高一物理导学案精编版

第一章 运动的描述 第一节 质点、参考系和坐标系【课标定向】 学习目标1．理解质点的概念。

2．知道参考概念及其与运动的关系。

3．知道如何用坐标系描述质点的位置。

提示与建议在学习本节时要通过对生活现象和运动实倒的分析来感知质点、参考系和坐标系的引入对描述物体运动的重要性，为学习以后的知识打下基础。

特别是在建立高中第一个理想化模型——质点时，要通过分析大量实例来体会这种抓住主要因素，忽略次要因素的科学性，这也是物理学中常用的一种研究方法。

【互动探究】自主学习1．运动和质点（1）一个物体如果 ，则说这个物体在运动，这个运动叫做机械运动。

确定物体是否在运动的方法是 ，力学中主要研究 。

（2）质点的主要特点是忽略了物体的 ，突出了物体的 ，这一要素；一个物体是否可以看成质点，取决于 ，当 ，时就可以看成质点。

2．参考系和坐标系 （1）“运动是绝对的”这句话是指 ，运动的相对性是指 。

（2） 的物体称为参考系，当被选为参考系时，它的运动速度就被规定为 。

合作学习一、物体和质点1．质点的概念： 2．质点的属性： 3．质点的简化： 4．理想化模型： 模型的基本特点： 二、参考系和坐标系1．位置的概念： 2．位置的要素： 3．位置的描述： 4．位置坐标的意义：5．坐标系的建立的原则：6．全球定位系统：疑难探究体积很小的物体一定可以看做质点吗？体积大的物体一定不可以看做质点吗？问题分析：物体能否看成质点是由所研究的问题的性质决定的，如果物体的形状和大小在所研究的问题中可以忽略不计，则可以将物体简化为一个有质量的点即质点，质点是一个理想化的模型，而不是由物体的体积大小和质量大小来决定的。

典例精析题型一：对质点概念的理解例1．在以下哪些情况中可将物体看成质点 A.研究某学生骑车回家的速度B.对某学生骑车姿势进行生理学分析C.研究火星探测器从地球到火星的飞行轨迹D.研究火星探测器降落火星后如何探测火星的表面【解析】研究学生的骑车速度或探测器的飞行轨迹时，其大小和形状的影响可忽略不计，故它们可以看成质点。

高一物理导学案精编版 MQS system office room 【MQS16H-TTMS2A-MQSS8Q8-MQSH16898】第1节《质点参考系和坐标系》（1课时）编写人:方申马继元审核人：刘学明授课时间：2016年8月21日【课前预习】【预习目标】1、理解质点的定义，知道质点是一个理想化的物理模型。

初步体会物理模型在探索自然规律中的作用。

2、理解参考系的概念，知道当选用不同参考系时，对同一运动的描述可能是不同的。

3、理解坐标系的概念，会用一维坐标系定量描述物体的位置以及位置的变化。

【预习指导】依据学习目标先自学课本，查阅相关资料，完成“自主学习”部分，用红笔在导学案上标注重点、难点、疑点。

尝试完成后面的练习。

【自主学习】知识点一：物体和质点机械运动：物体的空间位置随时间的变化。

（简称运动）第一部分：物体与质点，并完成下列问题：【阅读】教材P91、雄鹰拍打着翅膀在空中翱翔，足球在绿茵场上飞滚……在这些司空见惯的现象中，雄鹰、足球都在做机械运动。

要准确描述物体的运动是有困难的，你知道困难出在哪里吗？。

2、描述物体的运动时，是否可以将问题简化呢？（思考）3、用来代替物体的___________的点称为质点。

【思考与交流】1．地球是一个庞然大物，半径约为6400km，与太阳相距1．5×l08 km，研究地球绕太阳的公转时，能不能把它看成质点?研究地球的自转时，能不能把它看成质点?；。

2．撑杆跳高是一项非常刺激的体育运动项目，一般来说可以把撑杆跳高分为如下几个阶段：助跑、撑杆起跳、越过横杆。

思考后回答，在下列几种情况下运动员能否被看作质点，从中体会质点模型的建立过程。

(1)教练员针对训练录像纠正运动员的错误时，能否将运动员看成质点?。

(2)分析运动员的助跑速度时，能否将其看成质点?。

(3)测量其所跳高度(判断其是否打破纪录)时，能否将其看成质点?。

归纳物体简化为质点的条件。

3．物理中的“质点”是“理想化模型”，实际并不存在。

图象与图象及匀变速直线运动编制： 阿里郎 审核 ：物理组 时间2013/11/11［导学要点］1．x-t 图象（1）x-t 图象：表示位移与时间的关系。

表明物体在某个时刻所处的位置，或是在某一段时间里物体的位移。

（2）x-t 图象：其倾斜程度表示物体运动的速度，倾斜程度越大则其速度越大（3）x-t 图象的交点：表示两个物体在同一位置，或者说相对于同一参考系他们的位移相同；也可以理解为两物体相遇或者A 追上B 。

（4）图象若是水平的直线则表示物体静止不动。

2．v-t 图象(1)v-t 图象：表示速度与时间的关系,物体在某个时刻的瞬时速度。

(2) v-t 图象的斜率表示加速度的大小。

(3) v-t图象与时间轴围成的面积等于位移。

(4)水平的直线表示匀速直线运动，倾斜的直线表示匀变速直线运动。

3、图象与图象的比较：图3和下表是形状一样的图线在s －图象与图象中的比较。

图象 图象速度示加速度）例题2：如图所示是一个物体向东运动的速度图象。

由图可知在0～10s 内物体的加速度大小是 ，方向是 ；在10－40s 内物体的加速度为 ，在40－60s 内物体的加速度大小是 ，方向是，0-60内的位移多大____________.例题3：有一个龟兔赛跑的故事，兔子与乌龟的位移-时间图象如图所示，根据图象判断，下列说法正确的是 ( )A ．兔子与乌龟是同时、同地出发的B ．兔子与乌龟在赛程内曾有两次相遇C ．在O 至t 6时间内兔子与乌龟的平均速度相同D ．整个赛程内兔子与乌龟均做匀速直线运动达标检测（A ）1、某同学匀速向前走了一段路后，停了一会儿，然后沿原路匀速返回出发点，下图中能反映此同学运动情况的是（ ）例题1：如图是甲乙两物体的位移和速度图像,试根据图像说明ABCD 的各段时间内。

①甲乙两物体各做什么运动？ ②甲物体在各段时间内的位移是多少？ ③甲在各段时间的速度是多少？ ④乙在各段时间的加速度是多少？t/st/sA B C DA. 当t=0时,A 、B 两质点的速度均不为零.B. 在运动过程中,A 质点运动得比B 快.C. 当t=t 1时,两质点的位移相等.D. 当t=t 1时,两质点的速度大小相等.(B)3、甲、乙、丙三个物体运动的s —t 图象如右图所示，下列说法中正确的是（ ）A. 乙物体作匀加速直线运动B. 甲物体作曲线运动C ．三个物体在0—t 0时间内平均速度丙乙甲v v v ==D ．三个物体在0—t 0时间内平均速度丙乙甲v v v 〉〉(B)4、甲、乙两个质点同时同地向同一方向做直线运动，它们的v 一t 图象如图所示，则下列说法中正确的是 ( )A ．乙比甲运动得快B ．在第2s 末时，乙追上甲C ．甲的平均速度大于乙的平均速度D ．乙追上甲时距出发点40m 远(B)5．质点作直线运动的v -t 图象如图2-2-6所示，则（）A ．6s 内物体做匀变速直线运动B ．2～4s 内物体做匀变速直线运动C ．3s 末物体的速度为零，且改变运动方向D ．2s 末物体的速度大小为4m/s(A)6、一枚火箭由地面竖直向上发射，其v-t 图象如图所示，由图象可知（ ） A ．0－t 1时间内火箭的加速度小于t 1－t 2时间内火箭的加速度 B ．在0－t 2时间内火箭上升，t 2－t 3时间内火箭下落 C ．t 2时刻火箭离地面最远 D ．t 3时刻火箭回到地面减速运动，开到乙地刚好停止，其速度图象如图所示，那么在0—t 0和t 0—3t 0两段时间内（ ）A 、加速度大小之比为3 :1B 、位移大小之比为2:1C 、平均速度大小之比为2:1D 、平均速度大小之比为1:1(B)8、质点做直线运动的v-t 图象如图所示，初速度为v 0，末速度为v t ，则在时间t 内的平均速度为( )A ．20t v v v +=B ．20t vv v +〈 C ．20tv v v +〉 D ．无法比较(C)9 .一辆汽车在十字路口等候绿灯，当绿灯亮时汽车以3m/s2的加速度开始加速行驶，恰在这时一辆自行车以6m/s 的速度匀速驶来，从后边超过汽车。

物理必修一导学案教材导学目标：通过学习本节课内容，学生应当能够掌握物理学的基本概念和方法，理解物理学在现实生活中的应用，并能够运用所学知识解决相关问题。

1. 初识物理学1.1 什么是物理学？物理学是研究物质、能量、运动、力量和相互关系的自然科学。

它是自然科学中最基础的学科之一，是其他科学领域的重要基础。

1.2 物理学的研究对象物理学主要研究物质和能量之间的相互作用以及运动的规律。

涵盖范围广泛，如力学、热学、电磁学、光学、原子物理学等。

2. 物理学的重要性2.1 物理学的应用物理学的许多原理和方法在生活中得到广泛应用，如电器、通讯、交通工具等都离不开物理学的原理。

2.2 物理学的培养目标通过学习物理学，可以培养学生的科学思维、分析问题的能力和创新意识，为将来从事相关领域的工作打下良好基础。

3. 基本物理量和单位3.1 基本物理量物理学中的基本物理量包括长度、质量、时间、电流、温度等，是物理学研究的基础。

3.2 SI单位制世界上通用的国际单位制是国际单位制（SI单位制），包括米（m）、千克（kg）、秒（s）、安培（A）、开尔文（K）等。

4. 物理学的基本概念4.1 运动学运动学研究物体的运动状态和运动规律，包括匀速直线运动、变速直线运动、圆周运动等。

4.2 力学力学研究物体之间的相互作用力及其运动规律，包括牛顿运动定律、万有引力定律等。

5. 物理学的实验方法5.1 观察法物理学实验的第一步是观察，通过观察现象、记录数据，可以揭示事物之间的规律。

5.2 实验法物理学通过设计实验来验证理论，实验证实了结论的正确性，加深对物理规律的理解。

6. 总结通过本次导学，我们初步了解了物理学的基本概念和方法，明白物理学在现实生活中的应用重要性。

在接下来的学习中，我们将进一步深入学习各个领域的物理知识，提升自己的科学素养。

以上就是物理必修一的导学案教材，希望同学们能够认真学习，掌握好基础知识，为将来深入学习打下坚实的基础。

高一物理导学案一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计针对的是高一物理导学案，旨在通过引导学生探究物理现象，深化对物理概念的理解，并培养学生的科学思维能力和实验操作技能。

课程内容主要围绕高中物理的基础知识，如力学、电磁学、光学等，通过设计具体的探究活动，使学生能够在实践中掌握物理原理，形成系统的物理知识结构。

2、教学对象本教学设计的对象为高中一年级学生，他们已经具备了一定的物理基础知识，但尚未形成完整的物理知识体系。

此外，学生在认知能力、学习兴趣、学习方法等方面存在个体差异，因此，在教学过程中，需要关注每个学生的特点和需求，采取个性化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的物理学科素养。

同时，考虑到高一学生正处于青春期，应注重培养他们的情感、态度与价值观，引导他们形成积极向上的人生态度。

二、教学目标1、知识与技能（1）掌握高中物理基础知识点，如力的概念、牛顿运动定律、电磁感应、光学现象等；（2）了解物理学科的研究方法，如实验观察、数据分析、科学推理等；（3）具备运用物理知识解决实际问题的能力，如计算物体受力、分析电路现象等；（4）掌握基本的物理实验操作技能，能独立完成实验并撰写实验报告；（5）提高物理学科的逻辑思维能力和创新能力。

2、过程与方法（1）通过小组合作、讨论交流等形式，培养学生主动探究、合作学习的能力；（2）运用问题驱动法、案例分析法等教学方法，引导学生独立思考，形成自己的见解；（3）注重物理学科与实际生活的联系，让学生在实践中发现问题、解决问题；（4）采用多样化的评价方式，关注学生的学习过程，提高学生的自我认知和自我反思能力；（5）利用现代教育技术手段，如网络资源、多媒体课件等，丰富教学手段，提高教学效果。

3、情感，态度与价值观（1）培养学生对物理学科的兴趣和热情，激发他们探索自然、追求真理的欲望；（2）培养学生严谨认真、一丝不苟的学习态度，树立良好的学术道德观念；（3）通过物理学科的学习，使学生认识到科学技术的进步对人类社会发展的重要意义，增强学生的社会责任感和使命感；（4）注重培养学生团结协作、互助互爱的团队精神，提高他们的人际沟通能力；（5）引导学生树立正确的价值观，认识到科学精神与人文精神相结合的重要性，全面发展个人素质。

【高一物理导学案】7.3功率（第一课时）【课前预习导思】1、回顾物理量的学习主要从哪几个方面进行？2、功率的物理意义和定义？3、你知道额定功率和实际功率的区别吗？4、如何求平均功率与瞬时功率？【课堂导思交流】导思交流一：功率的概念请同学们看课件分析三台起重机做功情况。

素材提供：第一台用了 1分钟把1吨货物提到2米的高度，第二台用了 1分钟把1吨货物提到4米的高度，第三台用了 0.5分钟把1吨货物提到4米的高度。

思考：1、在以前学习中学过哪些与快慢有关的物理量？2、如何描述做功快慢？总结：1、功率的物理意义：2、定义：3、定义式：4、单位：跟踪训练1、关于功率，下列说法中正确的是（）A、功率是说明做功多少的物理量B、功率是说明力做功快慢的物理量C、做功时间越长，功率一定小D、力做功越多，功率一定大导思交流二：自学“额定功率和实际功率”思考其区别和联系。

跟踪训练2、机器名牌上标注的功率值是,是发动机工作时的功率，实际功率往往 __________ 这个值。

导思交流三：功率与速度1、请推导公式P=Fv?思考：该公式使用过程中要注意什么？跟踪训练3、在倾角为。

的斜面上，有一质量为成的物体沿斜面下滑，当物体的速度大小为r时，重力的瞬时功率为多大？温馨提示：如果你做错了，别忘了分析错因。

跟踪训练4、质量m =3kg的物体，在水平拉力F=6N的拉力作用下，在光滑的水平面上从静止开始运动，运动时间t=3s,求：(1)力F在3s内对物体所做的功(2)力F在3s内对物体所做的功的平均功率(3)3s末力F对物体所做的功的瞬时功率温馨提示:涉及功率时一定要明确是平均功率还是瞬时功率!【课后巩固及反思】1、一质量为m的木块静止在光滑的水平面上，从t=0开始，将一个大小为F的水平恒力作用在该木块上，在t=T时刻F的功率是()FT F^T F2T F TA ( D ( C ( U •m m 2m 2m2、同一恒力按同样方式施于物体上，使它分别沿着粗糙水平地面和光滑水平地面移动相同一段距离时，恒力的功和平均功率分别为化、《和吧、P2,则二者的关系是()A.伯〉吧、R〉当B.伯=吧、R <己C.伯=吧、P}>P2D.伯 < 吧、P}<P,3、质量为5kg的小车在光滑的水平面上做匀加速直线运动.若它在2s内从静止开始速度增加到4m/s,则在这一段时间里外力对小车做功的平均功率是()A.40WB.20WC.10WD.5W【反思】本节课学习有什么收获？还存在什么问题?7.3功率（第二课时）机车启动问题一.机车一恒定功率启动（机车最终匀速运动）1.机车先做运动，最后做匀速直线运动。

班级：组别：姓名：组内评论：教师评论：牛顿第必定律【学习目标】．知道伽利略的理想实验及其主要推理过程和推论，知道理想实验是科学研究的重要方法．．理解牛顿第必定律的内容及意义．．知道什么是惯性，会正确地解说有关惯性的现象．【学习要点】．对牛顿第一运动定律和惯性的正确理解．、牛顿第必定律及其应用【学习难点】伽利略的理想实验、牛顿第必定律的理解【方法指导】自主研究、沟通议论、自主概括【学习过程】任务一、对力和运动的关系的认识、对力和运动关系的见解（仔细阅读教材页达成以下问题）代表人物对力和运动关系的见解亚里士多德伽利略笛卡儿（提出问题）（）静止的物体若没有力的作用就运动不起来；（）运动的物体若去掉推力，就会停下来，可能否是去掉推力，物体就立刻停下来？（）假想：若果接触面圆滑，物体将会怎么样？. 伽利略的理想实验①（实验事实）两个斜面，小球从一个斜面的某一高度滚下，将抵达另一个斜面的某一高度②（科学推想）若另一个斜面圆滑，则小球必定会滚到另一斜面的高度③（科学推想）若降低另一个斜面的坡度，则小球高度，可是，在另一个斜面大将滚得更远④（科学推想）若把另一个斜面改成圆滑的水平面，则物体将。

理想实验是成立在靠谱的基础上的一种科学方法。

做一做：、伽利略理想实验将靠谱的事实和理论思想联合起来，能更深刻地反应规律，有关的实验程序内容以下：（）减小第二个斜面的角度，小球在这个斜面上仍要达到本来的高度。

（）两个对接的圆滑斜面，使静止的小球沿一个斜面滚下，小球将滚上另一个斜面。

（）假如没有摩擦，小球将上涨到开释的高度。

（）连续减小第二个斜面的倾角，最后使它处于水平地点，小球沿水平面做连续的匀速运动。

请按程序先后序次摆列，并指出它终究属于靠谱事实，仍是经过思想过程的推论，以下选项中正确的是： ()．事实→事实→推论→推论．事实→ 推论→推论→推论．事实→推论→推论→ 推论．事实→推论→推论任务二、牛顿第必定律、牛顿的总结：全部物体总保持状态或状态，除非迫使它改变这类状态，这就是牛顿第必定律。

高一物理必修1导学案导学目的：帮助学生掌握高一物理必修1的重点知识，激发学生学习物理的兴趣，提高学生的学习效果。

一、物理学的基本概念1. 什么是物理学？物理学是研究物质、能量及其运动规律的一门自然科学，是自然界最基础的科学之一。

2. 物理学的研究对象物理学研究的对象包括宏观世界和微观世界，涉及到天体物理学、声学、光学、力学、电磁学等多个领域。

3. 物理学的分类物理学可以分为经典物理学和现代物理学两大类。

经典物理学包括牛顿力学、电磁学、热力学等，现代物理学包括相对论、量子力学等。

二、牛顿运动定律1. 牛顿第一定律物体静止或匀速直线运动时，没有合力作用于物体，物体将保持静止状态或匀速直线运动状态。

2. 牛顿第二定律当物体受到合力作用时，将产生加速度，加速度的大小与合力的大小成正比，与物体的质量成反比。

3. 牛顿第三定律任何作用于物体的力都有相等大小的反作用力，方向相反，作用在不同物体上。

三、力的性质1. 力的分类力可以分为接触力和非接触力两种。

接触力是物体之间直接接触产生的力，非接触力是物体之间不直接接触产生的力。

2. 力的合成当多个力作用于同一物体时，合成力是这些力的矢量和。

3. 力的分解当一个力作用于物体时，可以将这个力分解为垂直方向和平行方向上的分力。

四、动能和势能1. 动能公式动能是物体由于运动而具有的能量，动能的大小与物体的质量和速度的平方成正比。

2. 势能公式势能是物体由于位置或形状而具有的能量，重力势能和弹簧势能是常见的势能形式。

3. 机械能守恒定律在没有外力做功的情况下，一个封闭系统的机械能保持不变，机械能守恒定律可以应用于解决动力学问题。

五、物理学的实验方法1. 研究物理学问题的基本思路物理学研究问题的基本思路是通过实验和理论相结合的方式来揭示自然界规律。

2. 物理学实验的基本要求物理学实验需要准确地控制实验条件、准确地测量实验数据，并进行数据分析和结论。

3. 物理学实验的重要性物理学实验是检验理论的有效手段，可以帮助学生深入理解物理学知识，培养学生的实验能力和科学素养。

第二章 5 自由落体运动一、课前自主学习㈠课本导读1．初速度为零的匀加速直线运动的速度与时间的关系式为：__________________；初速度为零的匀加速直线运动的位移与时间的关系式为：_______________；初速度为零的匀加速直线运动的速度与位移的关系式为：___________________。

2．物体只在__________作用下从_________开始下落的运动，叫做自由落体运动。

在地球表面上，它是一个理想运动模型。

一般情况下，如果空气阻力相对重力比较小，产生的影响小，可以近似看作自由落体运动。

密度较大实心物体的下落都可以近似看成自由落体运动。

3．物体做自由落体运动需要满足两个条件：1．和2．_____________。

⑴特点：不同物体在同一地点，同一高度，同时自由下落，则同步下落，同时落地。

⑵运动性质：是初速度为零的匀加速直线运动。

4．自由落体加速度又叫做，用符号表示。

同一地点，自由落体运动的加速度都相同。

在地球上不同的地方，g的大小是不同的：①纬度越高，g越；②同一纬度，高度越大，g越。

一般的计算中可以取_________或___________，如果没有特殊说明，都按m/s2计算。

⑷自由落体运动公式：①速度公式_________________；②位移公式：_________________；③速度与位移的关系式：______________。

㈡课前自测题（选择题为单项选择题）1．在忽略空气阻力的情况下，让一重一轻的石头从同一高度同时开始下落，以下说法正确的是（）A．重的石头下落得快，先着地B．轻的石头下落得快，先着地C．两块石头一起着地D．无法判断2．关于石头和羽毛的下落过程，以下说法正确的是（）A．在空气中，石头和羽毛下落会一样快，因为二者都做自由落体运动B．在月球上，羽毛比石头下落得慢，因为羽毛轻一些C．在月球上，羽毛与石头下落会一样快D．在空气中，石头比羽毛下落得快，是因为石头比羽毛重3．以下关于自由落体运动的说法，正确的是（）A．物体从静止开始下落的运动叫做自由落体运动B．物体在只有重力作用下的运动叫做自由落体运动C．自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动D．不计空气阻力时，水平抛出的小钢球的运动就可以看作自由落体运动4．关于自由落体运动的加速度g，下列说法正确的是（）A．重的物体的g值大B．g值在地面任何地方一样大C．g值在赤道处大于南北两极处D．同一地点的轻重物体的g值一样大5．某物体从某一较高处自由下落，第1s内的位移是_______m，第2s内的位移是________m，第3s 内的位移是________m，第2s末的速度是______m/s，前3s 内的平均速度是_________m/s（g取10m/s2）。

必修一3.1 重力基本相互作用一、教材分析这一节首先从力的概念入手进行研究，“力是物体间的相互作用”这个表达是抽象的，也是教学中的一个难点，教学中要从生活中的具体例子出发，说明力是改变物体运动状态的原因，是使物体产生形变的原因，在此基础上给出力的定义.对于力的相互性的理解是从施力物体和受力物体的角度来进行定义的，刚开始分析物体受力时，可以把施力物体找出来以便在分析时不会凭空增加力的个数.力的三要素是对物体进行受力分析时把问题简单化的一种方法，也是以后作力的分析草图时必须用到的一种基本知识和技能，所以要学生多加练习，特别是对力的示意图更要加以重视，这是受力分析的基础.重力概念的理解难点在于重心的理解，重心是重力的作用点，但重心的位置与物体的形状和物体的密度分布都有关系.理解重力可以从演示实验入手进行，把抽象的问题具体化是解决难点的很好的方法.二、教学目标1、知道重力产生的原因及其定义。

2、知道重力的方向以及重力的大小与物体质量的关系，能用重锤线检验一条线或一个面是否竖直或水平。

3、知道物体重心的含义4、了解力是物体对物体的作用，力的作用是相互的，认识力能使物体发生形变或运动状态发生改变5、知道力的三要素6、了解四种基本相互作用三、教学重难点重点：1、重力的方向以及重力的大小与物体质量的关系2、力能使物体发生形变或运动状态发生改变难点：1、力的作用效果与力的大小、方向、作用点三个因素有关2、重心的概念四、学情分析力的概念在初中已经有所接触，但是它的理解仍然是一个难点，关键是在于力是物体间的相互作用这一问题上，并且两个力地位是相同的．重力是在初中已经学习过的一个概念，对它的理解主要应该放在重心的研究上，知道不同情况下物体重心的位置．自然界四种基本相互作用是新教材新增的内容，对它的理解不必太深，了解这方面的知识，为将来发展打下基础．五、教学方法创设情景，导入目标——自主探索，实践体验——表达交流，总结归纳六、课前准备多媒体，长方形木块，锯条，橡皮条，已知质量的钩码，重锤线，铅笔，刻度尺，质量均匀分布的金属板等。

自由落体运动课型：新授课【习目标】1．认识自由落体运动，知道影响物体下落快慢的因素，解自由落体运动是在想条件下的运动，知道它是初速度为零的匀加速直线运动．2．能用打点计时器或其他实验仪器得到相关的运动轨迹并能自主进行分析．3．知道什么是自由落体的加速度，知道它的方向，知道在地球上的不同地方，重力加速度大小不同．【习重点】自由落体运动的概念及探究自由落体运动的过程．【习难点】能用打点计时器或其他实验仪器得到相关的运动轨迹并能自主进行分析．【方法指导】自主探究、交流讨论、自主归纳【知识链接】1．物体做匀变速直线运动的位移公式为___________，速度与时间的关系式为________________。

【自主探究】思考问题：1．重的物体一定下落得快吗? 请举例说明?猜想：物体下落过程的运动情况与哪些因素有关，质量大的物体下落的速度比质量小的快吗?(实验小探究)取两枚相同的硬币和两张与硬币表面面积相同的纸片，把其中一张纸片揉成纸团，在下述几种情况下，都让它们从同一高度自由下落，观察下落快慢情况。

①从同一高度同时释放一枚硬币和一个与硬币面积相同的纸片，可以观察到谁下落得快？②两张完全相同的纸片，将其中一张卷紧后从同一高度同时释放，可以观察到谁下落得快？③一块面积较大的硬纸板和一枚硬币，（纸板比软硬币重），从同一高度同时释放它们，可以观察到谁下落得快？结论：物体下落过程的运动情况与物体无关．(实验演示)“牛顿管”的实验1、将羽毛和金属片放入有空气的玻璃管中，让它们同时下落，观察到的现象：2、将羽毛和金属片放人抽去空气的玻璃管中，让它们同时下落，观察到的现象：结论：影响落体运动快慢的因素是的作用，没有空气阻力时，只在重力作用下轻重不同的物体下落快慢．阅读课本并回答：(1)自由落体运动有什么特点？注意：若物体在下落过程中所受空气阻力远小于重力，则物体的下落也可看作自由落体运动．[实验探究]按照教材第43页的图2．5—1装置做实验，将一系有纸带的重物从一定的高度自由下落，利用打点计时器记录重物的下落过程．在对纸带进行据处，图象法求物体运动的加速根据匀变速直线运动的一个推论：在一段时间内的平均速度等于这段时间中间时刻的瞬时速度，有v1=(1+2)/2T，v2=(2+3)/2T……求出各计点的瞬时速度后，由加速度的定义：=Δv/Δ计算出该物体做匀变速直线运动的加速度；或选好计时起点作v-图象，图象的斜率即为该匀变速直线运动的加速度。

高中物理导学案模板一、教学任务及对象1、教学任务本节课的教学任务是设计一份高中物理导学案模板，旨在通过引导学生自主学习、合作探究，培养他们掌握物理知识的基本方法和科学思维。

导学案将围绕高中物理的重点知识点，结合学生的认知水平，设计不同难度的习题和实验活动，帮助学生构建完整的物理知识体系，提高解决实际问题的能力。

2、教学对象本节课的教学对象为高中一年级学生，他们已经具备了一定的物理知识基础和实验操作技能。

在此基础上，通过导学案的学习，学生能够进一步提升物理学科素养，培养科学探究精神，为后续物理课程的学习打下坚实基础。

同时，针对不同学生的学习特点和能力水平，导学案将进行分层设计，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。

二、教学目标1、知识与技能（1）掌握高中物理的基本概念、原理和定律，如力学、电磁学、光学等；（2）能运用物理知识解决实际问题，提高分析和解决问题的能力；（3）学会使用物理实验仪器，进行实验操作，并具备一定的实验设计能力；（4）掌握物理学科的基本学习方法，如归纳、演绎、类比等；（5）提高物理学科的逻辑思维能力，形成科学的思维方法和学科素养。

2、过程与方法（1）通过自主学习、合作探究和教师引导，培养学生主动获取知识的能力；（2）运用问题驱动、实验探究、案例分析等教学方法，帮助学生深入理解物理知识；（3）结合导学案，引导学生进行分层练习，使学生在巩固基础的同时，提高解题能力；（4）注重培养学生的创新精神和实践能力，鼓励学生提出问题、发表见解、开展讨论；（5）关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。

3、情感，态度与价值观（1）激发学生对物理学科的兴趣，培养他们热爱科学、追求真理的精神；（2）引导学生树立正确的价值观，认识到物理知识在生活中的重要意义；（3）培养学生团结协作、互助互爱的良好品质，增强集体荣誉感和团队精神；（4）通过物理学科的学习，培养学生严谨、勤奋、踏实的学风，形成良好的学习习惯；（5）培养学生面对困难和挑战时，勇于探索、积极进取的精神风貌。

高中物理导学案姓名：时间：课题 1.2 研究平抛运动的规律（第一课时）运动的合成与分解【学习目标】1、理解运动的独立性、合运动和分运动.2、掌握运动的合成与分解的方法—平行四边形定则.3、会用平行四边形定则分析速度、位移的合成与分解问题.4、对小船渡河问题能有较深入的理解.【学习重点】学习运动的合成与分解方法及解答实际问题.【学习难点】对小船渡河问题的研究.课前新知初探一、运动的合成与分解1.定义：把复杂的运动看作是由_____________比较简单的运动组成的.2.合运动：物体的__________.3.分运动：组成______________的两个或几个运动.4.运动的合成：由______________求合运动.5.运动的分解：由_______________求分运动.6.运动的合成与分解遵循的原则：________________.思考：一个物体同时参与几个运动，各方向上的运动有何特点？二、船渡河的运动船渡河过程中的运动可以分为两个分运动：船的________________和水流推动船沿河岸方向的________________.思考：在无风的情况下，雨滴是竖直下落的，但是骑车人为什么总觉得雨滴是向后倾斜的？当车速增大时，觉得雨滴的运动有什么变化？课堂互动探究一、正确理解合运动和分运动1.合运动与分运动的关系（1）等效性：各分运动的共同效果与合运动的效果相同.（2）等时性：各分运动与合运动同时发生、同时结束，时间相同.（3）独立性：各分运动之间互不相干，彼此独立，互不影响.（4）同体性：各分运动与合运动是同一物体的运动.注意：在一个具体的问题中，判断哪个是合运动、哪个是分运动的依据是：物体的实际运动是哪个，那个实际运动就叫做合运动，即直接观察到的运动是合运动.2.运动的合成与分解定义：从已知的分运动来求合运动，叫做运动的合成，求一个已知运动的分运动，叫运动的分解，运动的合成与分解包括位移、速度和加速度的合成.意义：运动的合成与分解是解决复杂运动的一种基本方法，它的目的在于将复杂的运动化为简单的运动，将曲线运动化为直线运动，这样就可以应用已经掌握的简单运动或直线运动的规律来研究一些复杂的曲线运动，运动的合成或分解是认识和解决复杂运动问题的方法和手段.方法：运动的合成和分解遵循平行四边形定则，如果各分运动都在同一直线上，我们可以选取沿该直线的某一方向作为正方向，与正方向相同的矢量取正值，与正方向相反的矢量取负值，这时就可以把矢量运算简化为代数运算。

物理高一导学案必修一一、绪论：物理学与日常生活物理学是一门研究自然界物质的基本性质和运动规律的学科，它在日常生活和生产中有着广泛的应用。

通过绪论的学习，我们将了解物理学的研究对象、发展历程和基本概念，同时掌握物理学在生活中的应用实例，为后续学习打下基础。

二、力和运动力和运动是物理学中的基本概念，本节将学习力的定义、单位和分类，理解力的合成与分解，掌握牛顿运动定律的基本内容，理解匀速直线运动和变速直线运动的规律，能够运用所学知识解决简单的运动问题。

三、重力、弹力和摩擦力重力、弹力和摩擦力是常见的三种力，本节将学习这三种力的产生原因、特点和计算方法，掌握重力方向、弹力大小和摩擦力方向的判断方法，理解静摩擦力与滑动摩擦力的区别，能够运用所学知识解释生活中的相关现象。

四、牛顿运动定律牛顿运动定律是物理学中的基本定律之一，本节将学习牛顿第一定律、牛顿第二定律和牛顿第三定律的基本内容，理解力的瞬时作用和力的独立作用原理，掌握应用牛顿运动定律解决实际问题的思路和方法。

五、物体的平衡与超重物体的平衡与超重是本节学习的重点之一。

我们将学习平衡状态及平衡条件，理解超重和失重的概念和产生原因，掌握应用牛顿第二定律分析问题的方法，能够运用所学知识解释生活中的相关现象。

六、动量与冲量动量和冲量是描述物体运动状态的物理量，本节将学习动量的定义、计算方法及动量定理的基本内容，理解冲量的概念及计算方法，掌握动量守恒定律的基本内容，能够运用所学知识解释生活中的相关现象。

七、动能与势能动能与势能是描述物体运动过程中能量变化的物理量，本节将学习动能和势能的定义、计算方法及能量守恒定律的基本内容，理解重力势能的变化规律及机械能守恒的条件，能够运用所学知识解释生活中的相关现象。

八、机械能守恒定律机械能守恒定律是物理学中的重要定律之一，本节将学习机械能守恒定律的基本内容、适用条件及解题方法，理解重力势能的变化规律及机械能守恒的条件，能够运用所学知识解决简单的机械能守恒问题。

第二章 7 追及相遇问题专题1．匀速运动的物体追匀运动的物体甲、乙两物体相距x o ，乙在前，甲在后，甲匀速运动的速度为甲v ，乙匀速运动的速度为乙v ，甲v >乙v ，追及时间=追t ____________。

2．匀加速运动的物体追匀速运动的物体甲物体做匀加速直线运动，甲的初速度为v o ，加速度为a ，乙物体做匀速直线运动，乙，的速为乙v ，乙物体在前。

⑴能追上吗？（ ） A ．肯定能追上 B ．肯定追不上 C ．可能能追上⑵若初速度0v ＞乙v ，追上前，甲乙间距离怎样变化？_______________________________。

⑶若初速度0v ＜乙v ，追上前，甲乙间的距离怎样变化？_____________________________。

当甲v =乙v 时，甲乙间相距有什么特点？________________________________。

怎样求甲乙相距最远的时刻？_________________________。

怎样求甲乙的最远距离？_________________________________________。

⑷怎样求追击时间？对求得时间的负值怎样处理？3．匀减速运动的物体追匀速运动的物体乙在前，甲在后，甲物体做匀减速运动，甲的初速为0v ，加速度为a ，乙物体做匀速直线运动，乙的速度为乙v ，0v ＞乙v 。

⑴当甲v =乙v 时还没追上，就追不上了，当甲v =乙v 时甲乙间的距离有什么特点？怎样求这个距离？⑵当甲v =乙v 时刚追上，甲乙只能相遇一次。

⑶当甲v =乙v 时甲已超过乙（或当甲追上乙时甲v >乙v ），能相遇______次。

⑷怎样判断甲能否追上乙？方法一：由甲v =乙v 列式，求t ，再求t 时间内的甲s 、乙s ，如果甲s ≥0+s s 乙，则能追上。

方法二：若甲乙相遇，必有0s s s +=乙甲成立，此式变形得到关于时间t 的二次方程。

教师点评主题1：质点实际生活中是不存在的。

实际物体只是在一定情况下可以近似看成质点。

这取决于它的形状和大小在所研究问题中是否可以忽略不计。

在实际生活中存不存在?②什么样的物体才可以看成质点?问题虽然简单, 但学生的表达能力也非常有限。

主题2：参考系要给学生必要的时间来讨论问题、展示观点。

点评：其实两位同学的观点都是正确的,他们分别以不同的物体作参考系,因此得出了不同的结论。

如果选不同的物体作参考系,观察到的运动情况可能不相同。

注意重视学生的参与程度。

甲同学认为树木后退的好快；乙同学认为车外的树木没动, 是人和汽车在飞快的前进。

分析两同学的观点, 说说自己的想法, 体会一下自己在什么情况下也会有他们那样的感受。

口头表述主题3：时间轴时间在时间轴上是一段线段, 时刻在时间轴上是一个点。

注意时间轴上时间与时刻描述的教学注意体会时间与时刻的区别；自己画出时间轴, 找出第一秒内,第一秒末, 第一秒初板书和PPT课件第三层级基本技能检测根据具体情况与部分同学（特别是各小组组长）交流,掌握学生的学习情况.全体学生独立思考, 独立完全, 小组同学都完成后可交流讨论。

PPT课件拓展技能检测视学生基础和课堂时间、教学进度决定是否作要求教师未提出要求的情况下学有余力的学生可自主完成PPT课件记录要点教师可在学生完成后作点评学生在相应的位置作笔记。

PPT课件第四层级知识总结教师可根据实际情况决定有没有必要总结或部分点评一下。

学生就本节所学做一个自我总结,之后可小组交流讨论。

PPT课件呈现感悟收获注意有代表性的收集一些学生的体会, 以便有针对性地调整教学方法。

根据自己的感受如实填写根据自己的思考找出解决方案课外拓展物理学家霍金的《时间简史》介绍PPT课件板书设计机械运动的判断与描述结对交流指导、倾听部分学生的交流,初步得出学生预习的效果就学案中基础学习交流的内容与结对学习的同学交流。

第二层级小组讨论小组展示补充质疑教师点评主题1：运动快慢的描述——速度比值定义法是物理学中常用的定义方法。