《缓冲溶液》微课程设计受生源影响，高职院校学生知识水平普遍偏低，大部分学生或缺乏良好的学习方法或对学习产生厌烦心理，传统教学效果较差。
因此，依托现代信息技术与网络平台，构建更为丰富实用的教学资源来提高教学效果显得尤为重要。
微课具有时间短、内容精、形式新、针对性强等特点，目前已成为国内外教学改革的热门手段，各种微课宣传、微课培训和微课赛事正在如火如荼地进行。
将微课引入传统教学课堂，可以显著提高教学效果。
本文以高职无机化学课程中“缓冲溶液”为内容设计微课，探索在传统化学教学中通过引入微课丰富教学资源，提高教学效果。
一、分析“缓冲溶液”教学内容选自高等院校“十二五”规划教材《无机化学》第七章第六节，共计1学时。
这一内容是高职药学专业学生无机化学学习的一个实用点，也与学生多门专业课程如药物化学、生物化学等相关联，因而是一个教学重点。
学生通过本章前五个小节的内容（解质溶液理论、水的解离、酸碱质子理论、弱电解质的电离平衡、溶液的酸碱性和pH）的学习，已具备了一定的理论基础。
但长时间的传统理论教学让学生感觉枯燥乏味，注意力下降。
要想激发学生兴趣，提高教学效果，就必须改进课堂教学方法，基于以上思考，笔者尝试利用微课进行视频教学。
二、设计根据《无机化学》课程培养方案，结合药学专业人才培养方案，笔者制定了如下目标：（1）掌握缓冲溶液的概念和组成。
（2）会用缓冲溶液的工作原理解释人体pH保持稳定的原因。
（3）了解缓冲溶液的应用。
为了帮助学生顺利达成目标，笔者设计了“课前预习任务单”，它由以下三个部分组成：（1）基础理论学习。
学生自主学习书本内容，能基本了解缓冲溶液的概念和组成，了解缓冲溶液的应用。
（2）应用拓展学习。
教师上传“血液中缓冲溶液的工作原理”学习视频至QQ群，学生下载观看，了解血液中缓冲溶液的工作原理，拓展知识面。
（3）重点难点记录。
学生记录自主学习过程中遇到的各种问题，以便课堂上重点学习。
三、制作笔者制作了微课视频帮助学生顺利完成学习任务。
