人教版历史七年级下册第一单元第4课科举制的创立教学课件

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精选2019-2020年初中历史七年级下册第一单元 繁荣与开放的社会第 4 课 科举制的创立中图版课后练习第九十八篇

第1题【单选题】

科举制创立于( )

A、汉朝

B、西晋

C、隋朝

D、唐朝

【答案】：

【解析】：

第2题【单选题】

这一制度创立于隋朝，由国家设立科目，定期举行统一考试选拔官吏。该制度是( )

A、禅让制

B、分封制

C、科举制

D、行省制

【答案】：

【解析】：

第3题【单选题】 最新教育资料精选

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“我们所知道的最早的考试制度，是中国所采取的选举制度，及其定期举行的考试。”材料中的“选举制度”指的是( )

A、分封制

B、郡县制

C、世袭制

D、科举制

【答案】：

【解析】：

第4题【单选题】

诗赋成为进士科考试内容与下列哪位皇帝有关( )

A、隋炀帝

B、唐太宗

C、武则天

D、唐玄宗

【答案】：

【解析】：

第5题【单选题】

苏州市名人馆位于苏州市人民路2075号公共文化中心内，馆内陈列苏州历代名人447人，其中科举时代苏州的状元人数为47人，反映了苏州自古人杰地灵、人才辈出。科举制正式诞生于下列哪一皇帝时期( ) 最新教育资料精选

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A、隋文帝

B、隋炀帝

C、唐太宗

D、唐玄宗

【答案】：

【解析】：

第6题【单选题】

南宋时期，潮州人王大宝参加廷试（殿试），中榜眼（进士第二名），后来成为岭南名宦。殿试制度的创立者是( )

A、隋炀帝

B、唐太宗

C、武则天

D、唐玄宗

【答案】：

【解析】：

第7题【单选题】

“国家取士，远法前代，进士之科，得人为盛”，此材料反映的选官制度正式创立于( )

A、隋文帝

B、隋炀帝

C、武则天

D、唐玄宗

【答案】：

【解析】： 最新教育资料精选

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第8题【单选题】

学者徐中约在《中国近代史》中说：“在当时(隋唐时期)的条件下，这是一大发明。这种制度提供了布衣(平民)可以做宰相，可以为公卿，可以参政的机会。于是有政治上社会对流的可能性。由此，官僚政治获得了非常大的弹性。”该“制度”指的是( )

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第4课 科举制的创立

一、单项选择题

1．隋唐时期，最有利于知识分子实现“朝为田舍郎，暮登天子堂”的理想途径是（ ）

A．建立军功 B．努力耕织 C．参加科举考试 D．依靠门第出身

2．历史小话剧《赶考途中》是这样设计的：时间×× 地点：去京城赶考的路上 人物：张公子、李公子、书童 旁白：张公子，世家大族子弟，带着书童张二，去京城赶考。……该剧所反映的这一现象最早开始于 （ ）

A．秦朝 B．西汉 C．隋朝 D．唐朝

3．唐朝科举制逐渐完善，完善科举制的关键人物是 （ ）

①唐高祖 ②唐太宗 ③唐高宗 ④武则天 ⑤唐玄宗

A．①②③ B．②③④ C．②④⑤ D．③④⑤

4．我国科举制度正式诞生于 （ ）

A．隋文帝统治时期 B．隋炀帝统治时期

C．唐太宗统治时期 D．唐玄宗统治时期

5．隋唐实行科举制的进步意义主要是 （ ）

A．使一部分知识分子可以参加国家管理

B．对皇帝的权力有一定的抑制作用

C．按出身的高低选拔官吏

D．削弱了贵族、地主的特权

6．门第不高的读书人可以凭才学做官始于哪个朝代 （ ）

A．东汉 B．东晋 C．唐朝 D．隋朝

7．科举考试废除于 （ ）

七年级下历史教案 第4课《科举制的创立》

教学目标

通过本课学习，使学生了解科举制度在隋唐时期产生和完善的主要情况，了解它给隋唐社会带来的影响。

通过讨论隋朝创立科举制度的原因、按考试成绩选拔人才带来的变化、科举制度的影响等问题，培养学生从具体历史事实引出结论的能力。通过采用小组讨论的方式，培养学生共同学习、互相促进的能力。

通过本课内容的学习，引导学生认识科举制度的出现是中国古代选官制度的历史进步，是隋唐繁荣的因素之一，符合当时社会发展的需要。从而使学生认识制度创新是人类社会进步的组成部分。

教材分析和教学建议

一、重点和难点

隋唐时期是我国封建社会政治制度大发展的时期，此时开创并完善的科举制度，是我国封建社会中央政权选拔各级官吏的一项基本制度，影响至为深远；有的学者从“文化”的广义角度看待科举制度，认为科举制度是中华文化中“最显凸的创发”。本册教材特以一课的篇幅让学生了解科举制度，按序介绍了五位隋唐帝王在科举制度形成和完善过程中发挥的关键作用。第一个子目介绍科举制度在隋朝产生的背景和创立的过程及作用，第二个子目介绍科举制度在唐朝逐渐完善的过程，第三个子目介绍科举制度对中国以及世界的影响。

对本课教学重点的处理，教师可以做两种选择：一种是以科举制度创立和逐渐完善的过程为教学重点。教材在前两个子目中分别叙述“创立”与“完善”这既有联系又有区别的两个阶段。在这一过程中，隋朝的历史任务是破旧立新，确立科举制度──废止过时的选官旧制(九品中正制)，将选官、用人权力从地方收回中央；开始突破门第的限制，按考试成绩择优选才。但是隋朝不经常举行考试，录取的人不多，各科考试的内容和方法尚未形成固定制度。唐朝的历史任务是继承发展，健全科举制度──扩充国学规模，扩大考生来源，增加考试科目，丰富考试内容，严格考试制度。隋文帝、隋炀帝、唐太宗、武则天、唐玄宗在完成这些任务中发挥了关键作用。另一种是充分利用课文中提供的材料、“阅读分析”，把教学重心放在分析科举制度的作用、影响上，并对科举制度进行具体、客观的评价。例如，隋唐时期科举制度在一定程度上体现了公开考试、平等竞争的特性，使处于社会中下层有能力的读书人进入社会上层，获得施展才能的机会，提高他们的政治地位，有利于缓解社会矛盾。

人教部编版七年级下册历史第二单元第11课-元朝的统治导学案（答案不全）

1 / 3 课题 元朝的统治

学习

目标 【学习重点】行省制度和元朝对今西藏和台湾的管辖

【学习难点】对行省制度的分析和评价

“五环节”自主学习环节

环节一：自主预习

一、元朝的疆域

(1) 元朝是我国历史上第一个_____________________________________

(2) 元朝疆域的范围是______________________________________

(3) 元朝疆域的特点是_______________________________________

二、行省制度

(1) 元朝建立后，逐步确立了______________________________制度。

(2) 元朝把___________________称作腹里，直属于中央的中书省。

三、元朝对边疆地区的管辖

(1) 元朝统治者根据实际情况，采取________的方式，在边疆地区设置相应的管理机构，加强统治。

(2) 元朝在台湾地区设置__________________，负责管辖澎湖和琉球。

(3) 元朝建立后，西藏由____________直接统辖。

环节二：精讲点拨

元朝专制主义中央集权图示

环节三：合作探究

观察课本P51《元朝疆域图》，回答下列问题。

1. 从统一多民族国家角度说说元朝统一的历史意义。

为以后各朝代保持统一局面打下坚实基础；大体确定了中国后来的疆域轮廓、促进了统一多民材料： 恩格斯说：“在长期的征服中，比较野蛮的征服者，在大多数情况下，都不得不适应征服后存在的比较高的经济情况，他们为被征服者所同化，而且大部分甚至还不得不采用被征服者的语言。”

综合上述材料并结合所学知识回答：

1.元朝体制的创设说明了什么？

2.元朝政治制度的创设有何意义？

人教部编版七年级下册历史第二单元第11课-元朝的统治导学案（答案不全）