口语交际学会生存教案

口语交际《学会生存》教学设计【教学目标】：1．激发学生珍爱生命，引导学生学会生存、学会自我保护的本领。

2、学生能把自己看到、听到、读到的有关事情说清楚，借助交流讨论，培养学生用列举事实的方法表达自己的观点的本领。

【教学重难点】：借助交流讨论，培养学生用列举事实的方法表达自己观点的本领，运用所学的知识处理紧急事情，更好地保护自己以及他人的能力。

【课前准备】：学生通过报刊、电视、网上搜索等媒体和身边的现实生活，积累有关自我保护的事件，对自我保护有一个明确的认识；收集一些在日常生活中自我保护的常识资料。

【教学过程】：一、谈话激趣，揭示主题师：鲁滨孙在荒岛的经历给我们留下了深刻的印象，他在严酷的现实面前战胜困难、顽强生存下来的精神深深地打动着我们。

在现代社会，这种遭遇极其少见，但也不无可能。

“不怕一万，只怕万一”，所以学会生存、具备自我保护的本领，对我们每个人是十分重要的。

这节课我们就围绕“学会生存”这个话题来谈一谈。

（板书：学会生存）二、围绕主题，拓展思路1、看到“学会生存”你想到了什么？学生议说。

2、教师小结。

自我保护措施得当，是有可能使自己或他人化险为夷的。

三、相机引导，深入交流1、教师引言。

同学们，在我们的生活中可能遇到哪些危险和灾难，我们应该如何应对呢？请同学们交流交流吧。

2、分组交流。

（1）说一件自己经历的或了解到的自我保护的事情。

请注意：说的同学要说清楚事情的起因、经过和结果，努力把事情的经过说具体，还要说一说从中你得到的收获或启示。

听的同学要仔细听，学习别人的长处，说得不好的地方给他指出来，帮助他修改。

（教师相机板书：镇定办法勇气）（2）教师小结。

通过交流，大家知道，我们可能遇到的危险或灾害，一方面是自然带来的，如：台风、洪水、泥石流、雷电、地震、海啸；一方面是人为造成的，比如：拐骗、抢劫、丢失、溺水、交通事故、用电用气事故。

应对不同的灾害和危险，要采取不同的办法，看得出大家已经具备了一定自我保护的本领。

口语交际《学会生存》
教学目标
1、能认真听别人发言，自然的和别人交流。

2、激发学生表达真情实感的欲望，能吧自己看到的、听到的、读到的有关故事能够将给同学听，并有自己的见解。

3 、激发学生真爱生命的意识，学会生存，具备自我保护意识。

教学重难点：教学目标2和教学目标3
教学准备
收集一些有关生存的资料，如遇见地震，水灾，歹徒等，他人是如何自救的方法。

教学过程(以上课的实际情况为准，详细过程略)
（一）创设情境，导入话题
教师结合汶川大地震的来说，让学生在脑海里想象一下，出示有关照片
（二）开展交流
学生说说自己身边的实例，把自己遇见的小故事说出来和大家交流一下（要求学生把事情的起因、经过、结果讲清楚）
（三）围绕话题，创设情境，拓展思路
教师创设情境，1、地震2、着火3、水灾4、有陌生人来等(指名交流并表演，倾听者要注意听，要提出建议和不足)
（四）深入交流。

口语交际《学会生存》教学设计羊角中心学校张睿华教学目标：1、知识与技能：让学生在口语交际与沟通中理解学会生存的意义与价值：了解生活中可能遇到灾难与危险；学习在日常生活中自我保护的方法和技能，树立自我保护意识；培养学生积极参加讨论，耐心专注地倾听，清楚连贯地发表自己的看法的的能力。

2、过程与方法：教师结合学生的实际，通过创设情境，师生互动，生生互动，明白自我保护要讲究方式、方法；分析、在日常行为中存在的危险隐患，并且尝试自救自护的方法。

3、情感、态度与价值观：通过本次口语交际逐步引导学生增强自我保护意识，依法保护自身合法权益，从而使自己健康成长起来。

培养学生良好的心理素质，让学生学会遇事不慌张，冷静想办法。

教学重点：通过交流理解学会生存、具备自我保护本领的重要性；学习在日常生活中遇到特殊情况时自我保护的方法和技能。

教学难点：组织讨论并调动学生的交流兴趣围绕话题积极的有针对性地发表自己的看法，掌握自我保护的方法，提高青少年自我保护能力。

教学过程：一、营造氛围，激发交际欲望。

（一）谈话导入：教师介绍鲁滨逊，学生猜名字。

（二）揭示话题：有鲁滨逊导入“学会生存”口语交际的话题。

二、共同探讨，了解生存意义。

出示发生在我们身边一些触目惊心的镜头。

（一）课件出示：镜头一:2004年7月14日黑龙江省七台河市发生了一起溺水事件，五名高中生为救落水的同学而溺水身亡引发思考。

镜头二：昨天早晨6时10分左右，上海商学院徐汇校区一学生宿舍楼发生火灾，4名女生从6楼宿舍阳台跳下逃生，当场死亡，酿成近年来最为惨烈的校园事故。

镜头三:。

一名大三的学生在抓小偷时不幸遇难。

同学们，看着镜头中那一个个年轻而鲜活的生命陨灭，你心中作何感想？此时，面对“学会生存”这四个字你想说些什么？你还知道那些有关自我保护的事情。

请同学们先想一想，想好后和小组交流交流，然后派代表就上述问题接受老师的采访。

（二）学生交流（三）教师采访（四）教师小结生活是美好的，但生活也是复杂的，我们周围也可能出现各种危害我们人生安全甚至生命的情况，这就要求我们提高警惕，学会生存，学会保护自己。

《学会生存》口语交际教学设计_何娟小学社会安全教育教学活动设计学会生存新民小学何娟【教学背景】口语交际是小学语文课程的重要内容，《语文新课程标准》中明确指出口语交际能力是现代公民的必备能力，要培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。

六年级的学生经过小学阶段的学习和锻炼，已经具备了一定的口语交际经验和能力，这一课题符合六年级学生的心理水平和认知能力，与他们的生活密切相关，能够激发学生参与的积极性。

我根据教材特点，结合本班学生的学情，我预设本课的重点难点是：培养学生清晰地表达自己观点的能力，培养学生运用所学的知识处理紧急事情，更好地保护自己以及他人的能力。

【教学课题】小学六年级口语交际---《学会生存》【教材分析】《学会生存》口语交际课是人教版九年义务教育六年制小学语文六年级下册的口语交际教学内容，编者的意图在于让学生交流与丰富对学会生存的感性认识，提高学生对学会生存的重要性的认识，引导学生学会生存，学会自我保护的本领，同时培养学生用列举事实的方法表达自己观点的本领，必须培养学生准确地表达，认真地倾听和得体地应对的能力。

【教学目标】1、激发学生表达自己的真情实感，能把自己看到、听到、读到的有关事情说清楚，并能发表自己的见解。

2、培养学生珍爱生命的意识，学会生存、具备自我保护的本领。

3、能认真倾听别人发言，与他人交流，并能从中感悟到学会生存的因素。

【教学重点】培养学生清晰地表达自己观点的能力。

【教学难点】培养学生运用所学的知识处理紧急事情，更好地保护自己以及他人的能力。

【教学方法】谈话法、讨论法、合作探究法、【教学准备】教师--搜集有关图片等资料，准备课件；学生--收集有关自我保护的故事以及遇到灾难时应对的方法。

【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境--引话题1、谈话导入同学们，这个单元我们认识了战胜困难顽强地生存下去的鲁滨孙,虽然像他这样遭遇的在我们现代文明社会很少遇到,但在我们的生活中往往会有许多意想不到的事情发生,有些意想不到的事情会带给我们惊喜和快乐，有些则会带给我们泪水和痛苦。

口语交际四——学会生存一、创设情境--引话题（3分钟 10：50-10：53）1、同学们，之前阅读了《鲁滨漂流记》这部小说给我们留下了深刻的印象。

鲁滨在荒岛上战胜了各种困难（缺水、缺食物、防野人、野生动物的攻击），顽强生存下来的精神，使他成为一个英雄的象征。

虽然像他这样的遭遇在我们现代文明社会很少遇到,但在我们的生活中往往会有许多意想不到的事情发生,有些会带给我们惊喜和快乐，有些则会带给我们泪水和痛苦。

[请同学们看这样一组图片]★2、出示图片无情的台风摧毁了我们的家园，伤害了无数的生灵；突如其来的大火让我们惊慌失措，大火过后只剩下了一片灰烬；地震犹如一颗重磅炸弹，轰的一声震毁了房屋，一片废墟下掩埋了无数鲜活的生命。

面对如此惨状，留给人们的只有悔恨和泪水。

过渡：看完这些图片，你们有何感想?请一个同学来谈谈。

预设答案：台风、地震、大火很可怕，我们应该在这些灾难面前学会自我保护……在这些灾难面前我们人类实在太渺小了……3、师：同学们，房屋毁了可以重建，生命没了可无法挽回呀！生命，属于我们只有一次（PPT），学会生存，具备自我保护的本领，是我们每个人都需要面对的课题。

这节课我们就围绕学会生存这个话题来聊一聊。

★幻灯片（板书：学会生存）过渡：（3分钟 10：53-10：56）请同学们翻到P95口语交际四，阅读1、2自然段，了解我们这节课的学习容，拿起尺子和笔来画一画。

接下来同学们看幻灯片，说说你怎样理解“学会生存”这四个字。

（注意要大声，要学会倾听）4、你怎样理解“学会生存”？（板书：珍爱生命）学会生存，让我们学会保护自己，有什么比生命之花更珍贵的呢？5、说说由“学会生存”你想到了什么（哪些词）？预想答案：机智勇敢、沉着冷静、积极乐观、绝不放弃、坚持不懈、智慧……（板书）学会自立——独立生存——遇到危险不要慌——运用学过的知识来应对过渡:所以，只有具备这些因素，生命之花才能开得美丽。

那学会生存、自我保护是不是意味着就要见义勇为，敢与坏人作斗争呢？同学们来谈一谈。

“学会生存”口语交际教学设计赵家小学付建教学目标：1、结合生活实践，学会生存，学会自我保护的本领。

2、学习围绕话题，选材构思。

3、有条理地说出有关自我保护的事情或说读了《鲁滨孙漂流记》的感想。

重点难点：1、学会生存，学会自我保护的本领。

2、学习围绕话题，选材构思。

课前准备：1、留心生活中自我保护的事情或漫画。

2、搜集书报杂志上读到的关系自我保护的故事。

教学过程：一、看图激趣，引出话题1、请看一组图片，给我们带来什么样的思考？（一起说图片）师小结：这些都跟我们的生存有关，生活中除了要学会生存，还要具备自我保护的本领。

2、引出话题这节课咱们就围绕“学会生存”这个话题来聊聊。

（板书：学会生存）二、围绕话题，拓展思路1、看着“学会生存”这四个字，你想到了些什么？（相机板书：自我保护、沉着冷静、乐观自信……）2、请读过《智慧之花》的同学，简洁地概括两个小故事的内容。

（指名回答）引语：多么勇敢的玛利亚，她在自我保护的前提下救出了伙伴；多么能干的江雪，她懂得拿起法律武器保护我们的权益。

3、思考、讨论：我们在生活中还可能会遇到哪些危险和灾难呢？学生交流，教师适时评点，归类并板书：自然灾难：地震、洪水、雷电、风暴、泥石流……人为灾害：诈骗、抢劫、偷盗、交通事故……三、交流措施，学习生存应对不同的危险，要采取不同的办法。

你能说一件自己经历的或了解到的自我保护的事情吗？（小组交流）温馨提示：说——起因、经过（具体）、结果、启示听——仔细、长处、修改学生交流，教师归类：同学们说的有的是从书本上学来的各类科普知识，有的是从电影、电视、报刊中了解到的，还有的是自己的亲身经历。

这些一定带给我们很多思考，可以用手中的笔写下来。

四、选材构思，准备表达过渡（师）：本次习作内容二选一。

1、习作审题——一是写读《鲁滨孙漂流记》的感想（注意：要重感想轻内容）；二是写一写自己经历的或从其他渠道了解到的自我保护的事情。

2、自主选材，完成填空：（1）我写的是我读了《鲁滨孙漂流记》后的感想，从他的经历中，联想到。

口语交际·习作四教学设计【教学目标】：1、能认真倾听别人发言，自然地与他人交流。

2、激发学生表达真情实感的欲望，能把自己看到、听到、读到的有关事情说清楚，并能发表自己的看法。

3、激发学生珍爱生命的意识，学会生存、具备自我保护的本领。

【教学重点难点】：能认真倾听，发表自己的看法，自然、清楚地与他人交流自己搜集的资料，懂得生命的宝贵，学会一些自我保护的本领。

【教学准备】：1、课件：教师制作的与导入课题有关的洪水、火灾、地震及人们伤心痛苦的图片和交流要求。

2、学生课前搜集关于学会生存的小故事和自护自救的方法，做好摘录和整理。

【教学过程】：一、创设情景，导入话题1、谈话导入：同学们，在我们的生活中往往会有许多意想不到的事情发生。

有些意想不到的事情会带给我们惊喜和快乐，有些则会带给我们泪水和痛苦。

请同学们看这样一组图片。

2、出示图片：师深情地讲述：无情的洪水冲毁了我们的家园，淹没了无数的生灵；突如其来的大火让我们惊慌失措，大火过后只剩下了一片灰烬；地震犹如一颗重磅炸弹，“轰”的一声震毁了房屋，一片废墟下掩埋了无数鲜活的生命。

面对如此惨状，留给人们的只有悔恨和泪水。

这个被三块预制板压住的男人叫陈坚：“我要坚强，我一定要坚强，我必须要坚强，为每一个深爱我的人。

一定要顽顽强强地活下去。

我要对得起他们。

我要对得起他们对我付出的那么多的好。

我要生存！”从同学们的表情中，老师知道此时你们一定有很多的感触，那就把你们看完了这些图片后的感想说出来吧！（学生交流感受）3、师讲述：同学们，房屋毁了可以重建，生命没了可无法挽回呀！生命，属于我们只有一次，学会生存，具备自我保护的本领，这是我们每个人都将面临的课题。

这节课我们就围绕“学会生存”这个话题来聊一聊。

（板书课题）二、明确灾害类型：1、那么在我们的生活中可能会遇到哪些危险或灾难呢？指名说。

2、小结：通过大家的交流，我发现，我们可能遇到的危险或灾害，一方面是自然带来的，如，洪水、雷电、地震，一方面是人为造成的，比如，受骗、抢劫、殴打……，另一方面是意外发生的，比如，火灾、溺水、触电、交通事故……应对不同的危险，我们就要采取不同的办法。