(vip免费) 八年级物理上册《运动的描述》同课异构 精品教案

人教八年级物理上册第一章第2节《运动的描述》教案素质教学目标1、知识与技能（1）知道机械运动的概念；（2）知道参照物的概念，知道判断物体的运动情况时需要选定参照物；（3）知道物体的运动和静止是相对的；2、过程与方法(1)体验物体运动和静止的相对性了；(2)在观察现象、研究物体运动的相对性过程中，培养学生的分析和归纳能力。

3、情感态度与价值观认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辩证唯物主义世界观。

教学重点1、机械运动的概念2、研究物体运动的相对性教学难点1、参照物的概念2、认识物体运动的相对性3、用实例解释机械运动。

教学过程一、运动的世界通过现实生活中的事例让学生体验到我们生活的宇宙每时每刻都在运动，我们就生活在运动的世界里。

对于这些现象，我们能否用一句话加以概括？结论：宇宙中一切物体都在运动。

运动是宇宙中的普遍现象。

二、机械运动我们已经认识到了运动是宇宙中的普遍现象。

下面老师和同学们一起对前面所举的例子中物体运动的共同特征进行归纳。

用科学的语言对这些运动进行描述。

问题：1、在同学们眼里，球场上哪些物体是运动的，哪些物体是静止的？1、运动的物体有什么特点？静止的物体有什么特点？在物理学里，我们把物体位置的变化叫做机械运动。

前面所举例子中物体运动的共同特征是运动时，它们的位置都发生了变化，它们进行的是机械运动。

三、参照物1、问题：小明在路边看见路上汽车飞快的从他面前驶过，车上的司机看乘客觉得他不动，看小明，却觉得小明在身后运动。

司机为什么会这样感觉呢？学生回忆类似的场景：乘坐在公共汽车上时，看路边同方向行驶的自行车，觉得它们都在向后退。

再看看同车的乘客都觉得他们没有动，为什么会有这样的感觉呢？由此我们可以知道：要描述物体的运动，要确定一个标准，与这个标准比较，描述物体怎样运动。

这个被选作标准的物体人们把它叫做参照物。

2、学生自己举例描述某一物体的运动情况，看看各是以什么物体作为参照物。

八年级物理《运动的描述》教学设计教学目标知识目标：1、知道机械运动2、知道参照物，知道运动和静止的相对性．3、知道匀速直线运动．能力目标：1、观察实验能力：能从生活中观察到物体机械运动的实例．2、思维能力：判断和分析机械运动，结合参照物的知识分析运动和静止的情况．3、解决实际问题的能力：解释、判断自然界中的运动现象．情感目标：1、辩证唯物主义运动观的教育．2、培养学生科技意识，热爱科学、崇尚科学的思想．3、利用地球同步卫星的教学渗透爱国主义教育．教材分析教材从实例中引出了物体运动的问题，并称物体位置的变化为机械运动，再推广到自然界的实例中．参照物的概念也是由实例引出，并联系实际分析生活和自然界中的实例，要求学生会联系实际判断已知参照物的情况下物体的运动情况和由运动情况分析所选的参照物．在此基础上，感性的分析了匀速直线运动，并说明物理学研究问题的一种方法，即从简单的问题入手，逐渐深化，最后分析我国发射的地球同步卫星并思考一些问题．教法建议尽量不加深课本上的内容，而应当多联系实际，提高学生自主学习能力和由实践中学习的习惯，加深一些物理学习方法的体会．通过讨论引入新课，引导学生思考问题，并直接界定物理学中的机械运动，对于运动和静止的相对性的学习，应当提出问题，学生讨论，并由此引出参照物的概念，关于参照物的问题要由学生列举实例，学生分析，教师可以做评价，最后总结分析的一般方法．在本内容的教学中可以使用适当的媒体资料，例如可以用课本的配套录像带运动的相对性并回答本节的练习．匀速直线运动的教学，观察和分析课本上的实例，说明这是近似的匀速直线运动，由学生思考生活和自然界中近似的匀速直线运动，加深学生对匀速直线运动的感性认识，在此基础上给出定义．定义中只须讲清快慢不变，不宜引入速度的概念．教学设计示例教学单元分析本节教学重点是参照物的教学，关于参照物要求能够由运动情况分析所选择的参照物和知道参照物判断物体的运动情况．教学过程分析一，机械运动讨论引入新课，学生阅读教材的内容和提供的参考资料，阅读问题是：什么叫机械运动；举例说明自然界中的机械运动；课桌、房屋是否做机械运动，为什么；能举出绝对不动的例子吗．对学生列举的示例可以进行分析，注意讲解的问题：我们把物体位置的变化叫做机械运动；宇宙是运动的，其中的所以物体都是运动的．二，参照物说明日常生活中对一些现象的解释，并进一步引出了参照物的概念，讲解时注意的问题是：通过实例分析，说明不同的人对运动的描述不同，其原因是他们对运动描述所选择的标准不同，我们把被选作标准的物体叫做参照物．由学生列举实例说明当选不同的参照物时，同一物体的运动的情况，并深入分析选其他参照物时的运动特点．分析两类实例：已知参照物，判断物体的运动情况；根据描述的运动情况判断选择的参照物．由学生的具体情况可以教师提供参考示例学生分析，也可以发挥学生的创造性，由学生组成小组，自行设计问题，讨论，由教师评价．提供一些参考示例：“每天的日起日落这句话是以什么做参照物的”、“地球同步卫星总是静止在地球的某处上空，这是以什么做参照物”、“以太阳做参照物，地球同步通信卫星的运动情况怎样”、“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”这句歌词中前半句和后半句中所选的参照物各是什么”等．三，匀速直线运动观察一些实例，可以提供录相和视频文件、图片让学生思考这些运动的特点，对于基础较好的学生，可以由他们发现其中的共性，总结出匀速直线运动的特点．讲解时，要注意匀速解释成快慢不变，而不要引出速度的概念，使学生形成对匀速的感性认识，并说明匀速直线运动是最简单的机械运动，而物理研究问题是从最简单的问题入手的．对于想想议议中的问题，可以提供学生自然科学中的图片资料，对于基础较好的学生可以在课前就布置查阅资料的预习内容，要求查找关于我国卫星发射的情况和卫星运动的资料．板书设计探究活动【课题】查阅关于“列车速度”的资料【组织形式】学生小组【参考题材】1．列车发展的历史，包括我国的发展史和世界的发展史．2．各个阶段的列车的速度．3．各个阶段的列车的形式（例如蒸气机到磁悬浮列车）．4．世界各地区对列车发展的贡献．【评价方案】1．网上查阅的资料，列出历史记录．2．资料的丰富性和来源的丰富性．3．在此基础上，看看学生能提出什么更深入的问题．。

部编人教版八年级物理上册《运动的描述》优秀教案设计（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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部编人教版八年级物理上册《运动的描述》优秀教案设计本次课程旨在让学生理解和掌握运动的描述及相关概念，学习基础达到以下目标：1. 理解匀速直线运动、匀加速直线运动和非匀速直线运动的相关概念，区别和特点。

2. 掌握描述运动的物理量，如速度、加速度等概念及其计算方法。

3. 能够通过实际问题分析，运用运动的描述方法解决实际问题。

基于此，教学建议如下：一、引入环节：1、引入问题：我们日常生活中有哪些地方可以用到运动的描述方法呢？2、通过展示图片或视频，让学生了解运动的概念，引出匀速直线运动、匀加速直线运动和非匀速直线运动的概念，并尝试引导学生展开讨论。

二、知识讲解环节：1、讲解匀速直线运动、匀加速直线运动和非匀速直线运动的概念、区别和特点。

2、通过实验让学生掌握物理量的测量，如距离、时间等，并介绍速度、加速度等概念及其计算方法。

3、通过实际例子，如自由落体实验，让学生掌握加速度计算方法，并理解落体运动的非匀加速直线运动概念。

三、练习课堂游戏环节：1、游戏1：追逐比赛，将课堂分为两组学生，在体育场或课堂内进行比赛，要求每组学生按照规定的路线进行奔跑，并测量时间和距离，计算速度，比较两组运动员谁跑得快。

2、游戏2：物体移动过程图比较。

通过观看实验视频或展示图片，让学生分组进行讨论，将物体在不同时刻的位置、速度和加速度进行绘图比较，分析出匀速直线运动、匀加速直线运动和非匀速直线运动的特点。

四、实践操作环节：1、通过课前准备好的实验器材，在实验室或教室中模拟运动过程，让学生进行实践操作，掌握速度、加速度等物理量的测量方法，以及运用运动的描述方法解决实际问题的能力。

五、课堂总结环节：1、总结本次课程内容，并通过提问和讨论，让学生掌握重点难点知识点。

2、结合实践操作，让学生理解和掌握运动的描述方法，巩固本节课程内容。

六、课后作业环节：1、留作业完成相关练习册上的题目。

2、自主练习并回顾本节课程内容，将理解的问题和疑惑在下一堂课上提出。

人教版（2024）八年级上册物理《运动的描述》教学设计一、课题名称《运动的描述》二、课程课时1课时三、教材内容分析本课主要介绍了机械运动的概念以及如何描述物体的运动。

教材通过生活中的实例，引导学生认识运动的普遍性，理解参照物的概念及其在描述运动中的重要作用。

同时，教材还通过一些简单的实验和思考问题，帮助学生加深对运动描述的理解。

四、核心素养目标1.物理观念：建立机械运动的概念，理解运动的相对性。

2.科学思维：培养学生分析和解决问题的能力，学会从不同角度思考物体的运动状态。

3.科学探究：通过观察和实验，激发学生的探究欲望，培养学生的实验操作能力和观察分析能力。

4.科学态度与责任：培养学生严谨的科学态度和实事求是的精神，让学生认识到物理知识在生活中的应用。

五、教学重点、难点1.教学重点机械运动的概念。

参照物的选择及运动的相对性。

2.教学难点理解运动的相对性。

能够正确选择参照物描述物体的运动。

六、课的类型及主要教学方法1.课的类型：新授课。

2.主要教学方法：讲授法、演示法、讨论法、实验法。

七、教学过程1.导入环节（5分钟）教学环节：播放一段关于运动的视频，如行驶的汽车、飞翔的鸟儿等。

教师活动：“同学们，大家看了这段视频，有什么感受呢？视频中的物体都在做什么呢？”学生活动：学生观看视频后回答。

“视频中的物体都在运动。

”设计意图：通过视频激发学生的学习兴趣，引出课题。

目标达成预测：学生对运动的概念有初步的认识，为后续学习奠定基础。

2.机械运动的概念（10分钟）教学环节：讲解机械运动的概念。

教师活动：“在物理学中，我们把物体位置的变化叫做机械运动。

比如，汽车在公路上行驶，鸟儿在天空中飞翔，这些都是机械运动。

大家想一想，生活中还有哪些物体在做机械运动呢？”学生活动：学生思考后回答。

“人在走路是机械运动。

”“树叶飘落也是机械运动。

”教师活动：“非常好。

机械运动是一种最基本、最简单的运动形式，它在我们的生活中无处不在。

运动的描述
活中运动实例到处可见，学生在生活中也经常见到。

只是不知如何用物理知识
教学过程提
概念
引导学生得出结论：研究一个物体是否运动，必须选择另一个物体作为标准，否则就不能说明一个物体是在“运动”还是“没运动”。

即判断物体是否运动和如何运动，
三、运动和静止是相对的
引用生活实例，做客车回家，我们是动还是不动图片展示生活中利用运动和静止
、定义：判断物体是否运动时，选作标准的物体
、参照物选取是任意的，具体选择应根据需要和方便来确定。

、研究地面上物体的运动，通常把地面和固定在地面上的物体作为参照物，在这种情况。

第2节运动的描述★开篇简介：初中物理八年级上册新版教案《运动的描述》教学设计（人教版）探索运动与静止相对性，引导学生理解参照物概念，培养科学思维。

教学目标知识与技能：1．知道参照物的概念；2．知道物体的运动和静止是相对的。

学习重点：1．机械运动的概念；2．研究物体运动的相对性。

学习难点：1．参照物的概念；2．认识物体运动的相对性；3．用实例解释机械运动。

教具准备视频资料，玩具车、玩具人教学过程一、情境引入展示物体运动的图片，感受我们身边的一切物体都在运动，平时认为不动的房屋、树木等随地球而转，同时绕太阳公转，整个太阳系、乃至整个银河系及宇宙，也都不停地运动。

宇宙中的一切物体都在运动，绝对不动的物体是没有的。

二、新课教学探究点一机械运动教师引导我们已经认识到了运动是宇宙中的普遍现象。

奔驰的骏马、行驶的火车、自转中的地球、还有在空中飞行的飞机、奔腾的江水、划过夜空的流星、腾空而起的“神舟八号”飞船……这些运动的物体有什么共同特点呢？请用科学的语言对这些运动进行描述。

交流归纳上述运动物体的位置随时间不断地发生变化。

物理学中把物体位置的变化叫做机械运动。

探究点二参照物1．概念问题探究：既然自然界中所有的物体都是在做机械运动，可为什么我们还常说××物体是静止的呢？如黑板是静止的，房屋、树木是静止的等等。

讨论：我们常说物体静止也是为了研究问题方便，如果都运动，我们也不容易为物体定位了，房屋、树木说它们静止是因为在一段较长的时间内，它在某一位置是固定不动的，即它相对于旁边的房屋来说，它们的位置没有发生变化；判断物体是否运动时，我们也常看它与其他物体间的位置是否发生了改变，所以我们平时说物体是静止还是运动，都是以一个物体做标准而言的。

总结：说物体是运动还是静止，要看是以哪个物体做标准，这个被选做标准的物体叫做参照物。

播放视频：观察哪辆列车在运动？它们是以什么物体做参照物来研究的？2．特点问题：（1）对某一运动状况的判断，所选的参照物只有一个吗？（2）选择不同的参照物，得出的物体运动状况一定相同吗？分析：当观察一小汽车在公路上驶过时，判断它是运动的，我们可以选地面为参照物，也可以选路边的房屋做参照物，还可以选树木做参照物，它们都能得出汽车是运动的结论，所以对某一运动状况的判断，所选的参照物并不只有一个。

《运动的描述》教案【教材分析】《运动的描述》是学生认识机械运动的开始，也是力学的基础知识。

它深深影响运动、运动和力、机械能等相关知识的学习，理解本节的内容对后面的学习起着重要的作用。

机械运动的引出，科学地描述了人们对运动的认识，体现了科学的严密性和完整性。

教材从生活实际引导学生学习物理知识，利用已有的知识分析实例，形成机械运动的概念，符合学生认知规律，激发了学生的求知欲望，培养学生理性认识自然现象，科学抽象事物本质的能力。

本节内容对培养学生观察能力和分析概括能力、语言表达能力有重要的作用。

【教学目标】（一）知识与能力1.知道机械运动的概念，知道参照物的概念；2.知道运动是宇宙中的普遍现象，知道物体的运动和静止是相对的，会选择适当的参照物描述物体的运动。

（二）过程与方法1.通过实例体验物体运动和静止的相对性；2.在观察现象、研究物体运动的相对性过程中，培养学生的分析和归纳能力。

（三）情感态度价值观1.认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的；2.通过学习自然界运动形式的多样性，意识到宇宙中的一切事物都处于永恒的运动之中，树立“物质是运动的”辩证唯物主义世界观。

【教学重点】参照物概念、物体的运动和静止是相对的。

【教学难点】物体的运动和静止是相对的。

【教学准备】图片或视频资料和PPT课件。

【教学过程】一、新课引入：观察下列现现象：1、滚动硬币2、运动的高铁3、动态图：运动高铁上立硬币提问：硬币是一个很容易滚动的物体，但在高速运行的高铁上却能保持纹丝不动呢？这里包含了什么物理知识呢？要想弄清这个问题，我们下面开始本节课的学习。

二、新课讲解：展示物体运动的图片，感受我们身边的一切物体都在运动，平时认为不动的房屋、树木等随地球而转，同时绕太阳公转，整个太阳系、乃至整个银河系及宇宙，也都不停地运动。

宇宙中的一切物体都在运动，绝对不动的物体是没有的。

（一）机械运动教师引导：我们已经认识到了运动是宇宙中的普遍现象。

第2节《运动的描述》导学案教学目标1、知识与技能知道参照物的概念知道物体的运动和静止是相对的2、过程与方法体验物体运动和静止的相对性3、情感、态度与价值观：培养学生辩证唯物主义的认识方法论，养成科学的学习态度。

教学重点参照物的概念、物体运动和静止的相对性教学难点参照物的概念及参照物的判断导学过程一、温故请同学们阅读第十二章的章首短文，这是对一场滑雪比赛的描述。

从中我们能想到的一句话是“生命在于运动”。

请同学们想想，在你的生活中，有哪些物体在运动的？答：二、链接第一次世界大战期间，一名法国飞行员在2000米的高空飞行的时候，发现脸旁有一个小东西，飞行员以为是昆虫，敏捷地一把抓了过来，令他吃惊的是，抓到的竟是一颗德国子弹。

这名法国飞行员怎么会有这么大的本领呢?这是因为尽管飞机和子弹都在飞，但对飞行员来说那颗子弹是的。

三、互动课堂（一）、运动和静止谈一谈：观察下列图2中的几幅图片，在结合自己平时对运动物体的观察，谈谈你对“运动”的认识。

图2想一想：物体发生了怎样的改变就可以说它是“运动”的了？点一点:一切物体都在永不停息地运动着。

图4图3说一说：教室中的我们是静止的，是以（或黑板、或教室、或外面的树）为参考标准的，我们与参考标准的位置没有变；“坐地日行八万里”，说我们是运动的，是以为参考标准的，我们与参考标准之间的位置发生了变化。

记一记: 物体是运动还是静止，取决于被选作参考的标准物体，这个被选定的标准物体叫做参照物。

某物体相对于参照物的位置变了，就说该物体是的；位置没有变，就说该物体是的。

记一记：物理学中，把物体位置的变化叫做机械运动，通常简称为运动。

说一说：选择参照物的方法：（1）参照物的选定可以是任意的，但为了研究问题的方便，应该选择最合适的物体作为参照物，如：研究地面上的汽车的运动时，常选地面或固定在地面上的物体作参照物；若研究人在汽车上的运动情况时，常以车厢为参照物，这样研究起来比较简单，可以使解题过程大大简化；（2）既可以选运动的物体为参照物，又可以选静止的物体为参照物，但参照物一旦被选定，我们就假定该物体是静止的；（3）不能选研究对象本身为参照物。

教科版八年级物理上册第二章课题2《运动的描述》教案我设计的这节课的目的是让学生理解运动和静止的概念，掌握运动的描述方法，并通过实践活动，培养学生的观察和思考能力。

教学目标：1. 让学生了解运动和静止的概念，理解运动和静止是相对的。

2. 让学生掌握用速度和时间来描述物体的运动。

3. 培养学生的观察和思考能力，提高学生的实践操作能力。

教学难点与重点：重点：运动和静止的概念，运动的描述方法。

难点：理解运动和静止是相对的，掌握用速度和时间来描述物体的运动。

教具与学具准备：教具：地球仪，小车，计时器。

学具：笔记本，笔。

活动过程：一、导入（5分钟）我会通过一个简单的实践活动来导入本节课。

我会让学生站在教室里，闭上眼睛，然后我会移动一下位置，让学生猜测我移动了多远，用了多少时间。

这样可以让 students feel the concept of motion and stillness.二、新课导入（10分钟）我会通过地球仪来展示地球的自转和公转，让学生理解运动和静止是相对的。

然后我会引入运动和静止的概念，并解释用速度和时间来描述物体的运动。

三、实践活动（10分钟）我会让学生分组，每组有一辆小车和计时器。

我会让学生用计时器测量小车在不同速度下行驶相同距离所需的时间，并记录下来。

然后我会让学生用速度和时间来描述小车的运动。

活动重难点：重点：运动和静止的概念，运动的描述方法。

难点：理解运动和静止是相对的，掌握用速度和时间来描述物体的运动。

课后反思及拓展延伸：通过这节课，我发现大部分学生能够理解运动和静止的概念，并能用速度和时间来描述物体的运动。

但是，有些学生在实践活动中操作不够准确，需要在今后的教学中加强实践操作的训练。

我也可以让学生通过观察生活中的运动和静止现象，来加深对运动和静止的理解。

重点和难点解析：1. 实践活动的设计：我设计了一个简单的实践活动，让学生站在教室里，闭上眼睛，然后我移动一下位置，让学生猜测我移动了多远，用了多少时间。

《运动的描述》教学设计一、核心素养目标1.物理观念：建立运动的相对性观念，理解运动是绝对的，静止是相对的。

2.科学思维：培养学生的逻辑思维能力，学会从不同角度分析物体的运动状态。

3.科学探究：引导学生通过观察和分析，探究物体运动状态的描述方法。

4.科学态度与责任：培养学生严谨的科学态度，认识到科学描述运动的重要性。

二、课前解析运动是自然界中最普遍的现象之一，学生在日常生活中对运动有一定的感性认识。

但对于如何科学地描述运动，以及运动的相对性等概念，需要通过系统的学习来理解。

三、教学目标1.知道机械运动的概念。

2.理解参照物的概念，能根据参照物判断物体的运动状态。

3.理解运动和静止的相对性。

四、教学重点1.参照物的概念及选择。

2.运动和静止的相对性。

五、课前准备1.多媒体课件。

2.相关的视频、图片等教学资源。

六、课时安排2课时第一课时教学目标：1.引入机械运动的概念。

2.初步认识参照物的作用。

教学过程：一、情景导入（5分钟）1.播放一段视频，展示生活中各种物体的运动，如行驶的汽车、飞翔的鸟儿、流淌的河水等。

教师提问：“同学们，视频中这些物体都在做什么呢？它们有什么共同的特点？”引导学生思考并回答物体都在运动。

2.引出课题：“今天我们就来学习运动的描述，首先来认识什么是机械运动。

”设计意图：通过视频导入，激发学生的学习兴趣，让学生直观地感受物体的运动。

二、知识讲解（20分钟）1.机械运动的概念。

教师通过课件展示一些物体运动的图片，如跑步的人、飘动的旗帜等。

讲解机械运动的概念：“物理学中，把物体位置的变化叫做机械运动。

”2.参照物的初步认识。

教师提出问题：“我们如何判断一个物体是运动还是静止的呢？”引导学生思考，引出参照物的概念。

“要判断一个物体是运动还是静止，需要选择一个标准物，这个标准物叫做参照物。

”举例说明：当我们坐在行驶的汽车上，看路边的树，树是向后运动的；而当我们看汽车里的乘客时，乘客是静止的。