七年级语文上册闻王昌龄左迁龙标遥有此寄长春实用课件

作者介绍
著有《李太白集》 ，代表作有《望庐山瀑
布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《早 发白帝城》等。 李白所作词赋，就其开创意
义及艺术成就而言，享有极为崇高的地位， 后世誉为“诗仙”，与诗圣杜甫并称“李杜”。
文学链接
王昌龄其诗境雄浑开阔，自成一格。明王 世贞论盛唐七绝时，认为只有王昌龄可与李白 争胜，列为“神品”。 [24]王昌龄的边塞诗， 慷慨豪迈，气势雄浑，格调高昂， [25]创作了 大量的边塞诗，后人称王昌龄为边塞诗的创始 和先驱。 [26]有“诗家夫子王江宁”之誉，又 被后人誉为“七绝圣手”。王昌龄诗绪密而思 清，与高适、王之涣齐名，有文集六卷，编诗 四卷。主要代表作有《从军行》《出塞》《闺 怨》等。
是（ ） A.首句用“杨花”和“子规”两个景物，点名暮春时令，烘托出凄 凉悲惋的氛围。 B.第二句写诗人得知挚友被贬偏远之地，含蓄地表达了诗人的惊愕 痛惜之情。 C.第三、四句抒情寄慨，诗人怀才不遇而生的“愁心”，给诗中意 象涂上浪漫的色彩。 D.诗人将明月人格化，把明月看成知人意、达人情的使者，有助于 情感的表达，使诗味更加醇厚。
C．后两句诗作者大胆想象，直接袒露自己听到朋友远谪后的内心
情感：是对好友身遭贬谪的同情，是对好友长途跋涉的担忧；是陪
伴友人一路前行的一片深情，是告慰友人并不孤单的一种情怀……
D．“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西！”通过丰富的想象，运
用比喻手法，将“愁心”比“明月”，生动形象地表达了诗人的忧
愁和无奈，以及对友人的关切之情。
背景介绍
这首《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》大概作于 公元753年（唐玄宗天宝十二载）。当时王昌龄 从江宁丞被贬为龙标县（今湖南省黔阳县）尉 ，李白在扬州听到好友被贬后写下了这首诗。

关于李白
为人爽朗大方，乐于交友，爱好饮酒作诗，名列“酒中八仙”。曾经 得到唐玄宗李隆基赏识，担任翰林学士，赐金放还，游历全国，先后 迎娶宰相许圉师、宗楚客的孙女。唐肃宗即位后，卷入永王之乱，流 放夜郎，辗转到达当涂县令李阳冰家。上元二年，去世，时年六十二。
作品有《李太白集》，代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》 《将进酒》《早发白帝城》等。 李白所作词赋，就其开创意义及艺术成就而言，享有极为崇高的地位， 后世誉为“诗仙”，与诗圣杜甫并称“李杜”。
2.杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
开头便择取两种富有地方特征的事物，描绘出南国的 暮春景象，烘托出一种哀伤愁恻的气氛。这起首二句看 似平淡，实际却包含着比较丰富的内容，起到多方面的 作用：它既写了时令，也写了气氛，既点明题目，又为 下二句抒情张本。
研究分享
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3.“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。”表达了作 者怎样的思想情感？
悲凉
5.我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
紧承上文，集中抒写了诗人此时此地的情怀。“君” 字一作“风”。这里所谓“夜郎”并不是指汉代的夜郎 国，而是指隋代的夜郎县，而是指隋代的夜郎县，其地 当在今湖南辰溪一带；而龙标恰恰在辰溪以西，所以才 有“直到夜郎西”的说法。句中“愁心”二字也是蕴藏 着丰富内容的，值得细细玩味。
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1.诗歌以“杨花”“子规”两样景物起笔，从全诗看， 有什么用意？
“杨花”且“落尽”点明了时令，是“暮春”时节，杨花， 如同浮萍，也是漂泊无依的形象。“子规”，即杜鹃，其叫声凄 凉悲切。诗人所以在繁华杂树中独取杨花，在诸多禽鸟中特选子 规，不仅因为它们能点明暮春时令，切合当时情事，还由于它们 可以烘托凄凉悲哀惋的氛围，以寄寓诗人叹飘零，感离恨的特定 心境，表达了诗人爱上、惆怅的心情。

探讨诗歌中情感共鸣
对友情的珍视
诗歌表达了诗人对友情的珍视和思念之情，容易引起读者对友情的共鸣和思考。
对人生境遇的共鸣
诗人在诗中抒发对人生境遇的感慨，这种感慨具有普遍性和共鸣性，能够引发读者对自己人 生经历的反思和共鸣。
对乐观心态的认同
诗人在诗中传递了对友人的劝慰和激励，希望友人能够保持乐观心态，积极面对人生挑战。 这种乐观向上的精神也容易引起读者的认感十分真挚深沉，无论是对友人的思 念之情，还是对人生境遇的感慨，都透露出诗人内心的真 实感受。
借景抒情
诗人巧妙地运用春天景象和王昌龄左迁龙标的情境，将自 己的情感融入其中，使得诗歌的情感表达更加生动、形象。
运用比喻和象征 诗人在诗中运用了比喻和象征等修辞手法，如将“愁心” 比作“明月”，将“夜郎西”象征遥远的地方，进一步增 强了诗歌的情感表达力。
寓情于景
诗人将离情别绪融入景物描写中， 如“杨花落尽子规啼”、“闻道龙 标过五溪”等，使情感表达更为含 蓄、深沉。
用典
诗人运用典故，如“随风直到夜郎 西”，借古讽今，增强了诗歌的历 史厚重感和文化内涵。
生动表现技巧分析
动词运用
诗人精准运用动词，如“寄愁心 与明月”、“随风直到夜郎西” 中的“寄”和“随”，生动地表 现了诗人的内心感受和情感变化。
录音欣赏
提供名家朗诵的录音，让学生欣赏 不同风格的演绎，加深对诗歌的理 解和感受。
逐句解析诗歌内容
“杨花落尽子规啼”
解析杨花落光和子规啼叫的意象， 探讨其对营造诗歌氛围的作用。
“闻道龙标过五溪”
阐述龙标和五溪的地理位置及历 史背景，解析此句所表达的情感。
“我寄愁心与明月”
探讨诗人将愁心寄予明月的寓意， 解析诗人内心的情感世界。

② 一方面，作者心中充满了愁思，无可告诉，无人理 解，只有将这种愁心托之于明月；另一方面，作者与 友人分隔两地，难以相见，惟有明月分照两地，自己 和朋友都能看见，也只有依靠明月才能寄托愁心，别 无它法。
表现了作者盼望自己的心意早日到达朋友身边的焦急的心情。
品味
诗情 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
杨花/落尽/子规啼，闻道/龙标/过五溪。 我寄/愁心/与明月，随君/直到/夜郎西。
走近 作者
李白，字太白，号青莲居士，唐 代浪漫主义诗人，有“诗仙”之 称，与杜甫并称“李杜”。
朗读 诗歌
闻 / 王昌龄 / 左迁龙标 / 遥有此寄
杨花 / 落尽 / 子规 / 啼，闻道 / 龙标 / 过 / 五溪。 我寄 / 愁心 / 与 / 明月，随君 / 直到 / 夜郎 / 西。
品读 诗意
③切合当时情事，也就融情入景 。
④对好友旅途艰辛、贬所荒远的牵挂和深切同情。
品读
意象
我寄愁心与明月，
随君直到夜郎西。
明月
光明、皎洁 跨越地域限制 古今不变 各种神话传说 阴晴圆缺的变化
时间流逝、命运无常
品读 诗境
我寄愁心与明月 ， 随君直到夜郎西。
① 本句借景抒情，本来无知无情的明月，在作者眼 中成了一个富有同情心的人(拟人)，代替自己陪伴 远在他乡的友人；
以杨花落尽和子规悲鸣起兴，渲染出感伤的氛围， 借月抒怀，表达悲愤、思念，关切、担忧的真挚友 情。 表达了对友人的同情和关切之情，同时也流露 出对自己遭遇的感伤情绪。
拓展
延伸 展开想象，将该诗化成一篇不少于250字的散文
要求：用第一人称来写，必须要有如下意象
杨花 子规 明月
在窗边，近看庭院。起风了！庭院的柳絮在纷 飞，纷飞的柳絮的长枝在飘荡，飘荡的长枝在拨动 着我的心弦，思绪便在这轻渺柔和的风中缓缓漾开。 风里传来令人不安的消息：王昌龄被贬龙标府。 “不如归去，不如归去”，枝上的杜鹃，声声泣血， 悲凉凄异，哀转久绝。 站在窗边，远眺他乡。趟 过了五溪，已是大唐僻远的蛮荒之地，而遥远的龙 标城，更是一层远啊。 曾深深记得，也在这样的 月圆之夜，我和昌龄兄把盏共饮，吟诗作对，欢声 笑语连成天……心心相印的友情在杯光月影里盛开。 那夜，月是笑的，月是醉的。