动植物细胞全面版

专题一认识生物和细胞（考题猜想）考点01 科学方法——观察考法1 科学方法判断考法2 观察的要求考点02 生物的特征考法1 生物特征的判断考法2 生命现象的判断考点03 显微镜的结构和使用考法1 显微镜的结构和功能考法2 显微镜的使用考点04 动植物细胞考法1 玻片标本类型考法2 制作并观察洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片考法3 细胞绘图要求考法4 制作并观察人的口腔上皮细胞临时装片考法5 动植物细胞的结构及功能考点05 细胞的生活考法1 细胞中的物质考法2 细胞中的能量转换器考法3 物质的进出考法4 细胞的控制中心▉考点01 科学方法——观察考法1 科学方法判断1．中央电视台每天在《新闻联播》前播出的《秘境之眼》深受广大动物保护者的喜爱，该节目用镜头记录了部分濒临灭绝动物的某些行为活动。

这种研究动物的方法是（）A．测量法B．调查法C．实验法D．观察法【答案】D【分析】1、调查法是为了达到设想的目的，制定某一计划全面或比较全面地收集研究对象的某一方面情况的各种材料，并作出分析、综合，得到某一结论的研究方法。

2、实验法是从影响调研问题的许多因素中选出一个或两个因素，将它们置于一定条件下进行小规模的实验，然后对实验结果做出分析。

3、测量法是指根据某一规则给测量对象的某些特性分配数值的研究方法。

【详解】观察法是指研究者根据一定的研究目的、研究提纲或观察表，用自己的感官和辅助工具去直接观察被研究对象，从而获得资料的一种方法，《秘境之眼》用镜头记录了部分濒临灭绝动物的某些行为活动，这种研究动物的方法是观察法，故ABC不符合题意，D符合题意。

故选D。

考法2 观察的要求2．蝴蝶和蜻蜓是两种不同的昆虫，要弄清楚这两者之间在形态结构以及生活习性上有哪些差别，下列说法正确的是（）A．需进行较长时间的观察，同时积极思考B．只用肉眼观察，不能借助任何观察工具C．要实事求是，全面、仔细观察，无需与他人交流D．观察过程中，根据自己的好恶进行记录【答案】A【分析】科学探究的基本方法包括观察法，调查法，实验法和测量法。

人教版七年级上册生物教材目录教材向来是七年级生物教育改革的重点所在。

那么目录有哪些呢?小编整理了关于人教版七年级上册生物教材目录，希望对大家有帮助! 人教版七年级上生物教材目录第一单元生物和生物圈第一章认识生物第一节生物的特征第二节调查周边环境中的生物第二章了解生物圈第一节生物与环境的关系第二节生物与环境组成生态系统第三节生物圈是最大的生态系统第二单元生物体的结构层次第一章细胞是生命活动的基本单位第一节练习使用显微镜第二节植物细胞第三节动物细胞第四节细胞的生活第二章细胞怎样构成生物体第一节细胞通过分裂产生新细胞第二节动物体的结构层次第三节植物体的结构层次第四节单细胞生物第三单元生物圈中的绿色植物第一章生物圈中有哪些绿色植物第一节藻类、苔藓和蕨类植物第二节种子植物第二章被子植物的一生第一节种子的萌发第二节植株的生长第三节开花和结果第三章绿色植物与生物圈的水循环第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者第五章绿色植物与生物圈中碳-氧平衡第一节光合作用吸收二氧化碳释放氧气第二节绿色植物的呼吸作用第六章爱护植被，绿化祖国七年级生物上册教学计划本学期，得到学校领导和各班主任的信任，担任七年级三个班的生物教学，为了顺利完成这学期的教学任务特制定计划如下：一、学生基本情况七年级学生都是刚入学的新生, 刚步入初中，没有生物知识的基础.这更有利于激发学生学习的积极性，但从学习情况来看,面对繁多复杂的学科，在学习方法和应对上不免有些不适应，甚至出现不知所措的情况。

所以，大部分学生学习积极性不高，厌学情绪比较普遍，应付学习，整体学习成绩比较差;但也有能较快适应新学习环境，掌握了适合自己的学习方法，劲头十足的学生。

因此学生差异较大而且明显。

二、教育教学目标：(1)了解人类与生物圈之间的关系，热爱大自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。

(2)乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度、探索精神和创新意识。

植物学第一章绪论一．1.植物：一般有叶绿素，自养；无神经系统，无感觉，固着不动。

2.植物界被子植物种子植物雌蕊植物维管束植物裸子植物高等植物蕨类植物苔藓植物颈卵器植物真菌细菌菌类植物卵菌黏菌孢子植物地衣地衣植物褐藻红藻非维管束植物蓝藻低等植物绿藻黄藻藻类植物金藻甲藻硅藻裸藻轮藻3．生物界的分。

○1二界系统：植物界（光合，固着）、动物界（运动，吞食）；○2三界系统：植物界、动物界、原生生物界（变形虫，具鞭毛，能游动的单细胞群体）；○3四界系统：植物界、动物界、原生生物界、原核生物界（原始核）；○4五界系统：植物界、动物界、原生生物界、原核生物界、菌物界；○5六界系统：植物界、动物界、原生生物界、原核生物界、菌物界、非细胞生物界（病毒、类病毒）区别：原生生物界与原核生物界4.植物作用□1植物在自然界中的生态系统功能◇1合成作用（光合作用）: 6CO2+6H2O→C6H12O6+6O2（三大宇宙作用）○1无机物转化为有机物；○2将光能转化为可贮存的化学能；○3补充大气中的氧。

◇2分解作用（矿化作用）复杂有机物→简单无机物意义：a、补充光合作用消耗的原料b、使自然界的物质得以循环□2植物与环境○1净化作用：对大气、水域及土壤的污染具有净化作用，其途径是吸收，吸附，分解或富集。

○2监测作用：监测植物－对有毒气体敏感的植物。

○3植物对水土保持、调节气候的作用。

○4美化环境。

○5其它：杀菌（散发杀菌素）；减低噪音等等。

□3植物与人类人类的衣、食、住、行、医药及工业原料等都直接或间接大部分与植物有关；第二章植物细胞与组织一．1.细胞概念细胞（cell) 是构成植物和动物有机体的形态结构和生命活动的基本单位。

2.细胞学说的内容○1植物与动物的组织由细胞构成○2所有的细胞由细胞分裂或融合而成○3卵细胞和精子都是细胞○4单个细胞可以分裂形成组织病毒是目前已知最小的生命单位，仅由蛋白质外壳包围核酸芯所组成二．原生质（化学和生命基础）原生质是细胞活动的物质基础,可以新陈代谢。

第一单元生物和生物圈第一章认识生物第一节生物的特征知识归纳整理一、观察观察是科学探究的一种基本方法。

1.方法：⑴直接观察：直接用肉眼进行观察.⑵间接观察：借助于放大镜、显微镜、望远镜等仪器,或利用照相机、摄像机、录音机等工具进行观察，有时还需要测量。

2。

要求：前：要有明确的目的；中:观察要全面、细致和实事求是，并及时记录下来；对于需要较长时间的观察，要有计划和耐心；观察时要积极思考，多问几个“为什么”；后：与别人交流看法，进行讨论。

二、生物的特征1.生物的生活需要营养生物的一生需要不断从外界获得营养物质。

⑴植物:能通过光合作用制造出自身所需要的有机物.⑵动物、微生物：不能自己制造有机物，但能以植物或别的动物为食,从中获得营养，例如海豚捕食大马哈鱼。

2。

生物能进行呼吸绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳.3.生物能排出生体内产生的废物动物和人通过多种方式排出体内废物，例如，人可以通过排尿、出汗和呼出气体将废物排出体外。

植物的落叶也可以带走一部分废物.4。

生物能对外界刺激做出反应例如：猎豹发现猎物后迅速追击；含羞草的叶受到碰触会合拢，植物有向光性、向水性、向肥性、向地性等。

5.生物能生长和繁殖生物体能够由小长大。

生物体发育到一定阶段,就开始繁殖下一代。

例如：种子的萌发,破壳而出的幼鳄,蘑菇的生长。

6.生物都有遗传和变异的特性生物体亲代和子代之间，在很多方面表现出相同的特征，这是遗传现象；但总有一部分特征并不相同，这是变异现象。

7.其他特征:除病毒外,生物都是由细胞构成的。

第二节调查周边环境中的生物知识归纳整理一、调查1.什么是调查⑴步骤①选择调查范围：校园、公园或农田；②分组：6～8人为一个调查小组，确定一人为组长。

③设计调查路线:选择一条生物种类较多、环境有较多变化的路线；④调查并记录:要特别注意树皮、草丛和枯枝落叶等处存在的容易被忽略的小生物,还有空中偶尔飞过的鸟和昆虫；⑤归类；⑥整理：将归类好的生物资料进行整理，写在记录本上。

人教版八年级生物上册知识点总结(全面)一、知识结构动物的分类：腔肠动物：珊瑚；软体动物：河蚌；环节动物：蚯蚓；节肢动物：蜘蛛；鱼类；两栖类：大鲵；有脊柱爬行类：龟；鸟类；哺乳类。

植物的分类：蕨类：肾蕨；裸子植物：油松、银杏；被子植物：玉米、向日葵。

微生物：细菌、真菌、病毒。

二、动物分类动物的分类不仅要比较外部形态结构，还要比较内部构造和生理功能。

细菌、真菌等的分类也是根据它们的形态结构特征进行。

三、各种环境中的动物1、水中生活的动物——鱼鱼的运动器官有尾鳍、胸鳍和腹鳍、尾部和躯干。

呼吸器官为鳃，鳃丝内布满毛细血管，有利于气体交换。

鱼能通过尾部的摆动和鳍的协调作用游泳来取食和避敌，用鳃在水中呼吸。

鱼离不开水，因为呼吸器官是鳃，鳃丝在水中时能展开来，离开了水就不能展开，就得不到充足的氧气而死亡。

科学研究过程中，可以用模仿实验某一对象制作模型，用模型来做实验，或者模仿某些条件来进行实验，这样的实验就叫模拟实验。

2、陆地生活的动物陆地环境特点与陆生动物对环境的适应：（1）气候干燥→有防止体内水分散失的结构，如角质的鳞或甲，昆虫有外骨骼。

（2）缺少水的浮力→具支持躯体和运动的器官，用于爬行、行走、跳跃、奔跑、攀援有多种运动方式，以便觅食和避敌。

（3）气态氧供呼吸→具能在空气中呼吸的、位于身体内部的呼吸器官，如气管和肺（蚯蚓例外，靠体表呼吸）。

（4）昼夜温差大，环境变化复杂→有发达的感官和神经系统，对多变环境及时作出反应。

3、环节动物身体由许多相似的环状体节构成的动物叫环节动物，如蚯蚓、沙蚕、水蛭。

蚯蚓生活在富含腐殖质的湿润土壤中，昼伏夜出，食性为枯枝落叶和垃圾。

它通过肌肉和刚毛的配合使身体蠕动，靠能分泌黏液，始终保持湿润的体壁呼吸，黏液溶解氧气进入体壁的毛细血管到达蚯蚓全身。

4、哺乳动物哺乳动物的主要特征是体表被毛，胎生，哺乳。

如兔、大熊猫。

它们的牙齿有门齿、犬齿、臼齿的分化。

呼吸：哺乳动物使用肺进行呼吸，其中膈是哺乳动物特有的特征，将胸腔和腹腔分开。

《细胞工程》教材
《细胞工程（第二版）》是2010年7月科学出版社出版的图书，作者是李志勇。

这本书被列为普通高等教育“十一五”规划教材，是在2003年《细胞工程》的基础上修订而成。

全书包括细胞工程基础、植物细胞工程、动物细胞工程三篇，合计16章。

以细胞工程技术为编写主线，力争全面、系统、简洁地介绍细胞《细胞工程（第二版）》适合作为高等院校生物工程、生物技术、医药及农林相关专业的本科教材，也适合从事细胞工程领域研究的工作人员参考。

如需更多关于《细胞工程》教材的资讯，建议前往中国国家数字图书馆或大型图书馆查询。

第3章细胞的基本结构第1节细胞膜的结构和功能[必备知识]1．细胞膜的功能：将细胞与外界环境分隔开、控制物质进出细胞、进行细胞间的信息交流。

(P40～41) 2．细胞膜的功能特点是具有选择透过性。

3．制备细胞膜最好的材料是哺乳动物成熟的红细胞，因为其没有细胞壁、细胞核和各种细胞器。

制备细胞膜的方法：细胞吸水(蒸馏水)涨破。

4．细胞膜的主要成分是脂质和蛋白质，此外，还有少量的糖类。

(P43)5．功能越复杂的细胞膜，蛋白质的种类和数量越多。

(P43)6．细胞膜的结构特点是具有流动性。

(P43)7．磷脂双分子层是膜的基本支架，其内部是磷脂分子的疏水端。

(P44～45)8．蛋白质分子以不同方式镶嵌在磷脂双分子层中：有的镶在磷脂双分子层表面，有的部分或全部嵌入磷脂双分子层中，有的贯穿于整个磷脂双分子层。

(P45)9．细胞膜不是静止不动的，而是具有流动性，主要表现为构成膜的磷脂分子可以侧向自由移动，膜中的蛋白质大多也能运动。

(P45)10．糖被与细胞表面的识别、细胞间的信息传递等功能有密切关系。

(P45)[重要图解]1.细胞间信息交流的三种方式图A表示细胞分泌的激素等化学物质与靶细胞的细胞膜表面的受体（即图中数字序号②）结合，实现细胞间信息传递。

图B表示相邻两个细胞的细胞膜接触，实现细胞间信息传递。

例如，精子和卵细胞之间的识别和结合。

图C表示相邻两个细胞之间形成通道，携带信息的物质通过通道进入另一个细胞，实现细胞间信息传递。

例如，高等植物细胞之间通过胞间连丝（即图中数字序号④）相互连接，也有信息交流的作用。

(P41)2．细胞膜结构的电镜照片1959年，罗伯特森(J.D.Robertson)在电镜下看到了细胞膜清晰的暗—亮—暗的三层结构，并大胆地提出了细胞膜静态模型的假说：所有的细胞膜都由蛋白质—脂质—蛋白质三层结构构成。

(P43) 3．荧光标记的小鼠细胞和人细胞融合实验示意图(1)采用了荧光标记法；(2)表明细胞膜具有流动性。

第一单元生物和生物圈第一章认识生物第一节生物的特征1、观察法——科学研究的基本方法仪器：肉眼、放大镜、显微镜、望远镜等；工具：照相机、录音机、摄像机等（有时还需要测量）要求:要有明确的目的；要全面、细致、实事求是、及时记录；有计划、有耐心；积极思考，多问几个为什么；交流看法，进行讨论。

、生物和非生物判断标准:有无生命回答此类大题格式：有\无生命。

所举例子满足\不满足（具体的哪几条）生物的基本特征。

第二节调查周边环境中的生物4、调查法——科学探究的常用方法之一（1）步骤：①明确调查目的和调查对象；②选择调查范围；③分组；④设计调查路线；⑤调查记录；⑥归类；⑦整理资料。

（2）调查法包括抽样调查法（随机性、代表性）和全面调查法（3）注意事项：①调查是一项科学工作，要认真观察，如实记录、客观记录。

不能凭个人好恶取舍；②不要损伤植物和伤害动物，不要破①按形态特征分类：动物、植物、其他生物；②按照生活环境分类：陆生生物、水生生物；③按照用途分类：作物、家禽、家畜、宠物。

6、生态因素（1）环境中影响生物生活和分布的因素叫做生态因素。

（4）非生物因素对生物的影响：温度对植物分布的影响（例：海拔高低，植物种类不同；人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开）；水对植物分布的影响（例：沙漠是不毛之地，靠近水源有绿洲）。

14—15页），提出问题:光对鼠妇的生活有影响吗?作出假设;光会影响鼠妇的生活。

制定计划：材料用具，实验装置，方法步骤，列表等实施计划: (按上述做实验)得出结论：鼠妇喜欢在阴暗环境下生活表达和交流：(对于实验结果进行分析)该实验的变量是: 光的有无最好选择同样大小的鼠妇做实验，注意:此实验为单一变量原则(即有无光)，此外探究实验三原则还包括重复实验原则和对照实验原则。

设计探究实验应注意的几个问题: 单一变量，个体数量不能过多也不能过少;对照试验，重复实验，求平均值。

8、生物对环境的适应和影响：生物的生存依赖于环境，以各种方式适应环境，影响环境。

【人教版】初中生物新课程标准第一部分前言(7-9'BIO'1)生物科学是自然科学中发展最为迅速的科学之一。

生物科学研究在20世纪取得了许多重大突破，例如DNA分子结构和功能的揭示、哺乳动物体细胞克隆的成功、人类基因组计划的实施等，这标志着21世纪人类将进入生物科学技术的新时代。

生物科学研究成果更加迅速地转化为社会生产力，显现出巨大的社会效益和经济效益。

生物科学也向着更加关注人类自身的方向发展。

随着与物理学、化学、数学以及其他各学科之间不断交叉、渗透和融合，生物科学已经日益呈现出主导学科的地位。

同时，生物科学在解决人口增长、资源危机、生态环境恶化、生物多样性面临威胁等诸多问题方面发挥的作用越来越大，有力地促进了现代社会文明的发展。

为了适应时代的发展，新研制的《全日制义务教育生物课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)在继承我国现行生物教学优势的基础上，力求更加注重学生的发展和社会的需求，更多地反映生物科学技术的最新进展；更加关注学生已有的生活经验；更强调学生的主动学习，并增加实践环节。

《标准》期望使每一个学生通过学习生物，能够对生物学知识有更深入的理解，能够使他们对今后的职业选择和学习方向有更多的思考；能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更好的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。

一、课程性质(7-9'BIO'1.1)生物科学是自然科学中的基础学科之一，是研究生物现象和生命活动规律的一门科学。

它是农、林、牧、副、渔、医药卫生、环境保护及其他有关应用科学的基础。

生物科学经历了从现象到本质、从定性到定量的发展过程，并与工程技术相结合，对社会、经济和人类生活产生越来越大的影响。

义务教育阶段的生物课程是国家统一规定的、以提高学生生物科学素养为主要目的的必修课程，是科学教育的重要领域之一。

二、课程理念(7-9'BIO'1.2)面向全体学生《标准》的设计是面向全体学生，着眼于学生全面发展和终身发展的需要。

七年级上册第一单元生物和细胞第一章认识生物第一节观察周边环境中的生物一、观察1.概念：观察是科学探究的一种基本方法，是研究者依据一定的目的、计划，用自己的感官和辅助工具去观察被研究对象，从而获取资料的方法。

2.类型(1)直接观察：用肉眼观察。

(2)间接观察：借助放大镜、显微镜、望远镜、照相机、摄像机、录音机等工具进行观察，有时还需要测量。

3.科学观察的要求(1)有明确的目的。

(2)观察要全面、细致和实事求是，并及时记录下来。

(3)对于需要较长时间的观察，要有计划和耐心。

(4)观察时要积极思考，多问几个“为什么”。

(5)在观察的基础之上，还需要与别人交流看法，进行讨论。

二、调查（如森林资源的清查、人口的普查等）1.概念：调查是科学探究常用的方法之一。

调查时首先要明确调查目的和调查对象，并制定合理的调查方案。

有时因为调查的范围很大，不可能逐一调查，就要选取一部分调查对象作为样本。

调查过程中要如实记录。

对调查的结果要进行整理和分析，有时还要用数学方法进行统计。

2.调查步骤：①明确调查的目的和确定调查对象②制定合理的调查方案③若范围大，可选择一部分调查对象作为样本（调查可分为全面调查（普查）和抽样调查，抽样的方法一般是随机抽样）④如实记录（避免主观因素影响）⑤调查结果的整理的分析（有时要用到数学方法进行统计）。

3.调查活动的步骤：选择调查范围→分组→设计调查路线→调查→归类→整理4、注意事项：①设计一个比较适合的调查表②调查是一项科学工作，要全面细致、认真观察、如实记录；不能仅凭个人好恶取舍。

③不要损伤植物和伤害动物，不要破坏生物的生存环境。

④注意安全。

归类方法举例形态结构动物鱼、龟、鸟、牛、马植物海带、紫菜、小麦、玉米、柳树其他生物细菌(如大肠杆菌)、真菌(如酵母菌)病毒(如乙肝病毒)生活环境陆生生物水杉、松、月李水生生物水绵、鱼、鲸、河豚用途家禽鸡、鸭、鹅家畜猪、羊、牛宠物狗、猫作物小麦、玉米、水稻第二节生物的特征1. 生物的生活需要营养生物的生活需要营养植物：绿色植物能通过光合作用制作自身所需要的营养物质自养动物：不能自己制造有机物，它们以植物或者别的动物为食，从中获得营养物质异养微生物：大多数不能自己制造营养物质，它们通过分解、吸收腐烂动植物的遗体或者寄生在动植物体内获取营养物质自养2.生物能进行呼吸：绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。

细胞的生物膜系统【知识体系】【教材全解】一、重难点诠释细胞是生物体结构和功能的基本单位。

人类的许多问题需要借助细胞生物学的知识加以解决。

如癌细胞的杀伤、处理污水的过滤膜装置等等.因此在初步掌握细胞的基础知识以后，我们来进一步学习细胞与细胞工程。

根据下图4－1－1动物、植物细胞的亚显微结构模式图，分别归纳出由单层膜结构、双层膜构成的细胞结构:但是细胞核中的染色体.细胞质中的核糖体、中心体则不具备膜结构。

(一）各种生物膜在结构上的联系：（二)各种生物膜在功能上的联系核糖体是细胞内将氨基酸合成蛋白质的场所；高尔基体与细胞分泌物的形成有关，在植物细胞分裂时,还与细胞壁的形成有关；内质网膜上附着许多种酶，为细胞内多种化学反应的进行提供场地，还与蛋白质、脂类和糖类的合成有关,也是蛋白质等的运输通道.联系如图4－1－2所示：（三）生物膜系统的概念细胞内的各种生物膜(包括细胞膜、核膜以及内质网、高尔基体、线粒体等细胞器的膜）不仅在结构上有一定的联系,在功能上也是既有明确的分工，又有紧密的联系。

各种生物膜相互配合，协同工作，才使得细胞这台高度精密的生命机器能够高效、持续地运转，它们所形成的结构体系，叫做细胞的生物膜系统。

（四）生物膜系统的作用1．细胞膜在维持细胞内环境稳定、物质运输、能量交换和信息传递方面起着决定性的作用.具体阐释并举例如下：①关于物质运输。

物质出入细胞都要穿过细胞膜,出入方式以自由扩散和主动运输两种方式为主。

此外，还有内吞作用和外排作用等。

自由扩散时,物质从细胞膜高浓度的一侧穿过细胞膜移到低浓度的一侧，但不消耗能量ATP，不需要载体蛋白;而主动运输不仅消耗ATP，而且需要载体的帮助，载体的本质是细胞膜中的蛋白质.细胞膜在控制物质的自由扩散和主动运输时，表现出选择透过性的功能特点:水分子可以自由通过，细胞要选择吸收的离子和小分子也可以通过，而其它的离子、小分子和大分子则不能通过，由细胞膜来甄别被选择的物质.细胞的内吞作用和外排作用则以细胞膜的流动性作为基础。

《植物细胞》学历案（第一课时）一、学习主题本课学习主题为“植物细胞”，是初中生物课程的重要组成部分。

通过本课的学习，学生将了解植物细胞的基本结构和功能，为后续学习植物生理、遗传等知识打下基础。

二、学习目标1. 知识与理解：掌握植物细胞的基本结构和特点，包括细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核等结构的功能和作用。

2. 过程与方法：通过观察显微镜下的植物细胞图像，培养学生的观察能力和实验技能。

3. 情感态度与价值观：培养学生对生物科学的兴趣和热爱，以及科学探究的精神。

三、评价任务1. 知识理解评价：通过课堂提问和小组讨论，评价学生对植物细胞结构和功能的理解程度。

2. 实验技能评价：通过观察学生在显微镜下操作植物细胞切片的能力，评价学生的实验技能。

3. 综合应用评价：通过课后作业，评价学生是否能够将所学知识应用到实际问题中。

四、学习过程1. 导入新课：通过向学生展示植物细胞的显微图像，引导学生认识植物细胞的基本形态和结构。

2. 知识讲解：教师讲解植物细胞的基本结构和特点，包括细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核等结构的组成和功能。

3. 观察实验：学生使用显微镜观察植物细胞切片，记录观察结果。

教师在此过程中进行巡回指导，帮助学生正确使用显微镜和观察方法。

4. 小组讨论：学生分组讨论观察结果，交流心得体会，加深对植物细胞结构和功能的理解。

5. 总结归纳：教师总结学生的观察结果和讨论内容，强调植物细胞的重要性和应用价值。

五、检测与作业1. 课堂检测：通过课堂小测验，检测学生对植物细胞基本结构和功能的掌握情况。

2. 作业布置：布置相关作业，如让学生绘制植物细胞的示意图，并简述各部分的结构和功能。

或者让学生写一篇关于植物细胞的短文，阐述自己对植物细胞的理解和认识。

3. 作业评价：教师批改作业，评价学生的掌握情况和作业质量。

六、学后反思1. 教师反思：教师在课后反思本课的教学过程和效果，总结成功经验和不足之处，为今后的教学提供借鉴。