“三招”帮你提成绩五步错题订正法我们老师的疑惑是给学生讲了，学生也改了，也过关了，为什么一考试还是错？这是遗忘捣的鬼，大家可以尝试一下五步错题订正法。
第一步：找出错题的原因，如题目抄错、式子列错、中间数字算错、运算顺序错误、题意不清、混淆概念等；第二步：规范订正；第三步：错题过关，要求学生必须把错题给你讲清楚，听懂了，也订正了，但未必会了，只有讲清楚，才说明会了；第四步：要求学生在做一至两道同一类型的习题进行巩固；第五步：对错题进行滚雪球式的循环检测。
这样学生对错题，不但知其然而且知其所以然，同时再加上学生对同一类型题的巩固、强化，学生在今后考试中就可以少犯或不犯重复的类似错误。
知识内容捆绑记忆法鸡零狗碎的东西最易丢，我给系统整合式学习起了一个形象的名字叫“捆绑记忆”。
“记忆”为什么要“捆绑”呢？因为不捆绑容易丢三落四，更做不到提纲挈领。
知识如何捆绑，举个例：“桃花源记”中有一句：“缘溪行，忘路之远近。
”大家应该知道“缘”是什么意思，对这个“缘”字如何捆绑？应该在旁边绑上“缘木求鱼”这个成语，这下学生不但理解了“缘”的意思，还巩固一个成语，可谓一举两得。
系统性学习常用到“知识树”和“思维导图”，也可以叫“建网”，就是要引领学生构建学科知识网络体系，要能深刻理解学科的主干知识并把他们有机统一起来，把书读薄，遇题能运用学科网络体系去思考分析，在网络中解决问题。
“知识树”就是对系统知识进行整理，然后画一个树状的结构图。
它的特点也是直观形象，脉络清晰，层次分明，重点突出，知识间的内在联系一目了然，可以通过这棵树了解每个知识点处于整体的什么位置，以及它与周围的知识点有什么区别和联系，帮助学生抓住重难点和关键点。
“思维导图”又叫心智图，它运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而挖掘利用大脑的无限潜能。
思维导图，语文教学中一棵美丽的“知识树”作者：季小媚来源：《小学教学参考·上旬》 2016年第5期浙江丽水市青田县实验小学（313900）季小媚［摘要］新课程背景下，语文教学更加关注学生的学习方法，重视学生的知识构建，培养学生的思维能力。
思维导图是一种将放射性思考方式具体化的方法，能有效地提高学生的语文素养。
在语文课堂的识字教学、阅读教学、习作教学和复习教学利用思维导图，可以有效提高教学效率，使学生主动学习、善于学习、乐于学习。
［关键词］语文教学思维导图知识树［中图分类号］G623.2 ［文献标识码］ A ［文章编号］1007-9068（2016）13-017思维导图是由英国教育兼心理学家托尼·巴赞在20世纪60年代首次提出的。
在语文教学中运用思维导图，可以使学生的思维模式由传统的线性思维转化成具有放射性的网状思维，最大限度地激发大脑的联想与创造力，改善信息加工方式，构建合理的知识网络，将知识模块化，突出重点，层次分明，形成语言学习过程中探索、挖掘式的高级思维模式，从而提高学生的语文学习效率。
一、运用于识字教学，拓宽识字渠道思维导图的绘制要将大脑中的感觉、记忆、想法等信息汇成一个思维中心主题。
这一中心主题向外发散，就会形成无数的分支。
而每一个分支既是中心主题的一个联结，又能演变成另一个中心主题，再向外发散其他分支。
在识字教学中，我们不难发现学生对生字既爱又恨，爱的是在课文中很熟悉，恨的是很难写下来。
而单纯的识字教学枯燥乏味，学生学得索然无味。
如何让识字变得高效又有意义呢？一是激发学习兴趣，让学生积极参与到识字活动中来；二是引进思维导图，调动学生各种感官，拓展识字教学的内涵。
一幅有趣的导图就是一场视觉的盛筵，对激发学生兴趣、高效地掌握生字起到积极的作用。
如，教学“苹”字后，拓宽到“水果”类的词；教学“晴”字后，让学生回忆学过含“青”字的字进行归类：清、请、睛、蜻……启发学生进行头脑风暴，编顺口溜：太阳出来天放晴，小小池塘水清清，飞来一只小蜻蜓，眨着眼睛亮晶晶。
