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《近代前夜的盛世与危机》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解清朝前期的政治、经济、文化、科技等方面的发展情况；（2）掌握清朝前期面临的内外困境及其原因；（3）认识清朝前期我国在世界范围内的地位和影响。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料、讨论分析，了解清朝前期的盛世表现；（2）运用历史唯物主义观点，分析清朝前期危机的原因；（3）采用比较研究方法，探讨清朝前期在世界历史进程中的地位。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感；（2）引导学生树立正确的历史观，认识历史发展的规律性；（3）培养学生的人文素养，提高历史思维能力。
二、教学内容1. 清朝前期的盛世表现（1）政治稳定：统一多民族国家的巩固；（2）经济繁荣：农业、手工业、商业的发展；（3）文化科技：科举制度、文学艺术、科学技术的进步。
2. 清朝前期的危机（1）内部困境：腐败现象、农民起义、民族矛盾；（2）外部压力：西方列强的侵略、闭关锁国政策的局限性。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）清朝前期的政治、经济、文化科技等方面的盛世表现；（2）清朝前期面临的内外困境及其原因。
2. 教学难点：（1）如何引导学生从多角度分析清朝前期的盛世与危机；（2）如何使学生理解清朝前期在世界历史进程中的地位。
四、教学过程1. 导入新课：（1）播放课件，展示清朝前期的盛世景象；（2）引导学生思考：清朝前期为何会出现盛世？2. 自主学习：（1）让学生阅读教材，了解清朝前期的政治、经济、文化科技等方面的盛世表现；（2）分组讨论，分析清朝前期面临的内外困境及其原因。
3. 课堂讲解：（1）讲解清朝前期的政治、经济、文化科技等方面的盛世表现；（2）分析清朝前期面临的内外困境及其原因；（3）引导学生思考：清朝前期在世界历史进程中处于什么地位？4. 案例分析：（1）展示清朝前期的一些重要历史事件；（2）让学生结合所学知识，分析这些事件对清朝前期盛世与危机的影响。
《近代前夜的盛世与危机》教案第一章：导言1.1 教学目标：让学生了解本课程的背景和目的。
让学生了解近代前夜的历史背景。
1.2 教学内容：介绍近代前夜的盛世与危机的概念。
分析近代前夜的历史背景，包括政治、经济、文化等方面的因素。
1.3 教学方法：采用讲授法，讲解近代前夜的盛世与危机的概念和背景。
采用互动讨论法，引导学生思考和探讨相关问题。
第二章：清朝的盛世与危机2.1 教学目标：让学生了解清朝的盛世与危机。
让学生了解清朝的政治、经济、文化等方面的特点。
2.2 教学内容：介绍清朝的盛世，包括康乾盛世的表现和原因。
分析清朝的危机，包括内忧外患的表现和原因。
2.3 教学方法：采用讲授法，讲解清朝的盛世与危机。
采用案例分析法，分析清朝的政治、经济、文化等方面的特点。
第三章：日本的近代化与中国的危机3.1 教学目标：让学生了解日本的近代化过程。
让学生了解日本的近代化对中国的影响。
3.2 教学内容：介绍日本的近代化过程，包括明治维新的内容和影响。
分析日本的近代化对中国的影响，包括甲午战争的结果和影响。
3.3 教学方法：采用讲授法，讲解日本的近代化过程和对中国的影响。
采用比较分析法，比较日本和中国的近代化进程和影响。
第四章：西方列强的侵略与中国的危机4.1 教学目标：让学生了解西方列强的侵略行为。
让学生了解西方列强的侵略对中国的影响。
4.2 教学内容：介绍西方列强的侵略行为，包括鸦片战争、第二次鸦片战争等事件。
分析西方列强的侵略对中国的影响，包括割地赔款、不平等条约等后果。
4.3 教学方法：采用讲授法，讲解西方列强的侵略行为和对中国的影响。
采用案例分析法，分析具体的侵略事件和后果。
第五章：近代前夜的改革与革命5.1 教学目标：让学生了解近代前夜的改革与革命。
让学生了解近代前夜的改革与革命的意义和影响。
5.2 教学内容：介绍近代前夜的改革，包括洋务运动、戊戌变法等改革措施。
分析近代前夜的革命，包括辛亥革命的意义和影响。
近代前夜的盛世和危机-教案示例第一篇：近代前夜的盛世和危机-教案示例教案示例第24课近代前夜的盛世与危机教学目的1、基础知识：掌握康乾盛世、商业发展、重农抑商政策、文字狱、鸦片贸易等。
2、能力培养：①通过明清经济发展、近代化因素萌发的趋向、西方列强挤压下的危机等内容的学习，了解中国由盛转衰的过程。
②与同时期西方国家相比较，学习运用比较的方法了解历史现象。
③通过观察“闭关锁国的清王朝周边形势”图，学习识读国家周边形势图的方法。
3、思想认识：①通过清朝闭关锁国、重农抑商政策、文字狱等政策的学习，了解国家政策对社会政治经济发展的影响。
②通过文字狱的学习，了解封建专制的残酷性。
③通过列举鸦片的危害，了解殖民主义的罪恶。
教学过程课前复习：1、明初谁七次下西洋？(郑和)首航带了多少人去？(27800人)远航以前的朝代有这样的规模吗？没有。
这说明朝是否强盛？(强盛)2、清朝和西方各国的交往中基本采取什么政策？闭关政策。
虽是闭关中国是否有产品卖出去？有。
这说明清朝的手工业发不发达？发达。
课前导入：以上都说明了明清的综合国力比起历代皇朝明显提高。
在世界范围内仍属头等强国。
但从乾隆之后的近一百年的时间里，却发生了天翻地覆的转变。
中国从一个头等强国变成一个受侮挨打的国家。
这其中发生什么事情了呢。
将是这节课的学习内容。
首先请同学们看第一框题，思考明清经济的发展表现在那些方面？进入新课：一、明清经济发展(板书)1、中华帝国最后一个繁荣时期是(板书、提问)从明中期到清前期(板书)清前期出现了一个盛世是？2、康乾盛世(板书)这个是盛世是从康熙到乾隆年间，为什么说这一时期是一个盛世呢？我们可以从三个方面来论述(板书：农业、对外贸易、商业)，请同学们从书中找出答案。
农业：人口增长，耕地面积增加。
(板书)对外贸易：纺织品、瓷器和茶叶等物资大量出口，对西方形成巨大顺差。
白银成为当时中国的主要货币之一。
(板书)解释顺差：是指一国在一定时期内(通常为一年)贸易的出口值超过进口值。
《近代前夜的盛世与危机》教案第一章：导言1.1 教案目标：了解本课程的背景和目的。
掌握近代前夜的时间范围和重要历史事件。
1.2 教学内容：介绍近代前夜的定义和背景。
分析近代前夜的重要历史事件和特点。
1.3 教学活动：引入课程，引导学生对近代前夜的兴趣。
展示时间范围和重要历史事件的图表或幻灯片。
分组讨论，让学生分享对近代前夜的了解和观点。
1.4 作业：要求学生阅读相关资料，了解近代前夜的背景和重要历史事件。
第二章：盛世的表现2.1 教案目标：了解盛世的表现和影响。
分析盛世的原因和后果。
2.2 教学内容：介绍盛世的表现，如经济繁荣、文化发展等。
分析盛世的原因，如政治稳定、科技进步等。
探讨盛世对社会和个人的影响，如生活水平的提高、教育的发展等。
2.3 教学活动：展示盛世的表现和影响的图表或幻灯片。
分组讨论，让学生分享对盛世的理解和观点。
小组项目，让学生研究一个具体的盛世案例，并向全班展示。
2.4 作业：要求学生阅读相关资料，了解盛世的表现和影响。
第三章：危机的爆发3.1 教案目标：了解危机的爆发和影响。
分析危机的原因和后果。
3.2 教学内容：介绍危机的爆发，如战争、经济危机等。
分析危机的原因，如社会矛盾的激化、国际关系紧张等。
探讨危机对国家和个人的影响，如社会动荡、生活水平的下降等。
3.3 教学活动：展示危机的爆发和影响的图表或幻灯片。
分组讨论，让学生分享对危机的理解和观点。
小组项目，让学生研究一个具体的危机案例，并向全班展示。
3.4 作业：要求学生阅读相关资料，了解危机的爆发和影响。
第四章：应对危机的措施4.1 教案目标：了解应对危机的措施和效果。
分析应对危机的成功和失败原因。
4.2 教学内容：介绍应对危机的措施，如政策改革、国际关系调整等。
分析应对危机的成功和失败原因，如领导力的发挥、民众的支持等。
探讨应对危机对国家和个人的影响，如社会稳定、生活水平的恢复等。
4.3 教学活动：展示应对危机的措施和效果的图表或幻灯片。
第24课近代前夜的盛世与危机学习目标1.掌握康乾盛世、明清对外贸易商业发展、重农抑商政策、文字狱、鸦片贸易等基础知识。
2.通过同时期东西方政治经济思想文化等方面的对比，理解盛世后危机出现的必然性。
3.与同时期西方国家相比较，学习运用比较的方法了解历史现象。
树立求实、创新科学态度 学习重点明清经济的发展。
西方列强挤压下的危机表现。
学习重点明清经济的发展。
西方列强挤压下的危机表现。
学习难点近代化因素萌发的趋向。
学法提示讨论法、讲述法、观察法。
一、导入示标：明清时期，中国的封建社会出现了“康乾盛世”的繁荣局面，然而，明清落后的封建制度阻碍了中国近代化的发展，使中国社会发展落后于西方国家，导致中国近代倍受侵略和奴役。
让我们共同走进这段历史。
二、自学知疑：（一）预习检测：（每格1分，共11分）1.在清朝的康熙到乾隆年间，经济迅速恢复，国力空前强盛，史称“”。
2.明清时期商业佷发达，像、等地商人资本雄厚，形成3.19世纪，全世界有十个拥有五十万以上居民的城市，中国就有个。
4.明中叶以后，中国社会发生了很大变化，增大，传统的农耕社会已经开始发生了变化。
5.明末，商人位置升到，雍正皇帝发现，人中最聪明能干的都去做商人。
6.“奇异的悲歌”发生的主要原因有:一：对外；二：对内坚持政策；三：鄙薄；四：思想领域；最后终于无力抵抗（二）质疑问难：三、探究交流：步骤一：盛世与危机“盛世”是中国人不解的情结，荧屏上，清宫戏频繁播出，小说家言语中的康乾盛世，演绎的眼花缭乱，在史家眼中又是如何？假如你是一个历史学家，就康乾盛世的有关问题能知多少……康熙雍正乾隆1.常常听人们说起盛世，作为历史学家，你能谈谈盛世的内涵吗？中国历史上又有哪些盛世？2.康乾盛世是中国封建社会的最后一个盛世。
那么，是什么因素促成了康乾盛世呢？3.在康乾盛世的繁荣背后也隐藏着一些危机，表现何在？4.明清时期出现农耕文明向工业文明演进的趋向，请列举其表现。
当时的统治者是如何把握这一趋向的？对中国有何影响？5.从康乾盛世的那段历史中，给我们什么启示？（至少两点）四、训练反馈：（一）精挑细选（每题1分，共4分）1.清政府终于无力抵抗殖民主义血与火的劫掠，未能避免被西方列强宰割的“奇异的悲歌”其根本原因是〔〕A.中国实行闭关政策 C.清王朝实行“重农抑商”政策C.封建王朝的腐朽没落D.清王朝实行文字狱2.明请时期，闭关政策的限制并未能完全阻止对外贸易发展，下列哪种物资不是大量出口，对西方形成巨大顺差〔〕A.纺织品B.瓷器C.铁器D.茶叶3.你知道中国古代最后一个繁荣时期是〔〕A.贞观之治B.康乾盛世C.开元盛世D.忽必烈统治时期4.士农工商，变成“商贾大于农工”，商人的地位升高。
《近代前夜的盛世与危机》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解近代前夜我国历史上的盛世现象及其成因；（2）认识近代前夜我国面临的危机及其根源；（3）掌握近代前夜我国历史的发展脉络。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料、讨论等方式，分析近代前夜我国盛世与危机的原因；（2）运用历史知识，评价近代前夜我国历史的重要事件和人物；（3）培养学生的批判性思维和辩证分析能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国历史的自豪感；（2）引导学生认识历史的发展规律，树立正确的历史观；（3）培养学生关心国家命运、热爱祖国的情感。
二、教学内容1. 第一课时：近代前夜的盛世现象（1）了解鸦片战争前我国的历史背景；（2）分析清朝前期政治、经济、文化的繁荣原因；（3）掌握康乾盛世的成就及其影响。
2. 第二课时：近代前夜的危机根源（1）分析清朝中期以后社会矛盾的加剧原因；（2）了解鸦片战争前夕我国面临的内外困境；（3）认识鸦片战争爆发的根本原因。
3. 第三课时：鸦片战争与近代前夜的终结（1）讲述鸦片战争的过程及结果；（2）分析鸦片战争对我国历史的影响；（3）了解鸦片战争后我国社会的变革。
4. 第四课时：太平天国运动（1）讲述太平天国运动的起因、过程及结果；（2）分析太平天国运动的意义及其失败原因；（3）评价太平天国运动在我国历史上的地位。
5. 第五课时：洋务运动与近代化的探索（1）了解洋务运动的背景、目的及其主要内容；（2）分析洋务运动的作用及其局限性；（3）评价洋务运动在我国近代化进程中的地位。
三、教学方法1. 讲授法：讲解近代前夜的盛世与危机的相关知识；2. 讨论法：组织学生探讨盛世与危机的原因、影响及其启示；3. 案例分析法：分析鸦片战争、太平天国运动等具体事件，加深学生对历史知识的理解；4. 参观考察法：组织学生参观历史博物馆、纪念馆等，增强学生的直观感受。
四、教学评价1. 平时成绩：考查学生在课堂讨论、作业、小测验等方面的表现；2. 期中学业成绩：考查学生对历史知识的掌握程度；3. 期末考试成绩：全面评估学生的学业成绩；4. 综合素质评价：关注学生在情感态度、价值观等方面的表现。
近代前夜的盛世和危机-教案示例第一章：明清盛世的成就1.1 教学目标1.1.1 了解明清时期的政治、经济、文化等方面的成就。
1.1.2 分析明清盛世的形成原因及其特点。
1.1.3 认识明清盛世对中国历史发展的影响。
1.2 教学内容1.2.1 明清时期的政治成就：明朝的永乐盛世、清朝的康乾盛世。
1.2.2 明清时期的经济成就：农业、手工业、商业的发展。
1.2.3 明清时期的文化成就：文学、艺术、科学、技术等方面的繁荣。
1.3 教学方法1.3.1 采用多媒体课件展示明清盛世的成就。
1.3.2 引导学生通过小组讨论分析明清盛世的特点及其形成原因。
1.3.3 组织学生进行案例分析，了解明清盛世对现实生活的影响。
第二章：近代前夜的危机2.1 教学目标2.1.1 了解近代前夜中国面临的危机。
2.1.2 分析近代前夜危机的原因。
2.1.3 认识危机对中国近代历史的影响。
2.2 教学内容2.2.1 近代前夜的政治危机：清朝的衰落、内忧外患。
2.2.2 近代前夜的经济危机：农业、手工业、商业的困境。
2.2.3 近代前夜的文化危机：科举制度的衰败、科技的滞后。
2.3 教学方法2.3.1 采用对比分析法，引导学生了解近代前夜的危机。
2.3.2 组织学生进行小组讨论，分析危机产生的原因。
2.3.3 利用历史资料，让学生了解危机对中国近代历史的影响。
第三章：鸦片战争的爆发3.1 教学目标3.1.1 了解鸦片战争的背景及其爆发原因。
3.1.2 分析鸦片战争对中国历史的影响。
3.1.3 认识鸦片战争后中国的变革。
3.2 教学内容3.2.1 鸦片战争的背景：清朝的衰落、西方列强的入侵。
3.2.2 鸦片战争的爆发原因：贸易不平衡、英国对华鸦片贸易。
3.2.3 鸦片战争的影响：中国近代史的开端、民族危机的加深。
3.3 教学方法3.3.1 利用历史资料，展示鸦片战争的背景及其爆发原因。
3.3.2 引导学生通过小组讨论，分析鸦片战争对中国历史的影响。
第２４课近代前夜的盛世与危机
〖教学目标〗
知识与能力
了解康乾盛世、明清经济发展、重农抑商、文字狱、鸦片贸易等基础知识；通过阅读课文插图、地图和文字材料，培养分析问题能力；通过同时期东西方政治、经济、思想文化等的对比，培养对历史现象的比较能力。
过程与方法
从众多的材料中提炼信息，并把它们分类加工（按需选择）、“为我所用”，培养分析材料的能力；采用教师指导下学习学生自主学习小组合作学习的学习方式。
情感态度与价值观
通过“近代前夜的盛世与危机”的学习，明白固步自封、愚昧无知不可行，停滞在原有的成绩上不会进步，反而会落后，培养忧患意识。
〖教学重点难点〗
重点通过对盛世与危机的对比，培养比较历史现象的能力；通过自主学习，学会设问质疑、讨论分析问题。
难点本课出现的许多专用的高难度概念，对初一的学生来说，掌握起来比较困难。
〖教学准备〗
教材分析
本课为中国古代史部分的结束课，起到了承上启下的作用，目的在于让学生感受到中国古代史的灿烂辉煌就要过去，屈辱艰辛的近代史即将来临。
本课用了“明清经济发展”“近代化因素萌发的趋向”和“西方列强挤压下的危机”三目来突出“近代前夜的盛世与危机”的种种表现。
学情分析
学生已对明清的历史有了初步认识，通过本课，引导学生对中国古代史末期的情况有进一步的了解和深入的认识。
初一的学生以感性认识为主，而本课是以经济史为主的一节课，枯燥的说教式授课不利于学生对知识的掌握，所以要开展多种教学活动引导学生学习。
教学设计（教法与学法）
根据课程标准和对教材及学生的分析，确定本课的教法与学法是：
１．在本课的设计中教师采取“三步走”策略：教师指导学生学习――学生自主――学习小组合作学习。
２．“明清经济发展”一目中，教师提供给学生“学习材料”和“分析提示”，力求培养学生获取材料、归纳概括材料的能力和进行电脑文字编辑的操作能力。
３．“近代化因素萌发的趋向”的学习中，提倡学生利用教材插图和文字，通过编写、表演历史剧的形式完成学习任务，培养丰富的想像力和表达力。
４．“西方列强挤压下的危机”的教学中，可设计一些问题，让学生在合作探究中获取知识，提高分析能力。
５．本节课的教学中，涉及了多个历史名词、术语，教师可提供一定的学习材料，帮助学生理解概念。
６．充分利用教学内容发掘思想感情教育的内涵，进行爱国主义教育。
〖板书设计〗
第２４课近代前夜的盛世与危机
〖教学过程〗
复习导入
（出示投影：康熙、乾隆的朝服像）
师：请同学们看大屏幕，这是两位皇帝的朝服像。
大家猜一下，这两位皇帝是哪个朝代的？分别是谁？
生答：略。
师：不错。
确实是康熙和乾隆二帝。
大家之所以对他们留下深刻印象，是因为他们的丰功伟绩成就了康乾盛世的伟大局面。
从明中后期到康乾盛世这是中华帝国
的最后一个繁荣时期，之后的中国历史便陡然逆转，中国古代农耕文明迅速在世界潮流中没落，陷入了落后挨打的危机。
今天，就让我们走进第２４课，去感受一下“近代前夜的盛世与危机”。
（出示投影：课题）
讲授新课
师：请同学们打开教科书，快速浏览一下全文三个子目，告诉我“盛世”与“危机”的表现是什么？
（教师出示投影或书写板书，让学生说出盛世、危机的表现，对课文有个总体了解）
一、明清经济的发展（在教师指导下学习）
教师指板书说出“近代前夜的盛世”指的就是明清经济的发展。
下面请同学们利用课文第一子目和老师发给的学习材料（参见附录二），依据大屏幕上的提示，将所获取的材料加工分类，说出明清经济繁荣的种种表现。
（投影出示分析提示：明清经济繁荣的种种表现，如农业、手工业、商业、人口等方面）这里建议在同学们加工材料的同时，教师可以选一名学生通过操作电脑，编辑概括出明清经济的表现。
师问：我们大致了解了明清经济发展，谁能试试看，总结出这时期的经济发展情况？
生答：说出繁荣、发达等词汇。
教师总结：１７００―１８２０年，中国的经济总量居世界第一，法国的启蒙学者伏尔泰对当时的中国给予了极高的称赞：“举世最优美、最古老、最广大、人口最多而治理最好的国家。
”
（出示投影，让学生齐读）
二、近代化因素的萌发（学生自主学习）
师：中国历史的脚步在不断向前迈进，明中叶以后的中国社会发生了许多变化，出现了近代化因素的萌芽。
下面我们进入第二子目的学习，请一个小组的同学来组织大家学习，同学们欢迎。
（关于这一段的学习请参看附录一）
三、西方列强挤压下的危机（小组合作学习）
教师过渡：明中期的经济、社会、思想观念等方面显露出新旧冲突的征兆，中国农耕文明逐渐向近代文明演进，但是清朝的统治者却无视这种变化。
正当西方列强发展之时，封建王朝的统治者们却在前进的历史车轮之下摆上了一块又一块的绊脚石，致使中国社会缓慢发展，停滞不前，甚至开始倒退。
著名的科学社会主义创始人马克思是这样评说当时的中国的：“一个人口几乎占人类三分之二的大帝国，不顾时世，安于现状，人为隔绝于世界因此竭力以天朝尽善尽美的幻想自欺。
这样一个帝国注定最后要在一场殊死的决斗中被打垮。
”
（出示投影）
让学生以小组合作学习的形式，结合教材和老师发给的学习材料（附录二），试分析讨论这段话，之后说出讨论结果。
讨论问题如下：
（出示投影）
（１）“不顾时世”中的“时世”指的是当时的什么形势？
（让学生分析西方世界发展情况）
(２）清朝统治者又是怎样“安于现状”的？
（让学生分析明清危机：愚昧自大、固步自封、落伍于世界；实行闭关锁国、重农抑商、文字狱等阻碍历史发展的政策；陷入鸦片贸易的危机）３）你对马克思的这段话有何感想？
（让学生各抒己见。
教师要注意多鼓励）
归纳小结
同学们，中国的近代前夜尽管曾经有过灿烂与辉煌，但在迈向近代文明的过程中，封建统治却陷入了深深的危机，东西方力量对比发生逆转，英国等西方国家以鸦片作为敲门砖，终于用坚船利炮打开了中国的大门。
在殖民列强的挤压下，中国人民开始了举步维艰的近代化道路。
中国近代史的内容，我们将在下学期的历史课中学习。
