浅谈初中英语教学中的素质教育

浅谈初中英语教学中的素质教育
唐山市路南区教师进修学校马元华
[摘要]针对目前英语教学现状，浅谈素质教育的要求方法和途径。

关键词：英语教学现状素质教育德育教育
身为英语教师，我们很清楚地意识到当前初中英语教学的现状：围绕中考指挥棒，强调课本知识点的讲授和记忆，题海战术，费时多，收效低，忽视实际能力的培养。

导致有些学生谈英语色变，无奈加无所谓，耽误了一批其他学科优秀的孩子的前程，造成无法弥补的缺憾。

无论原因多么复杂，显然同我们“强调基础性教育以提高全民素质，培养不同层次的外语人才”的原则相违背。

要改变这一现状，实施素质教育，就必须在国家大政策指引下，依据本地区特点，自身摆脱传统教学的羁绊，改进教学方法和教学设计，以学生为中心，以他们的原有基础知识为本，考虑生理和心理特点，巧妙运用教学技巧，在课堂上创设模拟真实情景，创造英语语言氛围，实现把语言知识转化为语言技能，再把语言技能转化为运用语言的能力。

把“以学生为中心”提升到素质教育的高度，就要求我们明确指导思想，把语言教学与人的全面发展辩证统一起来，即在帮助学生掌握英语知识与提高交际能力的同时，引导他们养成良好的个性、品德和情操，树立正确的人生观和世界观，实现语言教学的归宿，成为国家有用人才，为国家效力。

课堂是学校实施素质教育的主渠道，教师是素质教育的直接
实施人。

因此，在提高自身专业素质的同时，教师还要掌握一些教育学和心理学等相关学科的知识，促进教学能力的进一步提高。

此外，素质教育的实施必须有与之相适应的评价体系作保证。

评价不能仅仅依据一张考卷，而应当采取形成性评价与终结性评价相结合的方式。

那么如何理解初中英语教学中的素质教育呢?
一、对英语教师自身素质提出的要求：
1、文化素质方面：正确掌握《英语新课程标准》规定的和教材上出现的英语语音、词汇和语法知识，具有初步听、说、读、写的交际能力和自学英语的能力。

2、思想品德方面：具有全心全意为教育服务的精神，具有良好的社会公德和高尚的情操，能够初步欣赏英语语言文字的美。

3、心理素质方面：能激发学生用英语进行交际的强烈欲望，培养学生对英语语音、词汇、语法以及语句、语篇的注意力、观察力和记忆力，积极主动地学习，保持旺盛的求知欲；培养学生对英语语法结构、文学作品和语言逻辑问题的思维能力和想象力；培养英语学习的正确动机、浓厚兴趣和坚强的意志。

比如在进行九年级（上）Unit 1 The Olympics中Lesson 2 Swimming for Gold 的学习中，教师要准备一些有关游泳项目和著名游泳运动员的幻灯片、视频影片，调动学生多项感官，制造语言学习生动场景，在学生了解了游泳项目，得知庄泳是我们国家在奥林匹克游泳项目中的第一块金牌得主之后，激发他们的民族自豪感和求知欲望，
此时师生共同查找语言点、语法表达法，共同学习课文和答疑，师为生创设语言表达情境：Of all famous Chinese swimmers,who is your favourite? Why do you admire him or her?此举不仅锻炼了学生语言表达能力，巩固了所学语言点，还激发了他们美好的爱国情感、向运动员学习拼搏精神的斗志，进而鼓励他们把不怕吃苦顽强拼搏的精神转移到日常英语学习当中。

这对培养锻炼学生的挫折感、良好的心理、健康的人格和正确看待挫折与荣誉的价值观有极其重要的作用。

4、生理素质方面：注意开发左、右脑的功能，促进学生英语“四会”能力的协调发展、灵活度、准确度和耐力，促进语言器官、部位的发育；培养学生在进行语言习惯和语言训练时的身心统一，使身体、精神处于最佳状态。

让学生演、唱、背、扮演不同角色，就是不错的好方法。

二、英语教师实施素质教育的方法途径：
1、提高自身修养：
学高为师，身正为范。

教师首先要有高尚的品德。

其次在知识层面、能力层面都应当具有较高的水平，不能光做“教书匠”，而是要进行研究和探讨教育理论，调查、研究和分析问题，寻找新的教育方式和有效的教学方法。

同时具有营造和控制教育环境的能力。

英语课是跨文化的人文学科，所以，英语教师必须关注更为丰富的国家的、民族的、文化的、历史的以及政治经济和社会背景知识，才能有把握处理好教材，使学生学得更丰富、更全面。

因此要培养高尚师德，具备“爱岗、敬业、奉献”精神。

2、树立正确的评价观：
不戴有色眼镜看学生，尽量一碗水端平，不歧视、压迫、打击、排斥学困生，保护其脆弱的自尊心不被伤害。

鼓励学生大胆回答问题，表达看法和不同意见，允许有不同意见，积极使用肯定性的激励语言，如：excellent\terrific\good\very good\good idea\great\not bad\ok,etc.力求使课堂变为快乐求知识的学堂。

教师用自身积极的行为和态度去影响学生形成正确的评价观。

但要注意评价的内容除了语言知识和语言技能以外，还应包括品德与文化素养、学习态度和策略、学习习惯和思维品质等。

评价的方式可采用问卷调查、教学观摩、采访、表演和课内外作业、客观测试、作文考试、口试及汇报表演等方式。

可自我评价、同伴评价、家长评价、观众评价、教师评价等。

但要注意保证评价的全面性、公正性、发展性和有效性，把突出性的评价与整体性的评价能有机地结合起来。

要做到这些确实不是一件容易的事情。

3、优化课堂教学目标，创设交际情境，培养学生交际能力：
新的《英语课程标准》对教学内容和目标给出明确的规定，包括“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”等几方面。

首次把“情感态度与价值观”引入教学目标，并且层次化、具体化，这无疑英语教学指明了方向，给基础英语教学实施素质教育带来生机。

因此，我们在指导学生完成知识接受和技能训练的同时，切忌不能忽视非智力因素的培养。

实行“启发式”、“讨论式”的教学方
法，让学生动起来让课堂“活”起来，真正把传授知识的过程当做学习交流和自主探索的过程。

通过动耳、动口、动手、动脑组织大量听、说、读、写等交际活动，将语言形式与语言意义和学生实际相联系，比如问候、指路、购物、看病、打电话、邀请亲友、日常生活及学习活动，培养学生的学习兴趣，建立初步语感，并内化知识，形成技能，增强语言实践运用能力。

实施过程中，一定要做到有目标，有措施，有结果和反思评价。

4、学会借力，不断提高和完善自己:
借助光盘、网络资源，从中吸取优良食粮，取长补短，快速提升自身各方面素质。

借助区级、市级、省级骨干教师举办的讲座、评课、送课活动，为自己找一位学习的目标，扎扎实实一步一个脚印去提高和完善自己，制定三年、五年目标，使自己成为合格教师进而成为优秀骨干教师。

充分利用好唐山市教师研修网上的培训，精看精听专家课程，学习先进的教学理念，正如一位老教师所说：我是一名已工作多年的教师，自然也渴望不断的丰富自己，提高自己，但因有了自己的家庭，白天在单位工作，晚间到家还有繁重的家务，想学习的确很不容易。

然而网络教育的到来，为我们提供了新的教育方式，让我们随时随地不受地区、时间与空间的限制，更快捷、方便地接受更多的新知识，寻找属于自己的人生目标，实现人生价值。

这里是大家交流的一个平台，尤其是能够倾听专家的讲座，
与专家之间的互动交流，让我们真正感受到网络时代的便利。

还有一位老师说：网络教研犹如清风活水，给教育注入了新的活力，也让我们教师看到了提高教育教学质量的契机，为我们教师的成长提供了一条新路径。

为了适应社会的发展，我们教师必须首先牢固树立信息化、全球化的思想，积极参加培训学习，紧跟时代脉搏，做一个E环境下的新型教师。

只有大家齐心协力，在教育政策的正确指引下，我们才能改变现状，一步步完成由“经验型”向“研究型”、“专家型”的美丽蜕变，为素质教育做出我们应尽的一份努力和贡献。

任重而道远，让我们大家一起努力吧，我的可亲可敬同仁们！
参考文献：《新课程标准》。