2015年江苏省“教海探航”征文竞赛获奖名单作者：来源：《江苏教育》2016年第02期特等奖（10篇）深度链接：“补缺”假说视角下的小学英语语境策划范运刚连云港市解放路小学由“入格”到“出格”——史学素养视域下“三史”课堂的实践与思考胡士华杜培清连云港市朐山中学小径分叉的花园——校园物质环境的审美诉求与建构刘慧张家港市实验小学从“有限”到“无限”的超越——用“第二性想象”唤起儿童体验音乐意境之美马晓菲苏州市吴江区盛泽实验小学教海探航：苏派名师成长的摇篮——大数据视野下的“教海探航现象”解读与感悟穆传慧连云港师专二附小教育集团心物相通：打开“意以境会”的散文之门宋飞江苏省运河高等师范学校附属小学“阅读跨界”与“思维翻转”的范式嬗型——大数据时代小学语文阅读教学范式的变革再思考王金涛连云港师专一附小教育集团数学运算律与中层管理之道王俊南通市通州区实验小学“工业4.0”视域下中等职业教育课程设置“转型”的审视周如俊江苏省灌南中等专业学校小学数学学科核心素养的思考与实践庄惠芬常州市武进区星河小学一等奖（145篇）起步作文教学怎么走出困境——以儿童的哲学解起步作文教学之困柏安芹陆丽丽淮安市实验小学即时情感：从“短时效应”走向“长时效应”卞小利连云港师专二附小教育集团从“舌尖”到心的距离——走向“学生本位”的沟通艺术新常态卜骥无锡市柏庄实验小学儿童原创小说：“习作”之外的视野蔡亚连云港市墟沟中心小学苏派教学风格：群体特征与个性表达曹春华海安县教育局“文本创编性”课堂：促儿童英语思维生长曹晓敏连云港市锦屏中心小学在“博观”与“约取”之间搭桥陈晨连云港师专一附小教育集团儿童视域下“读与写”融合的实践探索陈广东淮安市实验小学小学英语现实性交际中的“词穷现象”及应对策略 ; ; ; ; ; ;陈华常州市武进区花园小学苏派“全语文”的“自文本”编辑陈李娟南通市通州区实验小学小学数学灵活运算能力培养的研究陈美华常州市实验小学从有痕到无痕：追求语文课堂中的“自然之美”陈敏张家港市梁丰初级中学为新时期教师成长打造亮丽底色陈伟闵欣宜兴市新庄小学“稚化思维”：催生学生“智化思维”的“智化思维”陈小彬常州市武进区花园小学生长点：发掘“每一篇”的核心教学价值陈晓红无锡市隆亭实验小学细节意识：写作中内心视象画面建构与表达的关键程仁芳连云港市赣榆区城头高级中学项目多样化视野下的教学协商“变异”崔志钰江苏省海门中等专业学校“孩题时代”：发展学生数学素养的魅力起航丁爱平南京市长江路小学图式建构，打开儿童英语听说之门丁文敏常州市武进区星河小学“生活化”表达：基于“社会人”视域的儿童表达新路径符丹清连云港师专一附小教育集团点燃每一个儿童“美丽的梦想”高红睢宁县菁华学校备课·朗读·呼应——对《天鹅的故事》第一课时教学的思考高翔宿迁市宿豫区第一实验小学陌生化：唤醒言语生命“原欲”龚敏秋张家港市实验小学诗性·理性·母性——“儿童在场”的低年段写话课程顾海荣盐城市实验小学认知负荷视域下小学数学数量关系的教学顾健江苏省淮阴师范学院第一附属小学语用考量：小学英语命题与测试的新标准顾丽娟常州市武进区星韵学校试误：儿童消极语言转型的“搭桥术”顾琴淮安市实验小学心理契约在儿童习作互评中的积极运用顾渊雨无锡市东亭实验小学当作业成为学生表达的现实需要——实现小学语文作业学科价值的探索杭群燕宜兴市实验小学寻根觅林：向诗意更深处漫溯何勤常州市武进区星河小学殷郡伟常州市武进清英外国语学校云平台：提供另一种教育想象洪亮苏州工业园区星海小学学业求助：儿童数学学习的另一扇窗胡芸连云港师专二附小教育集团论游戏精神观照下儿童自主性话语权的回归华隽常熟市实验小学教师“高级后”的集体刹车：谁之过？季春花江阴市商业中等专业学校在“边缘处”的风景——习字教学“点回法”的原创意味与学理哲思季殿玉周振芳常熟市实验小学止于“形象”，生于“想象”，成于“具象”江姝连云港师专一附小教育集团利用针对不同课型的课堂观察表评析教学设计的有效性江尧梅连云港市解放路小学高中物理程序性知识高效教学初探姜祖国江苏省沭阳高级中学选择性知觉：期于用而适于地蒋碧云褚明月宜兴市实验小学建一个滋养童心的文化“园子”蒋成荣宜兴市杨巷小学由“编导”引领“奔跑”：关于初中历史课堂教师指导行为有效性的思考蒋桂英张家港市梁丰初级中学儿童哲学视野下“阅读批判力”的批判思考金凤连云港师专一附小教育集团建设“班级岗位小组” 提升核心价值观教育实效蒯威苏州工业园区第二实验小学从重视史实转向启迪智慧——对中学生历史批判性思维能力培养的思考李广耀江苏省沙溪高级中学基于费德恩“伞形说”的生物核心概念教学探索 ; ; ; ; ; 李海燕张家港市梁丰初级中学真为：学校教育本源意义的应然回归李能斌句容市实验小学遗留问题：小学英语教学的重要视点李侠连云港市解放路小学郁洲分校小学数学教科书新授课主题图的研究与应用李一婷南京市东山小学利用Story time中的插图插上思维的翅膀李长健灌云县实验小学“聚”“散”圆融：“儿童化”数学思维的实践诉求刘道万颜超连云港市院前小学语文课到底该怎么教——小学语文“教学思维”的学理审视刘须锦淮安市实验小学数学基本活动经验：数学核心素养的“营养基”陆晓林海安县城东镇南屏小学初中数学教材中“数学活动”板块的教学研究马丹丹连云港市新浦中学“儿童史册”，让学习力螺旋生长马红梅淮安市实验小学节日，语文教学的美丽邂逅马进周婕宜兴市湖滨实验学校混合式学习：重塑小学信息技术课堂结构范式马鹏华连云港师专一附小教育集团“图感”：敲开儿童直接智慧“秘妙”之门毛新薇江阴市徐霞客实验小学守望“自我”：初中阅读教学对“个体”的观照毛燕东海县房山初级中学“三象”互转：数学概念自然生长的螺旋路径孟霞连云港市墟沟中心小学面向数字原住民的语文教学实践探究倪凯颜无锡市安镇实验小学童心学园：一条教师自主发展的可行路径潘磊连云港师专二附小教育集团德润文光：苏州市平江实验学校文化建设的传承与创新潘娜苏州市平江实验学校让儿童的数学“做”出来潘香君常州市武进区星河小学自然学习，让儿童与数学“深度”遇见庞舒勤扬州市梅岭小学构建适合儿童的“童漫作文”微课程彭秀文常州市金坛区河滨小学钱新民金坛市华罗庚实验学校骨力神韵：小学语文传统文化教育的现代坐标钱爱萍张家港市教育局教学研究室关于高中语文课堂焦虑的抽样调研乔本师 ;江苏省海州高级中学指向深刻：儿童数学思考的教学诉求乔海兵刘晓勇淮安市实验小学高中数学课堂例题教学的“思”与“构”乔健江苏省海州高级中学三力谐振，营造苏派研究的最佳生态场瞿德良南通市通州区实验小学以石化人——植根石文化资源的校本教育文化建设的思与行沈亚南宜兴市万石小学“六结合”：中职品牌专业建设的成功之道石峰江苏省泗洪中等专业学校积极“干预” 助力成长——剖宫产儿童滚翻能力培养的个案研究史有军海安县城南实验小学让“这一朵花”也能美丽地绽放——普通学校对特需学生进行融合教育的思考宋红斌南京市长江路小学童漫作文的实践性建构宋运来南京师范大学附属中学新城小学南校区续小学英语Culture time的延展路径苏杰淮安市深圳路小学教师服饰：“穿在身上”的语言孙萍连云港市宁海中心小学深度解读：针对语篇教学“浅薄症”的思考孙艳东海县第二中学“牧式”管理：引领学校走向优质的校本行动孙永明宜兴市和桥第二小学思维“可视化”：一种看得见的学习汤建英宜兴市阳羡小学“抽象”信息与“冷”技术下的“热”关注田津瑗连云港市新坝中心小学解开桎梏：从理解课程到创生课程王岚常州市武进清英外国语学校全息思维：基于“全语文”视域的文本阅读新策略王珊淮安市人民小学育人先育心——如何在品德教学中引导学生感恩王彤滨海县实验小学玩转童谣：E学习模式下游戏化体育的实践研究王银燕连云港市墟沟中心小学儿童意义：寻找与儿童适配的阅读教学王月枫无锡市东亭实验小学深度思考，让儿童的学习真正发生魏芳常熟市石梅小学真善美融合：高中历史有效教学的审美回归吴宝树江苏省板浦高级中学微导图：建构数学教学的多元突触吴晶晶南京市北京东路小学循着“苏派教育”的“心灵脉动”，追寻语文“原味”吴开宇江苏省海门中等专业学校在“随性”中教学，是美术诗配画学习的有效途径武磊郁益连云港市解放路小学绩效背景下的学校管理再造奚亚英常州市武进清英外国语学校给一把“钥匙”，让儿童自己“发动引擎”席晓峰张家港市电化教育馆让每一个儿童都流连忘返夏莉莉常熟市实验小学基于“核心素养”的课改：从“功利主义”走向“散步哲学”熊福建连云港师专一附小教育集团尚简：回归小学英语语篇教学本位的应然之道徐进霞连云港市黄海路小学复述：超越“言语经验”的“言语智慧”徐志兰连云港市许庄小学牧式阅读：指向儿童生活意义的教学挑战许惠芳无锡市东亭实验小学让儿童在“比喻”中寻找语言的美丽许鑫鑫淮安市实验小学有材有料，烹煮浓浓科学味薛梦张家港市东渡实验学校由“套餐”到“点菜”——例谈中职应用文项目多样化教学闫春梅江苏省海门中等专业学校探究力：小学数学的核心价值追求严兵句容市实验小学走进“互联网+”，慧学慧玩慧生活杨东亚南京市拉萨路小学创造力培养的N次方杨惠娟海门市实验小学“圈地”整畦：“对话式”学案微探杨静东海县安峰高级中学文化菜单：构建充满人文意蕴的英语课堂杨晓宇东海县房山高级中学特色“化归”：寻找自己的“那一个”杨友平宜兴市阳羡小学实现“四位一体”学徒制探索人才培养新模式姚丽霞朱劲松 ;张家港中等专业学校数学童谣，寻找孩子自己的话语叶晓萍宜兴市阳羡小学让孩子在“实战”中不断收获惊喜印三明泰兴市襟江小学单元“类结构”教学：构建学生言语生命的自我发展于永秀连云港市开发区新县中心小学从测到策：从学情前测看小学数学课堂调整策略于毓青苏州市吴江区盛泽实验小学浸润式生长：儿童文化美育的诗意行走俞亚萍张家港市实验小学调研微变革，按下学生能力发展的“自主键”郁蓉张家港市实验小学基于“学材”视角重构“学”的课堂袁飞宜兴市环科园实验小学小学生数学短视性思维：表现、成因及解决对策翟建毅连云港师专一附小教育集团视觉思维：儿童美术创想的触发点湛娟娟淮安市外国语实验小学社会“负面”：无法回避的儿童德育新挑战张丹辉淮安市人民小学游戏：基于儿童立场的音乐教学张红张家港市教育局教学研究室“任性”表达：儿童数学思维的应然观照张锦淮安市实验小学习作心理模型建构：破译语言表达的密码张礼霞连云港市苍梧小学“量感”不应成为小学数学教学的“盲点”张芹连云港师专一附小教育集团关于英语听力教学中影响学生音辨能力的主要因素的研究张雯娟苏州工业园区金鸡湖学校墨守成“规”：小学体育教学问题剖析与对策张兴百连云港师专一附小教育集团玩转教材“边角料” 张玉美灌南县新安小学数学预见：问题解决的前摄行为张玉芹连云港市南巷小学和融：情道术三位一体的语文教学境界张忠艳徐州市青年路小学强印象语言：苏派语文教育谱系里的核心智能掌健连云港市解放路小学郁洲分校节日文化：描绘儿童英语世界的多彩画笔赵芳常州市武进区星辰实验学校有效“补偿”：儿童“缺失”的体能素质赵娟南通市经济技术开发区实验小学让学习成为一种有意义的经历赵庆林扬州市梅岭小学本原性教学：数学教学的理性回归赵兆兵苏州工业园区星湾学校文本细读：从失度到适度仲崇良连云港市海头初级中学妙用轮胎，提升素质练习的策略研究周锦苏州市吴江区盛泽实验小学遵循循序渐进原则，实践劳技教学的“微创新”周敏苏州工业园区星海小学寻求“适合生长”的教育文化周有利张家港市合兴小学段感：积极语用视角下的语感建构朱俊葛艳青淮安市实验小学模块教学：改革小学语文阅读教学方式朱明海许志君无锡市八士实验小学丝竹弈棋润童年，书香墨韵能致远朱希平赵航宜兴市荆溪小学德育无痕育人无价朱小刚淮安市实验小学寻觅儿童人格成长的DNA朱亚红张家港市云盘小学英文绘本：绝路？出路！朱亚燕常州市武进清英外国语学校回到课程：从儿童出发朱燕芬常州市武进区湖塘桥中心小学童诗有味似连珠——浅谈低年段童诗写作指导壮亚芬常州市武进清英外国语学校第一课时：简约而不简单左彩霞大丰市城东实验小学。
2020年8月·1613“适合的教育”让学生得到适合的发展洪亮【摘要】因材施教是当下倡导的教学方式。
江苏省苏州工业园区星海小学基于因材施教的理念，开发出具有学校特色的“适合的教育”，以建构适合学生生命成长的课程为核心目标，以课程改革为突破口，以学生评价改革为发力点，聚焦培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的个性化发展，并在实践中取得了一定成效。
【关键词】因材施教适合的教育【中图分类号】G40【文献标识码】A【文章编号】1002-3275（2020）16-13-032010年，江苏省苏州工业园区星海小学从原九年一贯制的星海学校分设出来独立建制。
分设之初，如何形成与时代要求相适应的办学思想，如何确立与师生发展相契合的办学方向，成为当时亟待解决的问题。
为此，学校教师通过研读教育思想、分析政策背景以及梳理现实需求，在2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》颁布之际，适时而鲜明地提出了“适合的教育，让师生焕发生命的活力”的办学理念，确立了“人人成功、人人成星”的教育理想，较早地将“适合的教育”融入学校办学的方方面面：从思想上顶层设计，以课题实践充分引导，凭科学制度全面建构，用评价改革实时助推。
这使学校成为江苏省乃至全国率先将“适合的教育”这一朴素而灵动的教育思想渗透到每一个教育层面并取得丰硕成果的学校之一。
“江苏省文明校园”“江苏省教育工作先进集体”“江苏省教育科研工作先进单位”等一系列荣誉称号，也让学校“适合的教育”探索步伐更加自信而坚实。
一、一份图谱勾勒“适合”的蓝图《辞海》对“适合”的解释为“适应、适宜、得当”，也可以理解为“恰到好处”，这是一个和“中庸”一样有着东方思维特点的词语。
同样，“适合的教育”也是如此，它不是一个学术概念，而是一种理想追求、国家意志或者说是教育工作者的价值定位。
这种教育理想不是凭空产生的，而是与中国的教育思想和社会认同紧密关联的。
在孔子的教育思想中，虽然未直接出现“因材施教”的说法，但是对“因材施教”这一思想却有清晰的表述。
