《一年级学生写字习惯的培养》心得体会

写字心得体会写字心得体会（精选6篇）写字心得体会1我们课题组全体老师聆听了秦晓丽老师《如何激发学生的写字兴趣》的精彩讲座，我感受颇深。

在工作之余，我看了郭沫若先生对中小学生写好字有过这样的论述：“培养中小学生写好字，不一定人人都成为书法家，总得把字写得合乎规范，比较端正、干净、容易认。

这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。

”因此，我认为培养低年级学生良好的写字习惯，也不仅仅是培养学生写得一手好字，更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。

而要使生性好动的低年级小学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，做到规范、端正、整洁，并感受汉字的形体美，确实不是一件容易事。

为了让低年级学生写好字，在长期的教学中我不断思考与实践中，有以下几点认识与做法：首先必须针对少年儿童心理，培养写字兴趣。

“兴趣是最好的教师”。

教育心理学认为：每当一个学生对某种学习产生兴趣时，他总是积极主动而且心情愉快地进行学习，不觉得学习是一种沉重的负担。

要让生性好动的孩子喜欢写字，就必须重视学生写字兴趣的培养。

教师在教学中要根据一年级学生固有的心理特点，应用灵活多样的方法，多渠道地激发学生的写字兴趣。

调动他们对写字的积极性、主动性。

定期举行作业展览，展评学生的书法作业、作品，给学生提供表现的机会，多表扬，多鼓励，使学生树立信心，调动积极性，让学生自觉、主动参与到练习写字的活动中，提高书写水平。

抓好表率，树立写字标兵，结合板报，展出学生的优秀作品，表彰写字能手，形成你追我赶的局面。

另外，鼓励学生积极参加校内外组织的各项书法竞赛，让学生看到自己的进步，增强自信心。

其次，要养成正确的写字姿势和执笔方法。

正确的写字姿势，不但跟写好字有密切关系，而且对身体健康也很有好处，所以一定要格外重视，并注意养成良好的习惯。

写字前，指导学生削好铅笔，放好作业本，告诉学生写字的时候，身子要正而直，两肩齐平，胸部挺起，头部要端正，稍微向前，双脚要自然放平，踏稳，两臂要自然撑开，右手执笔，左手按纸。

《一年级学生写字习惯的培养》心得体会如何让小学生写出一手好字，真正领悟到硬笔书法艺术的丰富内涵，在我的写字实践中，边教边悟。

下面谈谈自己的一点心得。

一、激发学生书写的兴趣。

写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。

要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。

1、创设情境，故事激趣。

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。

根据小学生的年龄特点，我采用生动有趣的故事激励。

小学生爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让他们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。

我给学生讲我国古代许多大书法家习字学书法的故事。

如讲王羲之每天“临池学书”，清水池变“墨池”的故事；如书法家智永大师曾住在永欣寺楼上，刻苦学书三十年，用秃无数支笔的故事。

写字课上我讲滴水穿石的故事，讲铁杵成针的故事，让他们学到了勤奋。

古人勤学苦练的故事，大大激发了学生写字兴趣。

为了让学生明白中国书法是我国几千年来灿烂文化的结晶与瑰宝，我在写字教学中，向学生讲解汉字的发展，让学生了解汉字的演变过程；介绍中国近代书法家在世界上取得的成绩，展示一些小学生能看懂的书法作品，让孩子们明白书法是我们民族独有的艺术，继承和发扬民族文化是责无旁贷的。

2、优化课堂，趣味横生。

激发学习兴趣，营造良好的课堂氛围也是很重要的，在学习中将一些通俗易懂的语言和幽默的比喻等等，如：把同一个字不一样的写法写在一起对比；把偏旁三点水看作几个人互相顾盼；把汉字比喻成一个舞者，动作如何的飘逸等等。

如此教学都能起到事半功倍的效果。

3、激励评价，作品展览。

激励是激发鼓励的意思，激励性评价是以激发学生内在的需要和动机，以鼓励学生自觉主动提高自身全面素质为目的的一种价值判断活动。

心理学家詹姆斯曾说过：“人性中最深切的本质，是被人赏识的渴望。

”我在写字教学活动中，以亲和、信任和期待的态度对待学生，观察学生的细微变化，寻找学生在习字过程中的闪光点，从而激发学生的成就动机，激发练习书法的兴趣。

小学生学习书法的心得体会中国书法艺术和中国绘画艺术在漫漫数千年的中华书画发展史中,相互依赖、相互借鉴和促进。

以下学习啦小编为你带来小学生学习书法的心得体会，希望对你有所帮助!小学生学习书法的心得体会篇1 我自七岁开始练习书法，到现在快三年了。

至于我学书法的初衷，说来可笑，仅仅是由于我顽皮好动，年龄又小，上课经常搞小动作。

妈妈索性让我去学书法，练练定性，说不定心会静下来。

于是，我便从此接触毛笔。

第一次学书法，心里充满了好奇，觉得蛮新鲜的。

教我书法的是张彤老师，据说他是市里书法协会的会长。

第一节课我们学的是笔画。

字是由笔画组成的，先练笔画。

看似简单无比的一横，对于年幼的我而言，是多么的难写啊!再者，毛笔的笔头软软的，一按下去就是—个又圆又胖的点，再把这点向右延长，一条忽胖忽瘦还不断颤抖的一条直线，这是横吗?怎么我写出来是如何得丑陋，反观老师的修长而又挺拔，果然是铁划银勾，两者一比，天壤之别。

幼小的我握着粗大的笔杆不知所措，一横、两横怎么都这么丑陋。

这时张老师过来了，握住我的手，手把手地教我怎么写，让我感觉一下各个动作和行笔过程，并告诉我不要急，慢慢来。

可是之后我一连写了几个，但还是老样子。

快下课了，张老师走过来对我说，只要回家下功夫多练习，一定可以写好的。

回到家，妈妈就帮我把纸铺好，看着我继续练习。

不好意思的说一句，在写的不好时，妈妈还在一旁打我呢。

在以后的每天放学回家，第一件事就是练习书法。

真是功夫不负有心人，到第二次学书法，我的横终于写的好多了，还得到了张老师的夸奖呢!通过学习书法，我体会到，学习任何知识都要有恒心，勤学苦练，一定能够学好的。

小朋友们不信就试试吧!小学生学习书法的心得体会篇 2 郭沫若老先生认为：培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净，容易认。

养成这样的习惯有好处，能够使人细心、容易集中意志，善于体贴人。

草草了事、粗枝大叶、独行专断，是容易误事的。

写字教学心得体会8篇写字教学心得体会 (1) 字理识字教学内容丰富，操作性强，我的学生对识字兴趣更是有增无减，乐此不疲，双边活动开展得相当好，教师教得轻松，学生学得愉快。

字理教学不仅抓住可小学低年级语文教学的重点------识字，更科学有效地突破了识字教学字型识字教学的难点，下面是我在字理教学实践操作中的一些体会：(一) 提高学生学习兴趣“兴趣是最好的老师”，要想有效地抓住低年级学生的注意力，就得提高学生学生汉字的兴趣。

一年级教学的生字大多数是基本字(象形字)，字理识字教学中大多采用“朔源-----对照”的基本模式，也就是让学生了解这些字产生，演变的大体过程。

例如，我在教“女”字时，我首先用投影片打出一个像跪坐的古代的女人形，引得学生观察图中女人的形状，动作，激发学生学习的兴趣，吸引他们的注意力，然后用粗线勾勒出“女”字的大概形状，引导学生与“女”字的形状发生联想，接着，出示“女”字的象形字，使学生了解到“女”字就是根据古代女人跪坐的形象演变过来的，最后就是书写“女”字。

这样，学生在理解字义的基础上强化了字型。

在整个“女”字的教学过程中，直观，形象，生动，有趣的画面，再加上教师富有儿童情趣的解说，学生就如在看动画片一般，不仅有效地抓住了学生的注意力，了解“女”字的字理，提高识字效率，更让学生愿学乐学爱学汉字，培养了他们对祖国文字的热爱，提高了学生学习的兴趣。

在提倡以学生为主体的今天，我更注重的是让全体学生动脑动手甚至动脚，全程参与。

在教学“大，十，七，土，从”等字时，我引导学生根据字型，用他们自己所能想到的形体动作表现出来，这时学生的想象思维立即被激活，争先恐后地要把自己所联想到的动作表现出来，学生在浓厚的兴趣下，通过自己地动脑动手甚至动脚，很轻松地愉快地记下了这些字。

(二) 字理教学与培养能力经过一，二年级的字理教学，学生对各种偏旁部首形义有了比较系统的深刻的解，这对于学生的识字能力，辨析能力以及运用能力有了很大进步。

浅谈如何培养一年级学生的书写习惯摘要：一年级小学生的年纪正是他们思维以及习惯开始形成的年龄段。

因此我们需要从小抓起对他们书写习惯的培养，以后才能在教育中对他们不好的姿势进行修改和矫正。

比如，在没有形成良好习惯之前，他们拿笔的姿势，以及书写时不规范的坐姿都会导致他们书写的不规范。

并且古人常说：“字如其人”提高了小学生书写的优美程度之后，也可以让别人对你的印象更加的良好。

所以从一年级学生就开始培养他们良好的书写习惯，让他们写得一手好字，也是为他们未来的成长奠定较好的基础条件。

关键词：小学生书写语文一个人的一手优美的好字，有时候会反映出一个人的性格，知识，以及涵养。

可见学习良好的写字习惯，是小学生阶段一项非常重要语文的基本功。

提高一年级学生的书写能力也是语文教育的关键。

一个良好的书写习惯，不仅仅可以培养学生辨字识字的能力，也可以提高学生进行自我认同的能力，让他们在写字练字的同时平心静气，可以更好的思考，接受文化的熏陶。

提高书写能力可以学生的语文学习成绩，而且能陶冶情操、培养审美能力、提高文化修养；也能提升学生的语文核心素养，让学生具有终身受益的语文修养和重要的表达能力。

一、培养学生书写习惯的重要性对于现在很多的教育工作者，小学生本人，甚至学生父母他们会认为一年级学生的年龄字写不好是正常现象，但是他们却不知道一年级小学生的年龄正好是培养他们写字习惯的大好时候，只有在这个时候培养好了小学生正确的握笔姿势以及写字时候的坐姿才能更好地帮助他们写得一手好字，为未来奠定良好的基础条件。

在他们看来书写的习惯和学生的成绩相是不重要的，他们会认为一个人的书写能力不关乎他以后的未来和成绩的多少。

但是，他们不知道，良好的书写习惯对未来的成绩是至关重要的。

小学阶段，除了要打好思想，道德，科学文化，心理，劳动素质.还要打好规范汉字的基础，他们需要把字写得合乎规矩比较端正，因为养成了写字端正的习惯之后，能够使人更加的细心，更加的集中注意力。

谈一年级学生写字习惯的培养河南寨中心小学吕春燕叶圣陶先生说过“教育的重点在‘育’，所谓‘育’，就是培养良好的习惯。

”从这个意义上也可以说，要指导学生写一手端端正正的字，也就是要培养学生良好的写字习惯。

我认为写字是语文教学中一项重要的基本功训练。

通过写字训练可以培养学生写字的技能和良好的写字习惯。

在《语文课程标准》的阶段目标中明确地告诉我们低年级学生要掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

初步感受汉字的形体美。

养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

对于刚刚入学的一年级学生来说，养成良好的写字习惯是至关重要的。

那怎样培养学生的写字习惯呢？在此谈一点自己的心得与体会。

一、遵循学生心理特点，激发学生的写字兴趣科学研究表明：浓厚的兴趣是一个人成材的重要心理条件之一。

如果学生对要所做的事有很大的兴趣，有很高的积极性，那学生对这件事主动性较高，效果就好。

对于一年级的孩子，专靠教师讲大道理是无济于事的，教师必须通过多种形式，从趣入手，反复地向学生阐明养成良好习惯的作用、要求。

１、创设写字的情境，激发写字兴趣在初学写字时，首先让学生认识田字格。

我这样描述到：我们每个人都有自己的家，有漂亮的房子，生字朋友们的家在哪儿，它的房子是什么样？这时出示一个田字格房子，老师指着田字格告诉学生：这就是生字的家，田字格。

田字格中的横虚线称作“横中线”，竖虚线称作“竖中线”横竖两条虚线的交叉点称作“中心点”，４个小格分别称作左上格、左下格、右上格、右下格。

生字就住在这里，要想住的舒服，就要让生字一笔一画占好田字格的位置。

这样，学生不仅认识了田字格，也产生了写字的欲望。

在每次写字时，我都会美美的说到，今天我们要把“谁”送回家？看那位小朋友让生字住的舒服。

通过这样的设计，学生非常的喜欢，增强了学生的写字热情。

２、用情趣化的方式帮助学生克服难点，激发写字兴趣初学写字的小学生会遇到很多的困难，教师要善于使用充满情趣的、适宜低年级的方式方法帮助学生克服。

低年级写字教学心得教育部《关于在中小学加强写字教学的若干意见》中明确指出：“规范端正、整洁地书写汉字是有效开展书面交流的基本保证，是学生学习语文和其它课程，形成终身学习能力的基础；热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具体熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应有的基本素养，也是基础教育课程目标之一。

”因此上好写字课，对学生开展写字习惯和能力的培养是非常必要的。

我就是站在这样一个时代的高度，有效地开展写字教学。

在实践中逐渐摸索出了一条属于自己的写字教学路子。

一、潜移默化培育书写习惯首先，要教给学生正确的书写姿势，即“头正、身直、脚放平、胸部距桌子一拳。

”这是写好字的基本条件，也是保证身体健康发育的重要措施，但小学生年龄小，熟悉能力较差，行为习惯还未经养成，因此极轻易忽视写字姿势，这就要求教师随时随地督促检查、指导，并采取适当措施如表扬等来促使学生保持正确书写姿势。

其次，是教给学生正确的执笔方法。

这是写好字的必要条件，由于执笔不仅影响指力、腕力运用的灵活性，而且影响儿童肌肉发育，愈甚者直接危协到小学生的视力。

再次把握汉字基本笔车的写法，把握汉字间架结构及笔顺的基本笔顺规则。

字写得规矩才好看，要合规矩必须把握基本笔顺原则，如先左后右、先上后下、先外后内、先进人后关门、先横后竖等原则。

最后，是要求学生爱惜学习用具。

小学阶段低年级学生由于自由能力极差，这就要求此时的教师拿出慈母的耐心与爱心，从教给他们怎样削铅笔，使用橡皮，摆放书本开始。

教育他们爱惜写字用具还可以使他们从小养成爱惜东西、不浪费的好习惯。

还有极为重要的一点就是培养学生认真严谨的学习态度，做到这一点，要求教师严加督促，严格检查，使学生从小养成按老师要求而做，一丝不苟，始终如一的好习惯。

二、激发写字兴趣小学生由于受自己认知水平的限制，做什么事往往只凭单纯的感爱好与否，因此教师要特别留意培养学生的写字爱好。

培养学生的写字爱好首先让学生明确写好字的重要意义。

《一年级学生写字习惯的培养》心得体会 如何让小学生写出一手好字，真正领悟到硬笔书法艺术的丰富内涵，在我的写字实践中，边教边悟。

下面谈谈自己的一点心得。

一、激发学生书写的兴趣。

写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。

要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。

1、创设情境，故事激趣。

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。

根据小学生的年龄特点，我采用生动有趣的故事激励。

小学生爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让他们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。

我给学生讲我国古代许多大书法家习字学书法的故事。

如讲王羲之每天“临池学书”，清水池变“墨池”的故事；如书法家智永大师曾住在永欣寺楼上，刻苦学书三十年，用秃无数支笔的故事。

写字课上我讲滴水穿石的故事，讲铁杵成针的故事，让他们学到了勤奋。

古人勤学苦练的故事，大大激发了学生写字兴趣。

为了让学生明白中国书法是我国几千年来灿烂文化的结晶与瑰宝，我在写字教学中，向学生讲解汉字的发展，让学生了解汉字的演变过程；介绍中国近代书法家在世界上取得的成绩，展示一些小学生能看懂的书法作品，让孩子们明白书法是我们民族独有的艺术，继承和发扬民族文化是责无旁贷的。

2、优化课堂，趣味横生。

激发学习兴趣，营造良好的课堂氛围也是很重要的，在学习中将一些通俗易懂的语言和幽默的比喻等等，如：把同一个字不一样的写法写在一起对比；把偏旁三点水看作几个人互相顾盼；把汉字比喻成一个舞者，动作如何的飘逸等等。

如此教学都能起到事半功倍的效果。

3、激励评价，作品展览。

激励是激发鼓励的意思，激励性评价是以激发学生内在的需要和动机，以鼓励学生自觉主动提高自身全面素质为目的的一种价值判断活动。

心理学家詹姆斯曾说过：“人性中最深切的本质，是被人赏识的渴望。

”我在写字教学活动中，以亲和、信任和期待的态度对待学生，观察学生的细微变化，寻找学生在习字过程中的闪光点，从而激发学生的成就动机，激发练习书法的兴趣。

一年级硬笔书法学员心得
作为一名一年级的硬笔书法学员，我感到非常开心和自豪。

在学习书法的过程中，我不仅学到了很多关于汉字的知识，还培养了自己的耐心和毅力。

现在，我想分享一下我的学习心得体会。

首先，我觉得学习硬笔书法是一件非常有趣的事情。

在课堂上，我们跟着老师一笔一划地练习，慢慢地掌握了笔画的顺序和技巧。

我发现，原来汉字是如此美丽、有韵味的。

每当我写出一个漂亮的字时，都会有一种成就感油然而生。

其次，学习硬笔书法让我更加热爱汉字。

在学习过程中，我了解到了许多汉字的起源和历史故事，这让我对汉字产生了浓厚的兴趣。

我开始主动地去阅读一些关于汉字的书籍和文章，希望能更好地了解和传承我们的民族文化。

此外，学习硬笔书法也锻炼了我的耐心和毅力。

刚开始学习时，我总是觉得写毛笔字很困难，手总是抖个不停。

但是，在老师和同学们的鼓励下，我不断地练习，慢慢地找到了书写的节奏。

现在，我已经能够熟练地书写许多汉字了。

这让我明白了一个道理：只要我们肯努力、有耐心，就一定能够克服困难，取得成功。

写字应从一年级抓起写字是孩子学习的基础，也是一种表达情感和思想的重要方式。

对于孩子来说，从一年级开始抓起写字的基本功非常重要，可以培养良好的写字习惯和正确的握笔姿势，为日后的学习打下良好的基础。

本文将从不同角度探讨为什么写字应该从一年级抓起，并提出一些写字教育的方法和建议。

一、培养良好的写字习惯从一年级开始抓起写字，可以培养孩子良好的写字习惯。

良好的写字习惯包括正确的坐姿、握笔姿势、书写速度和书写顺序等方面。

孩子在一年级时正处于学习写字的敏感期，如果在这个时期不注意写字的基本功，就会养成不良的写字习惯，导致后期难以改正。

正确的坐姿是写字的基础，孩子在写字时要保持端正的坐姿，双脚平放在地上，背部挺直。

这样可以保持身体的平衡，有利于孩子集中注意力，提高写字效率。

握笔姿势也非常重要，正确的握笔姿势可以减少手部疲劳，提高书写速度和质量。

正确的书写速度和书写顺序也是良好的写字习惯的重要组成部分。

孩子在一年级时，应该培养适当的书写速度，不要过快也不要过慢，要注重每个字母的笔画，保证字迹端正。

书写顺序要从简单到复杂，从易到难，这样可以让孩子逐步掌握书写的规律，提高写字的准确性和整齐度。

二、提高学习效率写字是孩子学习的重要环节，良好的写字习惯可以提高学习效率。

如果孩子在一年级时就养成了良好的写字习惯，他们就能更好地专注于课堂内容，提高学习效率。

良好的写字习惯可以让孩子在写作业、做笔记时更加得心应手，减少错误率，提高书写速度。

良好的写字习惯还可以培养孩子的自律性和耐心。

在书写过程中，孩子需要集中精力、细心认真地完成每一个字母，这样可以培养孩子的自律性和耐心，提高他们的学习态度和学习品质。

三、提高审美素养良好的写字习惯不仅可以提高学习效率，还可以提高孩子的审美素养。

孩子在一年级时，正处于审美教育的关键时期，通过学习良好的写字习惯，可以培养孩子的审美观念，让他们在书写过程中追求书写的美感和规范性。

四、写字教育的方法和建议针对一年级的孩子，家长和老师可以采取一些方法和建议，帮助他们养成良好的写字习惯。