1 实验学校集体备课教学设计
课题 3.6观察土壤 主备人
参与人
备课时间 研讨时间
教 前 分 析
项目 内容 建议与思考
教学内容 本课为四年级科学下册第三单元第6课，本课主要研究“土壤中有什么”，分别从土壤的组成、颗粒的形态以及土壤成分三个方面，从宏观到微观的层次对土壤进行细致观察。通过本节课的学习，学生可以进一步分析土壤的组成，了解土壤的成分，认识土壤对生命的意义，为后面比较不同土壤的特征打下基础。
教学目标 1.知道土壤包含岩石风化而成的大小不同的颗粒（小石子、沙、黏土）以及腐殖质、水和空气等。
2.知道能够通过观察实验的方法了解土壤的组成成分。
3.学会用土壤沉积的方法观察到土壤成分按颗粒大小分层。
4.能认识到土壤是地球的重要资源。认识到认真、细致的观察、比较、记录和描述是十分重要的。
5.能认识到土壤对生命以及人类生产生活具有重要意义。
教学重难点 教学重点：知道土壤的组成成分。
教学难点：学会用土壤沉积的方法观察到土壤成分按颗粒大小分层。
教学策略 1.结合我们的生活展开对土壤的观察和认识。2.指导学生通过观察探究说说土壤的组成。3、利用图表、文字等方法完成土壤观察记录，掌握身边的科学知识，4.利用实物和课件进行教学和学习。
教学资源 为小组准备：土壤、白纸、牙签、放大镜、 2 玻璃杯、搅拌棒。
教师准备：干燥且已碾碎的土壤，班级记录表。
教学过程设计
主备教学设计 建议与思考
（参与备课） 教师行为（导案） 学生行为（学案） 设计意图
一、导入新课（5分钟）
（一）预习检测
1.谈话：课前，老师请同学们采集了一些土壤的样本，请几位同学到前面展示、介绍一下你的土壤样本是从哪儿找的？
2.学生展示，教师进行鼓励评价，优化策略。
（二）情境导入
1.（出示土壤图片课件）谈话导入：土壤对我们人类非常重要，我们吃的许多食物都来自土壤中生长的植物。
2.提问：土壤就在我们的身边，你观察过它吗？土壤中有什么呢？
《观察土壤》教学设计
（第2课时）
一、教学目标
1.能根据经验设计出多种分离砂和粘土的方法。
2.能归纳总结出土壤的主要成分。
3.能与小组成员分工合作对土壤进行研究。
4.愿意把自己小组的成果与同学进行交流。
二、教学重点、难点
重点：了解土壤的主要成分。
难点：指导学生根据一定的材料进行分离砂和粘土的实验设计。
三、教学准备
土壤、筛子、烧杯、纸、小勺、实验记录单、PPT。
四、教学过程
一、谈话导入
师：在上节课，我们观察了土壤，对比了湿土和干土，它们有什么区别呢？
生：湿土颜色较深、气味较浓、摸起来比较湿润…..
干土颜色较浅、气味较淡、摸起来干燥、硬….
师：那么湿土和干土为什么会有这样的不同？
生：湿土里有水。
教师板书：水
【设计意图:回顾上节课所学，帮助学生回忆起有关土壤的信息】
二、提出问题，设计实验
师：我们在上节课观察土壤的时候，还发现土壤中有一些较大的颗粒和一些较小的颗粒，他们是什么呢？它们混在一起看不清楚，我们来想想办法把它们分开好不好？
学生根据各自的经验，提出不同的方法，
（1）把土放进水杯里，有气泡冒出。
（2）用筛子和水把土中小颗粒和大颗粒分开
……
【设计意图：发散学生的思维，让他们想出更多的方法】
师：同学们都非常棒，想出了这么多的好方法，今天老师给大家准备了两样工具，我们来看看，在桌子上有一个筛子和一杯水，今天我们就利用这两种工具来看看能不能将它们分开。那么我们应该怎么做呢？
让学生先在小组内进行讨论，说一说这两个实验应该怎么做，然后进行班内交流。
师：同学们都很聪明，说出了实验中最关键的步骤，下面我们来看一看详细的实验步骤：（课件出示）
1.用筛子分离的方法：
将土壤倒入筛子，轻轻晃一晃筛子，记录看到的现象。
2. 用水分离的方法：
（1）将土壤轻轻放入盛水的烧杯中，立即观察水中发生的现象。
（2）快速搅拌几秒钟，停止搅拌，静置几分钟（不可以再搅拌），观察烧杯中的现象。
《观察土壤》教学设计详案
适用教材版本：
教科版2017小学四年级下科学第三单元第6课
教学目标：
1、学生能够描述土壤作为地球上的重要资源的意义和作用。
2、学生能够运用观察、比较、记录、描述等方法，认真观察不同类型的土壤，并对其特点进行描述。
3、学生能够理解土壤的形成因素和对生命以及人类生产生活的重要意义，进而提高其环保意识和社会责任感。
教学重点、教学难点：
教学重点：让学生了解土壤是地球上的重要资源，培养学生认真、细致的观察、比较、记录、描述的能力。
教学难点：让学生认识到土壤对生命以及人类生产生活具有重要意义。
教材分析：
本节课的教材以“观察土壤”为主要内容，通过展示土壤样本、图片等教具，引导学生认真观察、比较、记录、描述不同种类的土壤。教材中也涉及到土壤的特点、形成因素以及对生命以及人类生产生活的重要意义等内容。
课前准备：
1、准备土壤样本、图片等教具。 2、准备放大镜、放大镜架子等观察工具。
3、准备一些问题和学生讨论的话题，如土壤里有哪些生物、不同的土壤有什么不同等等。
学情背景：
本节课是小学四年级下册科学第三单元第6课《观察土壤》。在学习这一单元之前，学生已经学习了有关地球的知识，了解了地球的构成和特点。在本节课中，学生将进一步了解土壤作为地球上的重要资源，并通过观察、比较、记录、描述等方式，培养其观察能力和描述能力。
教学过程设计：
一、引入（5分钟）
老师：大家好，今天我们要学习的是《观察土壤》一课，首先我给大家展示一些土壤样本和图片，请你们仔细观察。
（老师出示土壤样本和图片）
老师：你们知道这是什么吗？（等待学生回答，如果学生不知道可以提示）这是土壤。那么，土壤在我们的生活中有什么作用呢？
学生：（回答）土壤可以种植植物，提供养分等等。
老师：非常好，土壤在我们的生活中起着非常重要的作用。接下来，请你们认真听讲，我们要一起探究土壤的特点和重要性。
设计意图：通过展示土壤样本和图片，让学生对土壤产生兴趣和好奇心，引导学生开始思考土壤的重要性。
《认识土壤》
一、教学目标
1、通过学习，使学生知道土壤主要是由空气、水、粘土、砂土、砂、腐殖质等成分构成。
2、探究问题“土壤中有什么？”时能独立思考发表意见，个人或小组能提出探究活动的大致方案。
3、在教师的指导下，小组合作完成研究土壤成分的实验。
4、会记录探究实践活动中观察到的现象，根据事实资料研讨问题，得出结论。
5、通过讨论，知道土壤对植物及人类的作用。大致知道怎样去保护土壤，树立爱护和保护土壤环境的意识。
二、课时安排：2课时
三、流程及教学设计
第一课时：把全班分成4人一小组（每组确定一人为组长，负责纪律、记录工作），到田野里对土壤进行认真观察和研究，各小组进行各自的活动、实验、记录工作等，课后还可以组与组之间进行交流。
第二课时：上节课，学生虽到田野里对土壤进行了认真地观察和研究，但各个小组活动情况不同，收获也不一样，这节课主要让学生谈谈收获和体会。
下面，我就介绍一下教学中的片断：
师：上节课，同学们观察得很认真，能谈谈你有些什么发现吗？
生：老师，土壤里有石头、沙子、烧过的灰、草根、蚂蚁。
生：土壤里还有水分、空气。
生：土壤上还有许多草叶、树叶、庄稼的叶子。
生：土壤是含有许多物质的混合物。
师；说得好！
生：我把一把土放进水里，水里冒出许多泡泡，说明土壤里有空气。用力搅拌，水面上还漂着一层白沫，我猜想这白沫也可能是空气吧。
生：我把土壤放到水里，用力搅拌，过一会儿，土壤分了层，下面的是沙子，沙子上面的是土，浮在水面上的是草末，还有黑色的东西，像是烧过的植物的灰。
生：我把土壤放到水里，用力搅拌，然后闻一闻，有股奶香味。
师：你的感受很独特。
生：土壤里还有细菌。
师：你看见了吗？
生：没有。
师：你怎么推断的？
生：老师，我觉得土壤很脏，一定有许多细菌。
师：你的想象真丰富！这些细菌都是有害的吗？
生：土壤里还有许多有益的细菌，对人类是有好处的。
师：能举个例子吗？ 生:：我从书上看过，动物死后，它被细菌分解，最后化为土壤的养料。
