2014年中小学教师听课评课打分表

关于开展2014年春季第一轮教学常规检查的通知
各小学：
现将2014年春季第一轮教学常规检查有关事项通知如下：
一、检查时间：2014年3月第五周至第六周（具体时间由检查组通知）
二、检查形式：课堂听课、查阅资料、实地查看、个别座谈（教师、学生）等。

三、检查人员安排：
A组检查安排
检查人员：王建明、张荣民、陈木贵、张丽雄、陈灿海、
王炳宗、任俊霞、郑春虹、江黎芳
受检学校：西湖、珩海、大吴、香山、中心
B组检查安排
检查人员：王志民、张敬明、陈志平、陈清昆、陈丽君、
张达伟、张安惠、王淑萍、王惠珠
受检学校：西坑、燎原、后曾、珩山、中心
C组检查安排
检查人员：张文璋、吴文贤、张文胜、陈煜南、吴雪
卿、赵锦鸿、陈海华、张远娥
受检学校：梅庄、坑尾、屿头、东湖、中心
四、检查内容与要求：
1、重点检查教师课堂教学情况，课堂教学分数40分，其他60分；
2、各校应按评估指标和内容进行整档，检查材料自2013年秋季至接受检查之日。

五、其他事项
1、每所学校检查完，检查组必须召开会议进行简要的反馈；
2、检查评估完，学区将召开校长会，进行综合反馈和通报。

附件1、2014年东桥中心小学教学常规检查登记表（1）（2）
2、课堂教学评价表
东桥中心小学
2014-3-6
附件1 2014年东桥中心小学教学常规检查登记表（1）检查学校：
评估人员: 时间:
2014年东桥中心小学教学常规检查登记表（2）
评估人员: 时间:
附件2
课堂教学评价表
____ 年—月—日星期—第—节。

县（区） 学校听课登记表 教师姓名： 年级：科目：项目 总计分 (100分)等 第优良中差小计 (分)教学目的(15分) 教学目的明确，教学要求具体适度，具有应变能力 (15-14) 教学目的比较明确，教学要求比较具体 (13-11) 教学目的太明确，教学要求基本达到。

(10) 教学目的不明确，教学要求达不到。

(9分及以下)教材处理(20分) 能合理安排教学内容，教学重点、难点突出，条理清楚，层次分明，环节紧凑，节奏适度。

(20-18)能合理安排教学内容，教学重点、难点突出，教学条理较清楚，环节较紧凑，节奏尚可(17-15)教学内容安排较好，但条理、层次不够分明、清楚，缺乏节奏感(14-12)教学内容处理不当，没有层次条件(11分及以下) 教学方法(20分) 能够结合学生的实际，确定适当的教学方法，充分调动和发挥每一个学生的积极作用，课堂气氛活跃。

（20－18） 能够结合学生的实际，确定适当的教学方法，比较重视学生的能动作用。

（17－15） 能够利用传统的教学方法，基本上完成教学任务（14－12）教学方法运用不当，未能完成教学任务。

（11分及以下）教学语言（15分） 普通话标准、流利、语言 亮、生动、引人入胜，讲课善于启发。

（15－14） 普通话标准，语言响亮，但不够生动，讲课启发性不够。

（13－11）普通话一般，语言不够响亮，欠生动，讲课不善于启发。

（10） 普通话不标准，语言不响亮、不生动，有明显语病，有知识性错误。

（9分及以下） 板书和讲解（15分） 字迹优美、工整、规范，板书设计合理，无错别字，讲解深入浅出，示范准确熟练。

（15－14）字迹工整、规范、设计比较合理，无错别字，讲解技巧尚好，示范比较准确熟练。

（13－11） 字迹比较端正，设计比较合理，讲解技巧和示范一般。

（10） 字迹不端正，笔顺有错误，设计不合理，讲解乏味，示范效果不佳。

（9分及以下）运用和制作教具（15分）能熟练地运用计算机、多媒体等现代教育技术，能运用教具帮助学生弄懂教学内容，能举一反三。

教师听讲评讲表及评分标准
1. 背景
教师听讲评讲是对教师专业知识和教学能力的一种考察方法，通过评估教师在听讲活动中的表现，旨在提高他们的教学效果和专业素养。

2. 目的
教师听讲评讲的主要目的是：
- 评估教师对授课内容的理解和掌握程度；
- 评估教师对课堂教学方法和策略的应用情况；
- 评估教师的表达能力和教学互动能力；
- 为教师提供改进教学的反馈意见和建议。

3. 评估标准
教师听讲评估采用以下评分标准：
- 深入理解（40%）：教师对授课内容的理解和展示程度，包括基础知识的准确性、主要观点的把握和理解层次的深度。

- 教学方法和策略（30%）：教师对课堂教学方法和教学策略的应用情况，包括教材的选择与使用、课堂组织和活动设计。

- 表达与互动（20%）：教师的表达能力和教学互动能力，包括语言表达准确性、教学资源的运用和与学生的互动情况。

- 反馈与改进（10%）：评估结果及时反馈给教师，并提供改进教学的具体建议和方向。

4. 评估表格
教师听讲评估表包括以下主要内容：
- 教师信息：包括教师姓名、任教科目、评估日期等；
- 授课内容：描述授课内容的简要摘要；
- 评估标准：列出评估标准和相应权重；
- 评估结果：根据评估标准对教师听讲表现进行评分和评价；
- 反馈建议：针对评估结果提出具体的改进和进一步发展的建议。

5. 结论
教师听讲评估是一种有效的教学评估方法，通过对教师听讲表现的评估，可以帮助教师提升教学效果和专业素养。

同时，评估结果及时反馈给教师并提供改进建议，促进教师的进一步发展。