广东省初级中学等级评估方案

广东省普通高中教学水平评估方案（试行）根据《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》（中发[1999]9号）、《教育部积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》（教基[2002]26号）和《广东省教育现代化建设纲要（2004-2020年）》（粤发[2004]13号）等文件精神，以“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和“三个代表”重要思想为指导，为全面贯彻党的教育方针，落实科学发展观，积极稳步推进高中课程改革，促进素质教育全面实施，促进我省普通高中教学水平提高，促进广东基础教育均衡发展，加快广东教育现代化建设，特制定本方案。

一、评估目的和主要任务（一）目的开展普通高中教学水平评估，目的在于规范学校教学行为，督促学校按《普通高中课程方案（实验）》实施新课程实验，提高学校管理水平和教学质量，促进学生健康、和谐、全面发展。

（二）主要任务1.督查学校贯彻落实教育方针和全面实施素质教育的情况，对学校教学管理和教学质量进行检查和监督。

2.帮助学校总结教学工作，发现存在问题，引导学校改进教—1 —学，形成长效的自我评价和可持续发展机制。

3.向教育主管部门、学校、社会提供学校教学状况和教学质量信息。

4．建立全省普通高中教学水平和教学质量监测体系，逐步实现全省普通高中教学工作实时管理。

二、评估基本原则（一）科学性原则。

评估方案按照教育教学规律，构建科学的教学水平评估指标体系，保证实施过程和结果的科学性。

（二）导向性原则。

正确引导普通高中实施素质教育，推进基础教育课程改革，促进学校不断提高教学管理水平和教学质量，促进学校可持续发展。

（三）操作性原则。

评估指标和方法具有可测性和可操作性，程序简便易行，评估指标及方案有包括信息技术在内的相应工具支持。

（四）定性与定量相结合原则。

通过定量评估获得学校教学工作的准确信息，通过定性评估对学校教学状况进行深度分析，从而对学校教学工作做出科学判断和客观评价。

三、评估内容（一）教学管理。

附件2：广东省中小学德育工作绩效评估指标（试行）申 报 学 校申 报 时 间申报德育示范或达标学校校 长 签 名联 系 电 话广 东 省 教 育 厅 制二〇一〇年 月— 10 —广东省初级中学德育工作绩效评估指标（试行）一级指标A 二级指标B三级指标C分值评估途径 评分说明 得分A1德育管理 72分B1德育理念17分C1学校工作体现“育人为本、德育为先”的办学理念（2分），德育理念体现科学性和时代性（2分），并为广大师生认可（1分）。

5查阅文档、听汇报、问卷调查、访谈校长有概括提炼的理念2分；德育理念师生不了解不能得分C2德育工作全员参与、全程进行，体现管理育人、教书育人、服务育人。

6查阅文档、听课、到宿舍饭堂察看管理、教书、服务育人各占2分C3面向全体学生，关注和支持学生个性发展，鼓励学生发展特长（2分）；没有歧视后进生，诱迫后进生退学、转学或不让其参加中考现象以及正常的学校活动等现象（2分）。

4查阅文档、座谈会出现学生受歧视现象引发安全事故不能得分C4学生信息反馈渠道畅通，设有意见箱、校长接待日，定期召开学生信息反馈座谈会。

2座谈会、查看意见箱设有意见箱、校长接待日1分，定期召开学生信息反馈座谈会1分B2德育管理机构16分※C5①建立校长负责制的德育工作管理网络，有专门德育工作机构（德育处、团委会、学生会），有专职人员、有明确的工作职责（4分）。

②配备了团委书记、心理健康教育专职教师，聘请了兼职法制副校长（3分）。

③各年级配备专职思想品德课教师（2分）。

9查阅文档、实地查看①工作机构、专人负责、职责和规范各占1分，缺少一项扣1分；②配齐专职人员3分，缺少一项扣1分C6学校定期召开会议专题研究德育工作，每学期不少于4次（4分）；德育工作有学期和年度计划，德育活动、专题教育有实施方案，并有总结（3分）。

7查阅文档和会议记录①研究德育工作会4次以上4分，每少1次扣1分，没有召开0分；②有计划、有总结、有方案3分，缺一项扣1分— 11 —B3 德育管理制度 39分 C7建立了全员育人制度：①建立并落实教职工岗位育人职责（2分）。

深圳市教育局关于印发《深圳市初中学生综合素质评价方案》的通知文章属性•【制定机关】深圳市教育局•【公布日期】2024.01.19•【字号】深教规〔2024〕1号•【施行日期】2024.01.30•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】法制工作正文深圳市教育局关于印发《深圳市初中学生综合素质评价方案》的通知各区（大鹏新区、深汕特别合作区）教育行政部门、市局直属各学校：为落实立德树人根本任务，深入推进素质教育，促进学生全面发展和个性成长，我局制定了《深圳市初中学生综合素质评价方案》。

现予印发，请遵照执行。

深圳市教育局2024年1月19日深圳市初中学生综合素质评价方案为推进初中学生综合素质评价，根据《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》（中发〔2019〕26号）、《深化新时代教育评价改革总体方案》（中发〔2020〕19号）、《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（中办发〔2021〕40号）精神，按照教育部发布的《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》（教材〔2022〕2号）和广东省教育厅印发的《关于实施初中学生综合素质评价的指导意见》（粤教基〔2021〕17号）要求，结合深圳实际，制定本方案。

一、目的意义初中学生综合素质评价是观察、记录、分析初中学生全面发展状况、发现和培育学生良好个性、提高学生综合素质的重要手段，是深入实施素质教育的一项重要制度。

实施综合素质评价的目的是全面反映学生初中阶段德智体美劳全面发展情况，展现学生个性特长，形成学生在初中阶段成长和发展的重要档案，作为学生发展指导、毕业升学、学校育人质量评价的依据或参考。

实施综合素质评价，有利于帮助和促进学生自我认识、自我评价和自我发展；有利于促进学校和教师把握学生成长规律，切实转变育人方式和人才培养模式；有利于社会和家庭形成正确的育人观，形成多方协同育人局面；有利于深化新时代教育评价改革，改进结果评价、强化过程评价、探索增值评价、健全综合评价，建立科学的、符合时代要求的教育评价制度和机制，培养学生适应终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。

广东省义务教育标准化学校督导评估实施办法（试行）第一条为推动我省义务教育均衡优质标准化发展，规范义务教育学校办学行为，全面推进素质教育，根据《中华人民共和国义务教育法》、《教育督导条例》、《教育部关于进一步加强中小学校督导评估工作的意见》、《广东省人民政府办公厅转发省教育厅关于深入推进义务教育均衡优质标准化发展意见的通知》和《广东省教育厅关于印发〈广东省义务教育标准化学校标准〉的通知》等有关规定，制定本办法。

第二条义务教育标准化学校督导评估是教育督导机构依据义务教育标准化学校标准，对义务教育阶段普通中小学校（机构）（含民办学校，下同）实施的综合性督导。

义务教育阶段普通中小学校（机构），包括教学点、非完全小学、完全小学、初级中学和九年一贯制学校。

第三条义务教育标准化学校的督导评估要坚持以学生发展为本，以学校发展为重，规范性与创新性相统一的原则，充分发挥督导评估的评价、指导、激励和促进功能，切实推动学校全面贯彻教育方针，进一步加强学校的标准化建设，全面提高教育质量和办学水平。

第四条义务教育标准化学校督导评估工作由市、县两级教育督导室按照省制定的督导评估办法、督导评估标准，负责组织—1 —实施。

县（市、区）教育督导室负责组织对具体学校的督导评估；市教育督导室负责对标准化学校评估结果进行复查认定；省人民政府教育督导室对标准化学校复查认定结果进行备案，并对市、县两级督导评估工作进行检查。

第五条义务教育标准化学校督导评估标准的主要内容包括：校园、校舍，教学及教学辅助用房和仪器设备、图书，办学规模、班额，校长、教职员队伍建设，卫生安全保障、生活设施，学校管理与素质教育等。

具体督导评估标准由省人民政府教育督导室制定。

第六条义务教育标准化学校督导评估结果分为达标、不达标。

义务教育标准化学校督导评估结果达标的认定为义务教育标准化学校。

第七条市、县（市、区）教育督导室应根据教育发展需要或本级人民政府的要求，制定义务教育标准化学校督导评估计划，确定当年或下年度需要督导的地区或学校，提前3个月以上向被督导单位发出书面通知并向社会公示。

市初中学生综合素质评价实施方案（试行）【模板】XX市初中学生综合素质评价实施方案（试行）根据《广东省教育厅关于实施初中学生综合素质评价的指导意见（试行）》（粤教基〔2018〕10号）精神，为切实做好我市初中学生综合素质评价工作，特制定本实施方案。

一、指导思想全面贯彻党的十九大精神，贯彻党的教育方针，紧紧围绕立德树人根本任务，引导学校强化素质教育理念，形成实施素质教育长效机制；遵循学生身心发展规律和教育规律，充分发挥评价的导向作用，引导学生逐步学会自我认识、自我评价、自我教育，促进学生积极主动多样化健康发展；引导社会和家庭树立正确的育人观和质量观，营造良好教育环境，为学生终身学习与发展打下良好的基础；客观记录、反映学生综合素质和个性特长发展状况，培养学生社会责任感、创新精神和实践能力，为落实因材施教、促进学生成长提供依据，并作为学生毕业升学的依据或参考。

二、组织管理（一）市教育局成立“初中学生综合素质评价工作领导小组”，组长由市教育局局长担任，副组长由市教育局分管基础教育副局长担任，成员由人事科、教育科、德育科、督导室、招生办和教研室等科室的负责人组成，负责对全市初中学生综合素质评价工作统筹规划和领导。

领导小组办公室设在市教育局教育科。

（二）县（区）教育主管部门要成立相应的工作机构，根据市的实施方案制定本县（区）综合素质评价实施办法，负责组织实施本辖区内初中学生综合素质评价工作，对辖区内学校初中学生综合素质评价工作进行指导与监督，接受投诉与举报，对评价过程中的违规行为进行查处。

（三）学生综合素质评价由学校负责组织实施，市直初中学校依照湘桥区的综合素质评价实施办法组织实施。

各校要成立由学校管理干部、教师代表、家长代表和学生代表组成的学校评价工作机构，负责本校初中学生的综合素质评价工作。

学校评价工作机构负责制定本校学生综合素质评价工作的实施细则和具体程序，确定班级评价小组成员，组织并监督评价工作，对评价结果予以认定，受理有关的咨询和投诉，及时解决评价工作中的问题。

广州初中abcd成绩等级划分
中国教育体系以绩点制为主，其中学生成绩分等级有A，B，C，D四个等级。

在广州市，初中学生考试成绩等级也是采用A，B，C，D四个等级。

其中A等级表示学生成绩优秀，B等级表示学生成绩良好，C等级表示学生成绩一般，D等级表示学生成绩差。

据了解，在广州市初中，每学科的最高分是100分，考试的最低分是60分，A等级的分数范围是90-100分，B等级的分数范围是80-89分，C等级的分数范围是70-79分，D等级的分数范围是60-69分。

从分数上来说，A等级是比较优秀的，B等级是比较良好的，C等级是一般的，D等级是比较差的。

从研究上来说，A 等级表示学生研究成绩良好，有较高的研究能力和勤奋精神，B等级表示学生研究成绩良好，研究能力和勤奋精神一般，C 等级表示学生研究成绩一般，研究能力和勤奋精神有待提高，D等级表示学生研究成绩较差，研究能力和勤奋精神较低。

广州市初中学生成绩的等级划分有助于激励学生，让学生有一定的追求，为自己设定一定的目标。

同时，学校也可以根据学生的成绩等级，对学生采取不同的教育措施，提高学生的研究效率。

此外，学校也可以根据学生的成绩等级，给予学生相应的奖励和惩罚，让学生获得更多的成就感，促进学生的研究进步，实现学生的最大发展。

综上所述，广州市初中学生考试成绩的等级划分，既可以激励学生，又可以对学生采取不同的教育措施，给予学生相应的奖励和惩罚，从而更好地提高学生的研究成绩，实现学生的最大发展。

广东省普通高中教育质量评估基本标准(试行)1. 引言本文旨在规定广东省普通高中教育质量评估的基本标准，旨在提高教育质量，推动高中教育持续发展。

该评估标准适用于广东省各普通高中学校的教育质量评估工作。

评估结果将作为学校改进和发展的重要依据。

2. 教育质量评估基本原则教育质量评估应遵循以下基本原则：- 公正性：评估过程应公开、公正、透明，确保学校的教育质量评估结果真实可信。

- 综合性：评估应综合考察学校的师资力量、课程设置、教学管理、学生成绩等多个方面，全面了解学校的教育质量。

- 客观性：评估应基于客观的指标和数据，避免主观因素的干扰。

- 目标导向：评估应以促进学校改进和发展为目标，为学校提供改进的方向和建议。

- 持续性：评估应定期进行，不断监测和评估学校的教育质量，推动教育的可持续发展。

3. 教育质量评估内容教育质量评估的内容包括但不限于以下方面：- 师资力量评估：对学校的教师队伍进行评估，包括师资结构、师资数量、教师教学能力等。

- 课程设置评估：对学校的课程设置进行评估，包括科目设置、课程质量、教材使用等。

- 教学管理评估：对学校的教学管理进行评估，包括课堂教学管理、学生管理、学校管理等。

- 学生成绩评估：对学校的学生成绩进行评估，包括学生成绩水平、升学率等。

- 学校环境评估：对学校的教育环境进行评估，包括教学设施、校园文化等。

4. 教育质量评估流程教育质量评估应按照以下步骤进行：1. 筹备阶段：制定评估计划，明确评估目标、标准和流程。

2. 评估准备阶段：收集、整理评估所需的相关数据和资料。

3. 评估实施阶段：组织评估团队，进行现场访问、观察和调研，评估学校的教育质量。

4. 评估报告编制阶段：对评估结果进行整理、分析和总结，编制评估报告。

5. 评估结果反馈阶段：将评估结果反馈给学校，与学校讨论改进方向和措施。

6. 跟踪评估阶段：定期跟踪学校的改进情况，持续评估学校的教育质量。

5. 教育质量评估结果运用教育质量评估结果将作为学校改进和发展的指导，可用于以下方面：- 学校自身评估：学校可根据评估结果，进行自身的定位和发展规划，改进教育质量。

深圳市义务教育学校办学水平评估指标体系阐明：（一）本评价指标包括一级指标5个，二级指标15个，三级指标38个；三级指标为基本评价要素。

（二）本评价方案重点关注学校内涵发展、自主发展、持续发展旳效能；因办学硬件配置为政府责任，督导部门另行通过义务教育均衡发展专题督导等督政工作增进政府履责，本方案未就办学条件列指标。

（三）为贯彻贯彻《义务教育法》旳法定规定，推进素质教育实行，增进处理近年来本市教育发展过程中出现旳热点难点问题，本方案设定十条指标，学校近三年存在一项以上如下行为或现象旳，由教育行政部门负责查处并督促整改，办学水平评估暂缓通过：1.发生重大安全责任事故旳；2.迫使学生转、退学或提前毕业旳；3.违规举行重点班旳；4.不按规定开齐、开足国家课程旳；5.征订或使用未经审定旳教科书或教辅资料；6.师生存在违法犯罪现象旳。

7.存在体罚或变相体罚学生等严重侵害学生合法权行为旳；8.学生每天校园体育活动时间局限性1小时旳；9.违反国家规定收取费用，向学生推销或者变相推销商品、服务谋取利益旳；10.违反深圳市有偿家教“五不准”有关规定旳。

（四）本方案三级指标按A（优良）、B（尚可）、C（有待加强）三个档次评价。

评价要素所有到达，某方面工作成效明显，且发明了可资推广旳先进示范经验旳，评为A；评价要素基本到达，无重大问题或急需整改旳微弱环节，评为B；个别评价要素未到达，存在相对微弱旳工作环节，评为C。

三级指标评级有10及以上个C旳，暂缓通过评估，按督导部门《整改告知书》规定限期整改。

（五）本方案指标旳理念导向、要素内涵及评估操作措施，详见《深圳市学校办学水平评估（义务教育阶段）工作手册》。

（六）本方案由深圳市人民政府教育督导室负责解释和修订。

中山市2021中考等级划分表随着中山市2021年中考即将到来，备考的学生和家长都希望了解中考的等级划分标准。

中考等级划分是根据考生的综合素质和能力水平制定的，全面客观地评价考生在中考中的表现。

下面将详细介绍中山市2021中考的等级划分标准。

一、中山市2021中考考试科目及时间安排1. 考试科目：语文、数学、外语、政治、历史、地理、物理、化学、生物、体育、美术、音乐、信息技术（13选7）2. 考试时间：2021年6月二、中考等级划分标准中山市2021中考等级划分标准分为A、B、C、D四个等级，具体划分如下：1. A等级：优秀2. B等级：良好3. C等级：合格4. D等级：不合格三、中考等级划分的评价标准1. 语文、数学、外语、政治、历史、地理A等级：成绩在90分以上B等级：成绩在80-89分C等级：成绩在60-79分D等级：成绩在60分以下2. 物理、化学、生物、体育、美术、音乐、信息技术A等级：成绩在85分以上B等级：成绩在75-84分C等级：成绩在60-74分D等级：成绩在60分以下四、中考等级划分的意义中考等级划分标准的制定是为了更好地评价学生的学习成绩和能力水平，促进学生全面发展。

等级划分的结果直接影响学生的升学和就业，因此对于备考的学生来说，了解和认真对待中考等级划分标准至关重要。

五、中考等级划分的倡导中山市教育局积极倡导学校和家长共同关注学生的综合素质和能力发展，引导学生树立正确的考试观念，注重学习方法和综合素质提升，促进鼓励阳光健康的学习氛围。

六、中考等级划分的实施学生每学期会接受多次的模拟考试和期中期末考试，教师会根据学生的考试成绩制定相应的学习计划和辅导方案。

通过模拟考试的成绩和老师的评价，学生可以更好地了解自己的学习成绩和提升空间，及时调整学习方法和学科重点，力争在中考中获得理想的成绩和等级。

七、中考等级划分的建议作为考生，要认真对待每一次的考试，并且注重综合素质的提升；作为家长，要关心和支持孩子的学习，引导孩子正确面对考试，培养积极健康的学习态度。

广东省义务教育标准化学校督导评估方案（试行）申报单位：申报时间：年月日申报：初评（）复评（）广东省人民政府教育督导室制2014年7月—1 —说明一、《广东省义务教育标准化学校督导评估方案》（以下简称《评估方案》），是根据国家和省有关教育政策、法规以及《广东省义务教育标准化学校督导评估实施办法》制定的。

二、本《评估方案》即为申报义务教育标准化学校自评、评估、复查认定的评估标准和申报书。

三、本《评估方案》包括4部分：（一）义务教育标准化学校督导评估标准评定细则；（二）义务教育阶段学校基本情况表；（三）自评报告；（四）督导评估意见。

其中自评报告独立成篇。

四、广东省义务教育标准化学校督导评估，一级指标6项、二级指标28项。

评估结果分为达标、不达标2档。

同时满足下列条件的为“达标学校”，否则为“不达标学校”：（一）二级指标1.2、2.1、2.3、2.4、2.5、3.2、4.1、4.3、5.1、6.2、6.3、6.7、6.8、6.9等15项指标（标“★”的指标）必须有12项以上达标；（二）全部28项二级指标中，有23项以上评估指标达到达标标准。

五、6个班以下的教学点、非完全小学对除2.1、2.4、3.1等3项指标外的25项指标进行评估，21项以上评估指标达到达标标准的即为“达标学校”，否则为“不达标学校”。

6个班以上的非完小、教学点按完全小学的要求进行督导评估。

—2 —六、根据国家县域义务教育均衡发展督导评估工作的有关规定，九年一贯制学校应根据小学、初中各自规模，按照“一个小学生：一个初中生=1：1.1”的比例对校园占地面积、校舍建筑面积、图书册数等指标进行拆分计算，为了保证初中、小学的生均数据都达到标准要求，九年一贯制学校的上述指标标准需要按以下公式计算：生均校园占地面积（或生均校舍建筑面积、生均图书册数）=初中生均标准×（小学学生数÷1.1+初中学生数）小学学生数+初中学生数被督导九年一贯制学校3项指标实际数值达到上述公式测算的标准即为达标。

广州初中梯度表广州是一个历史悠久、文化繁荣、经济发达的城市，也是中国南方的重要商业中心。

作为广东省的省会，广州在教育领域也拥有丰富的资源和优质的教育环境。

本文将重点介绍广州初中的梯度表，探讨其对学生发展的影响。

梯度表是指学校根据学生的成绩和综合素质评定出的等级分布表。

广州初中的梯度表是根据学生在各个学科的考试成绩和平时表现评定的。

梯度表将学生分为A、B、C、D四个等级，其中A为最高级别，D为最低级别。

梯度表的存在对于学生的发展具有重要意义。

首先，梯度表鼓励学生积极努力，追求更好的成绩和综合素质。

学生在得知自己的成绩等级后，会有一种积极向上的动力，他们会更加努力地学习，争取提高自己的成绩，从而获得更好的等级。

这种积极的努力不仅仅体现在学习上，还会促使学生更加积极参与学校的各项活动，提升自己的综合素质。

其次，梯度表有助于学生的自我认知和自我评价。

通过梯度表，学生能够清楚地了解自己在学科学习和综合素质方面的水平。

他们会根据自己的等级，对自己的优势和不足进行认知和评价，从而制定更加科学的学习计划和目标。

这种自我评价不仅仅是对学科成绩的评价，还包括对自己的学习方法、学习态度、团队合作能力等方面的评价。

通过自我认知和自我评价，学生能够更好地发现自己的问题并加以改进，提升自己的学习能力和综合素质。

另外，梯度表对教师的教学也具有指导作用。

教师可以根据学生的成绩等级，有针对性地进行教学。

对于成绩较好的学生，教师可以提供更多的挑战，激发他们的学习兴趣和学习潜力；对于成绩较差的学生，教师可以给予更多的辅导和指导，帮助他们提高学习水平。

梯度表可以让教师更好地了解学生的学习情况，根据学生的需求进行个性化教学，提高教学效果。

然而，梯度表也存在一些问题。

首先，梯度表过于注重学科成绩，忽视了学生的其他能力和潜力。

学生的综合素质包括很多方面，如创新能力、团队合作能力、沟通能力等，这些能力对于学生的发展同样重要。

其次，梯度表可能会给学生带来过多的竞争压力。

广州初中成绩等级划分标准
广州初中成绩等级划分标准
一、各科考试成绩划分
1.优秀：考试成绩在90分以上，占满分的比例大于等于85%。

2.良好：考试成绩在80分至90分之间，占满分的比例大于等于75%。

3.及格：考试成绩在70分至80分之间，占满分的比例大于等于65%。

4.不及格：考试成绩低于70分，或者占满分的比例低于65%。

二、学业水平考评
1.优秀：语文、数学、外语三科考试成绩均达到优秀，总成绩占满分比例大于等于90%。

2.良好：语文、数学、外语三科均在良好以上，总成绩占满分比例80%至90%。

3.及格：语文、数学、外语三科均及格，总成绩占满分比例70%至80%。

4.不及格：总分比例低于70%或者其中某一科不及格。

三、优秀等级
在优秀和良好之间，如果考试成绩在90分以上，可以被认定为优秀等级。

四、学习认证
认证包括以下几种：
1. 学业水平证书：学习成绩达到优秀或良好及格等级，即可获取学业水平证书。

2. 学习能力认证：学生可以根据学习能力测试结果，获取学习能力认证。

3. 英语能力认证：学生可以根据英语水平测试结果，获取英语能力认证。

4. 信息技术能力认证：学生可以根据信息技术水平测试结果，获取信息技术能力认证。

5.兴趣爱好认证：学生可以根据完成的兴趣爱好的相关考试结果，获取兴趣爱好认证。

广东省教育厅关于印发《广东省义务教育标准化学校标准》的通知粤教基〔2013〕17号各地级以上市人民政府，各县（市、区）人民政府，省政府各部门、各直属机构：经省人民政府同意，现将《广东省义务教育标准化学校标准》印发给你们，请认真贯彻执行。

附件:广东省义务教育标准化学校标准广东省教育厅2013年8月19日附件广东省义务教育标准化学校标准第一章总则第一条为规范我省义务教育学校办学行为，全面推进素质教育，促进义务教育均衡优质标准化发展，高水平、高质量普及九年义务教育，推进教育强省建设，根据《中华人民共和国义务教育法》和国家有关教育法律法规、标准，结合我省实际，制定本标准。

第二条本标准适用于我省义务教育普通中小学校，包括非完全小学、完全小学（含教学点）、初级中学和九年制学校。

义务教育阶段特殊教育学校标准另行规定。

—1 —第二章办学条件第三条学校有独立的校园。

学校生均用地面积，小学（含九年制学校小学阶段，下同）不低于18 m2，初中（含九年制学校中学阶段，下同）不低于23 m2。

市中心城区小学不低于9.4 m2，初中不低于10.1 m2。

第四条学校布局、选址、规划设计、建筑标准等符合国家《中小学校设计规范》（GB 50099—2011）的要求，确保学生和教职工安全。

学校严禁建设在地震、地质塌裂、暗河、洪涝等自然灾害及人为风险高的地段和污染超标的地段。

校园及校内建筑与污染源的距离应符合对各类污染源实施控制的国家现行有关标准的规定。

高压电线、长输天然气管道、输油管道严禁穿越或跨越学校；当在学校周边敷设时，安全防护距离及防护措施应符合相关规定。

学校内不得有宗教活动场所。

学校周边环境应有利于学生的身心健康。

不得与市场、医院太平间、易燃易爆危险品仓库、加油站为邻。

校园周边200米范围内不得有游戏机室、歌舞厅、桌球室、网吧等经营性场所。

教学区的环境噪声应符合《民用建筑隔声设计规范》（GB 50118—2010）的要求。