《登高》说课稿

《登高》说课稿《登高》说课稿8篇作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。

那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编收集整理的《登高》说课稿，希望能够帮助到大家。

《登高》说课稿1一、说教材《登高》是高中语文必修三第二单元第五课《杜甫诗三首》最后一首诗，起着承上启下的作用，是对之前诗歌鉴赏的延伸和提高，对后边的宋词鉴赏起示范作用。

《登高》是一首达到了主观情感和客观物象高度统一的一首七言律诗，诗歌饱含了诗人忧国忧民的情感。

胡应麟推崇此诗精光万丈，是“古今七言律诗第一。

”因此，在教学本课时，要引导学生在了解诗人身世遭际和写作背景的前提下，品味诗歌的情境，感受古代社会生活与古人的情感世界，领略古人独特的审美情趣；掌握古诗鉴赏方法，为提高高考古诗鉴赏作好铺垫。

二、说学情高二学生在初中学过一定数量的古代诗词，有一定的古诗鉴赏基础，但对诗的了解较浮浅，除背诵、记忆外，并不专注于诗歌本身的意象、意境与情感。

因此，要加强对学生古诗词诵读的训练，使其学会品味诗歌的意境，把握诗歌表达的思想内容，培养学生的鉴赏能力，使其受到熏陶而有所感悟。

三、基于以上原因，制定本课的三维教学目标如下：（一）知识技能1.了解作者，整体感知诗意，能知人论诗，把握全诗脉络。

2.反复诵读，学习其寓情于景的表达技巧，鉴赏诗歌深层意义。

（二）过程与方法1.通过查阅资料，了解作者作品。

2.通过设疑点拨、讨论等方式理解诗意，体会诗情。

（三）情感态度价值观怀走进诗人情感，感受诗人忧国忧民的沉郁情。

教学重点：1.初步掌握诗歌鉴赏的方法和步骤：解题、释句、入境、会意。

2.了解杜甫诗歌的艺术风格并熟练背诵。

教学难点：在朗读背诵中，感受诗人悲凉的内心世界，领略诗人独特的审美情趣。

四、说教法与学法教法1.情境导入法。

多媒体展示萧萧深秋，重阳佳节日作者独登高台，忧国、忧民、忧身，无尽悲凉，带领学生走进课文。

2.诵读感知法。

反复吟诵，有助于培养学生语感，激发想象力，进入诗歌意境。

2024杜甫登高说课稿范文今天我说课的内容是《杜甫登高》这首诗，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。

一、说教材1、《杜甫登高》是在高中语文教材中的一篇古诗，作者是唐代著名诗人杜甫。

这首诗描绘了作者登上高山仰望远方美景的情景，展示了作者的豪情壮志和他对现实社会的思考和批判。

2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的诗词鉴赏能力，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解《杜甫登高》的意境和主题，掌握古诗的基本鉴赏方法。

②能力目标：培养学生对诗歌的感性认知能力和表达能力。

③情感目标：让学生欣赏杜甫的豪情壮志，培养学生的人文情怀和社会责任感。

二、说教法学法在教授古诗这样的文学作品时，学生需要通过深入理解文本来感受其中的意境和主题，因此，这节课我采用的教法是情景再现法，引导学生通过形象思维来感知诗歌中的美与哀，学法是启发式学习法，引导学生主动探究文本的内涵。

三、说教学准备在教学过程中，我会准备杜甫的相关背景资料，包括他的生平事迹和其他代表作品，以便让学生更好地了解作者和他的思想境界。

同时，我会准备一些与诗歌主题相关的图片和视频素材，用于情景再现和引发学生的情感共鸣。

四、说教学过程根据古诗的特点和学生的学习需求，我设计了如下教学环节：环节一、背景引入，导入新课课堂开始时，我会简要介绍杜甫及《杜甫登高》这首诗的背景，激发学生对杜甫及其作品的兴趣和好奇心。

然后，我会播放一段有关登高远望的美景视频，引导学生通过观察视频来感受登高所带来的愉悦和思考。

环节二、诗歌鉴赏，突破难点通过背景引入，学生已经对《杜甫登高》有了一定的了解和感受，接下来，我将以情景再现的方式，引导学生通过形象思维来深入理解诗歌中的意境和主题。

我会向学生展示一些描绘美景和豪情壮志的图片，帮助学生形成更加清晰的图像感知，并引导他们发表自己的感受和理解。

环节三、情感体验，实践运用在学生感受了杜甫登高的豪情壮志后，我会引导他们思考自己的梦想和对社会的期望，并通过小组讨论和个人发言的形式，让学生表达出自己的情感和观点。

登高的说课稿一、说教材《登高》是唐代伟大诗人杜甫的名篇，以其深沉的忧国忧民之情，精练的艺术手法，被誉为“古今七律第一”。

本诗在我国古典诗歌中占有极其重要的地位，不仅是高中语文教材中的重点篇目，更是学生领略中国传统文化、培养审美情趣的经典之作。

本文在课文中的作用主要有以下几点：1.展示杜甫的诗歌才华和崇高的思想境界，使学生了解杜甫的诗歌风格及其在我国古代文学史上的地位。

2.通过学习本诗，帮助学生掌握古典诗歌的鉴赏方法，提高审美能力。

3.培养学生热爱祖国、关注社会、关爱民生的责任感和使命感。

主要内容：本诗以登高为主题，描绘了诗人登高远望的情景，抒发了诗人对国家和人民的关切之情。

全诗共八句，四联，分别从景、情、理三个方面展开。

第一联：“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

”描绘了一幅秋天的景象，风急天高，猿猴悲鸣，清澈的水面和沙滩上白鸟飞翔。

第二联：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

”通过落木和长江的描绘，表现了诗人对国家命运的忧虑。

第三联：“万里悲秋常作客，百年多病独登台。

”诗人表达了自己漂泊无定、孤独悲凉的生活状态。

第四联：“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

”诗人感慨岁月蹉跎，功业无成，借酒消愁。

二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：1.理解并背诵本诗，了解杜甫的生平和创作背景。

2.分析并掌握本诗的艺术特色，如景物描绘、抒情手法等。

3.体会诗人的忧国忧民之情，培养爱国主义情怀。

4.提高诗歌鉴赏能力，学会运用古典诗歌表达自己的情感。

三、说教学重难点本课的教学重难点主要有以下几点：1.理解诗句的内涵，把握诗人的情感。

2.分析诗歌的艺术特色，如对仗、押韵、抒情手法等。

3.培养学生对古典诗歌的兴趣，提高诗歌鉴赏能力。

在教学过程中，要注意引导学生深入剖析诗句，理解诗人的情感，避免死记硬背。

同时，注重启发学生思考，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。

四、说教法在本课的教学过程中，我计划采用以下几种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的思维能力和鉴赏水平。

《登高》说课稿本节课我的课题是《登高》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、学习方法、教学过程、板书设计几个方面说一下我的这堂课。

一、教材分析（一）指导思想本节课的教学设计是以国家现行的教育教学目标以及高中语文新课标为指导思想，结合学生的实际情况，整合现有的资源来设计的。

（二）教材地位《登高》是人教部编版新教材高中必修上册第三单元第8课的第二首诗歌，本单元的教学任务是引领学生深刻品味不同时期不同风格诗人的代表作品，引领学生立体化了解诗人,达到“知人论世,以意逆志”的目标。

《登高》是诗人抒发长年漂泊、老病孤愁的感慨之作。

学习这首诗歌，要善于把握景与情的交融关系，要善于把诗人的悲欢愤激之情同当时战乱的时局联系在一起，逐步深入地感知诗中的意境。

学透此诗，有助于提高学生的诗歌鉴赏能力。

二、学情分析1、从心理的角度来说：高一的学生在思维和想象方面有了很大发展,他们迫切需要深入学习中国传统文学的瑰宝——诗歌。

2.从知识积累方面来说：学生在本单元已经学习了《短歌行》《归园田居》《梦游天姥吟留别》三首诗歌，已经初步懂得在诵读合作探究中把握诗歌内容,体会作者感情。

3.从鉴赏能力上来说：高一的学生还仅限于读背,只能把握浅显的内容,感受表面的感情,难以透过文字深入挖掘诗歌的意蕴和情感,对优秀诗人的认知比较平面,难以做到“知人论世,以意逆志”。

三、说教学目标根据学情及新课程标准要求诗歌鉴赏要“理解作品的思想内涵,探索作品的丰富意蕴,领悟作品的艺术魅力”“丰富自己的情感世界,培养健康高尚的审美情趣,提高学生的文学修养”。

我制定了以下三维教学目标：1、知识与技能目标：积累基础知识，体会作者的感情，熟读成诵；2、过程与方法目标：培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，赏析情景交融的抒情方法；3、情感态度与价值观：品读经典，培养和弘扬民族文化和民族精神，培养文化传承与理解素养。

四、说教学重难点1、教学重点：理解诗歌的主旨，赏析情景交融的抒情方法。

登高说课稿优秀一、说教材《登高》是唐代伟大诗人杜甫的名篇，以其深沉的忧国忧民情怀和精湛的艺术技巧，被誉为“古今七言律第一”。

本文在课文中具有举足轻重的地位，不仅代表了杜甫“诗史”中的高峰，也展现了我国古典诗歌的精髓。

主要内容通过描绘登高所见所感，表达了诗人对国家兴衰、个人命运的深切关注。

（1）作用与地位：《登高》作为唐诗的经典之作，不仅在文学史上具有崇高地位，而且在弘扬民族精神、培育社会主义核心价值观方面具有重要意义。

它是高中语文教学中，让学生体会古典诗歌魅力、感悟传统文化内涵的佳作。

（2）主要内容：本文共八句，前四句写景，后四句抒情。

诗人以登高远望为背景，通过描绘急风、高天、无边落木、不尽长江等景象，表现了诗人对国家和个人命运的忧虑。

同时，诗人以“艰难苦恨”、“繁霜鬓”等词句，抒发了自己身世之悲和忧国忧民之情。

二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：（1）知识与技能：理解诗歌的字词、句式，掌握诗歌的韵律、修辞手法；能够背诵并默写全诗。

（2）过程与方法：通过阅读、分析、讨论，学会欣赏古典诗歌的艺术魅力，提高审美鉴赏能力；学会运用联想、想象等方法，体会诗人的情感。

（3）情感态度与价值观：感受诗人的忧国忧民情怀，培养热爱祖国、关注社会的责任感；认识古典诗歌的价值，增强民族自豪感。

三、说教学重难点（1）重点：理解诗歌的字词、句式，体会诗人的情感。

（2）难点：把握诗歌的艺术手法，感悟诗人的忧国忧民情怀。

在教学过程中，要注重引导学生深入理解诗歌内容，关注诗人的情感表达，同时注重培养学生的审美鉴赏能力和民族自豪感。

在此基础上，突破重难点，让学生真正体会到古典诗歌的魅力。

四、说教法为了让学生更好地理解《登高》这首诗的深层含义，我采用了以下几种教学方法，旨在激发学生的兴趣，引导他们主动探究和学习：1. 启发法：- 通过提问的方式启发学生思考，例如：“诗人为何选择在登高时抒发情感？”，“诗中的自然景象如何与诗人的情感相结合？”。

《登高》说课稿5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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高中语文说课稿：《登高》高中语文说课稿：《登高》精选5篇（一）登高是唐代杜甫的一首七言律诗，表达了诗人对国家兴衰的思考和对个人理想的追求。

这首诗创作于唐代政治动荡时期，诗人借登山之喻，娓娓道出了自己对社会现状的痛苦与忧虑，同时展现了对理想境界的向往和追求。

首先，我们来分析一下诗的结构和意境。

整首诗共分为四个部分，第一、二、四节分别描写了作者在登高途中所见所感，第三节是诗人的自述和自我反省。

整体结构排列严密，白描一股登山的过程，既具有逻辑性又有层次感。

在第一节中，诗人用亲近的词语描绘了登山的过程，达到了吸引读者的效果。

通过描写眼前美景的方式，诗人在给读者展示这个诗中的登高活动，这是与社会的现状和理想有关的。

第二节则描绘了山中景色的迷人之处，景物的描写与诗人能够达到的最理想的境界相对应，体现了诗人内心的追求。

在第三节中，诗人表达了对自己过去行为的反省，也让读者对诗人的心路历程有了更清晰的认识。

最后一节是诗人对当下和未来的反思，表达了对社会现状的痛苦和对理想追求的坚定。

诗中的意境主要通过描写山水的方式进行构建，以唤起读者的思考和情感共鸣。

通过描绘登高过程中的风景和感受，使读者产生了被大自然环抱的感觉。

这种感受与诗人对社会的观察和对理想的追求相比较，使诗中意境更加丰富和深入。

其次，我们来分析一下诗中的艺术特色。

首先，是用景物描写来抒发内心情感的手法。

诗中诗人通过描绘登山的场景来抒发内心的苦闷与追求，使得读者可以更加直观地感受到诗人的心境。

另外，在诗中也运用了对偶和排比等修辞手法，使诗篇通顺流畅。

诗人在诗中还运用了对比的手法，通过描写山上群芳，山下人烟的对比，突显了诗人理想与现实之间的巨大落差。

另外，在诗的结尾，也形成了呼应，前面景物的描写和治国理念的陈述相互呼应，给人以思考与警醒。

最后，我们来评价一下这首诗的艺术成就。

《登高》以登山活动为载体，展示了诗人对理想和现实的思考，通过山水描写和反思自我等手法，既表达了对国家社会的忧虑和痛苦，又展现了对个人理想的追求。

《登高》说课稿 (人教版高二必修二)共3篇《登高》说课稿 (人教版高二必修二)1《登高》是唐代杜甫的一首诗，在人教版高二必修二中担任选修课的角色。

这首诗虽然短小精悍，但却隐含着深刻的哲理，是一首极富思考性的诗歌。

本篇文章将通过对《登高》的解读，来为大家详细介绍这首诗歌。

首先我们来看一下这首诗的简要内容。

《登高》的写作背景是杜甫在游历西南地区时写的。

这首诗可以分成两部分，前半部分主要描述作者登高的景象，后半部分则抒发了作者的情感。

首先，杜甫写道：“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

”这里，杜甫用诗人的笔触描绘了天际的高原上猿猴的啸声和鸟儿的飞行画面，形象生动。

在这句话中，有一个非常重要的关键词，那就是“高”。

在诗歌中，高山被赋予了很重要的象征意义，它代表人们想要追求的、向上的精神高度，也象征着成功和雄心壮志。

接着，杜甫写到：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。

”这句话不仅写出了大江奔流的壮阔，还通过“千古风流人物”这个意象表达出对历史人物的崇敬之情。

由此，我们不难看出，杜甫钟情于自然和历史这两个宏大的主题。

紧接着，杜甫进入了他情感的抒发：“故垒西边，人道是，三山半落青天外，二水中分白鹭洲。

”这里，杜甫以故垒为依托，在心中憧憬着一个更加宏伟、更加美好的未来。

他希望通过向高处努力，来实现他内心的所得所愿。

并且，在这句诗中，杜甫使用了一种非常独特的表达方式，那就是“青天外”。

这里“外”字表达了杜甫心中隐藏着若干无法道尽的情感和渴望。

在杜甫的诗歌中，我们还可以发现一些其他的趣味。

比如说，一些特定的名词出现的频率，以及诗歌中的句子结构和节奏。

在《登高》中，“青天”和“白鹭”等词语频繁地出现，被反复引用；此外，句子的几个部分以“半落”和“二水中分”为划分标志，非常规矩。

总之，这些细节如同彩色画笔一般，为全篇诗歌增添了更加精致的层次。

那么，我们如何理解通过《登高》这首诗所表达出来的思想呢？对于这个问题，不同的读者可能会给出不同的答案。

《登高》说课稿10篇《登高》说课稿1《登高》选自鲁人版高中语文必修5第3单元，本单元的主题是：深邃的人生感悟。

本诗是作者晚年流落夔州，重阳节登高远眺的感怀之作，饱含对国家命运的关切和个人身世的感慨。

学习__有助于学生获得审美体验，体会作者沉郁顿挫的词风。

本课计划用时1课时。

高二学生已经掌握了一定的古诗文知识，但鉴赏能力还有待进一步提高。

根据新课程标准和学生的认知特点，确定本节课的三维学习目标为：知识与技能——品读语言，学习诗歌的鉴赏方法；过程与方法——通过自主、合作、探究的方式理解词作内容；情感态度与价值观——感受作者深沉的苦痛和无尽的哀思。

教学重点：赏析语言，体悟情感。

教学难点：通过意象鉴赏词作。

中国传统文化根本上是一种感悟文化，因此，本课将采用情境教学，以情促读、以读促思的教学方法；在学法上引导学生采用朗读法、问题探究法完成学习目标。

为实现高效课堂，课前准备多媒体、微课视频。

本着“育人为本、全面发展”的教育理念，拟定以下教学环节——第一环节：激趣导入，用时约3分钟古人云：“未见兴趣，必不乐学。

”多媒体播放一段秋日悲歌的视频，激发学生兴趣：同学们，毛泽东的《沁园春·长沙》展现了万类霜天竞自由的景象，马致远的《秋思》描绘了古道西风瘦马的萧条，那么，杜甫笔下的秋日又将是一番怎样的景象呢？顺势导入新课。

第二环节：初读品析，用时约10分钟，分2步展开1．学生借助课下注释和工具书解决字词问题，我将对易读错、易写错和难理解的字词进行讲解。

2．朗读是语文学习的重要方式，我将播放一段名家范读的微课视频，让学生充分地读，在读中整体感知。

思考：本诗的感情基调是什么？师生讨论，共同明确，本诗是作者晚年流落夔州，在祈求长寿的重阳节登高远眺，国势艰危，身世飘零，久客最易悲秋，多病独自登台，这位曾高唱“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的诗人，不禁生发无限感慨，极为沉郁。

第三环节：精读探究，用时约20分钟，分2步展开1．读中悟情，深入文本。

《登高》的说课稿《登高》的说课稿（精选7篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行说课稿编写工作，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。

那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编为大家收集的《登高》的说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《登高》的说课稿篇1一、说教材《登高》是高中语文必修3第二单元第五课《杜甫诗三首》的第三首。

这个单元学习唐代诗歌。

唐代是我国封建社会的鼎盛时期，政治开明，经济繁荣，文化上兼容并包，音乐绘画书法等艺术都有了长足的发展，这些都从不同方面对诗歌创作产生了积极影响。

同时，诗歌本身的发展也趋于成熟，体裁扩大，诗体完备，诗家辈出，风格多样。

唐诗体现了我国古典诗歌创作的最高成就，具有极大的社会认识意义和审美价值。

《登高》是唐代伟大的现实主义诗人杜甫的一首代表性律诗。

古人评价它是“杜诗第一”、“古今七言律第一”，可见其重要位置。

这首诗充分体现了杜甫律诗“沉郁顿挫”的风格，具有极高的鉴赏价值。

学好此诗，有助于提高学生的诗歌鉴赏能力。

二、说教学目标新课程标准要求诗歌鉴赏要“理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力”“丰富自己的情感世界，健康高尚的审美情趣，提高文学修养”。

古诗如浩瀚之海，实现上述目标，让学生自己在诗的海洋里乘风破浪，应是最理想的选择。

1、叶圣陶先生曾说“诗要反复地读，词要低回地诵”，引导学生在朗读中分析，在分析中理解，在理解中感悟，在感悟中总结鉴赏方法是本课的着力点。

掌握方法，分析得更准，理解得更透，读得会更动情，感悟会更深刻，受益会更多。

因此，我把学习诗歌鉴赏的一般方法，提高诗歌鉴赏能力作为本课的知识与能力目标。

2、学生观决定教育观。

让学生成为课堂主体，尊重学生个性，注重学生个性发展，是新课改的精神之所在。

师生平等对话是一个不错的选择。

因此我把教师主导下的多层对话作为本节课的过程与方法目标。

3、教育的本质就是塑造人。

让学生从杜甫“穷年忧黎元，叹息肠内热”的那种爱国爱民情怀中汲取一点精神养料，是本节课的情感态度和价值观培养的关注点。