加强中等职业学校师资队伍建设

（完整版）中职学校师资队伍建设规划师资队伍建设规划教师队伍的建设是整个教育工作中具有战略意义的基础工程，建设一支高素质教师队伍是扎实推进新课课程改革，实施高效教学的关键。

结合我校教师队伍的实际，为促进教师的迅速成长，构建一支适合和平教育改革和发展要求的教师队伍，特制定此规划。

一、指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以市、区教育行政部门的要求为抓手，把建设高素质教师队伍，做为治学兴校之本，改革发展之源，放在教育全部工作的首要战略位置上。

树立“以教师为本”理念，注重启迪教师自我发展意识，提高自我学习能力，增强教师自我发展的紧迫感和使命感，全面提升教师队伍建设水准，加速教师专业化进程。

二、任务目标加强对全体教师的师德教育与塑造，促进广大教师的师德水平全面提升;高质量完成制定的教师继续教育任务，不断提高教师队伍的专业化水平；建立更为完善的教师管理，教育培训，评聘任用新的工作模式和运行机制；培养一批以中青年为主的能发挥统领、支撑作用的市级教学能手、教学新秀；促进全校教师在师德风范、教育理念、知识结构、教学水平、教科研能力、现代教育信息技术及创新精神和能力等方面有新的跨越；造就一支整体结构优化，符合时代要求，适应社会发展的高素质教师队伍。

具体目标：1、提高师德水平以“爱与责任”“敬业、爱岗、奉献”，为了每一个学生发展为核心，以提高教师思想政治素质、职业理想和职业道德水平为重点，以“师德风范校”创建活动为载体，广泛开展教师职业道德培训，使全校教师在思想素质、道德修养、为人师表、服务水平等方面有明显提高。

培养一批师德标兵，把全校师德水准提高到一个新的水平。

2、提升学历层次在岗教师全部达到规定学历，在岗教师本科学历层次的比例达到100%，其中获得本科及以上学历的比例达到15%左右。

3、培养骨干人才加大对中青年骨干教师的培养力度，构建以市级骨干为塔顶，骨干教师为塔体，教师整体素质优化为根基的塔式结构。

关于加强中等职业学校师资队伍建设的几点思考摘要分析了中等职业学校师资队伍现状及存在的问题,提出了加强中等职业学校师资队伍建设的措施,以巩固和提高中等职业学校师资队伍水平。

关键词中等职业教育;师资队伍建设;问题;措施1我国中等职业教育师资队伍现状及存在的问题职业学校主要是以服务为宗旨、以就业为导向,为社会直接培养从事生产、服务、技术和管理一线应用型、技术型、实用型人才的学校,这既是职业学校的特色,也是职业学校的立足之本。

除此之外,职业学校还要承担大批劳动力转移培训任务。

无论是培养学生,还是承担大量劳动力转移培训任务,关键需要数量充足、素质优良、结构合理的高素质师资队伍,尤其是“双师型”教师。

但从现实情况来看,职业学校的师资队伍建设却很不令人满意,主要存在以下几个方面的问题。

1.1教师数量不足,尤其是专业教师数量严重不足2004年全国中等职业教育学校(包括中专、职业高中、技工学校)共有11 712所,招生526.2万人,专任教师63.27万人,按师生比1∶15计算,需要87.06万教师,目前尚缺20多万教师。

而2010年中等职业教育招生规模达到800万人,教师至少缺额60万人[1]。

1.2师资队伍结构不合理一是文化课教师比例过高,专业教师比例过低。

二是年龄结构不合理。

由表1可以看出,中专和职高2类学校35岁以下的年轻教师比例过高,其中中专为56.76%,职高为61.20%;而教育经验较为丰富的中年教师比例过低,中专为26.96%,职高只有20.67%。

教师队伍年轻化在某种程度上是好事,但中老年教师所占比例过低,势必影响教师队伍整体水平的提高。

因为年轻教师大多刚从学校毕业,没有实践经验,只懂一些书本知识,年轻教师数量越大,技能教学问题就越突出。

三是职称结构失调。

由表2可以看出,中专、职高高级职称比例过小,分别为17.92% 和9.93%,初级职称比例过高,分别为31.56% 和49.81%,这反映了职业学校普遍缺乏骨干教师和学科带头人。

教育部关于加强中等职业学校教师队伍建设的意见文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】1997.09.25•【文号】•【施行日期】1997.09.25•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文教育部关于加强中等职业学校教师队伍建设的意见一、充分认识加强中等职业学校教师队伍建设的重要性和紧迫性大力发展中等职业教育，对于优化我国中等教育结构，提高劳动者素质，促进劳动就业和经济增长方式的根本转变，保持社会稳定，推动社会进步具有十分重要的作用。

因此，在今后一个相当长的时期内，我国职业教育发展的重点将仍然是中等职业教育。

根据《中国教育改革和发展纲要》及《全国教育事业“九五”计划和2010年发展规划》，到本世纪末，全国中等职业学校在校生数要达到1275万人左右，到2010年，在校生数要达到2100万人左右。

要实现这个计划和规划，除进一步深化改革、增加投入、改善办学条件外，关键在于建设一支与之相适应的教师队伍。

目前，我国中等职业教育教师队伍的现状与中等职业教育面向21世纪改革和发展的需要还很不适应，存在着许多问题，突出的有以下几个方面：①专业课和实习指导教师数量不足。

特别是职业高中，专业课教师仅占其专任教师总数的45．5％，实习指导教师占2．6％；②现有教师的学历达标率较低，特别是职业高中和技工学校。

据1996年的统计，职业高中专任教师中具有大学本科及以上学历者只占31％，技工学校为37．4％；③大部分青年教师缺乏专业实践经验和必需的专业技能，以及职业教育教学理论；④教师队伍的结构不合理，除专业结构和年龄结构外，兼职教师占的比例较小，职业中学占8．8％，中专只占4．1％；⑤缺少骨干教师和专业带头人。

不难看出，中等职业学校师资队伍建设问题已成为制约我国中等职业教育改革、发展和提高的关键问题。

对此，必须引起高度重视，要有紧迫感，要采取切实措施，大力加强中等职业教育教师队伍建设，以确保党中央和国务院关于“大力发展职业教育”的方针落到实处，保证职业教育的质量和效益不断提高。

中等职业学校如何加强“双师型”专业教师队伍的建设当今时代，要发展中等职业教育，实现中等职业教育培养人才的目标，关键是要建设一支既有教育理论水平，又有教育实践能力的队伍；既有较高文化素质、业务技能素质，又有较强动手实践能力的“双师型”专业教师队伍。

本文阐述了当前中等职业学校“双师型”专业教师队伍建设的必要性、“双师型”专业教师的内涵、作用及培养的措施和途径。

标签：职业教育；专业师资；双师型中等职业学校必须认清形势、转变观念、大力加强“双师型”专业教师队伍的建设，切实提高教育质量，在竞争中求得生存和发展。

一、加强“双师型”专业教师队伍建设的必要性中等职业学校是培养我国现代化建设需求相适应的，具有全面素质和综合职业能力的，在生产、服务、技术和管理第一线工作的劳动者和初中级应用型人才。

这就对在教育活动中起主导作用的教师，特别是区别于普通中学的专业教师提出了更高的要求。

1、当今时代发展的要求。

当今时代是一个知识、信息、通信的时代，是以高新技术为核心的知识经济占主导地位的时代。

与以往的经济形态相比，最大的区别在于它的繁荣不直接取决于资源、资本，硬件技术的数量、规模和增量，而直接依赖于知识或有效信息的积累和利用。

当今时代更需要技术集成创新，一个国家的综合国力和国际竞争力将取决于人们获取知识、运用知识和创新知识的能力，即取决于培养人们这方面能力的教育者。

这就要求作为职校的专业教师必须具备“双师型”教师的素质。

2、当今时代科技进步的要求。

科学技术进步一般都会对社会职业的种类和职业活动的内容产生极大的影响。

在当今时代，社会职业从总体上看越来越向综合化方向发展，传统意义上的劳动岗位变得越来越模糊，从事某些职业所需的知识和技能之间的差距愈来愈难以区分。

这就要求中等职业学校的教师必须具备广博的专业知识面和一定相关专业岗位群的实践能力，如机械专业的教学，除了具有传统机械知识和普通机械加工实践能力外，还必须具有较强的计算机理论知识和实践能力、数控理论知识和实践能力等。

中等职业学校存在的问题及对策中等职业学校作为培养技术和职业能力的重要教育机构，面临着一些存在的问题。

本文将从教师素质、课程设置、实践教学以及就业指导等方面探讨这些问题，并提出相应的对策。

一、教师素质不高中等职业学校教师队伍普遍存在专业知识不够扎实、缺乏更新意识以及教学方法单一等问题。

首先，很多教师过于注重理论知识，而忽视了实际操作能力的培养；其次，部分老师长时间从事教育工作，没有接受新知识和新技术的培训；再者，传统的讲授式教学方法无法满足现代职业能力培养的需求。

针对这些问题，可以采取以下对策：首先，加强师资队伍建设，提升教师专业水平。

例如，在招聘时优先考虑具备实践经验并持续自我更新知识的候选人；同时鼓励在岗教师参加相关培训和进修，提高他们的专业素质和教学水平。

其次，引入新的教学方法和技术，如项目制学习、合作学习模式等，以培养学生的实际操作能力和团队合作意识。

二、课程设置不适应市场需求中等职业学校的课程设置往往滞后于市场需求的变化，导致部分毕业生难以与社会对接就业。

一方面，校企合作薄弱，缺乏紧密的产教融合；另一方面，某些职业技能过时或者在市场上需求较低。

为了解决这些问题，在课程设置方面可以采取以下对策：首先，加强校企合作，与企业实现深度融合。

通过与企业共同设计课程体系、开展师资交流等方式，使课程内容更贴近实际需要。

其次，建立行业联盟或咨询委员会，并邀请相关行业专家参与其中；及时收集各行各业对于人才需求的信息，并将其纳入到课程调整中。

最后，定期评估和更新课程内容和教材。

三、实践教学环节不足中等职业学校注重实践教学，但在实施过程中还存在一些问题。

例如，技术设备不齐全、实训场地紧张以及师资力量短缺等。

这些问题导致学生的实际能力培养不够充分。

为了解决这些问题，可以采取以下对策：首先，加大投入，改善实践设施和装备条件。

政府和学校要给予更多经费支持，确保学生能够进行充分的实践操作，并使用最新的技术设备。

其次，在师资队伍建设方面加强培训力度，提升教师的实际操作能力和指导水平。

新时代背景下中等职业学校师资队伍建设调查研究新时代背景下，中等职业学校的发展受到了社会经济转型和教育改革的双重影响。

为适应国家发展需求，中等职业学校必须加强师资队伍建设，提高教师的综合素质和教学水平。

本文将针对中等职业学校师资队伍建设进行调查研究，并提出相应的建议。

中等职业学校师资队伍建设是保障教育质量的关键因素。

通过调查研究发现，目前中等职业学校师资队伍存在以下问题：师资结构不合理。

目前大部分中等职业学校师资队伍中以中老年教师为主，年轻教师比例偏低。

这种年龄结构不平衡导致了中等职业学校的教师队伍缺乏激情和活力，无法适应新时代教育教学的要求。

教师素质参差不齐。

虽然中等职业学校教师普遍具备相应的教育背景和专业知识，但由于缺乏持续的教育培训和专业研究，教师的教学方法和理念相对陈旧，无法满足学生的需求。

部分中等职业学校教师对新兴行业和新技术了解不足，无法有效指导学生就业。

缺乏专业发展机会。

中等职业学校教师的专业成长通常受到学校和系统的限制，缺乏对教师的培训和职称评聘机制。

由于缺乏成长空间和晋升机会，部分优秀教师流失，影响了中等职业学校的稳定发展。

为解决上述问题，我们提出以下建议：在教师招聘中优先选拔年轻教师，以提高师资队伍的年轻化程度。

在评聘教师职称时要注重教学成果和教学改革的实践经验，为中等职业学校教师提供广阔的晋升空间。

加强教师培训和职业发展，为中等职业学校教师提供多种多样的培训渠道。

可以通过举办专业研讨会、邀请企业专家进行讲座、开展实践教学等方式，提升教师的教学水平和专业素养。

建立长效的培训机制，为中等职业学校教师提供持续的教育培训和学习机会。

加强学校与企业的合作，与时俱进地更新教师的专业知识和行业实践。

可以与企业签订合作协议，在企业开展实习和就业指导，加强学校与企业之间的联系，提高教师对行业发展的了解和指导学生就业的能力。

推动职业院校教师队伍建设的措施与方法现今社会，职业教育在培养技术人才和提升国家竞争力方面发挥着重要的作用。

而职业院校作为职业教育的重要组成部分，教师队伍的建设尤为重要。

本文将探讨一些推动职业院校教师队伍建设的措施与方法。

一、加强教师培养与发展职业院校应重视教师队伍的培养与发展，为教师提供广阔的学习和发展空间。

首先，加强师资培训，定期组织教师参加各类培训和学习活动，提升其专业能力和教学水平。

其次，建立健全教师考核与评价制度，对教师的教学效果和业绩进行客观评估，为优秀教师提供晋升和发展的机会。

二、建立良好的激励机制为了吸引优秀人才加入职业院校教师队伍，需要建立一套科学合理的激励机制。

一方面，可以通过提高教师的薪资待遇、奖励优秀教师、设置职称晋升通道等方式，激发教师的教学积极性。

另一方面，为教师提供良好的发展平台和广阔的发展空间，鼓励他们积极参与教研活动、科研项目等，提升其职业发展前景。

三、加强师德师风建设良好的师德师风是教师队伍建设的重要基础。

职业院校应加强师德师风的培养与宣传，强调教师的职业道德和榜样作用。

鼓励教师树立正确的教育观念，注重培养学生的职业素养和道德品质，严格要求教师的课堂教学行为和教学方法，形成良好的师德师风氛围。

四、加强校企合作，促进教学实践校企合作是职业教育的特色之一，也是推动职业院校教师队伍建设的有效途径。

职业院校应积极与企业合作，开展校企合作项目，为教师提供丰富的实践机会和真实的教学环境。

通过实践教学，教师能够更好地将理论知识与实际应用相结合，提高教学质量。

五、加强教师交流与合作教师之间的交流与合作对于推动教师队伍建设起着重要作用。

职业院校应鼓励教师间的交流与合作，组织开展教研活动、主题讲座等。

同时，引入外部专家和学者，为教师提供多元化的学术交流平台，促进教师的专业成长和教学水平提升。

总之，推动职业院校教师队伍建设需要多方面的措施与方法。

加强教师的培养与发展、建立良好的激励机制、加强师德师风建设、开展校企合作、加强教师交流与合作等，都是有效的推动措施。

中职师资队伍建设实施方案一、背景分析中等职业学校是培养技能人才的重要阵地，师资队伍的建设对于学校的发展至关重要。

当前，中职教育面临着师资队伍结构不合理、教师素质不高、学科结构不完善等问题，亟需制定实施方案，加强师资队伍建设，提高教育质量。

二、目标设定1. 提高教师整体素质，确保师资队伍的结构合理、素质过硬；2. 建立健全的师资培训机制，不断提升教师的专业水平和教学能力；3. 加强学科建设，完善学科结构，满足学校发展的需要。

三、实施方案1. 加强师资队伍建设的政策支持通过出台相关政策文件，明确中职师资队伍建设的目标和任务，为师资队伍建设提供政策保障。

2. 加大对教师的培训力度设立专门的教师培训基地，组织定期的教师培训活动，包括教学方法、课程设计、学科知识等方面的培训，提高教师的教学水平。

3. 建立健全的考核评价机制建立科学的教师考核评价体系，对教师的教学能力、科研能力、工作业绩等进行全面评价，激励优秀教师，督促教师不断提高自身素质。

4. 加强学科建设针对学校实际情况，制定学科建设规划，加强对薄弱学科的支持，引进高水平的学科带头人，推动学科发展。

5. 建立师资队伍交流合作机制加强与其他学校、企业等的合作交流，促进师资队伍之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。

四、保障措施1. 加大资金投入学校要加大对师资队伍建设的资金投入，确保师资建设经费的落实。

2. 完善管理机制建立健全的师资队伍管理体系，明确各项工作任务的责任部门和责任人，确保实施方案的有效落实。

3. 加强宣传引导通过校园媒体、网络平台等途径，加强对师资队伍建设工作的宣传引导，营造全校关注、支持师资队伍建设的浓厚氛围。

五、总结中职师资队伍建设是学校发展的基础和保障，只有加强师资队伍建设，才能提高学校的教育教学质量，培养更多的优秀学生。

希望全校师生员工共同努力，落实好这份实施方案，为学校师资队伍的建设贡献力量，共同推动学校事业发展。

浅谈加强中等职业学校师资队伍建设龙山县第一职业中学师孝先摘要：一个学校办学水平的高低，培养出的学生质量的优劣，其决定性因素之一是师资水平问题。

目前我国中等职业学校师资的缺乏，已成为制约中等职业技术教育发展的瓶颈之一。

本文分析了当前我国职业教育师资队伍存在的问题，提出加强职教师资队伍建设的对策，建议大力发展职业技术师范教育，制定中等职业学校师资队伍建设规划，调整师资队伍结构，强化职教师资培训基地的建设，完善职教师资培训机制，加强职校教师的在职进修提高，统筹调配、使用师资，加强“双师型”师资队伍建设，有计划的培养专业教师。

关键词：职业教育；师资队伍建设；“双师型”教师；专业培训职业教育办得是否有特色，能否为当地经济建设和社会发展培养既懂理论又会操作的中、初级人才和新型劳动者，关键的一点是要建立一支数量足、质量高、专兼结合，以专为主，比较稳定的“双师型”教师队伍。

把职业教育“做大做强”是当前和今后一段时间职业教育工作的目标。

怎样才能办出高质量、高水平、高效益的职业教育，把职业教育“做大做强”呢？建设一支高素质的职业教育师资队伍，是一项根本性的措施。

我国职业教育发展至今，一个始终困扰职业教育发展的重大问题就是师资问题。

正确分析现状，利用优势，突破难点，是职教师资队伍建设稳步发展的关键。

本文就如何加强职业教育师资队伍建设，作一初步分析，并提出对策思考。

一、职业教育师资队伍中存在的问题1．师资结构不合理，专业课教师缺乏中等职业学校专业设置以市场需求为导向，新兴专业较多，加上因规模扩张需要，新进教师占整个师资队伍比例超过60％，有丰富教学经验的教师少；专业完全对口的少；中低级职称多，高级职称少；理论型教师多，双师型教师少；由于师资结构不合理、专业教师缺乏，使得在职的专业教师超负荷工作，只能穷于应付书本教学，无法更新知识和学习新技术，教学效果不佳。

缺乏高水平的专业带头人，还未形成一支强有力的教学科研团队，教师队伍整体教学科研水平偏低。

我国中职学校师资队伍结构变化分析及建设建议一、背景介绍中等职业教育是贯穿学生初中和高中阶段的重要环节，其教育质量的高低直接关系到学生未来的职业选择和就业情况。

中职教师作为中等职业教育教育的主体，其质量和水平也直接关系到中职教育的发展。

在我国中等职业教育的发展历程中，中职学校的师资队伍结构一直是一个重要的问题。

本文将对我国中职学校师资队伍结构的变化进行分析，并提出一些建设性的建议。

二、我国中职学校师资队伍结构变化分析1.从数量上看目前，我国中等职业教育的师资队伍总数逐年增加，但增速逐渐减缓。

根据国家职业教育统计数据，2019年全国中等职业学校教职工总数为301.8万人，其中教师人数为246.7万人。

与2009年相比，教职工人数增加了84.51万人，增长率为39.91%；教师人数增加了68.74万人，增长率为38.68%。

可以看出，中职学校教职工人数增长速度有所减缓。

2.从学历上看随着我国经济的快速发展，中等职业教育的地位日益提升，中职学校的师资队伍中高学历教师的比例也逐年上升。

2009年，全国中等职业学校教师中，硕士及以上学历的教师比例为3.6%，本科及以上学历的教师比例为21.6%。

而到了2019年，硕士及以上学历的教师比例上升至9.4%，本科及以上学历的教师比例上升至43.4%。

3.从专业背景上看随着社会和经济的快速发展，人们对职业能力的要求越来越高。

在中职学校的师资队伍中，专业背景与职业需求的匹配程度非常重要。

根据统计数据，2019年全国中等职业学校教师中，持有相关专业学位证书的教师比例为91.5%。

其中，全国各地中职学校招聘的专业和学科类型也逐年多样化，一些新兴行业和学科得到了更多的关注和支持。

例如，全国各地中职学校开设了机器人技术、云计算、大数据等新兴专业和学科。

三、建设建议1.提高教师待遇中职学校教师的待遇水平是吸引和留住优秀教师的重要因素，也是教师队伍建设的核心问题。

中职学校可以制定更加具有吸引力的薪酬政策，提高教师的物质待遇，鼓励和吸引更多的优秀教师加入中职教育事业。

问渠那得清如许为有源头活水来-----我市加快中等职业学校教师队伍建设步伐纪实“职业教育大有可为，也应当大有作为。

要打造具有鲜明职教特点、教练型的师资队伍。

让现代职业教育助推经济社会取得更大更好发展……”这是国务院总理李克强在会见2014年全国职业教育工作会议与会代表时的讲话。

省长刘伟平在今年全省职业教育工作会议上也强调“完善和优化职业教育师资结构，出台“双师型”教育优惠政策，提高“双师型”教师比例。

近年来，我市高度重视中职学校师资队伍建设，按照“以德为先，能力为重，骨干引领，全员提升”的工作思路，以全面提高教师教学能力和师德修养教育为核心，以促进学生健康成长为目标，优化顶层设计，强化过程管理，深化实践创新，队伍建设成效明显，为职业教育改革发展注入了强劲动力。

拓宽教师来源师资队伍不断壮大百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。

随着我市职业教育招生人数的逐年上升，学校办学规模逐步扩大，师资的不足已成为阻碍学校发展的突出问题。

为保证正常教学，各职业学校采取了一系列措施拓宽教师来源，允许职业学校不受师范类教育限制，可以自主从工科类高等院校招考引进紧缺型专业教师，近三年通过学校自主招考引进和面向社会招聘的办法增加了多名专业课教师，占在编教师的 %。

并鼓励职业学校根据教学需要面向社会招聘能工巧匠和企业技术人员做为兼职教师，建立了一支多人的职业教师队伍，有效缓解了师资力量的不足。

肃南职教中心与高台职业中专探索性的开展专业课教师对口交流活动，每年互派1-2名优势专业教师对口援教。

同时，肃南县职教中心还与兰州石化职业技术学院联合办学，每年邀请工科专业教师来学校指导教学和授课，确保了工科专业教学有序开展。

深化师德培养教师素质不断优化“师也者，教之以事而喻诸德者也”教师的人格力量和人格魅力是成功教育的重要条件。

多年来，我市把素质教育作为教育改革发展的战略主题，以“立德树人”为根本，坚持加强德育工作不放松.尤其重视教师的理想信念和师德师风建设，全面启动教师读书计划活动，把教师读书作为提升教师素质，促进教师专业发展的重要抓手，先后组织学习了《中小学教师职业道德修养》、《做最受学生欢迎的教师》等20余部书籍。

第1篇一、背景与意义随着我国经济的快速发展和产业结构的不断优化，职业教育在人才培养、技术创新、社会服务等方面发挥着越来越重要的作用。

为贯彻落实国家关于加快职业教育改革发展的战略部署，提高中职教育质量，培养高素质技术技能人才，特制定本政策。

一、政策目标1. 提高中职教育质量。

通过实施双优计划，全面提升中职学校的办学水平，使更多中职学校达到优质学校标准。

2. 培养高素质技术技能人才。

优化中职教育结构，培养适应经济社会发展需求的高素质技术技能人才。

3. 促进中职教育公平。

加大对中西部地区、农村地区中职学校的支持力度，缩小地区间教育差距。

4. 提升职业教育服务能力。

充分发挥中职学校在技术创新、社会服务等方面的作用，为经济社会发展提供有力支撑。

二、政策内容（一）加强中职学校基础设施建设1. 改善中职学校办学条件。

各级政府要加大对中职学校基础设施建设的投入，重点支持学校实验室、实习实训基地、信息化建设等。

2. 提升中职学校办学规模。

鼓励中职学校通过新建、改扩建等方式，扩大办学规模，满足社会对高素质技术技能人才的需求。

（二）优化中职教育结构1. 优化专业设置。

根据国家产业政策和市场需求，调整和优化中职专业设置，重点发展智能制造、信息技术、现代服务业等战略性新兴产业相关专业。

2. 加强课程体系建设。

改革中职课程体系，注重实践教学，提高学生动手能力和创新能力。

（三）提高中职教师队伍素质1. 完善教师培养体系。

加强中职教师培训，提高教师教育教学水平。

2. 引进高层次人才。

鼓励和支持高层次人才到中职学校任教，提升教师队伍整体素质。

3. 实施教师职称评定改革。

优化中职教师职称评定标准，激发教师积极性。

（四）加强校企合作1. 建立校企合作机制。

鼓励中职学校与企业合作，共同培养高素质技术技能人才。

2. 开展订单式培养。

根据企业需求，开展订单式培养，提高人才培养的针对性。

3. 建立实习实训基地。

鼓励企业为中职学校提供实习实训场所，提高学生实践能力。

师资今指能当教师的人才。

以下是本站分享的中职学校师资队伍建设有待加强，希望能帮助到大家!中职学校师资队伍建设有待加强随着改革开放的深入，社会化大生产的逐步完善，职业教育得到了迅猛发展，职业教育顺应了中等教育大众化的必然趋势，也有效补充了我国经济建设快速持续发展对高技能人才的客观需求。

各种办学模式的涌现，办学规模的扩大，职业教育师资队伍建设出现了诸多的问题，如果及时有效的解决，必然会严重影响职业院校的生存质量，从而影响职业教育的健康持续快速发展。

职业学校师资队伍建设的现状及存在一些问题。

职业学校的培养目标是适应生产、建设、管理、服务第一线的应用型高素质人才。

实现这个目标，师资队伍建设是关键，培养一支素质优良、结构合理、专兼结合、特色鲜明、相对稳定、能满足职业教育发展需要的教师队伍是各级政府主管部门和办学单位面对的一项共同瓶颈。

为此，各级政府主管部门和各职业院校把师资队伍建设积极采取措施，加强师资队伍建设。

从制订了关于加强师资队伍建设的政策法规及文件，到学校制订教师队伍建设的发展规划，及设置专项经费，不同程度地加大对教师的培养、引进、待遇方面加大投入，并重视了“双师型”师资队伍的建设等。

还是不能满足职业教育快速发展需求。

职业学校“双师型”教师紧缺，往往理论知识丰富的教师动手能力不强，手能力强的教师则论知识不足，导致中职教育的技能优势很难展现。

职业学校因为教师数量少、超负荷工作造成教师无时间提高自身，出现多少年教一本书。

对教师的学历层次的培训还没有畅通渠道;技能培训难以对口;培训内容与教学实际脱节;多数学校的师资培训还停留在老教师对新教师的“传、帮、带”上;师资培训只注重追求数量不注重质量和效益，只注重业务培训不注重全面素质提高，只注重扩大规模不注重优化结构。

教师中重视职业教育研究的人员不多，创新意识不强，不利于培养创造性人才。

此外，外聘教师缺乏相对稳定性、教学水平不足也影响到教学质量的提高。

对学生情况又缺乏深入了解，也无法对兼职教师教学水平进行有效考核和评价。

中职内涵建设方案为了进一步提升中等职业教育的质量和水平，培养更多适应社会发展需求的优秀人才，中职学校应当积极进行内涵建设。

本方案旨在提出中职内涵建设的具体措施和方法，以促进中职学校的发展。

一、强化师资队伍建设中职学校应当重视师资培养和引进工作，提高教师的专业素养和教学能力。

具体措施包括：1.加强师资培养，组织教师参与各类培训和学术交流活动，提高专业水平和教学能力。

2.引进高水平教师和专家，提供良好的薪酬和福利待遇，增强学校的教学实力。

3.建立师德师风考核制度，加强师德教育，提高教师的职业道德水平。

4.建立教师评价制度，对教师的教学成果和学生评价进行综合考核，激发教师的教学积极性。

二、优化教学设施和实验条件中职学校应当注重教学设施和实验条件的建设，为学生提供良好的学习环境和实践机会。

具体措施包括：1.加大教学设施建设的投入，改善教室、实验室、图书馆等基础设施的条件，提高学生的学习效果。

2.配置先进的实验设备和教学器材，丰富实践教学内容，增强学生的实际操作能力。

3.建立良好的实践实习基地，与企业合作，提供学生实习机会，增加他们的实践经验。

三、开展特色教育项目和实践活动中职学校应当注重培养学生的实际操作能力和综合素质，开展特色教育项目和实践活动。

具体措施包括：1.推广技能竞赛和实践技能培训，组织学生参与各类技能比赛和培训，提高他们的实际操作水平。

2.开设创新创业课程，培养学生的创新思维和创业能力，增强他们的就业竞争力。

3.开展志愿者活动和社会实践，让学生参与社会公益事业和实践活动，培养他们的社会责任感和团队合作能力。

四、加强校企合作1.加强校企合作，与企业建立实习基地和实践基地，提供更多就业机会和实践机会。

2.开展职业生涯规划指导，帮助学生了解职业发展的机会和挑战，提高就业的自信心和能力。

3.加强毕业生跟踪调查和评估工作，及时了解毕业生的就业情况和就业满意度，为改进教育提供参考。

以上就是中职内涵建设的方案，通过加强师资队伍建设、优化教学设施和实验条件、开展特色教育项目和实践活动、加强校企合作等措施，中职学校可以进一步提升教育质量和培养优秀人才的能力。

中等职业学校师资队伍建设五年规划精编版1. 规划背景中等职业学校师资队伍建设对于提高教学质量、推动学校发展具有重要意义。

为了适应经济社会发展的需要，提升学校的教育教学水平，制定五年规划成为必要的举措。

2. 规划目标（1）提升师资队伍整体水平：通过培养、引进和激励优秀教师，提高教师的专业素养和教育教学能力，增强师资队伍的整体实力。

（2）构建科学化管理体系：建立健全师资队伍的管理制度，加强教师培训与评估，提高师资队伍的管理水平。

（3）增强师资队伍的创新意识：鼓励教师探索教育教学新方法，提高教师的创新能力和科研水平，促进师资队伍的发展。

（4）提升师资队伍的教学贡献：加强教师对学校教学工作的参与，提高师资队伍对学生的教育质量影响力。

3. 规划重点（1）拓宽师资队伍的来源渠道：通过引进高层次教师、合作共建等方式拓宽师资队伍的来源渠道。

（2）加强教师培训与发展：通过举办各类培训班和研讨会，提高教师的专业素养和教学水平。

（3）完善师资队伍的管理制度：建立健全的考核评价体系，加强教师的日常管理与指导。

（4）提供优良的教学环境与条件：配置先进的教学设备，改善校园环境，提供良好的教学资源支持。

4. 实施步骤（1）制定具体的师资队伍建设目标和指标。

（2）建立五年规划的实施机制和考核评估体系。

（3）加强师资队伍招聘、培养和激励的工作。

（4）加强学校管理与教职工配合，推动规划的顺利实施。

5. 规划效果评估定期进行师资队伍建设的效果评估，总结经验、改进不足，为后续的工作提供参考和指导。

6. 风险与对策（1）财力投入不足：积极争取财政支持、企业赞助等多方面的资金支持。

（2）师资队伍结构不合理：科学合理规划师资队伍结构，确保各学科、岗位的合理配置。

7. 政策和措施保障（1）加强对中等职业学校师资队伍建设的政策和法规支持。

（2）建立健全中等职业学校师资队伍建设的长效机制。

8. 总结与展望中等职业学校师资队伍建设五年规划是提高学校整体教育教学水平的必然要求，通过合理的规划和科学的落实，将为学校的发展注入更多活力和动力。

中职学校师资队伍现状及建设对策分析中等职业学校是为培养适应现代社会经济发展需求的技术工人和服务人员而设立的学校。

师资力量的优劣直接影响到学校的教育教学质量和学生的职业素养培养。

然而，目前中职学校师资队伍存在一些问题，如职称结构不合理、教师培训不够完善等，因此有必要进行深入分析，并提出相应的建设对策。

师资队伍现状分析：首先，中职学校的师资力量整体偏弱。

一方面，部分学校不能招聘到高学历、高职称的教师，导致整体师资水平较低。

另一方面，部分学校聘请的教师为兼职或兼职教师，时间和精力不能完全投入到教学工作中。

其次，中职学校的职称结构不合理。

一些学校的教师多为初级职称，缺乏高级职称的教师。

这些教师在教学经验和教学方法方面有一定的欠缺。

再次，中职学校的教师培训不够完善。

由于中职学校的教师培训机会有限，限制了教师的专业素质提升和教学水平的提高。

针对以上问题，应制定相应的建设对策。

首先，中职学校应建立健全招聘机制，加大对高学历、高职称教师的引进力度。

如通过增加待遇、提供职称评审机会等，吸引优秀人才来中职学校任教。

同时，要加强教师队伍建设，完善教师职称结构。

建议学校鼓励教师参加职称评审，通过给予一定的奖励和荣誉来激励教师的积极性。

此外，应积极开展教师培训，提升教师的专业素质和教学水平。

可以通过开展教师培训班、研讨会，邀请专家进行教学指导等方式，提高教师的教育教学能力。

此外，还应积极培养中职学校的骨干教师和专业教师。

骨干教师是学校教学的中坚力量，他们具有专业知识扎实、教学经验丰富等特点。

可以通过评选、奖励、培训等方式，激励教师积极参与骨干教师的选拔和培养。

同时，也应加强对专业教师的培养，提高他们的专业素质。

可以通过派遣教师赴产业企业实习、聘请行业专家授课等方式，增加专业教师的实践经验和实际技能。

另外，学校还可以积极开展教研活动，促进教师之间的交流与合作。

可以组织教师参与教学研究项目，让教师进行教学研究并分享经验。

同时，学校还可以加强与社会产业企业的合作，提供更多的实习机会，为教师提供实践锻炼和实际教学机会。

新时代中职学校师资队伍建设摘要：加强中职学校教师在培训模式的改变，培训教师以师德为关键，培训主体以教师为中心，培训方式以实践为基础，培训内容以发展为导向。

加强中职学校层面“双师型”教育专业发展政策，积极从企业引进新教师，充分发挥职称制度对教师发展的价值引导作用，高度关注青年教师的企业实践功能。

加强中职学校教师素质提高计划的实施，建立管办分离的教师培训制度，完善教师队伍建设经费保障，坚持问题导向开展教师培训。

创新职业教育教师培训形式，强化教师培训成果落地应用，完善教师培训项目质量监管。

优化中职学校教师在培训机构的对策，优化中职学校教师在培训机构的对策，加强中职学校的培养目标，激发和尊重培训主体的体验感，合理规划培训时间。

关键词：中职教师师德培训双师型发展青年企业实践职业教育教师培训培训机构对策优化合理规划一、中职学校教师在培训模式的改变1.培训教师以师德为关键加强师德师风建设，把“双师型”教师的师德建设放在首位至关重要。

“双师型”教师是职业教育教学的骨干力量，如果要指导学生，教师首先要身体力行，以良好的职业道德和职业修养影响和感染学生。

“双师型”教师既要教给学生专业知识和专业技能，还要让学生学会做事，学会做人；应该始终把学生的道德修养、专业理论、专业技能和创业能力紧密的结合在一起进行培养。

2.培训主体以教师为中心改“必修”为“选修”给教师提供多样化的培训活动，是教师有选择余地；加强对教师培训需求的调查分析，针对需要设计培训活动，提高教师参与培训的内部动机；增加体现受训者主体性的培训活动。

3.培训方式以实践为基础教师培训的实效性往往体现在培训结果的可转化程度方面，只有教师在培训中的所学能够为日常教学所用，教师才能发自内心的愿意接受培训。

可以在中职学校培训中引入以情境观和校企合作为基础的教师学习共同体，通过真实情景中的共同实践，同时提升教师的职业领域精神和教育实践能力，在培训中可以引入专家评课或者同行观课的形式，帮助参训教师找准自己教学中的薄弱环节，提升培训实效。