护理专业核心课程

内科护理课程标准课程编号: 适用专业: 护理专业培养层次: 高职高专课程类别: 专业课修课方式: 必修教学时数: 108 总学分数: 6一、课程定位和设计思路1.课程定位《内科护理》课程阐述内科常见病、多发病的发生、发展规律以及基于护理工作过程, 运用护理程序, 全面评估病人健康状况, 发现现存的和\或潜在的健康问题并做出诊断和处理, 以达到维护和促进健康的一门课程。

本课程是护理专业核心课程, 必修课。

在完成《护理学基本技术》《护理学导论》《健康评估》等前期课程教学, 学生掌握基本护理知识、基础护理技术、护理程序有关知识、健康评估方法、书写护理病历等学习内容的前提下, 本课程以培养职业能力为重点, 基于临床上内科疾病病人的护理工作过程进行课程的开发与设计, 为学生今后从事临床护理工作打下基础。

本课程开设于第三、四学期, 共108学时、计6学分。

内容涵盖呼吸、循环、消化、泌尿、血液及造血、内分泌及代谢等多系统疾病病人护理等专科护理理论、知识和技能。

2.设计思路根据临床护理岗位需求和工作任务调研, 确定完成临床护理职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力和素质要求, 由护理专家、专兼职教师共同研究、开发、选取课程的教学内容, 使教学内容与实际工作内容一致, 为培养学生岗位工作能力, 符合护士职业资格标准, 并为终生学习奠定基础。

在教学内容的组织上, 遵循学生职业能力培养的基本规律, 以临床护理工作程序为依据, 安排组织教学, 整合、序化教学内容, 设计学习性工作任务。

《内科护理》教学内容涵盖8个学习任务。

在充分调研临床护理岗位需求和护理工作任务的基础上, 围绕“以就业为导向, 注重理实一体, 加强技能和职业素养培养”的现代高职教育理念, 明确技术技能型护理专业人才的职业能力并深入分析护理专业人才须具备的核心能力, 以满足护理行业及护理服务发展需求为基本原则, 以服务护理行业、培养职业能力和职业素养为基本要求, 以培养高素质技术技能型护理人才为目标, 采用现代职业教育理念, 基于临床内科护理工作过程, 以项目化教学来组织课程内容。

《内科护理学》教学大纲一、课程基本信息课程名称：内科护理学课程类别：专业核心课程课程代码：＿____学分：＿____总学时：＿____理论学时：＿____实践学时：＿____二、课程性质与任务内科护理学是护理专业的核心课程之一，是建立在基础医学、临床医学和人文社会科学基础上，研究内科疾病患者的护理理论和护理实践的一门学科。

本课程的主要任务是使学生掌握内科常见疾病的护理知识和技能，培养学生运用护理程序为患者提供整体护理服务的能力，提高学生的临床思维能力、沟通能力和职业素养，为学生今后从事临床护理工作奠定坚实的基础。

三、课程目标（一）知识目标1、掌握内科常见疾病的病因、发病机制、临床表现、诊断要点、治疗原则和护理措施。

2、熟悉内科常见疾病的预防、康复和健康教育知识。

3、了解内科护理学的新进展和新技术。

（二）能力目标1、能运用护理程序对内科常见疾病患者进行护理评估、提出护理诊断、制定护理计划、实施护理措施和进行护理评价。

2、能正确进行内科常见疾病的护理操作，如吸氧、吸痰、心电监护等。

3、能对内科常见疾病患者进行健康指导和心理护理。

4、具有观察病情变化、识别病情危急信号和配合医生进行抢救的能力。

（三）素质目标1、树立关爱患者、尊重生命的职业态度。

2、培养严谨、细致、认真的工作作风。

3、具备良好的沟通能力和团队合作精神。

四、课程内容与要求（一）呼吸系统疾病患者的护理1、呼吸系统的解剖生理概要（1）了解呼吸系统的组成和生理功能。

（2）熟悉呼吸系统的防御机制。

2、呼吸系统常见疾病患者的护理（1）肺炎患者的护理掌握肺炎的病因、临床表现、诊断要点和治疗原则。

能运用护理程序对肺炎患者进行护理。

（2）慢性阻塞性肺疾病患者的护理熟悉慢性阻塞性肺疾病的病因和发病机制。

掌握慢性阻塞性肺疾病的临床表现、诊断要点和治疗原则。

能为慢性阻塞性肺疾病患者提供整体护理服务。

（3）支气管哮喘患者的护理了解支气管哮喘的病因和发病机制。

掌握支气管哮喘的临床表现、诊断要点和治疗原则。

护理学基础是护理专业的核心课程，主要涉及护理学的基本理论、基本知识和基本技能。

以下是护理学基础的重点归纳：一、护理学概述1. 护理学的定义：护理学是一门研究人类健康与疾病之间关系的科学，旨在通过预防、治疗和康复等手段，维护和促进人类的健康。

2. 护理学的发展历程：从古代的草药疗法、按摩疗法到现代的生物医学模式、系统化整体护理，护理学不断发展和完善。

3. 护理学的研究方法：包括观察法、实验法、调查法、案例研究法等。

4. 护理学的研究内容：包括护理理论、护理实践、护理教育、护理管理等方面。

二、护理伦理学1. 护理伦理学的定义：护理伦理学是研究护理实践中道德问题的学科，旨在指导护士在临床实践中遵循道德原则，处理好患者、家属、同事和社会之间的关系。

2. 护理伦理学的基本原则：尊重、自主、不伤害、公平、正义、善良、诚实、保密等。

3. 护理伦理学的实践指导：包括患者的权利和义务、护士的权利和义务、医疗团队的权利和义务等。

三、护理心理学1. 护理心理学的定义：护理心理学是研究护理实践中心理问题的学科，旨在帮助护士了解患者的心理需求，提供有效的心理干预和支持。

2. 护理心理学的主要内容：包括患者的心理评估、心理干预、心理支持等。

3. 护理心理学的实践应用：包括患者的心理疏导、心理辅导、心理治疗等。

四、护理生物学1. 护理生物学的定义：护理生物学是研究护理实践中生物学问题的学科，旨在帮助护士了解患者的生物学特点，提供科学的护理措施。

2. 护理生物学的主要内容：包括人体解剖学、生理学、病理学、微生物学等。

3. 护理生物学的实践应用：包括患者的生理评估、生理干预、生理支持等。

五、护理社会学1. 护理社会学的定义：护理社会学是研究护理实践中社会问题的学科，旨在帮助护士了解患者的社会背景，提供全面的护理服务。

2. 护理社会学的主要内容：包括家庭社会学、社区社会学、文化社会学等。

3. 护理社会学的实践应用：包括患者的社会评估、社会干预、社会支持等。

《基础护理技术》课程标准一、本课程教学目标概述《基础护理技术》是高职护理专业的一门核心课程，主要基于临床护理岗位工作过程，对应护理岗位能力需求、护士执业资格标准和学生的个性发展，培养学生在临床护理、社区护理、家庭护理等岗位必需的常用护理能力。

二、本课程在实现专业培养目标方面的地位和作用护理专业以培养高技能人才和满足护理岗位及岗位(群)任职要求为目标，培养学生具备临床护理、家庭护理、社区护理岗位必备的知识、能力和素质，毕业时参加国家执业护士资格考试，能在各级医疗卫生保健和服务机构从事临床护理、社区护理、家庭护理和健康保健工作。

常用护理技能是护理专业培养职业能力的基石，是连接专业通用能力和专科护理技能之间的桥梁，涵盖了临床护理、社区护理和家庭护理岗位最常用的技术，在整个任务引领型为主体的课程体系中具有举足轻重的作用，学生如果没有掌握常用护理技能，将无法完成各种临床专科技能学习。

学生只有经过规范的《基础护理技术》课程的学习，才能胜任不同护理岗位常见的护理工作。

三、本课程培养目标(一)能力目标：1．具备规范应用基础护理技术的能力。

2．具有无菌意识，能预防和控制院内感染。

3．具备实施整体护理的能力。

(二)知识目标：通过《基础护理技术》课程的学习，要求学生获得关于铺床、搬运患者、测量生命体征、书写医疗文件、规范给药、注射法、静脉输液与输血、胃肠道护理、泌尿道护理、氧气吸入、吸痰、临终护理等22个项目的知识。

(三)素质目标：具有良好的操作习惯与正确的护理行为意识，具有高度的责任心、爱心与细心。

(四)终极目标：具备临床护理、家庭护理、社区护理岗位必备的《基础护理技术》的知识、能力和素质，毕业时参加国家执业护士资格考试，胜任临床护理、家庭护理、社区护理等岗位最常见的护理工作。

五、教学进度及学时安排《基础护理技术》在第二、第三学期开课，第二学期主要学习入院护理和用药护理，第三学期主要学习生活护理、专项护理、出院护理。

护理学主修i课程
护理学主修课程通常包括一系列的核心课程，这些课程涵盖了护理学专业的基本理论和实践技能。

以下是一些可能包括在护理学主修课程中的典型课程：
1.基础医学课程：
•人体解剖学
•生理学
•病理学
•药理学
•微生物学
2.护理基础课程：
•护理学导论
•临床护理技能
•伦理学与法律
•护理理论与实践
3.护理专业核心课程：
•成人护理
•妇幼护理
•老年护理
•急救与危重症护理
•社区护理
4.护理研究与实践课程：
•护理研究方法
•临床实践
•护理评估与干预
•护理质量与安全
5.心理社会护理课程：
•发展心理学
•精神病理学
•患者沟通技巧
•社会护理
6.管理与领导课程：
•护理管理与领导
•健康政策与管理
•护理信息管理
7.健康教育与促进：
•健康教育与促进
•健康评估
8.临床实践与实习：
•临床实习
•实际护理经验
这只是一份典型的护理学主修课程清单，具体课程设置可能会因学校、课程体系和地区而有所不同。

学生通常在学术课程的基础上，通过实习和临床实践来培养实际的护理技能。

在课程完成后，学生通
常会接受国家或地区的护士资格考试以成为注册护士。

XXX学院《基础护理学》课程教学标准适用专业：教学承担单位：执笔人：审定人：制定日期：修订日期：二〇一X年X月《基础护理学》课程教学标准本该课程标准是以依据专业人才培养方案、护士执业资格证考核大纲、医院临床需求，再结合学院实际情况编制。

1. 课程性质《基础护理学》是护理专业的专业核心课程，是基础医学与临床护理学之间的桥梁学科，是一门集自然科学、医学科学、社会与人文科学等为一体的综合性应用学科，其理论知识丰富、临床实践性强，涉及医学、心理学、社会学及行为学等学科领域。

它是护理专业学生进入临床实践必须掌握的基础知识和基本技能，也是今后学生护士执业资格考试的主要课程。

345678910五、教学实施建议1．教学方法讲授法、讨论法、直观演示法、练习法、任务驱动法、考核法、情景模拟演练法。

2113. 师资要求：本课程需要教师具备本科或以上学历，并有一定的基础理论知识、较广泛的专业知识以及相关学科的基本知识，以便解决教学、实践工作中出现的新问题。

同时要求教师具备较高的教学能力，良好的知识传导能力和优秀的教学设计能力；还要求教师具有护理行业的临床实践经历或经验，具备善于实践并指导学生实践的能力，充分发挥双师型教师自身优势，提高教师的学历层次、教学能力、实践能力。

要求教师具有高度的责任心、耐心和爱心，对学生负责，为学生解决学业上、心理上的问题。

通过教师对理论知识的讲解，结合多媒体课件及案例教学法、情景模拟以及示范等方法组织教学，使学生能够将知识应用自如，提高专业知识和动手操作能力，为临床工作做好准备。

六、课程资源1．教材选用与编写（含实训指导书）教材选用人民卫生出版社出版，由张连辉和邓翠珍主编的《基础护理学》，是国家卫生健康委员会“十三五”规划教材，全国高等职业教育护理专业的核心课程。

由本校老师编著的《基础护理实训指导书》2．参考资料《基础护理学》十三五规划本科教材《全国护士执业资格考试指导》人卫版《护士资格考试历年真题》人卫版3．网络资源12爱课堂教学视频、中国大学MOOC、百度教学视频七、考核方式总成绩=线上平时成绩30%+线上测验成绩30%+线下测验成绩40%考核标准：（一）线上平时成绩30%，按百分制计算，六十分增减扣分项：1.签到，少签一次扣5分2.课间活动少做或乱做扣5分。

《基础护理技术》课程标准所属系部：护理系适用专业：护理专业课程类型：专业核心课程一、前言（一）课程性质与任务《基础护理技术》是护理专业课程体系中一门重要的专业核心课程，是各专科护理的基础，也是护士执业资格考试的必考课程。

通过本课程的学习，训练护理专业高技能人才应具备的基本操作技能，培养职业素质和职业能力，为学生后续课程的学习作好基本理论、基本知识和基本技术能力的储备；为学生进入临床实习以及满足学生职业生涯发展奠定良好的基础。

（二）设计思路结合护理专业人才培养目标，围绕护理工作岗位需要和护士执业考试大纲要求，以质量为宗旨，以现代护理观为指导，重视对学生动手能力、职业能力的培养和职业素质的养成，满足学生职业生涯发展的需要。

课程容以病人从入院到出院的护理需求为主线，将教学容序化为“入院护理、安全环境、维持健康、促进健康、出院护理”五大模块，十六个护理项目和四十一个工作任务。

本着知识、能力、素质并重的原则，按照医院实际工作过程安排教学过程，突出护理岗位目标，突出对学生能力的培养和综合素质的提高，采用“教、学、做”一体化的教学模式，实现对工作过程的认识和对完成工作任务的体验而形成职业能力，从知识、技能、态度等方面达到教学目的，满足临床护理工作中对各阶段病人的护理需求。

二、课程培养目标（一）知识目标1．掌握基础护理技术的基本知识、基本理论，并能联系实际。

2．熟悉常用护理技术的应用围、操作原理。

3．了解操作过程中可能出现的反应、及处理方法（二）能力目标1．能规地进行各项基础护理技术操作。

2．能按护理程序为护理对象提供整体护理，满足护理对象生理、心理和治疗需求。

（三）素质目标1．热爱护理专业，养成良好的职业素质和行为习惯，具有高度的责任感、同情心和团结协作精神。

2．培养学生自学能力和独立解决问题的能力，以良好的个人修养和道德行为塑造护士的形象。

3．培养学生严谨，善于沟通，具备团队精神。

三、课程容、要求及教学设计四、课程实施建议（一）教材选用根据课程标准，结合护理工作岗位要求和护理专业人才培养目标，参照护士执业职格考试大纲，以优质教材为蓝本，在此基础上编写《基础护理技术》讲义。

护理学专业认识简介护理学是一门研究人类的生活环境与生理、心理、社会等因素对人体健康影响的学科。

护理学专业旨在培养具备临床护理技能和护理管理能力的专业人才，为社会提供优质的护理服务。

护理学的学科体系护理学主要包括以下几个学科领域：基础护理学基础护理学是护理学的基础学科，主要涉及生物学、生理学、解剖学和药理学等方面的知识。

学生在这门课程中学习人体结构与功能、疾病的发生发展过程以及药物治疗等基础知识，为后续的临床实践打下坚实的基础。

临床护理学临床护理学是护理学的核心学科，主要涉及护理过程、护理技术、护理评估及护理干预等方面的内容。

学生在这门课程中学习如何进行全面、科学、个体化的护理，掌握常见病、多发病的护理方法，提高护理技能和护理质量。

社区护理学社区护理学是护理学的延伸学科，主要关注社区护理的理论与实践。

学生在这门课程中学习如何开展社区护理工作，包括健康教育、疾病预防、卫生评估和公共卫生管理等方面的知识和技能。

社区护理学是护理学的热门发展方向之一。

护理管理学护理管理学是护理学的重要组成部分，主要涉及护理管理、护理质量评价、护理政策与规划等方面的内容。

学生在这门课程中学习如何进行科学的护理管理，提高护理服务的效率和质量，为卫生系统的运行与管理提供具体支持。

就业前景护理学专业的毕业生一般可以从事以下方面的职业：1.临床护士：毕业生可以在医院、诊所等临床科室从事临床护理工作，负责护理病人、监测病情和协助医生治疗等任务。

2.教育培训：毕业生可以选择从事护理学院、护理培训中心等教育机构的教学工作，培养更多的护理人才。

3.科研工作：毕业生可以从事护理研究，参与护理技术、护理管理等方面的科研项目，推动护理学科的发展。

4.护理管理：毕业生还可以选择在医院、卫生系统等单位从事护理管理工作，负责制定护理政策、组织护理资源和管理护理团队。

总结护理学专业是与人类健康密切相关的学科，它不仅涉及基础医学知识，还需要具备临床实践技能和护理管理能力。

婴幼儿护理专业课程
婴幼儿护理专业的课程主要包括以下几个方面：
1. 基础医学课程：包括人体解剖学、生理学、病理学、药理学等，这些课程是婴幼儿护理专业的基础，有助于学生了解人体的基本结构和功能，为后续的专业课程打下基础。

2. 护理学基础课程：包括护理学导论、护理礼仪、护理伦理与法律法规等，这些课程是婴幼儿护理专业的必修课程，有助于学生了解护理专业的基本知识和技能，以及护理实践中应遵循的伦理和法律规范。

3. 婴幼儿护理专业课程：包括婴幼儿护理技术、婴幼儿心理发展、婴幼儿营养与喂养、婴幼儿常见疾病预防与护理等，这些课程是婴幼儿护理专业的核心课程，着重于婴幼儿的身心健康和护理方面的知识和技能。

4. 实践课程：包括临床见习和实习等，这些课程是婴幼儿护理专业的重要实践环节，有助于学生将理论知识与实践相结合，提高护理技能和实践能力。

总的来说，婴幼儿护理专业的课程设置旨在培养学生具备扎实的医学基础、专业的护理技能和实践能力，以及良好的伦理和法律素养，为婴幼儿的身心健康提供优质的护理服务。