二年级语文《谁住顶楼》优质教学设计范例

二年级语文教案《谁住顶楼》教学目标：1. 学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

2. 学生能够认识生字词，并能灵活运用到实际情景中。

3. 学生能够理解课文中的道理，学会与人为善，乐于助人。

教学重点：1. 学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

2. 学生能够认识生字词，并能灵活运用到实际情景中。

教学难点：1. 学生能够理解课文中的道理，学会与人为善，乐于助人。

教学准备：1. 课文课件或黑板2. 生字词卡片3. 课文相关图片或挂图教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察课件或黑板上的图片，引起学生对课文的兴趣。

2. 教师简要介绍课文内容，引导学生思考：谁住顶楼？二、学习课文（15分钟）1. 教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。

2. 教师提问，检查学生对课文内容的理解。

三、学习生字词（10分钟）1. 教师出示生字词卡片，引导学生朗读并记忆生字词。

2. 教师用生字词造句，帮助学生理解生字词的意思。

四、课堂练习（10分钟）1. 教师给出一个与课文相关的情景，让学生运用生字词进行表达。

2. 学生相互交流，分享自己的表达方式。

五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾课文内容，总结课文中的道理。

2. 学生分享自己的学习收获，谈谈自己如何学会与人为善，乐于助人。

教学评价：1. 学生对课文内容的理解程度。

2. 学生对生字词的掌握情况。

3. 学生在课堂练习中的表现。

六、课堂拓展（10分钟）1. 教师提出一个与课文主题相关的问题，引导学生进行思考和讨论，例如：“你认为住在顶楼有哪些好处和坏处？”2. 学生发表自己的观点，教师给予评价和指导。

3. 教师可以引入一些相关的故事或实例，让学生进一步理解课文中的道理。

七、小组活动（15分钟）1. 教师将学生分成小组，每组选择一个生字词，用生字词编写一个简短的故事。

2. 学生相互交流，共同完成故事编写。

3. 各小组代表进行故事分享，全班同学一起评述。

八、课后作业（课后自主完成）1. 家庭作业：学生回家后，向家长讲述课文内容，并分享自己学到的道理。

谁住顶楼的优质教案设计第一篇：谁住顶楼的优质教案设计【教材简析】这篇课文写了新楼房盖好了，小动物为了把方便让给别人都争着住顶楼，课文具体描写小马、小兔、小狗、小猴之间的对话，相应配有四幅生动的插图，从中体现了新楼房里的居民彼此之间互相关心、团结友爱的优良品质。

【设计理念】本文设计根据童话故事的特点，通过创设情境，学习兴趣;开展多种形式的朗读、说话训练，调动学生的学习自主性，使学生在乐中读，在读中感悟。

【教学目标】1、认识13个生字，会写8个字，学习“八字头、牛字头、父字头”3个新部首。

2、分角色有感情地朗读课文。

3、体会新楼房里的居民彼此之间互相关心、团结友爱的优良品质，懂得要为别人着想，要给别人以方便。

【重点难点】认识生字新词，理解为什么大家都要争着住顶楼。

【课前准备】教学挂图、生字、词语卡片、多媒体课件。

【教学时间】2课时。

【教学设计】第一课时一、动画激趣，导入新课1、播放课件：新楼房盖好了老牛、小马、小兔、小猴、小狗可高兴了，大家都准备搬新家。

可是谁住顶楼呢、大家开始讨论。

2、板书课题，读课题。

二、初读课文，整体感知1、学生自由读课文，边读边把生字画出来。

2、同桌一起认读生字，互相纠正不正确的读音。

3、分别找出前、后鼻韵母、翘舌声母的生字，开火车认读，老师对读不准的字音及时纠正。

4、认识多音字“重、分”，让学生知道它们有两种读音。

5、再读课文，要求读准生字，把课文读通顺。

边读边想：课文写了一件什么事、三、读文质疑，读议解疑1、自由读课文，边读边想：你读懂了什么、还有什么不懂的问题、2、小组合作学习，把自己读懂的内容告诉小伙伴，提出不懂的问题小组讨论解决。

3、学习小组汇报展示，老师相机指导。

如：1)老牛爷爷年岁大了，不能住顶楼。

老师引导学生理解，住顶楼要爬很长的一段楼梯，很不方便。

2)小马爱跑步，身体好，想住顶楼，但脚步重，小兔不让它住。

请学生自告奋勇起来读出小马、小兔的对话，在这具体情景中引导学生理解“自告奋勇”，让学生表演“连蹦带跳”，用“连蹦带跳”说句子。

阅读谁住顶楼教案教案标题：《谁住顶楼》阅读教案教案目标：1. 帮助学生理解并分析短篇小说《谁住顶楼》的情节、主题和人物形象。

2. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。

3. 培养学生的合作学习和表达能力。

教学重点：1. 理解和分析短篇小说的情节、主题和人物形象。

2. 运用批判性思维分析文本。

3. 合作学习和表达能力的培养。

教学准备：1. 复印短篇小说《谁住顶楼》。

2. 学生阅读材料。

3. 计算机和投影仪。

教学过程：导入（5分钟）：1. 引导学生回忆他们阅读过的短篇小说，并询问他们对短篇小说的理解和分析能力。

2. 提问学生：你们知道什么是情节、主题和人物形象吗？请简要解释。

阅读（25分钟）：1. 将短篇小说《谁住顶楼》分发给学生，并让他们自主阅读。

2. 学生阅读完毕后，组织小组讨论，分享他们的理解和分析。

3. 引导学生分析短篇小说的情节、主题和人物形象，并记录在黑板上。

讨论与分析（15分钟）：1. 引导学生讨论短篇小说的情节，包括起因、发展和结局。

2. 引导学生讨论短篇小说的主题，例如人性、孤独等。

3. 引导学生讨论短篇小说中的人物形象，包括主要人物和次要人物。

扩展活动（15分钟）：1. 将学生分成小组，要求他们合作完成以下任务：a. 选择一个主题，例如孤独，写一篇短篇小说。

b. 分析另一个短篇小说的情节、主题和人物形象，并与其他小组分享他们的分析结果。

总结与评价（5分钟）：1. 回顾本节课的学习内容，强调学生对短篇小说的理解和分析能力的提高。

2. 评价学生在小组合作和表达方面的表现。

作业：1. 要求学生写一篇关于《谁住顶楼》的读后感或批评文章。

2. 鼓励学生继续阅读其他短篇小说，并进行类似的分析和讨论。

教学延伸：1. 鼓励学生参加学校或社区的阅读活动，拓宽阅读广度。

2. 组织学生进行文学作品分享会，让他们分享自己喜欢的短篇小说，并进行讨论和分析。

教学反思：本节课通过引导学生阅读和分析短篇小说《谁住顶楼》，培养了学生的阅读理解能力和批判性思维。

谁住顶楼的优质教案设计第一章：引言1.1 课程目标通过本章节的学习，让学生了解并掌握基本的楼层概念，能够理解并运用相关的楼层词汇。

1.2 教学方法采用问题驱动的教学方法，通过提问引导学生思考，并通过小组讨论的活动形式，增强学生的参与感和合作意识。

1.3 教学内容1.3.1 楼层概念介绍解释楼层的概念，让学生理解什么是底层、中层和顶层。

1.3.2 楼层词汇学习教授与楼层相关的词汇，如“底层”、“中层”、“顶层”、“电梯”、“楼梯”等。

第二章：楼层的特点2.1 课程目标通过本章节的学习，让学生能够描述不同楼层的优缺点，并表达自己的喜好。

2.2 教学方法采用案例分析的教学方法，通过分析不同楼层的案例，引导学生思考并表达自己的观点。

2.3 教学内容2.3.1 楼层优缺点分析讨论不同楼层的优缺点，如底层靠近大门，方便出入；顶层视野开阔，但可能存在爬楼梯的问题。

2.3.2 个人喜好表达第三章：楼层的选择3.1 课程目标通过本章节的学习，让学生能够根据个人需求和喜好，选择适合自己的楼层。

3.2 教学方法采用角色扮演的教学方法，通过模拟不同楼层的选择场景，让学生实践并提高自己的表达能力。

3.3 教学内容3.3.1 选择楼层的原则讨论选择楼层时需要考虑的因素，如家庭成员的需求、噪音问题、安全问题等。

3.3.2 楼层选择实践让学生分组进行角色扮演，模拟选择楼层的情景，并给出合理的解释。

第四章：楼层的环境4.1 课程目标通过本章节的学习，让学生能够理解和描述不同楼层的环境特点。

4.2 教学方法采用观察和描述的教学方法，通过观察不同楼层的环境，让学生用语言表达出来。

4.3 教学内容4.3.1 楼层环境观察让学生观察不同楼层的环境，如景观、噪音、通风等，并记录下来。

4.3.2 楼层环境描述让学生根据观察的结果，用语言描述不同楼层的环境特点。

第五章：总结与反思5.1 课程目标通过本章节的学习，让学生能够总结前几章节的学习内容，并进行反思。

课文《谁住顶楼》教学设计课文《谁住顶楼》教学设计范文教材分析本单元的主题是“多给予别人关心与爱，世界会变得更美好”。

《谁住顶楼》主要讲新楼房盖好后，动物们围绕“谁住顶楼”这个问题展开激烈的讨论，从它们的对话中感受邻里间的和睦相处。

教学中以生动有趣的情节为凭借，使识字写字这一教学重点变得轻松有趣。

教学目标一节好课有了明确的目标才能为教学指明方向。

结合教材特点、新课标精神和学生实际情况，我拟定了以下教学目标：1.认识“盖”“睦”等11个生字，借助“汉之星”教学平台学习并掌握“房”“蹦”等8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解课文内容，学会与人相处。

教学重难点根据本单元的训练重点及本课教学目标，确定本课时的教学重点是：借助“汉之星”教学平台学习“房”“蹦”等8个生字；教学难点是：理解课文内容，体会团结友爱、学会与人相处。

教具准备多媒体课件和“汉之星”教学平台。

教法、学法教法：演示法、情境教学法、愉快教学法。

学法：自主探究法、合作竞赛法、朗读品悟法。

教学流程（一）故事激趣，导入新课低年级的孩子对故事有浓厚的兴趣，针对这一特点，我运用生动有趣的故事引入新课。

（二）师生互动，加强理解师生交流，体悟主旨“孩子们，你们知道什么是顶楼吗？你愿意住顶楼吗？为什么？”学生凭自己的经验畅谈感受，为后面更好地体悟主旨——邻里之间相互谦让做好铺垫。

教师范读，整体感知播音主持出身的我，利用自身优势，为孩子们范读，让他们感受语言的魅力.自主识字，游戏激趣本节课让学生在游戏中识字，使识字教学变枯燥为新奇、变呆板为活泼、变被动为主动，从而提高识字效率。

为确保教学目标的有效达成，我将引导学生经历以下识字写字过程：自主识字，合作交流在学生读文圈字后，用他们喜欢的方法（加一加、换一换等）识记生字，合作交流。

由于“绳、睦”两字的右半边对学生来说较陌生，于是引导学生借助“汉之星”输入状态条中“查”的功能让学生识记它们。

最后检测学生的自学成果，若有不会，请“汉之星”教学平台来帮忙。

《谁住顶楼》教学设计（精选3篇）《谁住顶楼》篇1教学目标：1、会写本课8个生字，认识14个会认字。

1、正确流利地朗读课文，发明性地阅读课文。

2、了解课文内容，发散想像，把自身当成课文中的角色，与文本对话。

3、体会小动物之间争困难，让方便的美好品质，教育同学在生活中多为他人着想。

设计理念：1、“阅读是同学个性化的行为”，本课教学以同学为主体，立足同学生活实际，创设情境以读代讲，引导同学用自身对生活的理解和独特体验阅读文本，体味生活，学习表达。

2、引导同学在“找中思”、“读中学”、“品中悟”、“说中创”，培养同学个性化阅读能力，提倡多角度、有创意地阅读，延伸课文内涵，发展同学的语言表达能力，使同学在自主、合作、探究学习中成为学习的主人。

教学重点、难点：1、指导同学多角度、有创意地阅读，延伸课文内涵，发展同学的语言表达能力。

2、理解小动物们为什么都争着住顶楼。

教学准备：CAI、小动物头饰教学课时：2课时教学过程：第一课时一、动画激趣，导入新课。

1、（出示课件：动物王国的新楼房）看，动物王国又建成了一座新楼房！瞧，多漂亮啊！小动物们可高兴了，都忙着搬进新家呢，看看都有谁？（出示课件：依次出现小马、小兔、小狗、小猴）2、可这时有一个问题把大家难住了，谁来住顶楼呢？（出示课件：谁住顶楼）3、板书课题，齐读课题。

4、你们知道什么是顶楼吗？假如是你，你愿意住顶楼吗？（同学自由发表意见）二、初读课文，整体感知。

1、是啊，你们都是从自身的角度动身来考虑住不住顶楼。

小动物们是怎么想、怎么做的呢？请小朋友们听老师读课文，比比谁听得最认真。

边听边想，你了解了什么？（配乐范读课文）2、听过课文，你了解了什么？生：我了解了小动物们都想住顶楼。

生：我了解了小动物们都不想让老牛爷爷住顶楼。

生：我了解了大家最后决定让小猴住顶楼。

……3、下面就请大家带着你们的新发现也来读读课文，注意读准字音，读通句子。

遇到不认识的字，你可以请拼音婴幼儿帮助，或是问问同伴，当然也可以问问老师。

二年级下册《谁住顶楼》教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于二年级下册《谁住顶楼》教学设计的文档，希望对你能有帮助。

本课是一个生动有趣的童话故事，主要讲新楼房盖好了，动物们围绕谁住顶楼这个问题展开激烈的讨论。

从动物们的对话中我们感受到邻里间的和睦友好，互相谦让的气氛。

并从中体会到与人相处，多替别人着想。

全文共10段，以小马、小猴、小狗的对话为主要形式进行描写，从对话中体会小动物们的无私和处处替他人着想的好品质。

教学目标：1．认识本课生字，会写本课课后生字。

2．正确流利有感情地朗诵课文，读好人物对话，体会不同语气。

3．了解课文内容，学会与人相处，多替别人着想，邻里间要和睦友好。

教学重点：识字、写字。

了解课文内容，学会与人相处要谦让，多为他人着想，才能与人和睦相处。

教学准备：教师：幻灯片。

学生：1．调查顶楼的好与不足。

2．与人和睦相处的小故事教学时间：80分钟。

教学流程：第一课时（学习、练习、、对话、想象）一、听描述猜动物名引入。

1．让一个学生看着动物图片然后描述动物特点，其他同学猜。

有个动物，它头上有两只角（动作）走路慢，能耕地。

有个动物跑得快，古人骑它去打仗骑，也用它来拉车。

有个动物两只长耳朵（动作），前腿短，后腿长，走路蹦蹦跳。

谜语：有个动物真奇妙，站着没有坐着高，会守门，能看家。

谜语：也有脚来也有手，坐着好像一个人，站着好像一条狗。

学生猜的动物名，（老师幻灯放出：牛、马、兔、狗、猴的图片。

）2．导语：小朋友，现在动物王国的动物们也懂得珍惜土地了，他们也想有更大的空间来种树栽花美化环境，都向空间发展，修起了楼房，建起了街道，你看，刚才我们猜出的动物们集资修建了一座楼房。

（高楼图）现在要迁新居了。

可是，谁住哪层楼呢，特别是谁住顶楼（播出课题）。

3．读题质疑：为什么要讨论这个问题呢？4．说顶楼的好与不足。

二、用开居民会研究会的形式读课文。

现在同学们用最快的速度读课文一次，划出生字，生词。

和小组同学讨论怎么记住生字的音，形，了解意思。

第10课《谁住顶楼》教学设计【教学目标】知识与能力：会写本课8个生字，认识14个会认字；正确流利地朗读课文，创造性地阅读课文。

过程与方法：了解课文内容，发散想象，把自己当成课文中的角色，与文本对话。

情感态度与价值观：体会小动物之间争困难，让方便的美好品质，教育学生在生活中多为别人着想。

【教学重难点】1．指导学生多角度、有创意地阅读，延伸课文内涵，发展学生的语言表达能力。

2．理解小动物们为什么都争着住顶楼。

【教学准备】CAI课件、小动物头饰。

【课时安排】2课时。

【教学过程】第二课时一、回忆课文指名读课文，复述课文内容。

二、识字游戏识字游戏，复习巩固本课的14个会认字。

三、指导识记指导学生识记六个会写字，交流个性化的识记方法。

1．读生字，把字音读准。

2．同桌互相检查。

3．指名读，师生共同纠正。

4．小组合作：交流识字方法。

小组长指生字，同学读，巩固记忆。

5．全班交流各组的记字方法。

6．教师出示词语卡片，以小组为单位选派代表指名读词语，比比谁读得正确、流利。

四、指导书写1．大家先认真观察生字在田字格中的位置，然后独立写一个书上田字格中的字。

2．师问：你们认为哪个字难写？学生提出认为难写的字。

教师利用电脑屏幕出示写在田字格里的生字，让学生仔细观察生字每一笔在田字格中的位置，请同学说一说生字占格位置。

3．请学生书写书上田字格中要求描红的生字。

教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。

4．学习小组内相互评价，将写得不好的字写好。

5．集体评议：展示学生书写情况，说说哪些字写得好，哪些字写得不够理想。

6．奖励学生到黑板上书写汉字，师生共同欣赏。

五、总结升华其实争和让并不矛盾，生活中，我们要争着把困难留给自己，把方便让给别人。

到底是争还是让，心中多思量。

善用争和让，朋友遍四方。

让我们做一个善待他人的孩子，走出课堂，拥抱生活吧！【板书设计】谁住顶楼争困难为他人着想让方便。

西师大版二年级下册《谁住顶楼》优秀教案多篇《谁住顶楼》优秀教案1教学目标：1. 自主认识10个生字，会写8个字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话，体会不同的语气。

3. 了解课文内容，学会与人相处，多替他人着想，邻里间和睦、友好。

教育小朋友做一个尊敬老人、团结友爱、互相协助的好小朋友。

教学重难点：1．认识10个生字，会写8个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会团结友爱、互相协助、谦让的社会风尚。

教学时数：2课时。

教学准备：教师：教学挂图，生字、词语卡片。

同学：了解身边邻里友好和睦或者反面的小故事。

教学过程：第一课时一.谈话导入新课1．小朋友们，你家住几楼？2．今天，咱们动物王国的新楼盖好了，谁住顶楼？成了大家讨论的问题。

（出示挂图）小朋友们想知道答案吗？我们一同去看看吧！3．板书课题，齐读课题。

二.自由读课文，初略课文内容1．生借助拼音自由读课文，勾画出生字读读，并看哪些词句不明白，做上记号。

2．通读课文，想想课文主要讲了一件什么事。

3．小组内读、听，注意纠正读音。

4．指名生读、听，纠正读音。

5．师小结。

三.学习生字1．出示生字卡片。

2．生用自身喜欢的方法读、记生字字形。

3．检查学习生字的情况。

（1）指名读生字。

注意：照顾学习较困难的小朋友；纠正字音。

（2）开火车读生字。

（3）同桌交流识字方法。

（4）班上交流识记字的方法。

（注意发挥同学的个性；一个字可以用多种方法识记。

）（5）齐读；边读边书空；抢读。

四.指导书写1．出示“描描写写”的生字卡片。

2．生自由读卡片。

用自身喜欢的方法记忆字形。

3．指名读喜欢的字，并讲自身喜欢的记忆方法。

4．齐读；抢读。

5．组词，扩词练习。

6．对同学认为难写的字，师作范写，并注意强调书写规范、美观，容易错的地方。

如：“底”字，注意不要把下面的点写掉了；“溜”字，注意右边上面的那点不能写掉了；“窗”字，注意下半局部的笔顺等。

7．生书写，师巡视。

8．评价同学书写的情况。

小学课文《谁住顶楼》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）通过课文学习，了解不同的动物特征及其生活习性。

2. 过程与方法：（1）培养学生的朗读和表达能力，提高他们的语言素养。

（2）通过小组讨论，培养学生合作学习的能力。

（3）学会观察和总结，提高学生的分析问题的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然，关注生态环境的意识。

（2）培养学生勇于探究，积极思考的精神。

（3）培养学生关爱动物，与大自然和谐相处的价值观。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解不同的动物特征及其生活习性。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）对课文内容的理解和分析。

三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，为学生创造直观的学习情境，激发学生的学习兴趣。

2. 互动教学法：采用提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高他们的思维能力。

3. 小组合作学习：分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

四、教学准备1. 课件：制作与课文内容相关的PPT，包括图片、视频等。

2. 生字词卡片：准备生字词卡片，用于课堂练习。

3. 课文文本：准备课文文本，方便学生阅读和朗读。

五、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。

（2）通过图片或视频，展示课文中的动物形象，激发学生的学习兴趣。

2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

4. 理解课文内容：（1）学生讲述课文内容，教师进行辅导。

（2）分组讨论：课文中的动物为什么选择住在顶楼？5. 总结与拓展：（1）学生总结课文内容，分享学习心得。