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《走进康健文明的生活》教案—学会安全自护教学目标1、知识与技能：①知道在家里、在学校、在公共场所等存在着哪些安全隐患。
②学会在遇到危险时如何保护自己，寻求自救的方法。
2、过程与方法：①通过写“安全小建议”提醒自己时刻注意安全。
②通过画身体不能被人触摸部位的实践活动，提高自我保护的意识。
3、情感与价值观：①掌握日常生活中自我保护的方法与技巧。
②明白自我保护要讲究方式、方法。
教学重点了解日常生活中存在的安全隐患，树立自我保护的意识。
教学难点引导学生在遇到危险时如何保护自己，树立正确的安全观。
教学过程（1）情境导入，唤起体验师：平时，我们的爸爸妈妈和老师经常教育我们要注意安全，可是有的孩子却总是记不住，不信你们看——（出示课件）师：图中的孩子哪些做法是不安全的？为什么？生：（略）【设计意图：课件中的图片再现了生活场景，唤起学生的生活体验。
】（2）回归生活，发现危险师：在我们的日常生活中也有图中这样的例子，我就看到过有人在下楼梯的时候从扶手上滑下来，除了这些，你们有没有看到过一些有不安全的行为呢？生：（略）【设计意图：从图片回归到学生的现实生活，通过学生自己的双眼及生活经验去发现身边中不安全的行为，以“真实”的事例来促进真实的学习过程。
】（3）提出建议，预防危险师：这些不安全的行为，你们也都发现了，那你能不能给大家提一些安全小建议？告诉大家在家里、在学校、在公共场所，以及单独出行时应怎样做才更安全。
把你的建议写在纸上，能写几条就写几条。
生活动并汇报。
【设计意图：让学生自己来提建议比老师直接告诉他们能让他们记得更牢靠。
】（4）紧张情况，脱离危险师：只要我们能按刚才大家提出的建议去做就可以避免许多危险了，但在生活中有些危险是在我们不能预料的情况下发生的，那该如何避免呢？（出示课件）生汇报交流。
师：在遇到这种情况时，只要我们沉着清静、多想办法，一定会找到适合的逃脱办法的，但最严重的是要保住生命，为了不让坏人损害自己的生命，有时要假意顺从他，之后再寻找机会逃脱。
《学会安全自护》教学设计中山市小榄镇永宁中心小学郭彩珍【教材分析】《学会安全自护》是北师大版的《品徳与社会》四年级下册第六单元《为了安全健康地生活》中第三个主题《走进健康文明的生活》课题lo教材以图片和简单的文字说明，引导学生从不同角度观察社会，认识社会，提升学生原有的生活经验，使学生明白安全是健康文明生活的保证，在心中时刻树立起自我保护的安全意识，了解安全自护常识，懂得安全是健康生活的基本保证，形成珍惜生命和健康文明生活的积极态度。
以“圈画别人不可触摸的地方”这一活动让学生正确认识自己身体的界限，初步懂得如何防止性侵犯。
【学情分析】四年级的学生已经具备一定的生活经验，也能从社会、家庭、学校的宣传教育中了解-些安全自护常识，但学生由于年龄较小，自制力较差，而且活动领域越来越宽，接触的事物也越来越多，我们有的同学对安全问题往往还是“听起来重要，做起来不要，关键时候忘掉”，自我防范意识薄弱，自我保护措施不当。
特别是对生活中的一些安全隐患，还处在无防范意识的麻木状态，令人担忧。
对于性健康教育，由于起步晚，家长和老师对该话题常处于“欲说还休”的尴尬境地，所以学生的认知更是薄弱。
而该年龄段的学生体力、心智发育不够成熟，阅历简单，辨别是非及反抗能力较差，还是很容易受到意外事故和社会不良行为的伤害。
所以，帮助学生走进社会，逐步了解社会、生活上的一些不健康的，有危害的现象，正确地区分善意和恶意的行为，掌握安全自护方法是十分必要的。
这一单元中，学生已经学习过交通与防火两大方面的知识，初步树立了安全意识。
在学生了解了生活中的这两大安全隐患之后，再带学生走进健康文明的生活。
但是健康文明的生活是又建立在提高安全意识，消除生活中多方面的安全隐患的基础上的。
教材设置了“学会安全自护”这一主题，目的是让学生发现生活中的隐患，学会如何安全自护，提高自我保护的常识，才能更好地感受健康的牛活。
【设计思路】《品德与生活（社会）》课程标准指出：“儿童品徳的形成源于他们对生活的体验、认知和感悟。
《走进健康文明的生活》制作：车银萍四年级的学生已经具备一定的生活经验，也能从社会、家庭学校的宣传教育中了解一些安全自护常识。
但在实际生活中学生的自我防范意识薄弱，自我保护措施不当，特别是对生活中的一些安全隐患，还处在无防范意识的麻木状态，令人担忧。
如何让学生走进社会，逐步了解社会、生活上的一些不健康的、有危害的现象，正确的区分善意和恶意的行为，掌握安全自护方法是十分必要的。
【知识与能力目标】了解自我保护的意识，懂得安全是健康生活的保证。
【过程与方法目标】通过设置情景，分析图片，学会如何安全自护，。
【情感态度价值观目标】树立自我保护意识和防范意识。
【教学重点】了解生活中存在的安全隐患，树立自我保护意识。
【教学难点】引导学生如何在特定的环境中学会采取自我保护措施，树立正确的安全观。
老师制作课件，学生搜集关于自己周围存在的安全隐患的事例一、导入师：同学们通过前面的学习，我们已经知道了交通安全与防火安全等有关知识，你们希望自己生活在一个什么样的生活环境呢？生：安全的，健康的……师：嗯，这是我们都向往的，那今天就让我们走进健康文明的生活二、新授这节课我们有几个关卡，看看咱们班的同学能不能顺利过关，个个成为安全小卫士。
（一）学会安全自护1、互动交流，发现隐患课件出示图片，《小米的一天生活》的画面，看看小米的生活存在哪些安全隐患，想想会产生什么不良后果？2、合作探究：除了这些，你知道生活中还存在哪些安全隐患呢？如何预防？3、情景分析：当你遇到以下情况，你会怎么做呢？通过分析学生的行为，老师给予相应的指导并提示，呈现课件“法官阿姨的忠告”。
师：我们都渴望生活在一个安全的环境中，下面让我们更深刻的感受一下健康的生活吧。
（二）感受健康的生活1、呈现几组文明健康的生活图片，引起学生的共鸣。
并让学生对于这种生活谈一下自己的感受。
2、合作交流：你都去过哪些地方呢？跟谁一起啊？你的感受是什么？生：……师：听了同学们的描述，我们感受到了文明健康的生活，但是，也有一些不文明，不健康的现象，那对于这种现象或行为，我们应该怎样做呢？引出下一课时。
小学品德与社会北师大版四年级下册第三单元第4课《走进健康文明的生活》省级名师优质课教案比赛获奖教案示
范课教案公开课教案
【省级名师教案】
1教学目标
1、使学生懂得安全是健康生活的基本保证,了解我们生活中哪些行为是可能产生危险的行为。
2、使学生树立自我保护意识,懂得一些常见事故的预防和解决方法。
2重点难点
使学生知道怎样做才能避免危险以及在遇到危险时怎样自我保护,自我解救。
3教学准备
1、教师准备:课件、图片等。
2、学生准备:了解生活中存在哪些安全隐患。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】（一）创设情境，导入新课
1、同学们,请你们来猜一猜:这些是什么声音?出示:警车警笛声,消防车警笛声,救护车警笛声。
学生边回答边出示各种车辆,再问:这些车有什么作用?
【设计意图:课件中的声音再现了生活场景,引起注意,激起兴趣】
2、师:当我们在碰到困难,遭遇危险或发生案件等情况时,这些车能及时给我们送来帮助。
但是,更多的时候还得我们自己学会保护自己,那么我们该如何保护自己呢?这节课我们就来共同探讨这个问题:
(板书出示课题)《学会安全自护》
活动2【讲授】（二）回归生活，发现危险。
（北师大版）四年级品德与社会下册教案第六单元为了安全健康地生活3.走进健康文明的生活——《学会安全自护》教学目标1．懂得安全是健康生活的基本保证。
2．树立自我保护意识。
3．了解自我保护的常识。
教学活动及过程1．导入。
今天，我们一起来学习“走进健康文明的生活”。
那么，什么是健康文明的生活呢?健康文明的生活包括很多内容，其中，要想健康文明地生活，最关键的是需要安全的生活。
前几节课，我们学习了交通安全、防火安全，其实，在找们的生活中还有其他一些不安全的“隐患”，如果不注意和加以防范，将会造成伤害。
安全是健康生活的保证。
因此，这节课我们首先要学习的是“学会安全自护”。
什么叫做隐患? “今天，我们就一起来认倩这些隐患，学会安全自护。
”2．探究讨论。
教师引导学生阅读教科书第84页，并提问学生：“教科书上呈现的这些情景你遇到过吗?这些情况在你身上发生过吗?滑楼梯扶手、进施工现场、在电线附近晾晒衣服可能会产生什么不良后果?生火的家庭不安装煤气风斗行吗?应该怎样做?除了这些，你知道生活中还存在哪些安全隐患呢?后果是什么?你能举出这样的事例吗?怎样避免类似事情的发生?发生了应当怎么办?”教师要和车生一同讨论正确的处理方式。
3．全班交流。
以“我给同学提个醒”为题进行交流，提示同学安全自护。
这部分内容可以采用自由发言的形式进行，教师应注意把握和引导。
如周围没人的时候，不要长时间在公共场所，如公园、校园停留。
更不要在夜晚逛公园，不要独自在偏僻的小路上行走。
如果被人抓住，应当竭力叫喊；假如叫喊没用，应当想办法脱身、溜走，记住自家的电话和住址，以及父母的电话号码和工作单位的地址、不要把电话号码告诉陌生人。
不要搭乘陌生人的车，不要跟陌生人走。
不要贪小便宜，不要接受陌生人给你的食品、独自在家时，不要擅自开门。
4．模拟表演。
阅读教科书第85页，并按照书上的三种情境，让学生分成小组，分别扮演不同的角色。
教师也可以就学生生活中真实的事例创编一个小品进行表演。
