部编版小学语文《颐和园》公开课优质课教案设计
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《颐和园》
教学目标：
1.认识7个生字，正确读写“葱郁”“金碧辉煌”等词语。
2.有感情地朗读课文，感受万寿山上风光美以及课文语言美，积累喜欢的语句。
3.了解游记全文构思的方法，学习并运用作者按一定顺序抓住特点细致描写景物的方法。
教学重难点：
抓住重点词句，引导学生从语言文字中感受颐和园万寿山风光之美，从而习得按一定顺序抓住景物特点细致描写的表达方法,并尝试
运用这一方法。
教学过程：
一.谈话引入，揭示课题
1.聊天导入，揭示课题。
2.板书课题，齐读课题。
3.出示课件，简介颐和园。
二.初读课文，整体感知
1.过渡：这座皇家园林究竟有着怎样的魅力，让她赢得如此盛赞?这节课就让我们一起跟随作者走进颐和园，去领略她那独特的风采吧！
2.出示提示，自学课文：(1)自由读课文，注意读准字音，读通
句子，难读的地方多读几遍(2)边读边思考：颐和园给你留下怎样的
印象？
3.交流字词学习情况。
(1)出示第一组词：堤岸葱郁掩映雕刻
A.指名读
B.齐读
(2)出示第二组词：长廊横槛佛香阁排云殿
A.指名读，及时纠音。
B.仔细观察这组词，你发现了什么？(这组词都跟建筑有关)
C.出示图片，帮助认识“廊”“阁”“殿”和“横槛”。
D.教学多音字“槛”。
(3)出示第三组词：金碧辉煌神清气爽隐隐约约姿态不一
A.指名读
B.齐读
4.交流感受：读了课文，颐和园给你留下了怎样的印象？
三．研读课文，学习写法
(一)游记全文构思方法
板块一：首尾呼应
1.过渡：那么作者又有着怎样的感受呢？请快速浏览全文，用“—”划出相关的句子。
2.反馈交流：
(1)根据学生回答，出示句子：
(2)自由读读这两个句子，你发现了什么？
A.这两个句子中都有一个相同的词语——“美丽”板书：美丽这是作者游颐和园总的感受，也是文章的中心词。
B.这两句话在文章中的位置不同：第一句在文章的开头，写颐
和园给人的总体印象是——美和大，全文都是围绕这句话来写的，我们称之为——总起句。
运用总起句开篇点题，总起全文，这是游记常见的开头方法之一。
第二句在——(文章的结尾)，这句话照应开头，再次表达了作者对颐和园的喜爱和赞美之情，我们称之为——总结句。
C.小结：像这样写同一方面意思的句子一个放在开头，一个放
在结尾的写作方法我们就叫它——首尾呼应。
(板书：首尾呼应)
D.分男女生读。
板块二：移步换景
1.接下来让我们随着作者的脚步，轻轻地走进美丽的颐和园，看看作者是按怎样的顺序游览的，你是从课文的哪些语句看出来的？请快速浏览课文，用“﹏”划出相关的句子。
2.反馈交流：
(1)根据学生回答板书景点：长廊、万寿山、昆明湖
(2)你从课文的哪些句子看出作者是按这样的顺序游览的？
(3)根据学生回答，出示4个句子：。
