小学语文五年级下册第三单元杨氏之子
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三、拓展阅读
鼓励学生阅读《世说新语》中其他小故事，大体了解内容，体会语言妙在哪里。
【通过阅读其他小故事，进一步体会文言文的独特魅力。】
四、小结课文，总结收获
1．今天，大家又积累了一篇古文，你有什么收获？
2．小结：我们的母语汉语言有着无穷的魅力，有“口吐金兰”的语言香气，有“唇枪舌战”的语言战争，有“妙笔生花”的语言表达，有“舌战群雄”的语言典故。希望同学们好好学习，诵读经典，将我们中国的古典文学发扬光大！最后，请全班同学再一次背诵全文，体会我们中华汉字的古朴典雅！
【本次任务布置后，教师要及时掌握信息，适时调控指导，并且要真正给学生一个展示学习成果的舞台，可与“回顾·拓展”中的“展示台”相配合，也可结合语文课、语文活动积极创造展示机会，增强学生学习的成功感。】
板书设计
10杨氏之子
杨氏子杨梅
聪惠语言的艺术
孔君平孔雀
教学反思
课堂达标训练题
《杨氏之子》练习题
一、读拼音，写词语。
2．中华民族历史悠久，中华文化博大精深；中华经典，代代相传。请同学们诵读曾经学过的文言。它们文字简约，却意义深远；我们今天也常常把它们作为座右铭，来警戒自己。2008年北京奥运会开幕式用“有朋自远方来不亦说乎”这句话作为迎接五湖四海朋友的话。用这样的文言写成的文章叫做“文言文”。虽然时代久远，但是在今天依旧有着独特的魅力。
【采用一个有趣的小故事来导入课题，体会人物语言的风趣和机智。借用奥运会开幕式来拉近文言文与现实生活的联系。让学生对《世说新语》有一个大体的了解从而理解整篇文章奠定基础。】
二、初读了解
1．古人说：“读书百遍，其义自现”，我们先来读一读课文吧。请大家打开课本，听课文范读。注意朗读的速度、停顿、字音。
2．学生自由朗读课文，要求：把字音读正确，读通课文。
3．根据提示四人一组自学最后两句。揭示学法：查阅工具书。
孔君平指着什么对杨氏之子说：“此是君家果。”你认为他为什么这样说？
杨氏之子是怎样应答的？他为何如此应答？
4．这句回答妙在哪里？
（1）、以姓氏作答，语言风趣机智。
（2）、说话婉转，有礼貌。如果您认为杨梅是我家的水果，那——孔雀就是您家的鸟。还可以说——如果孔雀不是您家的鸟，那杨梅当然不是我家的水果！
3.感受杨氏之子的聪明机智。
教学
重点
难点
教学重点：指导学生把课文读流利，读懂句子。
教学难点：体会人物语言的风趣和机智。
教学过程
修改建议
一、故事导入：
1．我们每天都在用语言交流，精练得当的语言，能使我们有效地与人沟通，机智巧妙的语言，能帮我们摆脱可能出现的尴尬局面，幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心。罗斯福在当选美国总统之前，曾在海军中任要职。有一次，他的一个朋友问他关于在加勒比海岛上建立核潜艇的计划。罗斯福小声地问他的朋友：“你能保密吗?”他的朋友说：“能保密。”罗斯福接着说：“我也能。”
liáng guōcōng huìzào yìnǎi xiōng kǒng zǐyuē
（）（）（）（）（）
jiāqín
（）
二、选词填空。
爱慕爱惜珍惜
1．桃子、石榴、苹果把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生（）之心。
2．我们要（）今天的幸福生活。
3．我们要（）粮食，（）农民用汗水换来的劳动成果。
四、认真读短文，理解下列词句。
1．聪惠：
2．此是君家果：
3．未闻孔雀是夫子家禽：
五、请用“/”标出下列句子朗读时的恰当停顿。
孔子以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是父子家禽。”
六、你认为杨氏之子的回答妙在哪里？
3．今天我们来一起学习一篇文言文《杨氏之子》，板书课题，齐读课题。
4．师简介选自刘义庆的《世说新语》，它主要记载汉末、魏晋时一些名人士族有趣的小故事。
5．读题，解题。“氏”指对有身份有地位人家的尊称，“杨氏”可以解释为杨家，“杨氏之子”意思是姓杨人家的儿子。老师姓张，在古代就是张氏，那你在古代就是——（指2个不同性别的学生回答。）简介杨氏之子——杨修。
3．检查读通情况
（1）着重强调以下字的读音：惠 曰 禽 诣 为 应
（2）引导学生读准停顿：
梁国/杨氏之子/九岁，甚/聪惠。孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以/示儿曰：“此是/君家
（大屏幕）细心的你发现了吗,桌子上摆放了新鲜的水果，文中第三句话单说“果有杨梅”特别强调了杨梅。
师去掉未闻比较读，生听，说原因。
5．你认为杨氏之子是个什么样的孩子？你从哪里看出杨氏之子“甚聪慧”呢？
（1）会听。孔君平说“此是君家果”，杨修能明白这是孔君平拿他的姓和杨梅同为杨字开玩笑，听出了言外之意。
（2）反应快。应声也用孔的姓回敬，能以其人之道还治其人之身
（3）会说。回答之巧妙。
6．杨氏子的话外之意使孔君平无言以对，杨氏子迅速巧妙地婉转应答使孔君平不得不叹服——梁国杨氏子九岁，甚聪惠。齐读。师：请大家看惠的解释是？对，语言的艺术是来自于智慧。
7．总结学法,指名学生说故事内容。
8．表演读文。通过大家积极的探讨、用心的感悟，有了自己的理解，我们再来读课文，一定能把它的韵味读得更好，来试试。
【教师带领学生一起学习文章的第一句，让学生明白了学习文言文的方法后，放手让学生通过各种方法自己来尝试读懂文言文。在学习中感受杨氏之子的机智。在这一环节，继续把指导诵读作为重点来学习。】
三、给加点字选择正确的解释。
闻：（1）听见；（2）听见的事情、消息；（3）有名望的；（4）用鼻子嗅；（5）姓。
1．你好，今天有幸能见到你本人，真是百闻不如一见啊！（）
2．西湖是全国闻名的风景区。（）
3．你知道吗？今天晚间的新闻真让人寻味。（）
4．你闻出这是什么味了吗？（）
5．闻家的人都搬到外省去了。（）
课题
10．杨氏之子
课时
1课时
课前
预习
及
教学
准备
课前预习：
1.读准字音，读通课文，尝试正确给文言文断句。
2.借助工具书尝试理解本文。
3.回忆学过的文言文句子，至少写出三句并反复吟诵。
教学准备：
多媒体课件
教
学
目
标பைடு நூலகம்
1.会写6个生字，会认3个生字。能正确读写“家禽”等词语。有韵味地朗读课文。背诵课文。
2.通过小组交流，按照注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。
鼓励学生阅读《世说新语》中其他小故事，大体了解内容，体会语言妙在哪里。
【通过阅读其他小故事，进一步体会文言文的独特魅力。】
四、小结课文，总结收获
1．今天，大家又积累了一篇古文，你有什么收获？
2．小结：我们的母语汉语言有着无穷的魅力，有“口吐金兰”的语言香气，有“唇枪舌战”的语言战争，有“妙笔生花”的语言表达，有“舌战群雄”的语言典故。希望同学们好好学习，诵读经典，将我们中国的古典文学发扬光大！最后，请全班同学再一次背诵全文，体会我们中华汉字的古朴典雅！
【本次任务布置后，教师要及时掌握信息，适时调控指导，并且要真正给学生一个展示学习成果的舞台，可与“回顾·拓展”中的“展示台”相配合，也可结合语文课、语文活动积极创造展示机会，增强学生学习的成功感。】
板书设计
10杨氏之子
杨氏子杨梅
聪惠语言的艺术
孔君平孔雀
教学反思
课堂达标训练题
《杨氏之子》练习题
一、读拼音，写词语。
2．中华民族历史悠久，中华文化博大精深；中华经典，代代相传。请同学们诵读曾经学过的文言。它们文字简约，却意义深远；我们今天也常常把它们作为座右铭，来警戒自己。2008年北京奥运会开幕式用“有朋自远方来不亦说乎”这句话作为迎接五湖四海朋友的话。用这样的文言写成的文章叫做“文言文”。虽然时代久远，但是在今天依旧有着独特的魅力。
【采用一个有趣的小故事来导入课题，体会人物语言的风趣和机智。借用奥运会开幕式来拉近文言文与现实生活的联系。让学生对《世说新语》有一个大体的了解从而理解整篇文章奠定基础。】
二、初读了解
1．古人说：“读书百遍，其义自现”，我们先来读一读课文吧。请大家打开课本，听课文范读。注意朗读的速度、停顿、字音。
2．学生自由朗读课文，要求：把字音读正确，读通课文。
3．根据提示四人一组自学最后两句。揭示学法：查阅工具书。
孔君平指着什么对杨氏之子说：“此是君家果。”你认为他为什么这样说？
杨氏之子是怎样应答的？他为何如此应答？
4．这句回答妙在哪里？
（1）、以姓氏作答，语言风趣机智。
（2）、说话婉转，有礼貌。如果您认为杨梅是我家的水果，那——孔雀就是您家的鸟。还可以说——如果孔雀不是您家的鸟，那杨梅当然不是我家的水果！
3.感受杨氏之子的聪明机智。
教学
重点
难点
教学重点：指导学生把课文读流利，读懂句子。
教学难点：体会人物语言的风趣和机智。
教学过程
修改建议
一、故事导入：
1．我们每天都在用语言交流，精练得当的语言，能使我们有效地与人沟通，机智巧妙的语言，能帮我们摆脱可能出现的尴尬局面，幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心。罗斯福在当选美国总统之前，曾在海军中任要职。有一次，他的一个朋友问他关于在加勒比海岛上建立核潜艇的计划。罗斯福小声地问他的朋友：“你能保密吗?”他的朋友说：“能保密。”罗斯福接着说：“我也能。”
liáng guōcōng huìzào yìnǎi xiōng kǒng zǐyuē
（）（）（）（）（）
jiāqín
（）
二、选词填空。
爱慕爱惜珍惜
1．桃子、石榴、苹果把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生（）之心。
2．我们要（）今天的幸福生活。
3．我们要（）粮食，（）农民用汗水换来的劳动成果。
四、认真读短文，理解下列词句。
1．聪惠：
2．此是君家果：
3．未闻孔雀是夫子家禽：
五、请用“/”标出下列句子朗读时的恰当停顿。
孔子以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是父子家禽。”
六、你认为杨氏之子的回答妙在哪里？
3．今天我们来一起学习一篇文言文《杨氏之子》，板书课题，齐读课题。
4．师简介选自刘义庆的《世说新语》，它主要记载汉末、魏晋时一些名人士族有趣的小故事。
5．读题，解题。“氏”指对有身份有地位人家的尊称，“杨氏”可以解释为杨家，“杨氏之子”意思是姓杨人家的儿子。老师姓张，在古代就是张氏，那你在古代就是——（指2个不同性别的学生回答。）简介杨氏之子——杨修。
3．检查读通情况
（1）着重强调以下字的读音：惠 曰 禽 诣 为 应
（2）引导学生读准停顿：
梁国/杨氏之子/九岁，甚/聪惠。孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以/示儿曰：“此是/君家
（大屏幕）细心的你发现了吗,桌子上摆放了新鲜的水果，文中第三句话单说“果有杨梅”特别强调了杨梅。
师去掉未闻比较读，生听，说原因。
5．你认为杨氏之子是个什么样的孩子？你从哪里看出杨氏之子“甚聪慧”呢？
（1）会听。孔君平说“此是君家果”，杨修能明白这是孔君平拿他的姓和杨梅同为杨字开玩笑，听出了言外之意。
（2）反应快。应声也用孔的姓回敬，能以其人之道还治其人之身
（3）会说。回答之巧妙。
6．杨氏子的话外之意使孔君平无言以对，杨氏子迅速巧妙地婉转应答使孔君平不得不叹服——梁国杨氏子九岁，甚聪惠。齐读。师：请大家看惠的解释是？对，语言的艺术是来自于智慧。
7．总结学法,指名学生说故事内容。
8．表演读文。通过大家积极的探讨、用心的感悟，有了自己的理解，我们再来读课文，一定能把它的韵味读得更好，来试试。
【教师带领学生一起学习文章的第一句，让学生明白了学习文言文的方法后，放手让学生通过各种方法自己来尝试读懂文言文。在学习中感受杨氏之子的机智。在这一环节，继续把指导诵读作为重点来学习。】
三、给加点字选择正确的解释。
闻：（1）听见；（2）听见的事情、消息；（3）有名望的；（4）用鼻子嗅；（5）姓。
1．你好，今天有幸能见到你本人，真是百闻不如一见啊！（）
2．西湖是全国闻名的风景区。（）
3．你知道吗？今天晚间的新闻真让人寻味。（）
4．你闻出这是什么味了吗？（）
5．闻家的人都搬到外省去了。（）
课题
10．杨氏之子
课时
1课时
课前
预习
及
教学
准备
课前预习：
1.读准字音，读通课文，尝试正确给文言文断句。
2.借助工具书尝试理解本文。
3.回忆学过的文言文句子，至少写出三句并反复吟诵。
教学准备：
多媒体课件
教
学
目
标பைடு நூலகம்
1.会写6个生字，会认3个生字。能正确读写“家禽”等词语。有韵味地朗读课文。背诵课文。
2.通过小组交流，按照注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。
