三年级下语文导学案-东郭先生和狼语文s版

语文S版小学三年级下册语文《东郭先生和狼》教案《东郭先生和狼》是一篇浅显易懂的寓言故事，篇一教学目标：1、认识狼的狡猾、凶残，东郭先生的糊涂、愚昧，老农的机智、果断，懂得“决不能怜悯像狼一样的恶人”的道理。

2、学会本课生字、新词，正确读、写、理解意思，能用“犹豫”、“大吃一惊”造句。

3、能联系课文内容，理解句子中感叹号所表达的思想感情及反问句意思。

4、感情地朗读课文并排演成节目演一演。

教学重点：能联系课文内容，理解句子中感叹号所表达的思想感情及反问句意思。

教学难点：懂得“决不能怜悯像狼一样的恶人”的道理。

教学过程：一、揭示课题东郭先生和狼。

1、读课题。

2、学生选择最喜欢的小节齐读课文，说说文中主要介绍了哪几个角色？3、学生读课文。

二、角色分介绍。

1、课文介绍了哪些主要角色？2、学生回答东郭先生狼老农。

3、用这几个词说上一句话，介绍本文的大意。

4、说说：（）的东郭先生（）的狼（）老农三、再读课文，角色分析1、（）的东郭先生，文中表现在什么地方？1）东郭先生犹豫了一下……为什么犹豫一下，当时东郭先生会想些什么？2）东郭先生又犹豫了一下……为什么又犹豫了一下，这是他又在想些什么？3）东郭先生只好绕着毛驴躲避……4）东郭先生急忙拉住老农，把事情的经过告诉了老农，然后问道：“我应该让狼吃吗？”你能学生东郭先生的样子向老农诉说经过吗？“我应该让狼吃吗？”这是依据什么句？5）东郭先生再要往口袋里装书……这个动作说明什么？2、（）的狼，文中表现在什么地方？1）……慌慌张张地对他说：“……”恩情是什么一次？2）狼很着急，它说：“……”3）狼伸伸腰，舔舔嘴，对东郭先生说：“……”4）狼不等老农回答，抢着说……狼为什么要抢着说？“……这样的坏人，我不该吃吗？”这句话是什么句？狼为什么说东郭先生是坏人？在没救它之前狼称东郭先生是什么？同样一件事前后用了完全不同的称呼，说明了什么？3、（）的老农1）老农想了想……老农在想什么？老农想的和说的一样吗？与下面的哪一句话是一致的？2）东郭先生正准备往口袋里装书，老农立即抢过去……3）他对东郭先生说：“……”这几教训对东郭先生来说是什么？对我们来说是什么？4.填空：我们要像（），不要像（），更不能像（）。

语文S版三年级语文下册教案：东郭先生和狼一、教学目标1.理解故事情节，总结故事主题；2.学习认读生字词；3.培养学生的观察和分析能力；4.培养学生的合作和表达能力。

二、教学内容《语文S版三年级语文下册》第一单元：东郭先生和狼三、教学准备1.课文教材：《语文S版三年级语文下册》2.教具：黑板、粉笔、故事卡片、小奖品四、教学过程第一课时1. 导入新课•引入课题：“东郭先生和狼” 是一则什么样的故事？请同学们踏进故事的内容中。

2. 学习生字词•教师出示生字词卡片，读音和词义并让学生跟读。

•生字词：东郭先生、狼3. 听读故事•教师讲述故事《东郭先生和狼》，学生聚精会神地听。

•教师适时停下来，与学生一起复述故事中的关键情节和人物。

4. 分析故事•教师引导学生分析故事的情节，总结故事的主题。

5. 总结词语解释•教师带领学生回顾课文中的生字词，再次强化词义的理解。

第二课时1. 复习故事•学生自由复述故事的内容，教师适时提问引导。

2. 载体构建与朗读•将故事分成几个小节，教师出示卡片上的关键词，要求学生凭记忆将故事连贯表达出来。

3. 小组合作讨论•学生分成小组，讨论故事中出现的疑惑问题，加深对故事的理解。

4. 分角色朗读•小组内选出一人扮演东郭先生，另一人扮演狼，进行角色朗读。

5. 课文分析•教师带领学生分析课文中的具体语言运用，如修辞手法或描写方法。

第三课时1. 复习课文•全班集体复述故事，教师适时提问加深学生对课文的理解。

2. 写作活动•学生自由撰写一篇关于“东郭先生和狼”故事的感悟。

3. 朗读作品•学生互相阅读自己写的文章。

第四课时1. 学科交叉•结合美术课，让学生根据故事中的场景或人物形象进行绘画。

2. 小组讨论•小组交流画的内容，并互相展示。

3. 故事串讲•学生自由选择一个角色，进行串讲故事。

4. 反思和总结•教师引导学生反思本单元的学习成果，并与学生一起总结学习收获。

五、课后作业•继续阅读课文，并写下自己的感悟；•默写生字词《东郭先生和狼》。

语文S版三年级语文下册《东郭先生和狼》教案【内容简析】本文是一篇由寓言故事改写的剧本。

内容讲的是东郭先生好心救了一只负箭伤的狼，狼反而要吃他的故事。

故事告诉我们狼吃人的本性是不会改变的，我们决不能怜悯像狼一样凶残的恶人。

本文是一篇略读课文，内容浅显，故事生动，非常适宜儿童阅读。

文中有三幅插图。

第一幅画的是狼装出一副可怜相，苦苦哀求东郭先生救救它。

东郭先生怜悯这只狼。

第二幅画的是狼要吃东郭先生，东郭先生惊恐万状，跌倒在地，不住地骂狼。

第三幅画的是老农看透了狼的本性，把狼诱进口袋，扎紧袋口，抡起锄头狠狠地打狼。

这三幅图，有利于学生理解课文，把握课文的主要内容。

【设计理念】要充分利用课本剧的形式，吸引全体学生参与，使他们在自读——自悟——自编——自演中，不断地熟悉课文、理解课文、积累词语、提高表达的能力。

【教学目标】1.指导学生运用掌握的识字方法，自学生字新词，培养学生使用工具书的习惯。

2.引导学生正确、熟练地朗读课文，理解课文，把握寓意，认识不同人物的品性。

3.辅导学生小组合作学习，分角色表演课本剧，提高学生语文的综合能力。

【重点难点】理解寓意是本课的重点，指导学生表演剧本是本课的难点。

【教具准备】表演所用道具、人物的服装及动物头饰。

【教学时间】两课时。

【教学流程】第一课时一、启发谈话，明确目标1.我们今天将要一起学习的课文，形式十分新颖。

它是由一篇著名的寓言故事，改编的剧本。

（板书课题：东郭先生和狼）2.介绍“东郭”复姓。

东郭先生是虚构的人物。

3.谁听过这个故事？谁为大家讲一讲这个故事？4.既然大家熟悉这个故事，我们就不在内容上兜圈子。

我们用一种新的方法学习好吗？我们分小组学习。

你们自己做导演、当演员，排演好这个课本剧。

5.要当好导演或演员，首先要深入学习。

要熟读课文、看懂剧本、理解内容、把握人物特点、体会人物的思想感情；其次分好角色、安排好情节、设计语言、动作、人物造型等等；最后是认真排练、演出展示。

31 *东郭先生和狼第一站——自主预习，学能闯关1.自由朗读课文，我要把课文中的生词画出来，并能用学过的方法理解词义。

2.默读课文，思考：课文主要写了什么内容？剧本中的事情经过是怎样的？___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 3.再读课文，我能理清课文脉络，给文章分段。

第二站——合作交流，强化感受1.东郭先生和狼是怎样遇上的？他们之间发生了怎样的故事？故事的结局如何？你懂得了一个什么道理？___________________________________________________________ ___________________________________________________________2.课文主要写了哪几个角色？___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 3.你认为东郭先生是个怎样的人？狼又有什么特点？老农呢？___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 4.以课本剧的形式来展示这个故事，请同学们上台表演。

第三站——检测达标，巩固提升1.给下列加点字选择正确的读音。

岔．道（chàcà）掩．护（yǎn yān）欺侮．（rǔwǔ）蜷．缩（quán juǎn）糊涂．（tùtu）惊惶．（huānɡhuánɡ）2.扩写句子。