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第一章导论一：学前儿童家庭教育知道全过程的主要对象：学前儿童、学前儿童的家长、直接指导学前儿童及其家长的指导者和组织者四类对象组成。
学前儿童指0-6岁儿童；学前儿童家长指0-6岁儿童的父亲、母亲、与学前儿童生活在一起的祖辈老人、0-6岁儿童的非亲监护人、幼儿园教师。
二：组织管理者：指幼儿园、乡镇街道、企事业机构、大众传播媒介和其他社会教育机构中负责家庭教育指导工作的组织和管理人员。
三：学前儿童的发展过程：是指学前儿童的生理和心理发展过程。
四：学前儿童的家庭教育过程：是指学前儿童家庭内围绕着子女的成长而展开的家长与子女之间的双向互动的过程。
五：学前儿童家庭教育的指导过程：是指家庭外的社会机构对学前儿童家庭进行家庭教育指导过程。
六：学前热同家庭教育知道工作的组织管理过程：是指脂膏单位组织指导者对学前儿童家庭进行知道并对指导工作进行管理的过程七：对家庭教育过程中的学前儿童的家长来说，涉及到家长教育素质和教育行为两部分。
家长的教育素质包括家长的教育观念、对子女的教养态度和教育子女的能力等要素。
家长的教育行为：包括家长为子女成长而创设家庭教育环境、家长对子女的主动教育行为和由子女的行为引起的家长被动教育行为等要素。
对家庭教育中的学前儿童来说：涉及到子女对事物的认识、子女对家长的态度、子女与家长沟通的能力和子女在家庭教育中的行为。
而子女在家庭教育中的行为包括：子女接受家长教育的行为和子女影响家长的行为八：指导者对学前儿童家庭教育的指导过程涉及到指导的目的、指导的渠道、指导的对象、指导的内容、指导的形式和指导的时间等。
九：组织管理这对家庭教育指导工作的组织管理过程包括领导体制、机构建设、组织形式、教材建设、科学研究、监察评估、经费筹措等。
十：影响心理发展的体外环境按性质和作用可分为自然环境和社会环境。
十一：就学前儿童家庭教育指导的全过程来说。
可分为主客观的环境因素和主观的环境因素。
十二：对影响学前热同的家庭活动和家庭教育的环境因素来说，1 客观因素主要指学前儿童在家庭内生活、游戏、学习的物质条件，家庭成员的组成结构，家庭成员之间、邻里之间、亲友之间的关系，家长的年龄、从事的职业和受教育的程度，家庭的政治经济地位等。
家庭教育学课件-(附件版)家庭教育学课件引言家庭教育学是一门研究家庭教育现象、家庭教育规律和家庭教育方法的学科。
随着社会的发展和人们生活水平的提高，家庭教育越来越受到重视。
本课件旨在探讨家庭教育学的相关概念、家庭教育的重要性、家庭教育的方法和策略等内容，以期为家长和教育工作者提供有益的指导。
一、家庭教育学的相关概念1.家庭教育家庭教育是指在家庭环境中，家长通过言传身教、家庭氛围、亲子互动等方式对子女进行的教育。
家庭教育是一种长期、全方位、个性化的教育，对个体的成长和发展具有重要的影响。
2.家庭教育学家庭教育学是研究家庭教育现象、家庭教育规律和家庭教育方法的学科。
家庭教育学关注家庭教育过程中的亲子关系、家庭氛围、教育方法等方面，以提高家庭教育的质量和效果。
二、家庭教育的重要性1.儿童成长的关键阶段家庭教育是儿童成长过程中的关键阶段。
家庭是儿童最早接触的社会环境，家庭教育对儿童的性格、价值观、行为习惯等方面产生深远的影响。
2.家庭教育的个性化家庭教育具有个性化特点，家长可以根据子女的年龄、性格、兴趣等特点进行有针对性的教育。
家庭教育有利于发挥孩子的潜能，培养其独特的个性。
3.家庭教育的全面性家庭教育涉及孩子的生活、学习、情感、价值观等方面，具有全面性。
家庭教育有利于孩子全面发展，提高其综合素质。
三、家庭教育的方法和策略1.言传身教言传身教是家庭教育的重要方法。
家长要以身作则，为孩子树立良好的榜样，通过自己的言行举止影响孩子，培养其良好的道德品质和行为习惯。
2.民主型家庭教育民主型家庭教育是一种尊重孩子个性、鼓励孩子参与决策的家庭教育方式。
家长要关注孩子的需求，尊重孩子的意见，与孩子共同制定家庭规则，培养孩子的自主性和责任感。
3.情感教育情感教育是家庭教育的重要内容。
家长要关注孩子的情感需求，与孩子建立良好的亲子关系，培养孩子的同理心、人际交往能力和情感调节能力。
4.亲子活动亲子活动是家庭教育的重要手段。
《家庭教育学》课程提纲课程名称：《家庭教育学》学时：84学时开课学期：课程类别：必修课程性质：专业课开设专业：幼儿师范专业先修课程：学前教育学、学前心理学、学前卫生学一、课程性质与地位《家庭教育学》是幼儿师范专业的必修课。
它运用现代教育学、心理学、社会学、伦理学以及系统科学的方法，从宏观上阐述了家庭教育的普遍规律，又从微观上论述了家庭教育的具体操作技能与艺术，并探讨了一般家庭的子女教育工作和特殊家庭的子女教育工作，是学前教育（高级家教方向）的学生必须学习的一门重要的课程。
《家庭教育学》是一门综合性、交叉性的学科。
学习本课程可以使学生了解和掌握家庭教育的普遍规律及家庭教育的具体技能与艺术，从而为将来处理好托儿所、幼儿园与家长的关系，使托儿所、幼儿园教育与家庭教育形成一股合力，共同为促进孩子发展打下基础。
二、课程目的和要求总的要求：使学生明确家庭教育的性质以及地位和作用，了解家庭教育的特点以及影响因素，明确家庭教育的目的、任务和内容，形成正确的家庭教养态度，掌握正确的家庭教育方法和艺术，能指导家长增强自身修养。
各部分的具体要求：1、了解家庭教育的性质，明确家庭教育学的研究范畴，了解家庭教育学的发展历史。
2、明确影响个人发展的各种因素，明确家庭教育在个人成长中的地位和作用。
3、了解家庭教育产生、发展的历史。
以学生自学为主。
4、明确家庭教育的特点以及优势和不足。
5、分析影响家庭教育的各种因素，学会利用各种有利因素，克服不利因素。
6、明确我国家庭教育的目的、任务和内容。
7、理解家庭教养态度的重要性，养成正确的家庭教养态度。
8、了解家庭教育的各种方法，重点掌握说服教育、榜样示范、实际锻炼、表扬奖励以及批评惩罚等教育方法的正确运用的要求。
9、掌握家庭教育艺术的基本知识，力求形成良好的家庭教育艺术。
结合所学内容指导学生撰写小论文，形成学生正确的家庭教育目的、教养态度，掌握家庭教育方法，形成自己的家庭教育艺术。
10、了解独生子女、特殊儿童青少年的家庭教育的特点以及教育中应特别注意的问题。
家庭教育学(全套课件210P一、教学内容本节课我们将深入探讨《家庭教育学》的第二章节，主题为“家庭教育的基本理念与原则”。
具体内容包括家庭教育的定义、目的、类型、特点，以及家庭教育中应遵循的原则和方法。
二、教学目标1. 理解并掌握家庭教育的基本理念与原则。
2. 能够运用所学知识分析和解决家庭教育中的实际问题。
3. 培养学生关爱家庭、关注家庭教育发展的责任感。
三、教学难点与重点教学难点：家庭教育原则在实践中的应用。
教学重点：家庭教育的基本理念、原则及其在实际生活中的体现。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：笔记本、教材、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组家庭教育的实例，引发学生对家庭教育重要性的思考。
2. 新课内容讲解：a. 家庭教育的定义、目的、类型、特点。
b. 家庭教育的基本原则：尊重孩子、关爱与严格要求相结合、以身作则、因材施教。
c. 家庭教育的方法：沟通、激励、陪伴、指导。
3. 例题讲解：分析具体家庭教育案例，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习：让学生针对课堂所学内容，进行实际操作练习，巩固知识。
六、板书设计1. 家庭教育的基本理念与原则a. 定义、目的、类型、特点b. 基本原则：尊重、关爱、身教、因材施教c. 方法：沟通、激励、陪伴、指导七、作业设计1. 作业题目：a. 请简述家庭教育的基本理念与原则。
b. 结合实际案例，谈谈你对家庭教育原则在实践中的应用。
2. 答案：a. 家庭教育的基本理念与原则包括尊重孩子、关爱与严格要求相结合、以身作则、因材施教等。
b. 答案见学生个人分析。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生关注家庭教育领域的发展，了解国内外家庭教育的优秀案例，提高自身家庭教育素养。
重点和难点解析1. 教学难点：家庭教育原则在实践中的应用。
3. 作业设计：作业题目及答案。
4. 课后反思及拓展延伸。
一、教学难点解析1. 家庭教育原则在实践中的应用a. 尊重孩子：尊重孩子的人格、兴趣和需求，给予他们适当的自主权，让孩子在家庭教育中感受到被尊重。
《学前儿童家庭教育》自考复习提纲第一章导论1．家庭教育的研究内容1-1四类对象学前儿童：0-6岁儿童；学前儿童的家长：0-6岁儿童的父亲、母亲、与学前儿童生活在一起的祖辈老人；直接指导学前儿童及其家长的指导者和组织者：直接对学前儿童家长和学前儿童进行家庭教育指导的幼儿园教师、社区工作者、工会女干部、志愿者和其他人员；组织管理者：幼儿园、乡镇街道、企事业机构、大众传播媒介和其他社会教育机构中负责家庭教育指导工作的组织和管理人员。
1-2四个过程学前儿童的发展过程：学前儿童的生理和心理发展过程；学前儿童的家庭教育过程：学前儿童家庭内围绕着子女的成长而展开的家长与子女之间的双向互动的过程；学前儿童家庭教育的指导过程：家庭外的社会机构对学前儿童家庭进行家庭教育指导的过程；学前儿童家庭教育指导工作的组织管理过程：指导单位组织指导者对学前儿童家庭进行指导，并对指导工作进行管理的过程。
1-3直接影响家庭教育的环境因素和社会大背景客观环境因素：物质条件；各种关系；家长年龄、职业、受教育程度；家庭政治经济地位主观环境因素：家长品德修养；养育态度和期望；家庭的心理氛围与家庭作风。
2．研究方法2-1情报研究概念：通过了解家庭教育某一领域的研究课题、研究方法和研究结果，把握研究领域的基本情况、动态和发展趋势，为家庭教育、家庭教育指导和组织管理提供依据的一种研究方法。
过程：专题情报的收集——专题情报的分析与研究——形成情报研究的成果2-2调查研究概念：通过对已有事实的考察，了解家庭教育及其指导的现状，发现家庭教育及其指导过程中各种因素之间的联系，是认识家庭教育及其指导的发展规律的一种研究方法。
过程：确定课题—判断类型—设计方案（抽样、内容、手段、统计）——实施调查——统计结果——撰写报告。
2-3经验总结概念：在拥有大量家庭教育感性经验的基础上，有目的、有计划地进行总结提炼，将已有认识从具体上升到一般、从感性上升到理性的一种研究方法。
【-学前儿童家庭教育一，学前儿童家庭教育指导全过程中的对象是学前儿童、学前儿童痛的家长、直接指导学前儿童的指导者和组织指导者、对学前儿童及其家长进行指导的组织管理者四类对象。
二，学前儿童家庭教育指导过程中得具体过程；儿童发展过程，家庭教育过程，家庭教育指导工程，家庭教育的指导工作的组织过程。
三．直接影响家庭教育的环境因素；客观的，主观的环境因素。
客观因素主要指学前儿童在家庭内生活、游戏、学习的物质条件，家庭成员的组成结构，家庭成员之间，邻里之间，亲友之间的关系，家长的年龄、从事的职业和受教育的程度，家庭的政治经济地位等1情报研究；是通过了解家庭教育某一领域的研究课题、研究方法、和研究结果，把握研究领域的基本情况、动态和发展趋势，为家庭教育、家庭教育指导和组织管理提供的一种研究方法。
2，情报研究的作用；a,为确定研究课题服务。
b,为设计研究方案服务。
C为认识研究结果、提高理性认识服务。
3.情报研究的基本过程；专题情报的收集，包括查找目录索引、查找情报资料；专题情报的分析与研究；形成情报研究的成果，包括专题情报目录索引、专题情报内容摘要、专题情报研究综述。
4，调查研究；是通过对已有事实的考察，了解家庭教育及其指导的现状，发现家庭教育及其指导过程中的各因素之间的联系，是认识家庭教育及其的发展规律的一种研究方法。
5，点差研究的基本过程；调查研究作为一种研究过程，一般需要经过确定调查研究的课题，判断调查研究的所属类型，根据调查研究课题及研究类型提出调查抽样方案，调查内容的设计方案，调查的手段和调查资料的统计方案，安排并实施调查方案，统计调查结果，撰写调查研究报告等6个步骤。
6，经验总结；经验是指人们通过实践活动获得的知识与技能。
教育经验是指教育者在教育过程中获得的对教育对象、教育规律的认识，教育的技能和体验。
7，经验总结的分类与基本过程；根据经验总结的科学水平可以将其分为具体经验总结、一般经验总结、科学经验总结三个层次。
0403自考家庭教育第二章家庭（整理）第二章家庭第一节家庭的概述一．家庭概念1.婚姻是家庭的起点（最主要，否是家庭的首要指标）2.血缘（纽带，重要指标）3.共同生活，有密切的经济交往家庭是以婚姻、血缘和收养关系为纽带的社会生活组织（简答）家庭的本质和特征（1）两性结合，延续后代（2）是社会发展的产物，有其自身产生和发展的历史（3）是人类的基本群体，不仅为人们创造了社会的基本条件，而且还因此满足人们从物质到精神的多方面需要二．家庭发展的四种形式1.血缘家庭（群婚制）2.普那路亚家庭（群婚制家庭,又称为团体婚姻）3.对偶家庭（个体婚制）4.一夫一妻制家庭三．家庭的生命周期1.新婚夫妇的两人世界2.孕育孩子阶段3.为人父母、养育孩子阶段4.孩子长大成人阶段5.老年阶段第二节家庭结构一．家庭结构的概念概念：家庭结构是指家庭成员的构成及其相互作用、相互影响的状态,以及由这种状态形成的相对稳定的联系模式。
家庭结构的类型1.核心家庭主要特点：人口少,结构较简单优势:有利于家庭教育功能的发挥;更易建立亲子之间的感情达到教育的一致性;经济独立,能自由决定对孩子的物质投资等缺陷:儿童易受不良风气的影响;儿童问题没有及时发现,可能造成严重后果等。
2.主干家庭特点：代际关系较为复杂,人口也相对于核心家庭较多,包括夫妻关系、亲子关系、祖孙关系、婆媳翁婿关系等等优势:可以弥补双职工家庭在料理生活及照顾、抚育孩子时间、精力的不足。
缺陷:不同的代际,由于年龄,观念、接受新事物的能力方面有差异，在家庭教育时会出现矛盾3．残缺家庭5.隔代家庭6.联合家庭我国家庭规模的发展趋势：小型化趋势---核心化趋势第三节家庭关系一．概念：家庭关系又称家庭人际关系··二．特点①是以婚姻血缘为纽带的②最为持久、稳定③表现出一种其他任何社会关系都不曾有的连续性和承先启后性④受到法律的保护和道德的监督三．类别①夫妻关系（核心地位，第一关系）②亲子关系③祖孙关系④婆媳关系四．家庭关系的发展趋势数量上简单化--交往密度减弱第四节家庭的功能一、概念：家庭功能又称为家庭职能。
一、填空1、在家庭中人们进行学习或娱乐活动的形式，我们称作家庭娱乐方式2、南北朝时的文学家、教育学家颜之推所著的家庭教育的名著《颜氏家训》3、欧洲希腊思想家苏格拉底用“问答法”启发学生独立思考，探求真理4、表扬奖励是对孩子上进愿望和积极行为的一种正面强化，而批评惩罚则是一种反面强化5、在农村家庭教育中最普遍运用的科学的家庭教育方法有情感陶冶法、实践养成法、规范约束法、表扬奖励法和批评警示法6、家庭教育运用书信对子女进行说服教育，是一种特殊的、有效的方式方法我国称之为诫子书7、我国当代教育家陈鹤琴先生将教育先哲的“身教”升华到更高的理论层次，将“以身作则”概括为做父母的第一条原则8、德国的儿科医生内特尔总结了他人的研究成果，结合临床研究经验，写出了世界上第一部关于独生子女研究的论著《独生子女及其教育》。
指出了独生子女问题行为的原因，在于家庭的溺爱及独生子女本身的孤独9、优婚的基本条件是：选择血统远，身体健康，个性协调，志趣相投的配偶10、核心家庭是父母与未婚子女两代人组成的家庭，它包含了两种最主要的家庭关系即夫妻关系和亲子关系11、以血缘关系及共同生活为基础，以抚养、教养、赡养为基本内容的自然关系和社会关系称为亲子关系12、家长的心理素质是影响子女身心发展的重要外部动因13、家长是儿童成长过程中的第一任老师14、孔子说“不愤不启不悱不发。
举一隅可以三隅反则不复也。
”是主张在学生的学习需要的条件下进行启发15、良好的性格是心理健康的标志，同时又是促进身心健康发展的条件16、家庭是社会的细胞17、受社会经、文化、科技的影响，家庭教育的功能呈现弱公和强化的发展趋势18、原始社会的家庭教育是以社会性、终身性为特征的教育19、要做到优生就必须把住优婚、优孕、优娩几个重要环节20、由祖父母、父母、子女三代人组建的家庭称主干家庭21、优生是一门学问，1865年美国的人类学家法西斯戈尔登创立了优生学22、家庭是社会文化的载，家庭教育的本质在于传播社会文化23、恩格斯在《家庭私有制和国家起源》中说“孩子的照管和教养将成为公众的事情，社会将同等关怀一切儿童，无论是婚生的和未婚生的”24、包括两个或两个以上的核心家庭的结构叫做联合家庭25、国内外研究资料表明，超常儿童的数量约占人口的3%左右26、儿童的品行是内在动因和外部动因的相互作用和影响下产生和发展变化的27、目前，我国独生子家庭教育较多的属于娇惯型和支配型28、“教育孩子最简明，最容易而又最有效的办法是把他们应该或是应该避免的事情放在他们眼前，一旦你把他们素质的人的榜样给他们看了，同时说明他们为什么漂亮或为什么陋，那种吸引或阻止他们去模仿的力量，是比任何能够给予他们的说都大。
亲子关系：指家庭中父母与子女之间的关系。
亲子关系以血缘关系和共同生活为基础的。
非期望行为：是指孩子所表现出来的活动不合乎父母所认定的社会要求，出现行为偏差。
家庭教育：是国民教育的重要组成。
是家庭成员之间的一种双向的、互动的教育与影响过程。
对学前儿童来说，家长对子女的教育与影响占据主要地位。
组织管理者：幼儿园、乡镇街道、企事业机构、大众传播媒介和其他社会教育机构中负责家庭教育指导工作的组织和管理人员。
1、胎教：是为了促进胎儿身心健康地发育成长，并确保孕产妇安全所采取的各项保健措施。
同时利用一定的手段和方法，通过母体给予胎儿有利胎儿大脑和神经系统功能尽早成熟的有益活动，进而为出生后的继续教育奠定良好的基础。
2、家庭教育学：研究家庭教育的一门学科，主要揭示家庭教育发展的规律，本质特征，以及彼此之间的在逻辑关联。
3、早期阅读：是指在学前阶段，通过大量的图文并茂的读物，帮助幼儿从简单的口头语言过渡到规的书面语言，对于幼儿的思维，语言、想象力、个性、习惯等各方面进行综合培养。
早期阅读可以激发孩子的学习动机和阅读兴趣，提高孩子语言能力。
4、理财教育：是指根据社会发展的需要和趋势，从孩子身心发展特点和成熟水平的实际出发，有目的地培养孩子正确的财富观、明确的理财意识、掌握理财的基础知识、初步的理财能力和良好的理财习惯等教育活动。
5、习惯：是一种定型性行为，是经过反复练习而形成的语言、思维、行为等生活方式。
从心理上说，行为一旦变成了习惯，就会成为人的一种需要，孩子自幼接受的教育是否完美，会在日常的生活细节中显露出来。
6、挫折教育：挫折教育是指让受教育者在受教育的过程中遭受挫折，从而激发受教育者的潜能，以达到使受教育者切实掌握知识的目的。
7、情商：主要是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。
总的来讲，人与人之间的情商并无明显的先天差别，更多与后天的培养息息相关。
是近年来心理学家们提出的与智力和智商相对应的概念。
8、绘本：指一类以绘画为主，兼附有少量文字的书籍。
现在市面上的绘本图书以低幼儿童阅读为主，容涉及文学、教育、科普等。
9、故事书：是文学体裁的一种，侧重于事情过程的描述，强调情节跌宕起伏，从而阐发道理或者价值观。
10、父亲家庭教育学：所谓父性教育，就是给孩子提供充满父亲角色特性的教育。
或者通俗地说，由父亲来实施、体现父亲人格的家庭教育。
父性教育与母性教育加在一起，才是完整的家庭教育。
16.家庭教育的方法：家长在对子女实施教育时所选择和运用的具体措施和手段。
17.家庭结构：是家庭诸分子不同的层次和序列的结合。
其结构形式一般分为单身家庭、核心家庭、主干家庭和联合家庭等。
18.以身作则，导之以行：家长以身作则，给孩子做出好榜样。
要求孩子做到的，家长首先做到，家长威信就高，教育工作就会很有效。
如果要求孩子做到的，家长自己并不做，那家长就没威信，不具备教育者的资格，没有教育的主动权，教育效果肯定不好。
19.超常儿童：智力发展或某种才能显著超过同年龄常态儿童的一般发展水平的儿童。
20.态度一致，教育统一原则：家长对待子女的态度要一致，家长对所有的子女要一视；对子女的态度要一以贯之。
家庭关系含义是家庭成员之间根据自身角色在共同生活中形成的人际互动联系，是家庭的本质要素在家庭人际交往中的表现形式，是家庭成员之间一切社会关系的总和。
16.家庭教育：在家庭生活中，由家长对其子女及其他年幼者实施的教育。
17.家庭生活方式：人们在家庭中的生活活动的典型形式，包括家庭生活观念、家庭生活活动和家庭生活条件三个基本要素。
18.理智施爱，爱而不娇：父母爱子女也有讲究，不是怎样爱都有积极促进作用。
理智施爱要严格要求，不能一味迁就；爱子女的动机和效果要统一；要从子女的长远利益出发去施爱。
19.间接暗示：借助于人的行为或其他的媒介，将家长的意图和对子女的要求、期望，间接的提供给子女，使子女迅速而无意识的加以接受。
20.核心家庭：即父母双全、有一个或几个孩子构成的家庭。
16.家风：一个家庭在多少代的蕃衍过程中，逐步形成的较为稳定的生活作风、生活方式、传统习惯、家庭道德规，以及待人接物、为人处世等方面的传统。
17.说服教育：家长对子女进行教育最常用、最基本的教育方法。
主要是通过摆事实，讲道理，讲清是什么，为什么，如何做等问题，以便启发子女的自觉性，提高子女的思想认识，培养良好的道德品质，形成正确的行为规。
18.量力而行，循序渐进：家长在培养教育孩子时，要从实际出发，按照科学规律进行，不能随心所欲的将自己不切实际的主观意志和愿望强加于孩子。
要从实际出发，量力而行；不要操之过急，要循序渐进。
19.自然后果惩罚：孩子犯了错，不给予人为的惩罚，而是让孩子在错误所造成的直接后果中去自作自受，从中体验到不快或痛苦，从而迫使其改正错误，纠正过失。
20.数子十过，不如奖子一长：主家庭教育以正面激励为主，调动子女的自尊、自信，促使其利用自身的积极因素克服自身的消极因素。
但并非完全否定对错误、缺点和过失的批评、惩罚。
二、简答题21.影响家庭教育的因素有哪些？（1）家长自身的素质。
（2）家长对子女的态度。
（3）家庭生活环境。
（4）家庭的社会背景。
22.家长在家庭教育中应具备哪些能力？（1）要有了解子女的能力。
（2）要有分析问题的能力。
（3）要有处理和解决问题的能力。
23.简答家庭智育的任务。
（1）进入早期智力开发，学习民族语言和社会生活常识。
（2）激发学习兴趣，调动学习积极性。
（3）培养良好学习习惯。
（4）开阔孩子的知识眼界。
（5）对文化知识的学习进行必要的指导和辅助。
（6）创造良好的学习环境和气氛。
24.家长教育子女时，应如何运用批评惩罚手段？（1）必须端正批评惩罚孩子的目的。
（2）批评惩罚必须公正合理，恰如其分。
（3）批评要讲求方式方法。
（4）惩罚不是体罚。
（5）正确对待和运用“自然后果的惩罚”。
25.家庭教育的局限。
（1）家庭教育的条件不平衡。
（2）家庭教育易感情用事。
（3）家庭教育比较封闭。
21.简答家庭教育的性质。
（1）家庭教育是一种私人教育。
（2）家庭教育是非正规教育。
（3）家庭教育是终身教育。
22.简答各年龄段儿童家庭德育的任务和容。
（1）学龄前阶段儿童的家庭德育任务：主要是进行道德启蒙和行为习惯的培养。
容大体有：尊敬师长，团结友爱，助人为乐等。
（2）小学阶段儿童的家庭德育任务：在学龄前阶段基础上提高要求，并且进一步丰富、充实、扩展。
容有：热爱集体、关心集体、遵守纪律、热爱祖国等。
（3）中学阶段儿童的家庭德育任务：思想品德教育是家庭教育的主要任务。
应特别着重进行热爱党、热爱社会主义、遵纪守法、艰苦奋斗、吃苦耐劳等方面的教育。
23.正确进行表扬奖励的实施要求。
（1）实事，恰如其分。
（2）表扬要及时，不能事过太久。
（3）以精神奖励为主，物质奖赏为辅。
（4）给予物质奖赏不要事先许诺。
（5）给予物质奖赏要结合进行说服教育。
24.家庭教育的开放性体现在哪些方面？（1）充分利用社会生活教育子女。
（2）给子女自主的权利，让他们在实践中接受教育。
（3）父母要接受子女的教育。
25.简答独生子女教育中应注意的问题。
（1）把孩子摆在恰当的位置上。
（2）对孩子的期望要实事。
（3）要全面关心独生子女。
1、蒙台梭利的胎教思想很丰富，请谈谈其食物胎教中，孕妇具体应该吃哪些食物，应该注意哪些？答：一是选择健康且多样化的食品以摄取各种身体所需的营养。
吃新鲜且无污染的水果和蔬菜、大豆类及坚果、谷类、薯类及杂豆、畜禽肉类、蛋类、大量谷物以及富含钙质的食品，如牛奶和酸奶等。
也可以食用一些鱼类如鲫鱼、鲤鱼、带鱼等，也可以食用一些虾、海带、紫菜等。
在鱼类中，深海鱼的营养价值最高。
二是适当补充叶酸。
叶酸是一种水溶性B族维生素，对细胞的分裂生长及核酸、氨基酸、蛋白质的合成起着重要的作用，是胎儿生长发育不可缺少的营养素，孕妇缺乏叶酸有可能导致胎儿出生时出现低体重、唇腭裂、心脏缺陷等。
补充叶酸有两条途径：一是从某些富含叶酸的食物中获取天然叶酸。
（1）绿色蔬菜（2）新鲜水果（3）动物食品（4）豆类和坚果食品（5）谷物类另一种途径便是服用从药店购买的叶酸补充剂（也叫叶酸增补剂，叶酸片），以及孕期专用的多种维生素。
21.简答如何发挥家庭教育的针对性优势。
（1）家长须有高度的责任心，增强教育意识，关心子女，主动了解研究子女。
（2) 建立的家庭关系，平等对待子女，取得子女的信任。
（3)注意观察子女的言行举止，洞察子女思想，根据其行为表现做出恰当判断，以此作为选择教育容和教育方式的依据。
22.防止青少年犯罪，家庭负有什么样的责任？（1）要注重儿童的早期思想品德教育。
（2）要讲究教育的方式方法。
（3）家长要加强自身修养，以身作则。
（4）处理好家庭关系。
（5）要特别关心犯有罪错的子女。
23.家长应从哪几个方面创设良好的家庭环境？（1）家长要安排好家庭的经济生活。
（2）家长要根据家庭条件，注意美化家庭生活环境。
（3）全家人都要严格要求自己，创造和谐的家庭生活。
（4）家长要不断提高自己的文化素养，追求高尚的精神情趣。
24.封建家庭教育思想有哪些特点？（1）以三纲五常为核心。
（2）普遍实行封建家长制。
（3）灌输“万般皆下品，惟有读书高”的思想。
（4）灌输乐知天命，明哲保身的处世哲学。
（5）贯穿男尊女卑的思想。
25.简答新形势下我国家庭教育需要改革的容。
（1）更新评价子女的标准。
（2）建立新型的父母子女关系。
（3）建立新型的家庭教育模式2、家长应如何培养孩子阅读兴趣？1、坚持给孩子讲故事或表演故事2、鼓励孩子读故事讲故事给我们听。
3、与孩子讨论书的容。
与孩子的讨论应该是很自由的，不需要事先设定好问题，也没有一定的答案。
只是要帮助孩子更能理解故事容，也给孩子机会练习表达自己的想法。
4、规定家庭阅读时间。
每周安排一定的安静的学习时间，之后轮流说心得。
5、利用生活进行阅读生活中有许多活动都可以促进孩子的阅读能力，例如带着孩子一起看食谱或使用说明书，出门时一起读路上的招牌、电影的看板、公车的广告等等。
6、鼓励孩子多用文字表达读与写的能力是相辅相成的、父母可以透过一些日常的活动来促进孩子的读写能力，例如用简单的字汇写小纸条给孩子，并鼓励孩子也用文字来响应；也可以鼓励孩子自己写故事，或把孩子讲的笑话写下来。
7、营造良好的读书环境比如经常带孩子上图书馆，或让孩子在想阅读时随手可取得读物，都有助于孩子对阅读的兴趣。
8、提供展示读书成果的舞台我们可以采用多种方法设置丰富多彩的展示平台，鼓励孩子积极参与，用适合自己的方法来汇报读书成果。
可以在客厅或卧室的墙壁上开辟一块地方作为“读书角”，位置不能高，要让儿童触手可及。
9、孩子都喜欢拥有“自己的”东西，家长要尽量多给孩子买书。
要让每个孩子都有一个专门放书的地方“个人生活资料”。
