听障儿童家长注意事项

听障儿童家庭早期干预10130540126 13特心陈世杰摘要：早期干预主要是指对学龄前缺陷儿童所提供的治疗和教育服务以帮助其在生理、心理方面尽可能地得到发展，以降低其在未来接受特殊教育的可能。

而家庭早期干预是早期干预的一个重要部分，本文旨在介绍以针对听障儿童的家庭早期干预，包括其原则、内容以及面临的问题等。

关键词：听障儿童家庭早期干预1、听障儿童家庭早期干预的基本原则：（1）端正态度、放弃幻想，尽早使孩子进入到正确的康复训练中来。

1岁以后的孩子的言语中枢逐渐发育，至2岁时已可迅速习得语言，是言语迅速获得的临界起点7岁以前为最佳语言获得期，决定着听障儿言语康复的效果。

7岁以后言语的发展就比较缓慢了。

很多家长在得知自己的孩子确诊有听力残疾时不惜一切砸锅卖铁，四处为孩子求医。

一求就是几年，却使孩子丧失了早配助听器、植入人工耳蜗的宝贵时机，忽视了早期的语言训练的重要性。

如早期失聪的儿童，如果佩戴合适的助听器，并进行口语训练，就完全可以充分利用和保护残余听力。

听障儿童与正常儿童不同，听障儿语训与正常儿童学语也有本质的差异。

对正常儿童学语，家长可采取听其自然的态度；而对听障儿学语，家长必须有一种时间上的紧迫感。

听障儿学习语言有一个最佳年龄阶段，即7岁以前语言的黄金期，贻误这个时机将给后期教育增添更大的困难。

因此，家长在听障儿的康复过程中起着决定性的作用。

一些家长盲目地把希望寄托在各种治疗措施上，轻信一些广告宣传，尝试各种方法，到最后才放弃努力，甚至走向另一极端，认为孩子的未来毫无希望了。

这种错误的做法实际上比残疾本身所带来的危害更大。

（2）家长在听障儿康复教育中的地位与重要性。

家长对听障儿的指导教育贯穿于听障儿成长的整个过程之中。

在目前状况下，专业教育机构能够容纳的听障儿是有限的，而听障儿的康复是紧迫的，具有时间性。

在康复教育机构中的听障儿只能待至七八岁，而家庭对孩子的教育则在某种程度上可以说是无限期的。

听障儿童家庭康复指导内容随着社会的发展，对于听障儿童的关注和重视也越来越多。

为了帮助这些特殊儿童实现更好的康复，家庭康复指导起到了至关重要的作用。

本文将介绍一些关于听障儿童家庭康复的指导内容，帮助家长更好地照顾和培养他们的孩子。

1. 提供良好的听觉环境听障儿童对于听觉刺激的需求更高，因此家庭中的听觉环境非常重要。

家长可以通过以下方式提供良好的听觉环境：- 减少噪音干扰：尽量避免家中的噪音，保持安静的环境，以便听障儿童更好地聆听声音。

- 使用辅助听力设备：根据听障儿童的需要，使用合适的助听器或人工耳蜗等设备，帮助他们获得更好的听觉体验。

2. 提供有效的沟通方式听障儿童在语言和沟通方面可能会遇到困难，因此家长需要提供有效的沟通方式，以便与他们进行交流和理解。

以下是一些有效的沟通方式：- 手语：学习和使用手语是与听障儿童进行有效沟通的重要方式。

家长可以学习一些基本的手语，与孩子建立更紧密的联系。

- 唇读：教导听障儿童通过观察口型和面部表情来理解他人的话语。

家长可以通过慢慢清晰地说话，帮助孩子学会唇读。

3. 提供适当的教育和训练听障儿童在语言和学习方面可能需要额外的支持和训练。

家长可以采取以下措施来提供适当的教育和训练：- 寻求专业帮助：咨询听力专家、语言治疗师或特殊教育教师等专业人士的建议和指导，制定适合听障儿童的教育计划。

- 提供多样化的学习机会：为听障儿童提供多样化的学习机会，包括参加听力训练课程、阅读书籍、参与艺术和体育活动等，以促进他们的全面发展。

4. 建立支持网络家庭康复不仅仅是家长的责任，还需要社会和亲朋好友的支持。

家长可以积极寻求支持网络，包括以下方面：- 加入听障儿童家长群体：与其他家长分享经验和资源，互相支持和鼓励。

- 寻找社区资源：了解当地的听障儿童康复机构、社区组织和支持团体，获取更多的帮助和支持。

5. 关注听障儿童的心理健康听障儿童可能面临心理健康方面的挑战，家长需要关注并提供必要的支持：- 建立积极的自尊心：鼓励听障儿童参与各种活动，培养他们的自信心和自尊心。

听障孩子的父母如何做好家庭教育家庭是儿童成长的摇篮，家庭教育是儿童成才的根基。

对听力障碍儿童来说，家庭教育更是直接关系到教育的质量和效果。

在听障儿童成长、康复的过程中，家长扮演着至关重要的角色。

研究表明，相对于正常儿童，听障儿童更容易受到负面情绪影响，容易形成自卑、敏感、易怒等性格特征。

他们最终能否融入社会，与他们的性格脾气、处事方式和沟通技巧等方面有很大关系。

这些方面，都需要通过家庭日常生活潜移默化的影响，一点一滴地积累。

同时因为听障儿童听力的缺失，家长需要有更多的细心、耐心来陪伴、教育，以保证他们全面、健康地成长。

个案一：某校七年级聋生赵某某，男，尊重长辈和老师，团结同学，乐于助人，集体荣誉感强。

热爱学习，上课能专心听（看）老师的讲解，课后、假期作业完成很好，成绩一直名列全年级第一名。

个案二：某校七年级聋生陈某某，男，在家不听家长的话，在校经常违纪违规，对部分老师的要求置之不理。

非常迷恋手机和网络游戏，课堂上专注力差，课后作业基本上不能完成或抄袭，成绩很差。

以上两个案例直接折射出两种不一样的家庭教育。

个案一的孩子有一个充满亲情温暖，自由尊重，书香浓厚的家庭；个案二的孩子，母亲从孩子五岁时就离家出走，孩子常年跟随父亲和奶奶生活，父亲教育观念落后，视野狭隘，放之任之，奶奶过分溺爱，缺乏管教。

这两个典型案例，充分说明家庭教育对听障孩子发展的重要性。

那么，作为听障孩子的父母，到底该怎么做呢？一、更多地陪伴孩子并为孩子创设和谐的家庭氛围。

美国心理学家发现：一个人能够取得成就，20%取决于后天努力，80%取决于父母教导。

部分听障孩子的父母为了工作和生活，把孩子扔给爷爷奶奶，这是极不负责任的表现。

孩子跟爷爷奶奶生活在一起，世界观、价值观、人生观的养成都会不同程度受到影响。

父母的陪伴是听障孩子健康成长的前提。

对父母来说，真正的陪伴，需要全心全意地和孩子一起生活，跟孩子一起读书、讲故事、做游戏、打球、爬山……在陪伴的过程中，尽可能多一些身体上的接触：拍拍孩子的肩膀，摸摸孩子的头，把孩子的小手放在自己的手里，拥抱孩子，用欣赏的眼光看待孩子，等等。

听障儿童的康复需要综合的技巧和策略，以下是一些建议：
1. 早期干预：尽早开始对听障儿童进行干预非常重要。

早期干预可以帮助他们发展语言、听力和社交技能。

寻求专业的听力康复机构或专家的帮助，制定个性化的康复计划。

2. 听力技术：根据听障儿童的具体情况，选择适合他们的听力技术，如助听器或人工耳蜗。

确保设备的正确佩戴和维护，以获得最佳的听力效果。

3. 语言训练：语言训练是听障儿童康复的核心。

通过与语言治疗师的合作，帮助孩子学习口语、发音、理解和表达。

使用视觉辅助工具、手势和口语相结合的方法，帮助他们建立有效的沟通。

4. 家庭支持：家庭在听障儿童的康复过程中起着至关重要的作用。

家长应该积极参与康复训练，学习与孩子沟通的技巧，提供支持和鼓励。

与孩子进行频繁的互动，包括阅读、讲故事、玩游戏等，促进语言和认知发展。

5. 社交互动：帮助听障儿童融入正常的社交环境非常重要。

参加亲子活动、儿童团体活动或特殊教育班级，让他们与其他孩子互动，培养社交技能和自信心。

6. 音乐和律动：音乐和律动可以对听障儿童的听力和语言发展产生积极的影响。

参与音乐治疗、律动活动或学习乐器可以帮助他们提高对声音的感知和语言表达能力。

7. 持续评估和调整：康复是一个持续的过程，需要定期评估孩子的进展并根据需要进行调整。

与专业团队保持密切合作，确保康复计划的有效性。

每个听障儿童都是独特的，康复技巧和策略需要根据他们的个体需求进行调整。

与专业团队和家长密切合作，提供全面的支持和关爱，将有助于听障儿童实现最佳的康复效果。

帮助听障儿童的10个小技巧[五篇模版]第一篇：帮助听障儿童的10个小技巧帮助听障儿童的10个小技巧听障儿童的健康成长离不开家长、听力学工作者的切实关心。

不容忽视的小细节实为影响听觉言语发展的大障碍。

您是否知道有哪些小细节、小技巧可以帮助儿童“听”得更好？技巧1：每日检查听障儿童尚不具备自己发现助听器故障的能力。

因此，为确保听障儿童在使用助听器期间能够听到声音，家长在给听障儿童佩戴助听器前及取下助听器后，都需要检查助听器是否工作正常；针对在校期间的听障儿童，语训老师也可在午过后，帮助听障儿童检查助听器的工作状态。

技巧2：检查FM系统检查听障儿童的FM接收装置是否工作正常是语训老师的工作职责。

为不引起听障儿童的紧张感，语训老师可采用提问、互动等方式对听障儿童的FM接收装置进行逐一检查。

如此检查方法既能有效的排查FM接收装置的工作情况，也不会引起听障儿童的不适感。

技巧3：定期评估评估是干预的基础，同时也是获知听障儿童听觉发育状况的重要过程。

聋儿家长及听力学工作者应定期评估听障儿童的言语识别能力，在听障儿童的不同语言发展阶段，实时跟踪其听觉及言语发育情况，根据言语识别能力的评估结果，随时了解听障儿童的助听器使用效果及言语发展能力，从而帮助听障儿童获得最大限度的有效声刺激。

技巧4：关注听障儿童的日常表现除定期的言语识别能力评估外，聋儿家长应该时刻关注听障儿童的日常表现，记录听障儿童在日常生活中的聆听困难。

例如，可记录的日常表现包括：听障儿童在哪些环境中听得好、在哪些环境中听得不好？总是听错的音有哪些？哪些情况下容易听错？把日常生活中与听力相关的细节都记录下来，这些细节将有助于助听器验配师了解听障儿童的听力变化，从而做出更精准的调试。

技巧5：让听障儿童了解自己的听力随着听障儿童的不断成长，他们有必要了解自己的听力损失情况。

当听障儿童逐渐成长到7-8岁时，家长可尝试向他们解释听力图的意义、助听器的保养方法、听力学知识等。

听障儿童家庭康复的内容及方法（三）2.2语言训练家庭是听障儿童最好而且最自然的语言运用场所，家庭日常生活中的实物与场景都可供训练，通过这些熟悉的实物和场景，孩子很容易理解。

家中发生的事有规律的也有随机的，但都是最自然最贴近生活的，家长要抓住一切机会反复练习相关的语言，强化生活环境语言，在生活中见到什么教什么，干什么教什么，做到“六勤”，即眼勤、耳勤、脑勤、手勤、脚勤、嘴勤。

2.2.1言语技能训练：包括呼吸训练，发声训练（拟声、唱音、口舌操等）等，这些训练要每天进行，为了避免日久天长的重复给孩子带来枯燥的感觉，训练时可用食物进行诱导或者利用各种各样的游戏，利用游戏来推动孩子，在玩乐中达到训练目的。

2.2.2语言训练的基本内容包括积累词汇、对话能力的培养、阅读能力的培养。

家长应充分利用日常生活中的每一个有利时机，有意识地对听障儿童进行听觉语言训练，让其多听、多看、多说，使听障儿童在不知不觉中接受教育、掌握语言。

比如吃饭时，家长可以向孩子讲述食品、餐具的名称，在孩子听清楚后，让其复述，并纠正其发音；饭前饭后也有许多语言训练的机会，可以问孩子“谁在做饭？”、“你想吃什么？”、“你洗手了吗”、“你吃饱了吗？”等，并让其作出回答；睡觉和起床时，家长可以教一些衣服鞋袜和身体部位的词句，像“坐起来”、“把胳膊伸进袖子里”、“穿上衣服”、“脱下袜子”、“把被子盖好”之类的话语；当孩子向家长提出某个要求时，要尽量让孩子用语言表达出他的意思，然后再遂其心愿；当家里来了客人时，让孩子做小主人，招待客人，并为客人表演节目等等。

此外，家长还应该多创造条件，不断增加听障儿童学习语言和用语言与外界交往的机会。

如带孩子去公园，家长可引导孩子看花的颜色，让孩子闻一闻花的香味，在游玩中，教孩子学会“花、红花、黄花、花香、五颜六色”等词语；想方设法吸引正常儿童与听障儿童结成小伙伴，一起活动、游戏，利用正常儿童提供的语言模式，在玩耍中促进听障儿童自然发声、自然学语，培养听障儿童的交往习惯，增强其社会认同感。

听障儿童健全各项管理制度一、前言随着社会的进步和科技的发展，人们对残障儿童的关注和关爱越来越多。

特别是对于听障儿童的管理和关心，更是需要我们用心去做好。

那么，我将在接下来的文章中，就听障儿童健全各项管理制度的制定和管理办法作一些探讨和建议。

二、目的听障儿童是一个特殊的群体，他们需要特殊的管理和照顾。

因此，制定健全的管理制度，对于他们的成长和发展至关重要。

通过本文，我们将提出一些关于听障儿童健全各项管理制度的建议和意见，希望能对相关部门的工作有一些帮助。

三、管理制度的建议1. 家庭管理制度：对于听障儿童来说，一个健康的家庭环境至关重要。

因此，建立一些符合他们的特点和需求的家庭管理制度非常必要。

比如，家长要定期陪伴孩子进行听力训练和交流，要制定合理的作息时间和饮食结构等。

2. 学校管理制度：在学校，听障儿童需要特殊的教学方式和师资力量。

因此，学校需要建立一些符合他们需求的管理制度，比如，招聘专业的听障教育教师、制定合理的听障教育计划等。

3. 医疗管理制度：听障儿童的健康管理至关重要，因此，医疗机构或者残障机构需要建立一些符合他们特点的医疗管理制度。

包括，诊断听力问题的专业设备、定期的听力监测和康复训练等。

4. 社会管理制度：在社会交往中，听障儿童需要一些特殊的帮助和保障。

因此，社会管理部门需要建立一些符合他们需求的社会管理制度，比如，建立听力障碍者的工作岗位和保障措施。

四、管理办法1. 全面调查：针对听障儿童的特点和需求，我们需要做一些全面的调查和了解，了解他们的具体情况和需求。

2. 制定方案：根据调查结果，我们需要制定一些符合听障儿童需要的管理方案，并且要具体化，有针对性。

3. 实施落实：在制定好管理方案后，我们需要全面实施，确保每一个环节都能得到有效的管理和保障。

4. 监控评估：在实施过程中，我们需要加强对管理制度的监控和评估，用数据来检验我们的管理效果。

五、结语通过以上讨论，我们可以得出结论：听障儿童的健全各项管理制度是一个重要的课题。

帮助听障儿童的10个小技巧听障儿童的健康成长离不开家长、听力学工作者的切实关心。

不容忽视的小细节实为影响听觉言语发展的大障碍。

您是否知道有哪些小细节、小技巧可以帮助儿童“听”得更好？技巧1：每日检查听障儿童尚不具备自己发现助听器故障的能力。

因此，为确保听障儿童在使用助听器期间能够听到声音，家长在给听障儿童佩戴助听器前及取下助听器后，都需要检查助听器是否工作正常；针对在校期间的听障儿童，语训老师也可在午过后，帮助听障儿童检查助听器的工作状态。

技巧2：检查FM系统检查听障儿童的FM接收装置是否工作正常是语训老师的工作职责。

为不引起听障儿童的紧张感，语训老师可采用提问、互动等方式对听障儿童的FM接收装置进行逐一检查。

如此检查方法既能有效的排查FM接收装置的工作情况，也不会引起听障儿童的不适感。

技巧3：定期评估评估是干预的基础，同时也是获知听障儿童听觉发育状况的重要过程。

聋儿家长及听力学工作者应定期评估听障儿童的言语识别能力，在听障儿童的不同语言发展阶段，实时跟踪其听觉及言语发育情况，根据言语识别能力的评估结果，随时了解听障儿童的助听器使用效果及言语发展能力，从而帮助听障儿童获得最大限度的有效声刺激。

技巧4：关注听障儿童的日常表现除定期的言语识别能力评估外，聋儿家长应该时刻关注听障儿童的日常表现，记录听障儿童在日常生活中的聆听困难。

例如，可记录的日常表现包括：听障儿童在哪些环境中听得好、在哪些环境中听得不好？总是听错的音有哪些？哪些情况下容易听错？把日常生活中与听力相关的细节都记录下来，这些细节将有助于助听器验配师了解听障儿童的听力变化，从而做出更精准的调试。

技巧5：让听障儿童了解自己的听力随着听障儿童的不断成长，他们有必要了解自己的听力损失情况。

当听障儿童逐渐成长到7-8岁时，家长可尝试向他们解释听力图的意义、助听器的保养方法、听力学知识等。

这种解释工作有助于听障儿童了解自己的听力损失情况，同时也是锻炼他们思考和提问的好机会。

2014-03理论创新她心里最温柔的地方,每每回忆这些,她露出了苦涩又甜蜜的微笑,她在笑自己曾经是那么的单纯、虚荣。

但是不管是虚荣,还是单纯,都成为她人生中最为美好和甜蜜的回忆,或许正是因为这些经历成就了她,让她懂得了踏实、恬静、勤劳、勇敢的心态才是人生最大的财富,在还债之路上丝毫不动摇和丝毫不退却。

她并不沉湎于往事,她在和命运抗争时是一个真真实实、令人佩服的女汉子,她以坚强的意志,以实实在在的行动,抵挡主了命运对她的捉弄。

3.不出卖人格体现了她的尊严玛蒂尔德是自爱的。

她有自己的梦想,在梦想与现实差距甚远的情况下,她尽可以凭美色去实现自己的梦想的,但她并没有因此而出卖肉体,出卖自己的尊严。

她在那个金钱至上的社会中,如一朵出淤泥而不染的莲花般正直清白,她诱人,她又洁身自好。

丢失项链之后,她面对天文数字般的巨额债务没有逃避责任,而是迎难而上,勇于向命运挑战。

十年辛劳的过程中,玛蒂尔德的乐观、泼辣说明她既没有惧怕,也没有厌恶,而是用自己的双手去承担起生活的重担。

像玛蒂尔德这样自爱自强,又有担当的女子,难道不足以让我们肃然起敬吗?巨额债务不仅没有将她击倒,反倒使她找到了生活的目标,看清了青春的价值,尽管青春不再,但我还是忍不住地赞叹:她是最棒的,褪去了幻想外衣的她,成为踏实劳动的她,平静又坦荡荡的她,才是最接近生命本质的最美丽、最动人、最令人折服的女子。

这样的女子,有着美丽的外表,有着强大的内心,有着永不气馁的品质,她是完美无缺的,她是最有女人味的女人,她才是真正的女神。

三、美德胜于虚荣———玛蒂尔德形象的重新定位玛蒂尔德曾是一个爱慕虚荣的女人,然而,丢失项链后的玛蒂尔德能够勇敢地面对,并没有怨天尤人和推卸责任,而是恪守道义,默默地承受。

抛弃了娇气和华丽,远离了虚幻的遐想,变成了一个为明确生活目标而一步步攀登的奋斗女性。

在漫长的十年还债的日子里,她获得了心灵上的平静和安宁,对自己的生活有了新体验。

可以说,十年艰辛挖掘出了玛蒂尔德性格的真本色,磨炼了她全新的人生态度。

听障儿童家庭康复指导内容一、引言听障儿童是指在听觉上存在障碍的儿童，他们在语言和交流方面面临着特殊的困难。

家庭康复指导对于听障儿童的成长和发展起着重要的作用。

本文将介绍听障儿童家庭康复指导的内容和方法，帮助他们融入社会，实现全面的发展。

二、早期康复早期康复是指在听障儿童出生后尽早进行康复干预。

家长在接触到儿童听力障碍时，应尽早寻求专业医生的帮助，进行听力筛查和确诊。

早期康复包括通过听觉和语言疗法，提高儿童的听觉感知能力和语言表达能力。

家庭康复指导的重要内容之一是教会父母如何进行早期康复训练，包括使用辅助听觉设备、进行语言刺激等。

三、日常生活训练听障儿童需要通过日常生活训练提高自理能力和社交能力。

家庭康复指导的内容之一是教会家长如何进行日常生活训练，包括穿衣、洗澡、饮食等。

此外，家长还可以通过游戏和互动的方式培养儿童的社交能力，帮助他们融入到同龄人的群体中。

四、听力训练听障儿童的听力功能受到限制，需要进行听力训练来提高听觉感知能力。

家庭康复指导的内容之一是教会家长如何进行听力训练。

这包括使用听力设备，如助听器和人工耳蜗，以及进行听觉刺激训练，如听力游戏和听力训练软件。

通过持续的听力训练，听障儿童的听觉感知能力可以得到显著改善。

五、语言训练听障儿童的语言表达能力较弱，需要进行语言训练来提高沟通能力。

家庭康复指导的内容之一是教会家长如何进行语言训练。

家长可以通过与儿童进行有针对性的沟通，使用简单明了的语言，帮助他们理解和表达意思。

此外，家长还可以使用语言游戏和语言训练软件来提高儿童的语言能力。

六、心理支持听障儿童在成长过程中可能会面临各种心理压力和困扰。

家庭康复指导的内容之一是提供心理支持。

家长应给予儿童足够的关爱和理解，帮助他们树立积极的自我形象。

同时，家长还可以寻求专业心理咨询师的帮助，为儿童提供专业的心理辅导。

七、社会融入听障儿童需要与社会接触，融入到社会中去。

家庭康复指导的内容之一是教会家长如何帮助儿童融入社会。

聋⼉家庭语训的注意事项作为⼀个聋⼉的家长，为了让您的孩⼦尽快学会说话，您要注意以下⼏个问题：与孩⼦多沟通，培养孩⼦的语⾔交往意识。

（⼀）（⼀）与孩⼦多沟通，培养孩⼦的语⾔交往意识。

培养和激发孩⼦使⽤⼝语的愿望，建⽴他们的交往意识是⾮常重要的，假如孩⼦没有交往的需要，也就没有了学习的动⼒，进⾏语⾔训练就很难见效。

聋⼉由于缺乏有声语⾔，他会⽤其它⽅式，如⼿势，表情，动作，或者⽤⼀些⾃然的语声，如“呀”“哪”“嗯”等表⽰⾃⼰的愿望和要求，您对孩⼦这种初始的交往意识要及时的给予⿎励。

另外，孩⼦也能通过你的表情，动作，说话时的⾳调的变化和节奏，来理解你的意思并做出反应，你和你的孩⼦之间找出最好的沟通⽅式是⾮常重要的，沟通是交流思想感情，表达意愿，传授知识的⼀种途径，在你和你的孩⼦进⾏沟通时，你⼀⽅⾯，你要注视着你的孩⼦，对他表达的事物有所反应，给他做⼀个聆听的好榜样，另⼀⽅⾯，你要吸引孩⼦的注意，在他注视你的时候，你就对他说话，作为孩⼦注视你的报酬。

⼝语的交往来源于⽣活实践，特别对于幼⼩的孩⼦来说，必须给他们创造⼀定的⼝语交往的环境，让他们在实践中学习⼝语，在⽣活中体会⼝语的必要性和优越性，从⽽激发和培养他们学习⼝语的愿望，例如：孩⼦找你要东西，就设法让他先叫爸爸，妈妈，他叫了你再做出回答，问他要什么，当他⽤⼿指指是他要的东西时，不要给他，要他说出或者你教他说出东西的名称，说不完整没有关系，只说⼀个词也可以，只要他说了，就是⽤有声语⾔来表达了，要让孩⼦明⽩，只有他开⼝，才能满⾜他的要求，慢慢的孩⼦就会产⽣⽤有声的语⾔交往的需要。

对有声语⾔交往的培养，开始的越早越好，否则，随着的孩⼦年龄的增长，接触的事物越来越多，交往的愿望也就越强烈，⽽学习有声语⾔的困难，必然导致孩⼦更多的使⽤⼿势。

⼿势表达的范围有限，但却⽅便的多，如果孩⼦觉得⽤⼿势也可以与⼈交往，必然不愿意学习语⾔，这时，⼿势就成为学习语⾔的⼀个障碍，要及早的培养孩⼦⽤⼝语交往的愿望和意识。

听障儿童家长必读！帮助孩子融入社会，这几点至关重要！对于听障儿童及其父母来说，进入普通学校学习是多年为之康复准备和向往的目标。

父母应该在儿童入学前一年作准备。

听障儿童接受融合教育在很大程度上取决于父母和教师的有效合作。

1.开学之前父母的准备工作——自信对于刚入学的听障儿童很重要。

为了能自信地开始学校生活，儿童需要掌握听说交流的能力，以便真正独立，同时胜任日常生活和社会交往。

2.语言水平对于父母来说，在孩子入学一年前向学校索取一份课程表很重要。

这可以帮助父母知道孩子在语言方面的差距。

当普通学校不能提供康复帮助时，父母作为康复指导者和教育者的角色就更为关键。

不同学校环境中的语言和词汇是需要准备的另一个方面。

父母可以在孩子入学前一年就开始着手练习。

3.独立根据听障儿童的年龄，父母应尽可能地让他们独立管理自己的助听设备。

他们应该能自己开/关助听设备、更换电池、告诉老师助听设备出了故障等。

鼓励孩子表达他们的需要，而不是一切替他们想好、做好。

让孩子在家里的日常生活中练习独立。

4.自我保护自我保护是指让听障儿童有信心和口语能力来回答为什么他们需要配戴助听设备等问题。

父母可以在家里给孩子示范如何自我拥护。

创设孩子可能碰到的来自同伴、教师的问题情境，让孩子以角色扮演的方式进行练习。

这也是入学前的准备工作之一。

从一开始就教会孩子助听设备各个部件正确的名称是重要的。

因为要想做到自我保护，儿童应该能用正确的词语给他人、教师讲述人工耳蜗、言语处理器等部件。

当设备出现故障时，儿童知道是哪部分有问题也很重要。

5.日常生活和社交技能和独立相联系的是日常生活技能和相关的语言，包括穿衣、整理衣物、收拾书包、上厕所和吃饭。

父母可以鼓励孩子在家里练习这些基本的技能。

在每次出门前，让孩子按照计划的活动列出物品清单，然后对照清单检查物品带齐了没有。

这可以作为听觉记忆和次序练习的好机会。

社会技能应包括和年龄相符合的行为。

父母不能因为孩子有听力障碍而放松要求，而应该使他们形成和其他同伴一样的行为准则。

指导小龄听障宝宝实施家庭康复的技巧【摘要】面对2岁以下的小龄听障宝宝，家长在家庭康复中常常感到力不从心，通过改变养育方式、培养学习习惯等几个方面为家长支招。

【关键词】听障宝宝、家长、家庭康复随着我国新生儿听力筛查的普及、科技的发展及国家救助力度的增加，几个月的听障宝宝佩戴上助听器、1岁以内的重度或极重度的听损婴儿植入人工耳蜗已经成为常态，越来越多的小龄听障宝宝做到了早诊断、早干预和早康复，于是康复机构中涌进了大量2岁以下的小龄听障宝宝。

由于他们年龄小，机构采用亲子课和个别化训练课（简称个训课）相结合的方式。

亲子课每周两节，一节2个小时，孩子们在集体课教师的带领下，在家长的陪同下，通过游戏以小组的形式提高宝宝的综合能力；个训课有个别化教师制定教学计划，家长陪同孩子一起上课，一次半小时，一周四次，老师手把手把康复技巧教给家长，家长对孩子实施家庭康复。

采用教师指导、家长主导的小龄听障宝宝康复方式，若老师和家长形成合力，保证孩子的康复质量是没有问题的，是想，家长与孩子每天24小时都在一起，贯彻一日生活皆康复的理念，除去孩子睡觉的时间外，每天至少还有12个小时可以对孩子进行有效地语言输入，从而可以提高孩子的听觉能力、语言理解和表达能力，如此算下来一周大约就有84个小时之多。

但是，目前，通过教学实践和家长的反映，部分小龄听障宝宝的康复速度不甚理想，家长反应说：孩子在老师那里学半小时的内容回家一天也完不成，在家学习的时候，坐不住，东看看西瞅瞅，注意力不集中，没有学习意识，养不成学习习惯，怎么办呢？研究表明， 2-3岁，是脑发育和身体发育的最快时期，可塑性最大，是孩子语言发展的关键期，也是儿童全面发展的关键时期，然而，面对从生理上进入了第一个逆反期的2岁小龄听障宝宝，小家伙有了独立意识，加上家长对听障宝宝的娇宠，孩子越发任性，猛然间，让宝宝们坐下来上课，对孩子来说是很大的挑战，但是小龄听障儿童的康复工作又是一个不容等待的抢救性工作，必须通过提高家长的效能达到孩子快速康复的目的，如何针对小龄听障宝宝开展家庭康复呢？有以下几点建议供参考：一、家长积极与老师交流转变对孩子的养育方式在家庭康复中，一定程度上家长的养育态度决定了孩子的配合程度。