浅谈初中语文微写作教学的实施策略

“随课微写作”教学方法

作者：范丽婷

来源：《作文成功之路·作文交响乐》2023年第10期

微写作就是微型写作，是一种根据表达需要，用精练的语言描绘事物、论述观点、抒发情感的写作形式，一般控制在200字以内。通过微写作训练，学生不仅能对语言文字有更深的理解，有效提高表达能力，而且能够培养审美情趣，提升语文核心素养。

一、列出提纲，理清思路

写作是思维发散的过程，但并不是漫无目的地发散，而是围绕一个提纲展开创作，这就需要学生在动笔之前列出写作提纲。虽然随课微写作的体量较小，但也有明确的核心点或核心线索。教师要引导学生思考如何列出一个写作提纲，并始终围绕它去写。这对学生写作有极大帮助，也可以帮助他们养成谨慎、细心的写作习惯。

例如，在讲授部编版七年级下册《纪念鲁迅先生》时，教师可以先让学生通读全文，然后让他们给文章分层，并说出分层的依据。有的学生会根据所写事件将文章分层，如“鲁迅先生评价萧红的穿着”“鲁迅先生与萧红一起包饺子”等；有的学生则以描写视角为线索，将直接呈现鲁迅先生言行的段落分成一层，将通过别人视角展现鲁迅先生形象的段落分成一层。可见，分层的方法有很多，学生只要言之成理即可。

接下来，教师可以给学生布置微写作的任务，旨在锻炼学生提炼写作大纲的能力。教师可以让学生写写自己的母亲：从外貌写到母亲的内在品质、日常习惯，也可以用其他人或事进行衬托。

比如，写妈妈每天给我准备丰盛的三餐，写她的不辞辛劳，展现伟大的母爱。大致提綱列出以后，就需要学生进行细化，确保写作流畅自然，不至于卡顿。

比如，学生想塑造一个细心的母亲形象，可以在描写外貌时重点突出她干净整洁的穿着，也可以写母亲能及时敏锐地察觉到“我”内心的变化。

如果是用事或人衬托妈妈的细心，学生就可以写自己总是忘记带伞，但却从来没有在下雨天淋过雨，因为每次下雨的时候，书包里总会有一把妈妈提前放好的雨伞。

初中微写作的指导方法

写作是学习语言的重要一环，而微写作是指写作篇幅较短的文体。初中生在学习写作时，可以通过微写作来提升自己的写作能力。本文将介绍初中微写作的指导方法，希望对同学们有所帮助。

一、明确写作目的和主题

在进行微写作之前，同学们首先要明确自己的写作目的和主题。写作目的可以是表达观点、描述事物、叙述经历等等，而主题则是具体的写作内容。明确写作目的和主题后，同学们才能有针对性地开展写作。

二、丰富写作素材

微写作的篇幅较短，要在有限的字数内表达自己的观点或想法，就需要有丰富的写作素材。同学们可以通过平时的观察、阅读、听力等途径积累素材，从而在微写作中运用得心应手。

三、合理构思文章结构

尽管微写作篇幅较短，但也应该有一个合理的文章结构。同学们可以采用“引子—论点—论证—结尾”的结构来组织微写作，使文章逻辑清晰、层次分明。

四、简洁明了的表达 微写作要求简洁明了的表达，避免啰嗦和冗长的句子。同学们应该尽量用简洁的语言准确地表达自己的意思，并注意控制文字的篇幅，使文章显得精炼有力。

五、正确运用修辞手法

修辞手法可以增加微写作的文采和艺术性。初中生可以尝试使用一些简单的修辞手法，如比喻、拟人、排比等等，来丰富文章的表达方式，使写作更加生动有趣。

六、反复修改完善

写作并不是一次完成，同学们需要反复修改自己的作品，不断改进表达方式，使文章更加准确、流畅。在修改时，可以注意语言的规范、语法的准确性，以及句子的连贯性等方面。

初中微写作是锻炼写作能力的重要手段，通过不断的实践和积累，同学们能够提升自己的写作水平。希望同学们能够在微写作中发现乐趣，不断提高自己的写作能力。

龙源期刊网

初中语文微写作教学研究

作者：李秀琼

来源：《广东教学·教育综合》2018年第24期

【摘要】在初中语文的教学中，写作成为了初中语文的一个重点内容。但是在写作的教学中学生对于写作总是存在着一些问题，不知道怎么样去写，也不知道在文章中应该写什么内容。在信息化发展的今天，微写作就作为一种新的写作形式出现在中学语文课堂的教学中。微写作的篇幅比较短小，在写作的过程中用的时间也比较少，而且微写作还具有极强的生活性。在初中语文的教学中通过微写作，能够很好的提高学生的写作能力。

【关键词】微写作；初中语文；教学研究

随着经济的快速发展，互联网也在迅猛的发展，人们在互联网的发展中得到了众多的益处，微信微博的发展越来越能够影响到人们的日常生活。在这样一个微时代快速发展的时期，人们的思想态度和生活水平也发生了极大的变化。微写作作为新时代发展的产物，被教师广泛的应用在中学语文的教学中。在过去的作文教学中，教师总是会要求学生写一篇完整的文章，这样长此以往就会导致学生对写作失去兴趣，写作内容的单一性，让学生失去了对写作的热情。但是微写作这样一种全新的写作方式，让学生能够更多的有自己发言的机会，随时能够对日常发生的事情进行简单的描述，抒发自己的情感，表达自己的意见。

一、“微写作”概述

微写作是一种随着互联网的发展而出现的一种新型写作方式。微写作一个重要的特点就是它的内容非常的短小简单。就如同我们在日常生活中运用微信、短信来发消息的时候我们会用一段简单的话来描述自己的心情，表达自己的感情。微写作和它们类似，也就是运用简短的语言来描述自己所遇见的事情。这种新型的写作方式被广泛地应用于中学语文的写作教学中。

微写作被人们广泛的应用，它有着自身独特的优点。首先，微写作它的篇幅比较短小，在写作过程中学生更容易上手。其次，在写作的过程中学生都是通过生活中的点滴小事来描述自己的感情，通过对一些简单事物的观察来描述事物的特征。这样能够培养学生善于观察生活的能力，从而能够让中学生对生活充满热爱，而且在微写作的过程中學生更多时候都会写与社会发展息息相关的知识，这样能够让学生更好地适应社会的发展，适应生活。但是由于微写作它是一种新型的写作方式，因此也存在着它的一些不足。微写作的发展时间还比较短，因此教师在教学中没有能够总结出有效的微写作指导，另一方面，学生对生活的观察角度比较狭窄，就会导致学生所写出来的文章缺乏广度。

“微写作”在初中语文写作教学中的应用

作者：于利莉

来源：《作文成功之路（高考冲刺）》 2020年第10期

江苏省滨海县第一初级中学西湖路分校 于利莉

随着互联网信息技术的迅猛发展，人和人之间的交流模式正在发生显著变化，微博、微信的用户数量激增。“微写作”便是在此种背景下生成的崭新写作模式，微写作的核心在于其本身的“微”，可被理解为微型写作，用精炼的语言描绘场景或者事物。

在初中语文教学中，开展微写作训练活动，不仅能够帮助学生积累充足的写作知识，而且还能够增强学生的情感认知能力，促使其形成完整的人生观、价值观与世界观。本文就“微写作”在初中语文写作教学中的应用策略进行了简要分析与探究。

一、将课文作为起点，展现对课文的理解

课文是教学的重点，更是教师开展写作教学的载体。教师讲解的各种知识均来源于课文，因而教师必须提升对课文的关注力度，将其作为提高学生认知能力以及语文学科素养的支撑。如果要行之有效地提升学生的微写作能力，教师应当引导学生融入到课文中，利用简单的文字叙写或者表述自己对课文的深层次认识、描绘自己对文章情感的理解，从而逐渐提升写作能力。

例如，在讲解完《济南的冬天》后，教师便可以为学生设置下列微写作题目：“冬天常常是让人‘又爱又恨’的季节，有人认为冬天非常寒冷，也有人认为冬天能看到许多其他季节所无法观察到的别样美，在你心目中的冬天是什么样的？是否和老舍先生笔下的冬天有异曲同工之妙？”这种微写作题目具备很多优点：首先，题目内容和课文内容关联密切，当学生把握了课文的真情实感时，其写作将会相对简单轻松；其次，写作题目极具开放性，学生可以写自己喜欢的冬天，也可以从其他角度着手，写自己不喜欢冬天。于是，他们纷纷将自己视野中的冬天写了出来，有学生写道：“房子上落满雪花，安静地站在瓦砾上；山坡上落满雪花，静静地压在树枝上，太阳悄然升起，宛如丝带般的光芒倾泻在雪地上，耀眼而又美好。”课文是学生进行微写作的开始，同时也是极为重要的支撑工具，当学生对课文有了充分了解之后，便能精准地表达出对某些事物的看法，因而教师有必要利用好语文教材。