识。
要有“提笔即是练字时”这种意识，就应该做到不管是什么场合，不管什么时间，只要提起笔来写字，就要严格遵守正确的写字姿势。
特别要抓住平时各科作业这一练写字的最好机会，和各科老师取得配合，共同督促学生的写字姿势，养成认真书写的好习惯。
6、提高教师素质是关键
纠正小学生中的不良姿势，关键在于教师。
教师首先要掌握正确的握笔姿势并能熟练的运用。
教师不正确的握笔姿势，不仅会造成对学生指导的错误，同时还会潜移默化的影响学生。
其次教师要传授正确的方法。
对握笔的指位、高低、角度都要一一讲清，并能讲清不规范握笔方法可能带来的后果。
再次要积极探究，因材施教。
正确的方法是相同点，错误的方法却各有各的不同，教师要紧紧抓住问题的关键，对症下药，以取得事半功倍的效果
良好习惯是一种能量的储蓄。
良好的写字习惯的培养，是一个长期而艰
苦的过程，也是磨练学生意志、性格、品质的过程。
对此，教师只有从自身，从一切为了学生的全面发展，从严、从实、从点滴抓起，抓住小学生写字的最佳时期，才能使小学生养成良好的写字习惯。
