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足迹追踪教案设计教案标题：足迹追踪教案设计教学目标：1. 了解足迹追踪的概念和意义。
2. 学习如何进行足迹追踪。
3. 提高学生观察和分析能力。
4. 培养学生的合作和沟通能力。
教学内容：1. 足迹追踪的定义和意义。
2. 足迹追踪的基本步骤和技巧。
3. 足迹追踪的应用领域。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿。
2. 足迹追踪实例图片或视频。
3. 足迹追踪工具，如放大镜、测量工具等。
4. 学生笔记本和铅笔。
教学步骤：引入：1. 使用图片或视频展示足迹追踪的实例，引发学生对足迹追踪的兴趣。
2. 引导学生思考足迹追踪的意义和应用领域。
探究：3. 介绍足迹追踪的定义和基本步骤。
4. 分组活动：将学生分成小组，每个小组选择一个足迹追踪实例进行分析。
学生可以使用放大镜、测量工具等进行观察和测量，记录下他们的观察结果和推测。
5. 小组展示：每个小组向全班展示他们的足迹追踪实例分析结果，并分享他们的观察和推测。
拓展：6. 讨论足迹追踪的应用领域，如野生动物保护、犯罪侦查等。
7. 学生个人或小组作业：要求学生选择一个自己感兴趣的应用领域，进行更深入的研究，并撰写一篇关于该领域中足迹追踪的报告。
总结：8. 总结足迹追踪的重要性和学到的知识。
9. 鼓励学生继续探索和应用足迹追踪技巧。
教学延伸：- 鼓励学生进行实地足迹追踪活动，如户外考察、参观动物园等。
- 鼓励学生自主学习相关知识，如动物脚印、犯罪现场足迹等。
评估方法：- 观察学生在小组活动中的参与程度和合作能力。
- 评估学生个人或小组作业中对足迹追踪的理解和应用。
教学反思：- 教师可以根据学生的反馈和表现，调整教学策略和活动安排，以更好地满足学生的学习需求和兴趣。
第八章足迹检验技术第一节足迹的形成与分类一、足迹的概念足迹是指人行走或站立时,由于体重和肌肉收缩力,使脚与地面等承受客体相接触,而形成的一种形象痕迹.。
二、足迹形成要素1、造痕体——人的足（赤脚、穿鞋或穿袜的脚）；2、承痕体——地面或其他物体；3、作用力——重力，肌肉收缩力。
三、足迹的分类（一）按造型客体的类别分类：1、赤足迹；2、鞋印足迹；3、袜印足迹。
（二）按承型客体的变形状态分类：1、立体足迹；2、平面足迹：平面加层足迹；平面减层足迹。
四、足迹的作用1、分析判断案情；2、判断足迹遗留人个人特点；3、对遗留足迹的人或鞋袜进行同一认定；4、对在逃人犯进行追踪；5、为警犬追踪提供嗅源。
第二节足迹形象特征形象特征：指单个足迹中反映的造型体外表结构形态方面的特征。
一、赤脚足迹形象特征（一）赤脚足迹的一般特征1、赤脚足迹的大小特征脚全长、脚掌宽、脚弓宽、脚跟宽。
（测量法见课件图示）2、赤脚足迹的形状特征足趾形态；足掌形态；足弓形态；足跟形态。
（课件图示）3、脚掌乳突花纹类型特征弓型纹；箕型纹；斗型纹；三角形花纹。
（二）赤脚足迹的细节特征1、脚掌乳突花纹细节特征；2、其他细节特征：脚趾畸形、屈肌褶纹、皱纹、伤疤、脱皮、鸡眼、老茧等。
二、鞋印特征（一）鞋印的一般特征1、鞋印的形状特征鞋底形状；鞋头形状；鞋跟形状。
（课件图示）2、鞋印的大小特征鞋印长、鞋掌宽、鞋弓宽、鞋跟宽。
（测量法见课件图示）3、足迹鞋底花纹的类型特征在各种鞋底上，为了耐磨、耐弯和防滑，一般要制成由各种粗细线条和大小点块组成的花纹图案。
常见的鞋底花纹类型有以下十种：A：波折型B：角型纹C：圆环型纹D：格块型纹E：交织型纹F：线条型纹G：图案型纹H：火焰型纹I：散杂型纹J：其它型纹4、鞋底标记特征鞋底标记是鞋弓部反映的各种标记，主要有商标、牌名、厂名、地名、产地、鞋号和代号等。
5、鞋底的质料和制作工艺特征从鞋底的制作原料上分，主要有塑料底、橡胶底、皮底和布底四大类。
第八章足迹检验技术一、教学目的通过课堂和实验教学，使学生准确认识足迹的形象特征和步法特征，掌握现场足迹的发现、识别和提取方法，了解足迹分析的基本内容和分析手段，并对足迹鉴定过程及要求形成一定的认识。
二、教学要点1、足迹的形象特征；2、足迹的步法特征；3、现场足迹的提取；4、足迹分析。
三、教学时数授课4学时，实验4学时。
四、教学内容第一节足迹的形成与分类一、足迹的概念二、足迹形成要素（一）造痕体（二）承痕体（三）作用力三、足迹的分类（一）按造型客体的类别分类：（二）按承型客体的变形状态分类：四、足迹的作用第二节足迹形象特征一、赤脚足迹形象特征（一）赤脚足迹的一般特征1、赤脚足迹的大小特征2、赤脚足迹的形状特征3、脚掌乳突花纹类型特征（二）赤脚足迹的细节特征1、脚掌乳突花纹细节特征；2、其他细节特征：二、鞋印特征（一）鞋印的一般特征1、鞋印的形状特征2、鞋印的大小特征3、足迹鞋底花纹的类型特征4、鞋底标记特征5、鞋底的质料和制作工艺特征（二）鞋印的细节特征三、袜印足迹形象特征（自学）第三节足迹步法特征一、步幅特征（一）步长（二）步宽（三）步角二、步态特征（一）起脚特征（二）落脚特征：（三）碾脚特征：三、步法特征的影响因素（一）步法特征与年龄的关系（二）鞋底磨损与步态特征的关系（三）步法特征与身体结构的关系（四）步法特征与行走姿势的关系（五）心理状态引起的步法变化（六）伪装引起的步法特征变化（七）负重引起的步法特征变化（八）地面条件不同引起的步法特征变化（九）鞋底质料引起的步法特征变化第四节现场足迹的发现、识别和提取一、现场足迹的发现（一）寻找足迹的重点部位：（二）发现嫌疑人足迹的一般方法：（三）发现犯罪足迹的具体方法：二、犯罪足迹的识别（一）根据足迹遗留部位与罪犯的活动过程是否一致来确定；（二）根据足迹与其他痕迹物证的关系来确定；（三）根据足迹的新鲜程度与发案时间是否一致来确定；（四）根据步法特征来确定；（五）根据足迹有无伪装、反常现象来确定；（六）澄清与罪犯无关的足迹。
幼儿园小班动物足迹探究教案一、教学目标：1.了解不同动物的脚印形状和数量。
2.观察生活中常见的动物足迹并加以分辨。
3.理解一些动物的生活习性和生存环境。
二、教学内容：1.动物足迹的形状和数量。
2.观察生活中常见的动物足迹。
3.了解一些动物的生活习性和生存环境。
三、教学重点：1.观察生活中常见的动物足迹并加以分辨。
2.了解一些动物的生存环境。
四、教学难点：1.了解一些动物的生活习性。
2.认识生活中不同动物的足迹。
五、教学方法：1.课前带着幼儿们去校外观察不同动物的足迹。
2.通过图片、实物、视频等多种形式展示动物的生活环境和习性。
3.幼儿们一起讨论和学习。
六、教学准备：1.足迹鉴别卡片。
2.展示用的图片和视频。
3.幼儿用的笔和画纸。
七、教学过程：步骤一：导入老师带领幼儿们讨论每个动物都有什么样的脚，为什么会有不同的脚型。
步骤二：探究动物足迹1.带着幼儿们去校外观察不同动物的足迹，如果条件允许可以在校内找一些不同的地方，例如草坪，花圃等等。
2.引导幼儿们仔细观察生活中常见的动物足迹，并加以分辨。
步骤三：认识不同动物的足迹特征1.让幼儿们通过图片等展示形式认识一些常见的动物足迹形状和数量特征，例如：兔子的足迹呈椭圆形，前后脚印距离较远；狗的足迹呈圆形，前后脚印距离较近等。
2.让幼儿们通过分类游戏等形式进行足迹的辨认和鉴别，以培养幼儿的动物足迹辨认能力。
步骤四：了解动物的生活习性和生存环境1.通过简单的故事、音乐和儿童资源等多种形式展示动物的生活环境和习性。
2.让幼儿们在画纸上画出一些动物和它们的足迹，同时让幼儿们说出它们的生活习性和生存环境。
步骤五：小结老师通过回答问题和简单的试验等方式，让幼儿们再次回顾本节课所学的知识点，巩固已经学到的知识。
八、教学反思通过这节课的学习，幼儿们能够通过观察、听讲和参与等多种方式，比较好地理解了动物的足迹形状和数量特征，同时也对一些动物的生活习性和生存环境有了更深入的了解。
足迹检验教案教案标题: 足迹检验教案一、教学目标：1.通过介绍和讨论足迹检验的概念，引导学生了解和掌握这种科学方法的作用和重要性。
2.培养学生观察和分析能力，通过实际操作学习如何进行足迹检验。
3.促进学生团队合作和沟通能力的发展，培养学生解决问题的能力。
二、教学内容：1.足迹检验的定义和背景知识介绍。
2.足迹检验的步骤和方法。
3.足迹检验案例分析和实际操作练习。
4.足迹检验结果的解读和讨论。
三、教学过程：引入：1.使用图片或视频展示动物的足迹，让学生观察和猜测不同动物的足迹特征。
2.引导学生思考，为什么足迹对于科学研究和调查很重要。
讲解：1.介绍足迹检验的定义和背景知识，解释为什么足迹对于调查和研究具有重要意义。
2.讲解足迹检验的步骤和方法，包括搜集足迹、记录足迹特征、分析足迹特征等。
案例分析和实际操作：1.给学生提供一些足迹案例，让他们观察和分析足迹特征。
2.组织学生分小组进行实际操作，使用模拟的足迹进行检验。
教师可提供实验材料和足迹模拟工具。
结果解读和讨论：1.学生根据实际操作结果，对足迹进行分析和解读，讨论结论的准确性和可靠性。
2.引导学生思考足迹检验的局限性和改进方法，讨论足迹检验在实际应用中的意义和局限性。
四、教学评估：1.观察学生在实际操作中的表现，评估其观察和分析足迹的能力。
2.针对学生的讨论和解读结果，评估其思考和沟通能力。
3.可设计简单的足迹检验小测，检查学生对于步骤和方法的掌握程度。
五、拓展活动：1.鼓励学生自主进行足迹检验的实践，可以选择家庭宠物或周边野生动物的足迹进行实地观察和检验。
2.组织学生撰写足迹检验报告，分享自己的研究结果和对足迹检验的理解。
六、教学资源：1.足迹图片或视频资料。
2.足迹模拟工具。
3.足迹案例资料。
七、教学反思：1.本教案通过引导学生了解和掌握足迹检验的概念和步骤，培养了学生的观察和分析能力，促进了团队合作和沟通能力的发展。
2.教学过程中，教师应关注学生的实际操作，及时给予指导和反馈。
足迹的形成与分类一、足迹的概念足迹是指人行走或站立时,由于体重和肌肉收缩力,使脚与地面等承受客体相接触,而形成的一种形象痕迹.。
二、足迹形成要素1、造痕体——人的足（赤脚、穿鞋或穿袜的脚）；2、承痕体——地面或其他物体；3、作用力——重力，肌肉收缩力。
三、足迹的分类（一）按造型客体的类别分类：1、赤足迹；2、鞋印足迹；3、袜印足迹。
（二）按承型客体的变形状态分类：1、立体足迹；2、平面足迹：平面加层足迹；平面减层足迹。
四、足迹的作用1、分析判断案情；2、判断足迹遗留人个人特点；3、对遗留足迹的人或鞋袜进行同一认定；4、对在逃人犯进行追踪；5、为警犬追踪提供嗅源。
足迹形象特征形象特征：指单个足迹中反映的造型体外表结构形态方面的特征。
一、赤脚足迹形象特征（一）赤脚足迹的一般特征1、赤脚足迹的大小特征脚全长、脚掌宽、脚弓宽、脚跟宽。
（测量法见课本图示）2、赤脚足迹的形状特征足趾形态；足掌形态；足弓形态；足跟形态。
（课本图示）3、脚掌乳突花纹类型特征弓型纹；箕型纹；斗型纹；三角形花纹。
（二）赤脚足迹的细节特征1、脚掌乳突花纹细节特征；2、其他细节特征：脚趾畸形、屈肌褶纹、皱纹、伤疤、脱皮、鸡眼、老茧等。
二、鞋印特征（一）鞋印的一般特征1、鞋印的形状特征：鞋底形状；鞋头形状；鞋跟形状。
（课本图示）2、鞋印的大小特征：鞋印长、鞋掌宽、鞋弓宽、鞋跟宽。
（测量法见课本图示）3、足迹鞋底花纹的类型特征在各种鞋底上，为了耐磨、耐弯和防滑，一般要制成由各种粗细线条和大小点块组成的花纹图案。
常见的鞋底花纹类型有以下十种：A：波折型；B：角型纹；C：圆环型纹；D：格块型纹；E：交织型纹；F：线条型纹；G：图案型纹；H：火焰型纹；I：散杂型纹；J：其它型纹。
4、鞋底标记特征鞋底标记是鞋弓部反映的各种标记，主要有商标、牌名、厂名、地名、产地、鞋号和代号等。
5、鞋底的质料和制作工艺特征从鞋底的制作原料上分，主要有塑料底、橡胶底、皮底和布底四大类。
不同鞋底在不同的痕迹上反映出不同的特点。
（1）塑料底鞋：A：全发泡塑料鞋B：半发泡塑料鞋C：硬塑料鞋（2）胶底鞋：A：运动鞋B：解放鞋C：旅游鞋D：雨鞋E：胶底皮鞋（3）皮底鞋（4）布底鞋（二）鞋印的细节特征鞋底在生产、穿用和修补过程中，由于主客观因素的影响、会形成一些可以相互区别的细节特征。
这些特征的总和，是鞋印鉴定的主要依据。
三、袜印足迹形象特征1、袜底的形状和大小；2、袜底的原料品种和生产工艺；3、袜底的修补特征；足迹步法特征步法特征是指人经过长期练习和反复实践而逐渐形成和巩固下来的行走动力定型的反映。
包括：步幅特征、步态特征。
一、步幅特征步幅特征指连续行走的、四个以上的成趟足迹中，反映左右脚之间相互关系的特征。
包括：步长、步宽和步角。
（一）步长指一个普通步左右足间相应部位上的垂直距离。
分：左步长、右步长。
1、步长测量方法：（课件图示）（1）确定步行线：将成趟足迹中相邻的同测足迹内缘的最突出点连线可分别确定左步行线和右步行线；（2）在左右两足迹同一对应点（一般是脚跟后缘）各划一条与步行线垂直的横切线，两横切线之间的距离即为步长。
左脚在前的为左步长，右脚在前的为右步长2、步长分类：步长与人的身高成正比（1）长步：81cm以上；（2）中步：71－80cm；（3）短步：70cm以下。
（二）步宽成趟足迹中，脚印的内缘最突出点到对侧步行线的垂直距离。
步宽的分类：（课件图示）1、分离步：左右脚跟内缘最突出点呈分离。
特宽步（5cm）；较宽步（3cm以上）；宽步（1.1cm以上）2、并跟步：左右脚跟内缘最突出点并拢在一条步行线上。
3、搭跟步：左右脚跟内侧重叠在同一条步行线上。
4、直线步：左右脚跟中心点位于同一条步行线上。
5、交错步：左右脚跟中心点互相交错，位于同一条步行线的两侧。
6、并尖步：左右脚尖内缘最突出点在同一条步行线上。
7、搭尖步：左右脚尖内侧重叠在同一条步行线上。
（三）步角指左右脚足迹各自的中心线与步行线构成的夹角。
测量方法确定各自的步行线和中心线，量角器测量。
（课本图示）步角分类1、外展角（外八字）：小外展，6－10°；中外展，11－20°；大外展，21°以上。
2、直行角（直行脚）：0－5°3、内收角（内八字）：4、不对称角：一直一外（内）；一外一内。
补充：步幅类型的表述通常是按照先定步角，再定步宽，最后确定步长的顺序描述。
如：1、步角在20度以上，两脚内缘最突出点有距离，步长为70厘米，可表述为大外展分离短步。
2、两脚印中心线内收，呈内八字，脚尖内缘同在一条步行线上，步长为70－80厘米，此类型为内收并尖中步。
二、步态特征指人行走时，反映每只脚在移动过程中作用力大小、方向等的痕迹特征。
包括：起脚特征；落脚特征；碾脚特征。
补充：行走运动的周期性1、支撑（运脚）：起脚－脚跟离开地面、脚掌后蹬、向前摆动。
落脚－脚跟下落、接触、踩踏地面。
碾脚－脚跟与脚掌着地，支撑体重。
2、摆动（迈步）：正常行走中，一只脚支撑，另一只脚抬离地面，靠肌力的收缩完成空间摆腿的动作。
支撑和摆动交替进行，相互转换，完成行走。
（一）起脚特征起脚特征是指脚跟离开地面，脚掌后蹬和迈步动作留下的痕迹特征。
主要痕迹有：蹬痕、挖痕、抠痕。
伴生痕迹：抬痕、挑痕、扫痕等。
1、蹬痕：起足时，脚跟抬起，跖、趾向后蹬离地面时形成的痕迹。
立体足迹中表现为：前掌部位凹陷大，土向后移位。
平面足迹中表现为：花纹向后形成“V”状折线痕迹；或反映为前掌花纹磨损严重。
2、挖痕：起足时，足趾向后挖翻地面形成的痕迹。
表现为：足趾部位凹陷大，有甩土现象。
3、抠痕：起足时，足尖向下抠压地面形成的痕迹。
呈月牙形凹陷。
4、抬痕：起脚高而快，使地面上的浮土被鞋底花纹间的空气吸附起来形成的痕迹。
呈长条状或星芒状。
5、挑痕：起足低而慢，足尖向前上方挑破地面形成的状似三角形的痕迹。
6、扫痕：起脚低，在脚尖离地前，前掌内侧边缘向前方扫动地面形成的痕迹。
常见脚掌内缘出现较宽的羊胡子状扫土痕迹。
多见于髋关节有病，臀肌麻痹，拄拐杖等走路拖腿的人。
7、划痕：起脚低，在脚尖离地的同时向内侧部位擦划地面形成的痕迹。
多见于下肢的膝关节、踝关节畸形，下肢肌肉麻痹的人。
（二）落脚特征：落脚特征是指脚跟下落接触和踩踏地面留下的痕迹特征。
主要痕迹有：踏痕。
伴生痕迹：磕痕、擦痕、推痕和跄痕。
1、踏痕：落脚时，脚跟向前下方踏动地面形成的痕迹。
表现：跟部有斜坡状或横条状裂纹。
2、磕痕：落脚时，脚跟向后下方磕碰地面形成的痕迹。
表现：足迹后沿齐整，有堆土现象。
3、擦痕：低落足时，足跟部位向前擦蹭地面形成的痕迹。
表现：羊胡子状、长条状、半月状。
4、推痕：落足时，足跟内侧先落地，并向内前方推动地面形成的痕迹。
表现：跟部内侧堆土。
形成推痕的人，膝关节、踝关节内突，两腿分离较大，行走时躯干左右晃动。
5、跄痕：脚平行落地，脚底向前跄动地面形成的痕迹。
形成裂纹状特征。
（三）碾脚特征：碾脚痕迹是指脚跟与脚掌都着地，支撑体重阶段形成的痕迹。
主要有：压痕。
伴生痕迹：坐痕、拧痕和迫痕。
1、压痕：指足迹中受力较重的部位，分重压面、重压点、重压边。
是足迹分析鉴定的主要依据。
由于压力点位置和着力大小的不同，及压痕的轻重、部位、形态各不相同，因此压痕是判断步行姿势和年龄的重要依据。
在脚印中，压力重的部位（重压面）土质密度大，痕迹平整，具光泽感；压力轻的部位，土质密度小（松散），有虚边，反光程度低。
注——压痕分类：趾压痕；跖压痕；弓压痕；跟压痕。
压痕的位置、形状和量度分布反映力的作用点以及方向和大小2、坐痕：俗称“倒跟”。
是支撑体重的脚落地后，向前摆动腿时，因支撑脚后跟的反作用，使脚跟向后微动形成的痕迹。
反映在脚印中，有脚跟边沿和鞋帮的部分印痕。
膝关节后突，走路时甩小腿的人易出现。
3、拧痕：脚开始离地时，以支撑脚掌为轴，脚跟向内或向外微旋，于地面形成“S”状堆土痕迹。
4、迫痕：脚落地后，向内侧或外测微动时形成的痕迹，有内迫外迫，外迫居多。
三、步法特征的影响因素（一）步法特征与年龄的关系1、青年人身体机能较强，反映出积极的步法特征：蹬痕、磕痕、抬痕明显；步长一般为脚长的3倍；步角较小，步宽较窄。
2、随着年龄的增大，步法特征逐渐变消极：挑痕、擦痕明显，蹬痕、抬痕不明显；步长一般为脚长的3倍以下，步角为中外展，步宽较宽。
（二）鞋底磨损与步态特征的关系鞋底磨损特征，是指鞋子在穿用过程中，由于摩擦造成鞋底物质剥落而形成的缺损特征。
鞋底磨损由脚型结构，行走力的大小、方向和受力部位，以及行走习惯等因素决定，不受鞋底种类的影响。
1、起脚阶段的磨损在鞋掌及鞋尖：跖趾关节长期蹬地形成鞋掌磨损；趾蹬部位及起脚高低形成鞋尖磨损。
2、落脚阶段的磨损在跟后缘附近：多次踏地作用在鞋底形成落脚磨损；磨损部位、面积及形状与鞋底软硬、行走习惯、下肢腿型有关。
3、碾脚阶段的磨损：鞋底挤压地面，地面物质深入到鞋底表面，引起鞋底表面物质剥落而形成，其作用力方向是垂直的。
（一）步法特征与身体结构的关系脚印中步法特征在一定程度上能反映出留痕人的身体结构，特别是下肢结构的特点。
个人身体结构受先天遗传和后天生活习惯、工作环境的影响，存在着个体差异，能反映出不同的步法特征。
伴生痕迹多能直观的反映出留痕人身体特点。
1、起脚阶段：（1）有挑痕，步长较短，步角较小——该人身体结构为躯干前倾、臀部后突。
（2）有划痕或扫痕，步长、步角不对称，该人可能为——跛脚（一腿长一腿短）或患过小儿麻痹。
2、落脚阶段：有推痕，步角较大，步长较短——其膝关节内突，并且两脚外展，身体前倾。
（X型腿）3、脚支撑阶段：（1）出现外迫痕、外落脚、外起脚，步宽较宽——其身体结构为膝关节或踝关节外突。
（O型腿）4、如出现内迫痕、内落脚、内起脚，步宽较宽——其身体结构为膝关节或踝关节内突。
（X型腿）5、如出现坐痕——其身体结构为膝关节后突。
（二）步法特征与行走姿势的关系1、脚印中反映出母趾压明显，前掌压力重，蹬痕、抬痕明显，步角较小，则其走路时身体前倾、低头、两臂体前摆动。
2、脚印后跟压力重，有时出现擦痕，步角较大，步宽较宽其走路姿势为身体后仰，挺髋，两臂体后摆动。
3、如果出现外压重，步角大，步宽窄，其走路时身体左右晃动；一侧外压重，则其身体向一侧晃动较大。
4、脚印中步角、步长不对称，其走路时一肩高一肩低或一肩前、一肩后，通常是步角大、步长短的一侧肩低并向后。
5、脚印中出现磕痕或坐痕，走路时有甩小腿动作。
（五）心理状态引起的步法变化犯罪中，因心态、行走速度不同，致使原有的步法特征产生不同程度的变化。
但其固有的步法特征仍会反映出来。
1、作案前窥探、踩点、徘徊、逗留：易出现慢步、短步，一脚轻一脚重，一脚直、一脚斜，一步长、一步短等反常脚印。
