重点高中高三学生一轮复习后学习生活心理调查问卷及总结报告
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高中调查问卷报告范文尊敬的老师和同学:我们对高中学生的学习生活和心理健康进行了调查问卷,以下是报告的结果:一、研究内容1. 学习生活情况2. 学习压力3. 学习习惯4. 心理健康状况5. 兴趣爱好二、调查结果1. 学习生活情况大多数同学每天花费3-5小时学习,在周末会有额外的学习时间。
60%的同学表示对学习生活比较满意。
2. 学习压力近90%的同学表示感受到了学习压力,其中有超过一半的同学认为压力较大。
压力主要来源于学业成绩和未来的不确定性。
3. 学习习惯有60%的同学习惯每天制定学习计划,50%的同学注重课堂笔记和课外阅读,但仅有30%的同学能坚持锻炼身体。
4. 心理健康状况超过50%的同学表示有时会感到焦虑和压力,而10%的同学经常感到心情低落。
60%的同学认为自己有良好的心理调节能力。
5. 兴趣爱好学生的兴趣爱好主要集中在阅读、音乐、运动和游戏等方面。
有80%的同学有自己的兴趣爱好,并且能够很好地调节学习和生活。
三、结论通过这次调查,我们发现学生在学习生活方面有一定的压力,但大部分同学能够很好地适应和调节。
同时,我们也发现学生的兴趣爱好对于心理健康的保持有着积极的作用,值得我们重视。
未来,我们将针对调查结果制定相关的学生管理和心理健康指导方案,帮助同学们更好地适应学习生活,保持心理健康。
谢谢大家的参与!以上是本次调查的报告,请大家批评指正。
从调查结果来看,学生们在学习生活中面临着一定的压力,这也是高中学习生活的常态。
但是,学校和家庭都应该加强对学生的关心和指导,引导他们建立健康的学习习惯,合理安排学习和生活时间,从而减轻学习压力,保持心理健康。
针对学习压力较大的学生,学校可以开展一些心理健康相关的课程或活动,教育学生如何面对挫折和困难,提升心理韧性。
此外,家长们也应当关注孩子的学习和生活状态,鼓励他们多参与体育运动和社交活动,保持身心健康。
在培养学生的学习习惯方面,学校可以组织一些学习方法的讲座或座谈会,帮助学生树立正确的学习观念,培养科学的学习方法。
高三学生心理问题调查报告伴随着高考压力的增加,高三学生的心理压力也越来越大。
作为老师应该充当疏导的作用,为学生及时疏导心理上的压力。
下面是小编为你精心整理的高三学生心理问题调查报告,希望对你有帮助!高三学生心理问题调查报告篇1一、学生学习压力状况:(一)中学生学习压力的基本状况1、调查问卷统计显示有34.4%学生认为学生压力过大;58.8%觉得“还可以”;对于目前的学习任务,有87.5%的学生感到力不从心,因此在对于进入高中后,面对紧张的学习生活是否感到不太适应这个问题上,有71.5%学生选择的是“有时”;18.4%选择的是“总是如此”;这表明学生学习压力已经超负荷。
2、学生学习压力主要来自各方面的期望、生活和学习环境方面的改变。
(1)在调查中发现,学生对自己的成绩关注达到83.3%,对于为短时间内成绩没有提高而苦恼不己选择“总是”和“有时”的选项分别达到17.4%和64.5%。
成绩是学习效果的反映,学生对于成绩的关心和获得高分的愿望自然十分强烈,但在与学生进行个案调查的时候,学生无不表示畏惧成绩的排名,特别是在尖子班,这种抗拒感十分的强大。
成绩排名于成绩优秀的学生固然是激励与肯定,同时这也会造成巨大的心理负担,他们必须始终保持领先地位,否则,被师长视为不正常;而成绩排名于基础差的学生更多的是一次又一次的被击败,受老师冷落同学歧视家长责备,背上沉重心理负担,甚至自暴自弃。
可见,成绩排名对于大多数学生来说是一种压力,这种压力不仅仅是在学习上的,它最大的影响是在心理上的。
(2)是否掌握科学有效的学习方法也是造成学习压力的重要因素。
在开放性问题的回答上,有60.5%的学生对学习上提出自己的疑惑,没有适合自己的有效的学习方法,学生感到苦恼。
(3)学习的压力也有来自自身的要求。
调查数据表明,有65%的形式认为目前的学习压力来自于“自己的期望”,32%来自家庭的压力,来自于“老师的期待”则仅仅为2%。
对于学生对高中生活的适应性的调查有71.5%学生选择的是“有时”;18.4%选择的是“总是如此”的结果,主要是上述原因发展积聚的一个必然。
关于高考生心理状态的调查报告随着高考的临近,考生们的心理状态逐渐受到关注。
为了了解高考生在备考期间的心理状态,我们进行了一次调查。
一、调查对象及方法:本次调查的对象为一所普通高中的高三学生。
我们透过问卷的形式进行了调查,采用了匿名的方式,以保证调查结果的客观性和真实性。
二、调查结果:1. 备考时间调查结果显示,高三学生每天用于备考的时间普遍在8小时以上,其中不乏超过10小时的学生。
只有极少数学生的备考时间在6小时以下。
2. 学习习惯调查结果显示,超过70%的学生采用“做题为主、讲解为辅”的学习方法。
其中最受欢迎的学科是语文,有超过60%的学生表示最喜欢学习的科目是语文。
其次是数学和英语。
3. 学习动力调查结果显示,高考是学生学习的动力,超过60%的学生表示高考是作为进入大学的门槛,希望能够在高考中取得好成绩。
另外,家庭的期望也是学生学习的重要动力,有超过30%的学生表示他们的家庭期望能够成为他们坚持学习的动力。
4. 心理压力调查结果显示,超过80%的学生表示自己有心理压力,其中有超过半数学生表示他们会感到焦虑和紧张。
此外,有近一半的学生表示他们有睡眠问题。
5. 爱好和放松方式调查结果显示,学生比较喜欢的娱乐方式包括看电影、听音乐、玩游戏、上网等。
超过30%的学生表示他们喜欢打游戏来放松自己。
此外,练习一些轻松的体育运动也是高中生比较普遍的方式。
三、分析和建议:通过对高三学生的心理状态进行了解,我们发现,高考生普遍备考时间长、学习压力大。
要帮助他们缓解心理压力,有几个方面需要加强:1. 合理安排睡眠:保证充足的睡眠时间可以有效缓解学生的压力和焦虑,提高学习效果。
家长和学校应该督促学生按时上床睡觉。
2. 放松方式:学生的娱乐方式比较单一,建议学生尝试一些新的放松方式,如阅读、跑步、旅游等。
3. 家长关注:家长可以从饮食、娱乐等方面为孩子提供支持和关注,同时鼓励孩子放松心情。
在孩子面对学习的压力时,家长应该变得更加理解和支持。
调查结果显示,高三学生考试心态非常的好,只有10.8%的学生考试处于紧张状态,
调查结果显示,88.4%学生高考目标定位在二本及二本以上,这反映了高三学生有非
有压力或压力过小,54.8%感觉压力适中,所以现阶段不能一味的减压,应该有所针对对待,
需要我们老师进一步引导。
学习中最大困惑是:基础知识、知识技能、答题技巧、自习时间不够,来不及整理所站比重差不多,梁校在以往的学生广播会已做过多次科学的指导,要求同学加强考场意识、零失误意识、时间意识、规范意识。
理智的处理,心中有爱不轻易去爱,反映了90后孩子的睿智,只有12.6%同学会传达自己
对异性产生好感后男女同学各自表现的调查显示,92.8%的女生能够很好地处理好这样的情况,有81.7%的男同学能够成熟的处理好这样的情况,女同学在处理这些问题上要比男同学成熟的多,总体上我们高三年级绝大多数同学能够理智的处理好男女同学关系。
在对应往届学生现在的学习压力状况调查中发现,压力过大影响到学生学习的往届生强于应届生,所以要给予复习生更多的关注,缓解他们的压力,有344名同学没有压力或压力过小,占总人数的22.5%,这组数据同样应该引起关注,所以不能针对所有同学都减压,对于这些同学要适当的增压。
在对自己目前的学习状态调查中发现,文科学生的学习状态满意度要远远低于理科生,文科满意度在38.7%,理科满意度72.8%,数据能够说明文科生主要是因为对于数学掌握程度要远远低于理科生,文科学生底子薄,复习时部分同学力不从心,这需要文科班老师仍要重视基础,紧扣考试说明,班主任给予学生信心的教育。
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高中生学习心理调查报告一、引言学习是高中生最为重要的任务之一,在学习过程中,心理状态对学业成绩和学习效果起着重要的影响。
针对高中生学习心理状态的调查研究,可以帮助我们了解他们在学习中所面临的困惑和压力,为促进高中生的积极学习提供参考和指导。
二、研究方法本次调查采用问卷调查的方式,共有400名高中生参与,涵盖了不同年级、不同性别和不同学习成绩的学生。
问卷内容主要包括学习动机、学习方法、学习压力和学习满意度等方面的问题。
三、调查结果及分析3.1 学习动机在学习动机方面,调查结果显示,超过70%的高中生表示他们的学习动机主要来源于对未来的职业规划和个人发展的追求。
另外,有约20%的学生认为学习是为了追求家庭和社会的期望。
仅有约10%的学生表示他们是出于兴趣而学习。
分析:高中生在学习动机方面主要受到未来发展的影响,这也与学业压力较大、升学竞争激烈的背景相吻合。
然而,对于学习的兴趣和喜好的培养仍然是高中生发展全面素质的基础,需要引起教育者和家长的重视。
3.2 学习方法关于学习方法的选择和使用,调查结果显示,绝大多数高中生倾向于使用传统的笔记、背诵和刷题等方法来学习。
只有少部分学生尝试过更加多样化和灵活的学习方法,如小组讨论、实践操作等。
分析:高中生普遍存在学习方法的单一性和僵化性,缺乏自主创新和积极实践精神。
学习过程中的互动与合作在培养学生的创新能力和实践能力方面具有重要作用,因此有必要引导和鼓励学生尝试更多元化的学习方法。
3.3 学习压力学习压力是困扰高中生的重要问题之一。
调查结果显示,近90%的学生认为他们面临着较大的学习压力。
其中,高年级学生的学习压力较大,约占总受访学生的60%。
家庭期望、升学压力和高强度的学业任务被认为是造成学习压力的主要原因。
分析:学习压力给高中生的身心健康带来负面影响,也可能导致学习效果的下降。
学校应积极采取措施,提供心理健康教育和疏导,为学生减轻学习压力提供支持和帮助。
3.4 学习满意度学习满意度是衡量高中生学习是否有效的重要指标。
高三心理健康状况调查高三学生作为即将面临人生重要转折点的一群,其心理健康状况备受关注。
在这个竞争激烈、备考压力巨大的阶段,他们面临着诸多困扰和挑战。
本文将就高三学生的心理健康状况展开调查和分析,以期了解他们的心理压力来源、疾病情况以及心理健康改善的途径。
一、心理压力来源高三学生的心理压力主要来源于学业压力、生活压力和人际关系压力。
学习任务繁重、考试压力大是高三学生普遍存在的问题。
不少学生为了应付各科目的考试而疲于奔命,长时间的学习和备考让他们感到焦虑和紧张。
此外,来自家庭和社会的期望、对未来的不确定性,也给高三学生增加了心理负担。
人际关系问题也是影响他们心理健康的重要因素,同学间的竞争、老师和家长的期望、朋友之间的关系纠纷,都可能让他们感到压力山大。
二、心理疾病情况在高三学生中,有不少人出现了焦虑、抑郁等心理疾病。
调查显示,高三学生中有近一半的人有不同程度的焦虑症状,其中以考试焦虑最为突出。
此外,也有相当比例的学生出现了抑郁症状,表现为情绪低落、消极抑郁等。
一些学生还存在睡眠障碍、厌学情绪等问题,这些都是心理疾病的表现。
在应对这些问题时,及时的干预和治疗显得尤为重要。
三、心理健康改善途径要改善高三学生的心理健康状况,需要多方面的措施。
首先,学校和家长要共同关注学生的心理健康情况,给予他们关爱和支持。
学校可以开展心理健康教育,帮助学生认识自己的心理问题,提供心理咨询服务,让学生有一个宣泄的渠道。
此外,高三学生也可以通过运动、音乐、阅读等爱好来放松自己,缓解心理压力。
定期的心理疏导、心理干预也是帮助他们克服心理困扰的有效途径。
综上所述,高三学生的心理健康状况是一个复杂的问题,需要全社会的关注和支持。
只有通过多方合作,共同呵护这些成长中的青少年,才能帮助他们度过高三这段特殊的时期,健康快乐地迎接未来的挑战。
愿每一位高三学生都能拥有坚强的心理素质,顺利度过这个人生的重要阶段。
高三学生调查问卷及分析班别:____ 性别:___日期:_________高三复习已历经两个多月,两个多月后的今天,我们感觉我们的学习、生活情况如何呢?下面就此作一个调查。
你的回答无所谓对与错,仅仅表达您的个人看法,请您认真作答。
此问卷仅供研究用,严格保密,请不要有任何顾虑。
1、高三复习已到相持阶段,经过2个多月的复习,目前你的信心A、大为增长、充满自信B、比以前有信心、比较自信C、内容越多越难、不太自信D、内容越多越难,我完全没有信心了2、经历了前一段的高三备考后,你觉得你∶A、喜欢高三拼搏的感觉,很苦但很充实B、有苦有乐,有点喜欢高三生活了C、太苦了,快点高考吧!D、感觉一般,没什么特别3、前两个月,我觉得我的学习∶A、有很大的收获B、有较多的收获C、有一点点收获D、不但没有进步,反而退得很厉害4、每次月考、周练前,我总是觉得我A、准备得还可以、问题不大B、有点心慌慌的感觉C、心里完全没底、很多东西都没复习好D、考得人都麻木了,无所谓啦5、经历两个月的高考复习后,对于目前的学习状态,你感到A、很满意B、比较满意C、不太满意D、不满意6、都说高考复习方法很重要,就我目前而言我觉得A、各科都有一些自己的方法,学习效率还比较高B、有些科目的方法掌握得比较好,有些科目就不行C、大部分科目找不到自己的方法D、完全没有自己的方法,都是老师布置什么作业我就做什么作业7、现在你对白天的课堂学习总体感到A、能较好地跟上老师的课堂频率,不辛苦B、基本跟得上老师的课堂频率,不太辛苦C、勉强听得懂老师的课,觉得比较辛苦D、很多听不懂,感觉很难受、很辛苦8、你觉得自习课(含晚修)的学习效率A、很高B、比较高C、一般D、低9、那么久了我还是没有时间由自己去支配复习哪一门功课,一般都是老师要考哪一科时我才去复习哪一科A、完全符合自己的情况B、大体上符合自己的情况C、不太符合自己的情况D、完全不符合自己的情况10、我学习时,很少提问题,有些教材我读不懂,往往也提不出明确的问题A、完全符合自己的情况B、大体上符合自己的情况C、不太符合自己的情况D、完全不符合自己的情况11、上课时,我尽力控制自己专心听讲,但是,许多内容我还是听不懂听不进去A、完全符合自己的情况B、大体上符合自己的情况C、不太符合自己的情况D、完全不符合自己的情况12、我有复习计划,常感到自己的复习计划无法顺利完成。
高中生心理健康问卷调查报告高中生心理健康问卷调查报告高中生心理健康问卷调查报告篇一:《关于中学生心理健康的调查报告》摘要:近年来,中学生的心理健康已经成为社会焦点问题。
因为现代社会的复杂化,价值观的多元化,家庭的不稳定,还有各种社会思潮无不影响着广大中学生的健康成长, 适应社会,学校环境对于一些学生来说,已经是很困难的事情。
从各方面调查来看,中学生心理健康的情况令人担忧。
因此,中学生心理健康教育应引起我们认真重视。
因为只有加大社会对青少年健康的心理宣传和教育,这样我们才能培养和造就二十一世纪人格健全的创新人才,促进社会的进步。
关键词:中学生心理健康调查我是学思想政治教育,出来以后也会从事教育行业,所以我先要去了解教育这一行业的相关事项,从中把我在学校和社会学到的东西,去社会中实践,并进一步的提升自己。
在实践中,我得到许多的感悟!实习内容包括两个方面:一是专业课的教育实习,二是班主任的工作实习。
在这期间我积极地努力地工作,虚心向有经验的老师请教。
同时,我还在实习期间做了一次针对中学生心理健康调查工作。
一、调查目的为能够在以后的教育工作中及时有效地给学生提供心理健康的辅导和对学生进行心理健康的培养,我针对中学生心理健康的一些问题进行了调查,试图探明心理健康教育存在的规律,以便为往后的教育工作提供一些心理学研究依据。
二、调查对象与调查方法:1、调查对象:深圳博明学校七、八年级学生2、调差方法:采用不记名调查问卷法,个别谈话的调查研究(为被调查者学生保密,维护其个人稳私权,体现心理健康调查的原则性)。
三、结果与分析:1、中学生心理健康的定义世界卫生组织对心理健康的定义是:“不但没有身体的缺陷和疾病,还要有生理、心理和社会适应都完满的状态。
”健康除了身体无病外,还要具备心理的稳定及良好的社会适应性。
中学生心理健康是指具备健全的智力,情感和意志,连续统一的人格及对己,对人,对社会的正确认知和良好的适应。
2、中学生心理健康的标准参照世界卫生组织所提出的心理健康标准,我把中学生心理健康标准确定为以下几个方面:学习适应性,自我认知与现实感,人际关系的和谐程度,个性发展的良好性四个方面。
当前高三学生复习备考心理以及应届生与复读生状态差异的调查报告寒假期间,我对岑溪市岑溪中学的高三应届生以及复读生的学习心理状况进行了调查。
这次调查以问卷的形式,通过学生的回答反映,对高三学生的学习心理有了初步的了解。
为比较准确地把握当前高三学生的心理动向,加强高中教育的针对性和实效性,探索解决高三备考复习中出现的新问题,提供了一些客观依据。
一、调查的具体方法和目标1、调查的方法①问卷调查学生问卷。
内容涵盖学习态度、学习方法、学习目的、心理需求、未来方向等方面。
问卷调查在岑溪中学高三级进行。
共发问卷120份,收回有效问卷120份。
②个别谈心这次调查找了几名同学单独谈心。
通过交流了解到许多当前学生学习中遇到的新问题、新困扰。
为调查的深入与真实性提供了基础。
2、调查的具体目标①高三学生当前的复习心理现状②高三学生的状态特点③高三应届生与复读生在学习心理状态与学习效果上的差异④备考心理状态的成因与差异形成的原因⑤改善当前学生学习心理状态的对策二、调查的结果分析1、当前的复习心理现状分析调查显示,大部分学生的学习观比较明确,约75%的学生认为学习的作用是提高自身素质,14%的学生认为学习是为了考大学,也有1%的学生没有考虑过这个问题。
调查还显示,仅有5%的学生对学习的热情较高,75%的学生对学习的热情中等,20%的学生不想学习。
这与学习的目的意识是相一致的。
值得注意的是,不想学习的比例相当大。
这个群体的存在不仅会使自己陷入完全被动与落后的局面,还会影响其他学生的学习态度与效率。
调查中还发现,几乎所有学生都有自己最讨厌的课程。
究其原因,一是与老师的教学方式相关,二是自己的兴趣不投却要被强制学习的教育现状有关。
在对调查结果的整理中,有一组数据,仅有10%的学生非常依赖老师的讲解,另外90%的学生不太依赖老师,多数考自己来复习备考。
这组数据从侧面反映出学生自主学习的意愿与能力在不断提高,比传统的一味依赖老师讲解灌输更加成熟更加主动。
高中生心理健康调查问卷及分析报告一、调查背景心理健康对于个体的成长和发展具有重要意义,尤其是在高中阶段,学生面临着生活、研究、人际关系等多方面的压力,心理健康状况直接影响其生活质量和发展前景。
为了深入了解高中生的心理健康状况,以便采取有效的心理健康教育措施,我们进行了一次高中生心理健康调查问卷。
二、调查方法本次调查采用自编的高中生心理健康调查问卷,问卷设计涵盖了心理症状、心理压力、心理需求等方面。
调查对象为全国范围内的高中生,采用线上和线下相结合的方式进行。
共收集有效问卷1000份。
三、调查结果1. 心理症状根据问卷调查结果,有45%的高中生存在不同程度的心理症状,如焦虑、抑郁、强迫等。
其中,焦虑症状最为普遍,占比达32%。
(见表1)2. 心理压力调查显示,高中生的主要心理压力来源于学业(70%)、人际关系(45%)、家庭期望(35%)。
其中,学业压力最为突出,有60%的学生表示学业压力很大或非常大。
(见表2)3. 心理需求在心理需求方面,高中生最希望得到的是专业心理咨询(55%)、心理课程教育(45%)、同伴支持(35%)。
(见表3)四、分析与建议1. 心理健康教育的重要性本次调查结果显示,高中生的心理健康状况不容忽视。
心理健康教育对于帮助学生应对心理问题、提高生活质量具有重要意义。
学校、家庭和社会应共同关注高中生的心理健康,为其提供必要的心理支持。
2. 提高心理健康教育质量针对高中生心理症状、心理压力和心理需求的特点,教育部门和学校应采取以下措施:1) 加强专业心理咨询队伍建设,为学生提供及时、有效的心理辅导;2) 设置心理健康课程,提高学生的心理素质和自我调节能力;3) 建立同伴支持系统,促进学生之间的交流与互助。
3. 家庭教育的引导作用家庭教育在高中生心理健康教育中起着至关重要的作用。
家长应关注孩子的心理需求,营造良好的家庭氛围,适当调整期望值,与孩子建立良好的沟通关系,共同面对生活中的困难和挑战。
高中学生心理健康调查结果分析报告一、调查目的这次心理健康调查旨在了解高中学生的心理状态,分析他们所面临的心理压力和问题,以便为学校和教育部门提供针对性的支持与帮助。
二、调查方法本次调查采用问卷调查的方式,共发放了200份问卷,并收回了全部有效问卷。
问卷内容包括基本信息、学习压力、人际关系、情绪管理、心理健康意识等方面。
三、基本信息参与调查的高中学生中,男生占45%,女生占55%。
大部分被调查学生的年龄在16至18岁之间,占85%以上。
此外,不同家庭背景、学科特长和兴趣爱好的学生都有参与。
四、学习压力调查结果显示,学习压力是高中学生普遍面临的问题。
将学习压力分为家庭压力、同学压力和自我要求三方面进行分析。
家庭压力主要来自于家长对成绩的期望和重视程度,大部分学生表示感受到了来自家庭的压力。
同学压力则主要体现在与同学们的竞争关系上,学生普遍感受到与同学们的学习成绩相比较的压力。
自我要求方面的压力则是学生自身对自己要求过高,追求完美主义的结果。
这些学习压力对学生的心理健康产生了一定的影响。
五、人际关系高中学生的人际关系也是一个重要的心理健康指标。
调查发现,大部分学生对自己的友谊关系感到满意,表示自己有好的朋友。
然而,也有一部分学生表示与同学们的关系紧张,很难与他们建立良好的互动与合作关系。
此外,学生与老师之间的关系也对心理健康有着重要影响,亲师关系对学生心理健康的积极影响不可忽视。
六、情绪管理情绪管理是高中学生心理健康的重要内容。
调查发现,学生在面对压力和挫折时,存在一定的情绪管理问题。
有许多学生表示常常感到焦虑、压抑或失落,而且缺乏有效的应对方法。
这种情绪问题可能会严重影响学生的学习和身心健康。
七、心理健康意识心理健康意识是关注和维护自身心理健康的重要前提。
调查显示,大部分学生对心理健康的认识和重视程度逐渐提高,愿意主动寻求帮助和支持。
但是仍有一定比例的学生对心理健康认识不足,对心理问题持有忽视的态度。
关于高中生学习心理的调查报告一、引言随着高考和升学压力的增加,学习对于高中生来说显得异常重要。
因此,研究高中生学习心理对于提高学生学习效果和心理健康具有重要意义。
本次调查旨在了解高中生学习心理现状,为学生提供相关的指导和帮助。
二、方法1.调查对象:选择城市的几所高中的一年级和三年级学生作为调查对象。
2.调查内容:设计了一份问卷,包括高中生学习动机、学习动力、学习焦虑、学习方法等方面的问题。
3.调查步骤:首先解释调查的目的和保护个人隐私的原则,然后发放问卷让学生填写。
确保学生们真实回答,保护调查结果的准确性。
4.数据处理:根据调查结果统计出各指标的平均分和比例,并进行相应的数据分析与讨论。
三、调查结果1.学习动机调查结果显示,大部分高中生学习的主要动机是通过学习来提高自己的能力和取得好成绩,达到自己的目标。
此外,还有一部分学生学习的动机是为了迎合父母或老师的期望。
正因为如此,很多学生在学习中感到厌烦和无聊。
2.学习动力3.学习焦虑调查结果显示,高中生存在着相当程度的学习焦虑。
由于学习压力、考试压力和未来升学的不确定性,学生们感到焦虑,这可能影响他们的学习效果和心理健康。
4.学习方法调查结果显示,大部分高中生倾向于采用传统的学习方法,如死记硬背和应试技巧。
然而,还有些学生倾向于采取更积极主动的学习方法,如合作学习、课后讨论和自主学习等。
这表明高中生对学习方法的选择和使用存在一定的差异。
四、讨论与建议1.学习动机:学校和家长可以通过培养学生的兴趣和意义感,提高学生的学习动机,减少只追求成绩的心理压力。
2.学习动力:学校可以给学生提供更多的激励机会,鼓励他们通过学习获得自我满足感,培养学生的学习兴趣。
3.学习焦虑:学校和家长应该关注学生的心理健康,提供适当的教育和支持,如心理学辅导和压力管理课程等,帮助学生应对学习焦虑。
4.学习方法:学校可以鼓励学生尝试多种学习方法,如合作学习和自主学习等,培养学生的学习策略和能力。
高三学生心理问卷调查报告安徽天长市汊涧中学顾醒华一、调查目的1、真实了解我校高三学生的心理健康状况和心理特征。
2、帮助高三学生以健康的心态备战高考、迎接高考中培养自信→勇于进取→不怕挫折→迎接挑战→争取成功!3、为学校领导科学决策、改善学校心理健康工作提供有价值的现实依据。
为开拓学校心理健康工作新局面积累经验。
二、调查对象、方法及过程调查对象:高三年级全体学生,发出问卷319份,收回有效问卷312份。
年龄普遍在18—20之间,男女比例相当。
调查方法:1、采用自己编制的“2008届学生心理现状调查表”,对我校高三学生进行调查。
2、了解学生学习动力,临考心理压力状况,自我调适,自信心,高考复习策略,人际关系,学生最大的困惑、烦恼、焦虑,对教师的期望,迫切需要的帮助等方面的内容。
3、调查问卷共设32个问题,均为客观题,统计方法是按问卷选项逐题逐项统计。
调查过程:1、朱长江、顾醒华编写问卷。
2、王登阳、姜绍蕾等老师负责发放并回收调查问卷。
3、陈国栋陶文君负责数据统计分析,数据分析大约39936人次。
4、顾醒华老师获得资料后,进行整理,写出报告。
三、调查结果及讨论1:关于人生目标A有自己清晰的长远目标的占43.75% B有清晰但比较短期的目标的占30.08%;C只有一些模糊的的目标的占25.00% D 没有目标的占1.17%5:根据你现在的学习水平,请为你定一个你的高考升学目标A本一 5.88% B、本二 36.08% C、本三 17.65% D、大专41.18% 19: 学习上你制定过阶段性的目标吗?A.制定过,68.36% B.没有 24.22% C.常常制定7.42% 27:你常常问自己这么几个问题吗?我将来长大要做什么?我喜欢做什么?我能做什?通过努力能做什么?A:常常想57.20% B没有想过4.67% C很少想11.67% D大多时候想27.24% 28:你希望5—10年在你身上发生什么事?()A没有想过 23.83% B继续读书66.80% C打工9.77%以上5个题目的选择比例反映出学生长期目标和短期目标具有一致性,符合我们普通学校学生的特点:有长期和短期的人生规划,有目标。
高三第一轮复习学生学习情况调查(一)第一篇:高三第一轮复习学生学习情况调查(一)高三第一轮复习学生学习情况调查(一)1、自我感觉最近学习状态如何?好,好在哪?不好,不好在哪?具体说明。
2、你认为自己学习上的不足是什么?需要什么样的帮助?优点是什么?3、干扰学习的因素是什么?(例如:对杂志的热爱、被异性同学追求、家庭问题、同学关系等)4、是否感觉很累?为什么?5、做题的大部分时间用来做基础题,还是抠难题?为什么?6、每天作业能否完成?能、否分别为什么?7、作业完成效果怎样,正确率如何?做错的题如何对待?8、学习上,除了完成老师留的作业,还能做些什么?(例如:预习?复习讲过的知识点、自己做错的题?还是课外练习册?等)9、讲过的知识,再考,还答不上或答错为什么?2011-12-1第二篇:高三第一轮复习教案高三第一轮复习教案—函数与方程一.考试说明:1.了解函数零点的概念,结合二次函数的图像,了解函数的零点与方程根的联系。
2.理解并掌握连续函数在某个区间上存在零点的判定方法。
能利用函数的图象和性质判别函数零点的个数。
二.命题走向函数与方程的理论是高中新课标教材中新增的知识点,特别是“二分法”求方程的近似解也一定会是高考的考点。
从近几年高考的形势来看,十分注重对三个“二次”(即一元二次函数、一元二次方程、一元二次不等式)的考察力度,同时也研究了它的许多重要的结论,并付诸应用。
高考试题中有近一半的试题与这三个“二次”问题有关。
预计高考对本讲的要求是:以二分法为重点、以二次函数为载体、以考察函数与方程的关系为目标来考察学生的能力。
(1)题型可为选择、填空和解答;(2)高考试题中可能出现复合了函数性质与函数零点的综合题,同时考察函数方程的思想。
三.要点精讲1.方程的根与函数的零点(1)函数零点概念:对于函数y=f(x)(x∈D),把使f(x)=0成立的实数x叫做函数y=f(x)(x∈D)的零点。
函数零点的意义:函数y=f(x)的零点就是方程f(x)=0实数根,亦即函数y=f(x)的图象与x轴交点的横坐标。
高三学习报告:高三学生学习情况调查报告高三学生学习心理调查报告——关于高三学生学习心理调查问卷的总结一、问题的提出新一年的高考越来越近,一轮复习即将结束,二模考试即将来临,高三学生的心理状态是每个领导、教师和家长关注的焦点,是否具备良好的心理状态将直接影响学生考前学习、复习的效果和高考的发挥。
回想去年我们身处高三教室的不安情绪,希望能够通过调查形式让教师,家长以及学生自身更好地了解当前考生的心理学习状况,以求得更好地学习和备考效果,我们根据高三学生的心理特点,结合高三学生在这段时间容易出现情绪波动、时间利用率不高、学习动力和学习自信心不足、压力无法缓解等问题开展此次问卷调查根据调查结果和分析对高三学生备考心态及应对方式提出合理化建议。
二、调查目的1、通过自身高考经验及问卷结果,真实了解当前高三学生的心理状况,以便为高三学生提供及时有效的帮助。
2、为母校领导科学决策提供有价值的现实依据。
3、为各班主任有针对性开展学生思想工作提供科学的依据。
三、调查对象及方法2012年2月5日于第二中学在2012届高考冲刺班中有针对性地抽取小尖,大尖及普通班级共4个班级进行高三学生学习心理问卷调查,累计发放130张问卷,收回有效问卷115份.调查结果分析如下:一、学生学习压力状况_高三学习报告。
_高三学习报告。
1、调查问卷统计显示有部分学生认为学生压力过大;绝大多数觉得“还可以”;对于在平常的月考和练习中,有48%的学生会感到力不从心或慌张怯场;而在临近高考,目前的心理状态的问题上,有75%的同学表示介于信心百倍与紧张焦虑之间,却也有14%的学生会紧张焦虑,这表明学生学习压力已经有超负荷的趋势。
2、学生学习压力主要来自各方面的期望、生活和学习环境方面的改变。
(1)在调查中发现,对于当成绩不理想时是否可以忍受选择不能承受的有5%。
成绩是学习效果的反映,学生对于成绩的关心和获得高分的愿望自然十分强烈,但在与学生进行个案调查的时候,学生无不表示畏惧成绩的排名,特别是在尖子班,这种抗拒感十分的强大。
高三学生学习心理调查报告——关于高三学生学习心理调查问卷的总结一、问题的提出新一年的高考越来越近,一轮复习即将结束,二模考试即将来临,高三学生的心理状态是每个领导、教师和家长关注的焦点,是否具备良好的心理状态将直接影响学生考前学习、复习的效果和高考的发挥。
回想去年我们身处高三教室的不安情绪,希望能够通过调查形式让教师,家长以及学生自身更好地了解当前考生的心理学习状况,以求得更好地学习和备考效果,我们根据高三学生的心理特点,结合高三学生在这段时间容易出现情绪波动、时间利用率不高、学习动力和学习自信心不足、压力无法缓解等问题开展此次问卷调查根据调查结果和分析对高三学生备考心态及应对方式提出合理化建议。
二、调查目的1、通过自身高考经验及问卷结果,真实了解当前高三学生的心理状况,以便为高三学生提供及时有效的帮助。
2、为领导科学决策提供有价值的现实依据。
3、为各班主任有针对性开展学生思想工作提供科学的依据。
三、调查对象及方法在2013届高考冲刺班中有针对性地抽取小尖,大尖及普通班级共4个班级进行高三学生学习心理问卷调查,累计发放130张问卷,收回有效问卷115份.调查结果分析如下:一、学生学习压力状况1、调查问卷统计显示有部分学生认为学生压力过大;绝大多数觉得“还可以”;对于在平常的月考和练习中,有48%的学生会感到力不从心或慌张怯场;而在临近高考,目前的心理状态的问题上,有75%的同学表示介于信心百倍与紧张焦虑之间,却也有14%的学生会紧张焦虑,这表明学生学习压力已经有超负荷的趋势。
2、学生学习压力主要来自各方面的期望、生活和学习环境方面的改变。
(1)在调查中发现,对于当成绩不理想时是否可以忍受选择不能承受的有5%。
成绩是学习效果的反映,学生对于成绩的关心和获得高分的愿望自然十分强烈,但在与学生进行个案调查的时候,学生无不表示畏惧成绩的排名,特别是在尖子班,这种抗拒感十分的强大。
成绩排名于成绩优秀的学生固然是激励与肯定,同时这也会造成巨大的心理负担,他们必须始终保持领先地位,否则,被师长视为不正常;而成绩排名于基础差的学生更多的是一次又一次的被击败,受老师冷落同学歧视家长责备,背上沉重心理负担,甚至自暴自弃。
可见,成绩排名对于大多数学生来说是一种压力,这种压力不仅仅是在学习上的,它最大的影响是在心理上的。
(2)调查数据分析表明,学生在存在心理压力是,选择向朋友倾诉的占60%,向父母倾诉的占20%,而向老师倾诉的只有2%,没有更好的心理指导,对于学生的学习心理是很难产生良好影响的。
(3)学习的压力也有来自自身的要求。
调查数据表明,有58%的形式认为目前的学习压力来自于“自己的期望”,22%来自家庭的压力,来自于“老师的期待”则仅仅为2%。
对于学生对待高考的态度,78%的学生表示一定要考上,这就不难看出,学生的考前心理问题主要是上述原因发展积聚的一个必然。
二、学生学习态度和目标:1、从调查问卷的统计中,我们可以很欣慰的发现,90%以上的学生都有他们的人生目标,48%的学生认为自己对待人生的态度是积极乐观的,就算承认命运也不会放弃奋斗,虽然在这其中只有28%的人认为自己拥有清晰而又长远的目标,有60%的学生认为自己的目标是短期或是模糊的;仍然有一部分同学的生活态度存在问题,但是我们依然有理由相信,在大家的努力之下,这群怀揣着梦想的青年人,会在未来的道路中走的更加广远。
2、调查问卷统计,在接受调查的学生群体中,分别有48%和40%的同学认为学习是必须的,不认真学习将来很难生存或学习知识是必要环节,可接受新人新事物。
这些表明了在调查的学生中,基本上能够意识到自己现阶段的任务,角色的定位准,学习的目标明确。
但是在调查中,有几组数据也是不容忽视的:有37%的的学生认为读出书来不一定有用,而不读书一定没有这句话是错误的,或是没有想过相关的问题。
有49%的学生很少或从未想过自己将来长大要做什么,喜欢做什么,能做什么,通过努力能做什么。
3、调查显示学生在学习方法上,仅有44%的同学会在考练结束后建立错题集,而有56%的同学没有或仅是偶尔有错题集。
对于在课堂上能主动的下意识的控制自己的注意力的时间这一问题,46%的学生认为是20—30分钟,26%的学生少于20分钟,有28%的学生为30-40分钟。
这表明高三学生的学习自觉性不强,需要进一步改进。
四、几点建议(一)学生层面1、情绪自我调节。
情绪是影响学业成绩的重要因素,绝大多数学生存在情绪困扰,作为高中生,学习确实压力很大,因此能否在学习中调节好我们的情绪就成为了同学是否能快乐并且高效地学习的关键因素。
(1)、心理暗示有时候,我们常常会因为紧张或是对自己不自信,造成临场发挥得不好,留下遗憾。
而这时,最有效最常见的方法就是心理暗示。
自我暗示说得简单一点,就是自己鼓励自己,自己为自己打气。
记得外国球员在踢球的时候,都会彼此给对方做一个手势,就是食指和中指交叉,形成一个交叉的十字,英文中我们常称之为“Keep your fingers crossed”,虽然只是一个简单的手势,但却表达了对对方的信任和对自己的鼓励的目的。
总之,一件事要想成功,首先就要自己信任自己,只有信心十足,才有可能正常发挥或是超常发挥,达到事半功倍的成效。
(2)、自我反思孔子在很早的时候就提出了“五日三省吾身”的观点,就是表明人要实施反思自己的行为,规范自己的行为。
他还说“三人行,必有我师焉,择其善者而从之,其不善者而改之”,这也从另一个角度说明,我们要善于发现别人的长处,来弥补自己的短处。
古语说,山外有山,人外有人,我们在生活中,不可能处处都佼佼者,因此,我们不能忌能妒贤,相反的,我看到别人的长处时,要在赞美欣赏的同时努力向他学习,反思自己的差距,调节好心态,正确对待自己,审时度势,量力而行,只有这样我们才可能在迂回曲折的道路中不断完善自我,修正自我。
(3)、幽默调节法。
在心情郁闷时,选择听或看一种最能使自己发笑的幽默作品。
(4)、想象调节法。
通过想象过去成功时的情景,或想象美好的自然景色,来唤起积极的情绪。
(5)、疏泄法。
学生可以通过谈话、书写、运动、找模拟物品出气、哭泣等多种形式发泄心中的压抑。
(6)、深呼吸法。
学生要学会深呼吸的方法,要缓慢地、有节奏地吸气,使肺部达到饱和,停一两秒钟后再缓慢地、有节奏地呼气。
(7)、平常心法。
要用平常心看待自己和同学在各种考试中的成绩。
2、指导学生树立学坚定的信念、积极的理想追求、订立科学的目标。
通过调查发现,大部分高三学生有坚定的自信心、积极的理想追求、科学的目标,人,只有自信才能自强不息,才能为自己的愿望和理想而努力奋斗。
只有自信才能使学生在学习中保持必胜的信念,才能有勇气攀登学习高峰。
如果学生缺乏自信心,被自卑感侵蚀,就会总认为自己事事不如人,自惭形秽,意志消沉,不思进取,聪明才智和创造力无法正常发挥。
理想是人生的奋斗目标,是人们对未来的一种追求,一种希望,一种向往。
所以坚定的自信心、积极的理想追求、科学的目标对高三学生而言意义重大。
人生中没有什么都可以,但是,唯一不可缺少的就是目标。
一个人有目标,就证明他有一种积极的生活态度。
因此适时地给自己制定当下的、合理的目标,可以激发斗志与拼搏的意志品质。
而在达到目标之后,鼓励自己,肯定自己的努力,为自己下一次制定更高的目标。
3、指导学生合理作息,科学用脑,加强体育锻炼。
合理作息、科学用脑和加强体育锻炼对于高三毕业生来说是极为重要的。
引导学生根据人体生物钟、人体生物节律的知识和规律合理作息,高中生的睡眠时间要在7—8小时之间,最少不能低于6小时,睡眠时间低于6小时的学生应进行教育引导,若此类学生晚上学习效率比较高而倾向于晚睡的话,中午要进行半个小时到一个小时的午休。
根据大脑的记忆规律和大脑神经活动规律科学用脑,对于不会利用课间时间休息的学生要引导其注意课间休息。
课间休息可以使两节课的内容互相不受干扰,同时为下一节课做好脑力上的准备,而上一节课的内容又会自动在脑海里凝固。
另外,根据心理学规律,每个人都有自己独特的最佳学习时间段,所以每个学生善于发现并充分利用自己的最佳时间段,学习最重要和最费脑力的内容,发挥大脑活动的最佳状态。
4、帮助学生做好自我压力的管理工作。
学生要认识压力管理的重要性,调节好自己的压力,力求在高三阶段情绪处于适度紧张状态,以保证高效率的学习。
对于过度紧张的学生引导其到校心理咨询室学习放松法;针对毫不紧张的学生要进行目标激励,可以通过帮助学生规划未来,设计目标,制定具体的学习目标和计划来实现动力的激发。
(二)学校层面1、对全校高三学生定期开设心理讲座。
学校可以针对高三学生安排开展讲座,讲座的主题可以是《科学用脑提高效率》、《考前合理作息》、《如何复习》、《微笑面对高考》等。
2、通过灌中心苑报和校广播宣传心理健康知识。
这些内容可以是考试焦虑的防治、学习时间管理、高考心理减压方法、考前注意事项、考前饮食和营养搭配、生物钟的调整、睡眠质量的提高、高考招生信息等,这些内容我们心理咨询室一直在做。
3、在高三各班级有针对性地开展心理辅导课。
学校在高三应安排一定量的心理辅导活动课,让专兼职教师开展如《我的情绪我做主》、《考前时间安排表的制定》、《考前学习计划的制定》、《高考常见心理困惑》等主题的心理辅导活动课。
4、在必要的时候安排一些活动。
(三)教师层面1、班主任(1)充分利用主题班会课指导班主任要利用班会课对学生进行学习方法指导。
可以开设学习方法探讨的主题班会课,请学习成绩好或学习方法和习惯好的学生来进行同伴分享和交流的活动,可以从不同的角度多请几个学生做榜样示范指导。
这样的同伴指导既起到了榜样示范作用,又对示范者和其他同学起到一定的激励作用,同同伴指导的表达方式和思维学生更容易且乐意接受和学习。
主题班会课一定要精心设计,内容要有针对性,如关于学习方法类的、励志类的、如何缓解压力类的、习惯养成类的等等,通过活动,让学生自己切身体会到其中的道理。
(2)根据不同学生的不同特点,对学生进行因材施教。
班主任要根据男女生的心理差异对学生进行不同的教育和引导。
高三学生的情绪情感比较敏感且波动比较大,女生更容易有情绪情感的困惑和烦恼,所以班主任要根据学生这一特点,关注学生尤其是女生的情绪变化。
班主任可以通过家长和学生多方面了解学生的心理状态,通过家长、老师和学生的共同努力形成教育影响的合力,切实缓减和解决学生的情绪情感问题。
高三男生对学习成绩的取得存在侥幸心理的比例要比女生明显高出很多,这点要引起班主任的关注,要及时引导男生进行合理归因,根据维纳的归因理论,学生只有对原因的分析是内部可控的,才会去努力改变。
而女生对学习能力和学习方法的影响作用比男生更重视,这点提示班主任注意对女生的学习能力要多肯定,增加女生对自身学习能力的全面的了解,提高女生对自身学习能力的自信度,同时要对女生进行更多的学习方法的指导。