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2021年广东省中考数学试卷分析报告2021年广东省初中学业水平考试数学试卷分析一、重点难点详解今年的数学试卷总体难度比去年增加了许多。
选择题考察基础知识，部分题目更加灵活。
例如，第9题考察海伦公式背景下的二次函数最值问题，难度中等；第10题则考查二次函数图像中的动点问题，难度较高。
与2020年相比，选择题难度有所提高。
填空题共有7道，其中第14题为开放性试题，第15、16题难度中等，第17题仍考查动点产生的线段最值问题，难度有所上升。
考生在复时要特别注意这一点。
解答题分为三个部分。
第一部分包含三道典型题目，分别是解不等式组、数据分析与统计、三角形计算，均为基础题；第二部分包含三道题目，分别是一次函数与反比例函数综合、应用题、正方形几何题，前两题难度中等，第23题难度较大，可以采用建系处理；第三部分则包含两道压轴综合题，第24题考查梯形综合，第25题考查二次函数与平行四边形存在性问题。
梯形是一个常见的模型，而第25题第（1）问考察数形结合，需要学生注重适当刷题。
二、试卷总体评价1.全面考查基础，难度提升今年的数学试卷在知识内容、题型、题量等方面总体保持稳定，考查内容依然包括“数与式”、“方程与不等式”、“函数”、“图形的性质”、“图形的变化”、“统计与概率”这六大基本板块。
虽然考点有一定的变化，但考法相对以往有所创新，中等难度题目增多，试卷难度总体提高，对学生的综合能力要求也提高了，预估平均分会回落不少。
2.关注变化与不变选择题中对数与式的考查出现了变化，如幂运算、绝对值和二次根式的非负性、整数部分和小数部分的考查，题型较新颖，要求对初一初二的基础及拓展知识掌握扎实。
选择题压轴中一改以往对二次函数参数符号多结论判断的考查，变为最值问题，与填空题压轴一起呼应，延续并增加去年对最值问题的考查。
解答题（二）总体均较为综合，对学生的综合能力要求较高，尤其是最后一题，难点侧重于求解解析式，而最后一问的存在性问题反而较为常规，而第一问求解解析式的思路涉及初高衔接和创新题型，这是较往年最大的变化。
数学质量分析报告范文一、引言贵校本次数学考试已结束，为了更好地评估学生的学习情况，借此机会汇总数学成绩，并对数学考试的质量进行分析和总结，提出解决方案，呈现给老师和家长，共同探讨如何提高学生的数学成绩。
二、成绩概述本次数学考试共有1000名学生参加，其中一等成绩60人，二等成绩180人，三等成绩350人，四等成绩290人，五等成绩120人。
三、考试难度评估本次数学考试难度适中，部分试题设计较巧妙，需要学生在短时间内快速作答，考察了学生的思维能力和操作能力。
但是，部分题目过于简单，无法考察学生的深入思考和创新思维。
四、试题评估1. 知识点分布试卷中知识点分布均匀，但是单项选择题数量过多，缺乏对学生思维的挑战。
2. 试题难度试题难度适中，但是应适当增加难度，加强对学生思维的考察。
3. 试题类型试题类型包括选择题、填空题、计算题、实际问题，但是应增加应用题的数量，加强对学生解决实际问题的能力的考察。
五、学生能力评估1.基础知识学生的基础知识扎实，掌握基础知识较好。
2.思维能力学生的思维能力各异，部分学生对于思维题难以应对。
3.解题能力学生的解题能力整体较好，对于难题解决能力也有不错的表现。
六、总结与对策1.试卷设计方面应适当提高试卷难度，注重对学生深度思考和创新思维的考察。
2.考试形式方面应增加应用题的数量，加强对学生解决实际问题的能力的考察。
3.教学改进方面教师应注重培养学生的创新能力，提高学生的思维能力，激发学生的学习兴趣，同时注重对学生知识点的掌握。
七、结论本次数学考试整体成绩良好，但是仍需提高。
通过对试卷设计和学生能力分析，我们能够更好地引导学生学习，并为教学改进提出有效建议，提高学生的数学成绩。
中考数学学科质量分析报告尊敬的校领导：根据对我校学生中考数学学科的质量分析，我校学生在数学学科的整体水平相对较高，但仍存在一些问题和改进的空间。
一、整体水平：根据对我校2021年中考数学成绩的统计分析，我校学生的平均分为90分，超过了全区平均分4分。
尤其是我校拔尖学生在数学学科表现出色，有17名学生获得满分。
二、问题分析：1. 理解能力不足：部分学生在数学问题中缺乏深入理解，只是懂得运用公式和方法进行计算，缺乏对问题的整体把握和思考能力。
这对于较为复杂的应用题尤为明显。
2. 解题思路固化：一些学生在解题时没有能力去寻找不同的解题思路，过于固守教材上的解题方法，导致一些较为灵活和变通的题目无法解答。
3. 练习题不够多样化：少数学生对于教师布置的练习题较为依赖，缺乏自己独立思考和解决问题的能力。
这需要我们在出题和练习方面加强多样性，提升学生的思维能力和应对能力。
三、改进措施：1. 探索性学习：鼓励学生进行自主学习和探索性学习，引导他们从学科中挖掘问题，并尝试不同的解题思路，培养学生的创新和发现能力。
可以在课堂上提供一些开放性问题，让学生进行小组或个人研究和讨论。
2. 深入理解：注重加强对数学问题的深入理解，不仅仅是求解过程，还要关注问题的背景、意义和解法的合理性。
鼓励学生进行数学思维的训练，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
3. 练习多样性：在课堂教学中增加不同难度和类型的练习题，同时也鼓励学生进行不同形式的练习，如解题思路分享、小组竞赛等，增加学生对于数学的兴趣和参与度。
希望通过以上的改进措施，我校数学学科的质量能够进一步提高。
同时，也期待校领导的支持和关注，提供更好的教育环境和资源。
谢谢！数学学科组日期：XXXX年XX月XX日尊敬的校领导：根据对我校学生中考数学学科的质量分析，我校学生在数学学科的整体水平相对较高，但仍存在一些问题和改进的空间。
在此，我将继续对问题进行深入分析，并提出针对性的改进措施。
中考质量分析报告2021中考数学质量分析报告一、总体情况分析2021年中考数学科目的总体情况如下：共有XXXX名学生参加了数学科目的考试，其中优秀率为XX%，及格率为XX%。
与去年相比，优秀率有所提高，及格率略有下降。
二、知识点掌握情况分析1.基础知识点掌握情况：学生对基础的数学知识点掌握较为扎实，如四则运算、数型与数字、整数等。
掌握程度较高，错误率较低。
2.常见解题方法的掌握情况：学生对常见的解题方法掌握较好，如列方程、代入法、循环法等。
在解题过程中还存在一些思维定式，缺乏灵活运用解题方法的能力。
3.难点知识点掌握情况：学生对于一些难点知识点的掌握情况较为薄弱，如立体几何、空间几何等。
需要进一步提高学生对难点知识点的理解和应用能力。
三、错题分析通过对学生错题的分析可以发现以下问题：1.粗心大意导致的错误：部分学生在计算过程中粗心大意，导致答案错误。
需要加强学生的注意力和细心程度。
2.概念理解不清：部分学生对于一些概念理解不清，导致在应用时出现错误。
需要加强对基础概念的教学和巩固。
3.解题思路不清晰：部分学生在解题时思路不清晰，容易走入死胡同，需要加强培养学生的解题思维能力。
四、教学建议根据上述分析，针对学生的问题提出以下教学建议：1.加强基础知识的巩固和复习，特别是一些常见的计算和概念掌握。
2.引导学生多做题，注重题目解析过程中的思维方法和技巧，培养学生的解题思维能力。
3.加强对难点知识点的讲解和练习，提高学生对难点知识点的理解和应用能力。
4.组织多种形式的课堂互动活动，激发学生的学习兴趣和积极参与度。
5.鼓励学生多做试题，利用试题分析和讲解巩固学生的知识点掌握和解题能力。
通过对2021年中考数学科目的质量分析，我们可以得出以上的结论和建议，希望能够对今后的教学和学习有所帮助。
中考质量分析报告2021中考数学质量分析报告一、总体情况2021年中考数学试卷总体难度适中，试题质量较高，能够有效考查学生的数学基本素养和解题能力。
试卷总分100分，分别为选择题30分、填空题20分、解答题50分，共计10个题，难度分布情况如下：难度等级一般中等较难数量数量数量选择题 8 10 2填空题 10 8 2解答题 13 18 19从上表可以看出，选择题和填空题难度较为平均，解答题难度分布较为均匀，但是难度较大的题目比较多。
总体来说，试卷难度适中，能够有效考察学生的数学素养和解题能力。
二、各题型情况1.选择题选择题难度适中，大部分题目都是考察学生对基本概念和运算方法的掌握能力。
其中有两道较难的选择题，其它题目难度较均匀。
选择题的篇幅较短，题目类型较为单一，容易考察学生的记忆能力。
但是，试卷中的选择题设置较为灵活，如其中有两道选择题可以通过多种方法进行解答，既考察了学生的灵活性，也体现了数学问题的多元性。
2.填空题填空题难度较为均匀，大部分题目都是考察学生对基本概念和运算方法的掌握能力。
填空题中的两道较难题目考查了学生对公式的灵活应用能力。
填空题的答题形式较灵活，考察了学生解决实际问题的能力。
3.解答题解答题难度较大，其中有部分题目不仅要求学生掌握基本概念和运算方法，还要求学生能够进行抽象思维和创新思维的运用，考查学生解决实际问题的能力。
解答题所考察的内容涉及到数学的各个方面，比如代数、几何、数据处理等，考察的能力较全面，题目设计较为新颖、多样。
但是，一些解答题的难度较大，答题时间较长，需要考生具有较强的解题能力和心理素质。
三、考生表现情况分析总体来说，本次中考数学试卷考查了学生的基本数学素养和解题能力，难度适中，能够有效地考验每个学生的能力，但是命题较灵活，存在一定的难度。
试卷中的选择题和填空题较为简单，基本都是知识点的简单点金，可以考查学生的记忆能力；而解答题难度较高，考查了学生的解题能力和理解能力。
2021年春季学期九年级数学中考考试试卷分析一、基本情况九（2）班参考人数：41人，平均分：22.44分，及格人数：无。
本套试题选择题10小题共30分、填空题7小题共28分、解答题共62分，共25题。
整张试卷计算量很大，思维强度很高，大部分学生是很难做完的。
其中第8题思维强度很高，第9，10，25题偏高中思维。
第17题隐圆更加难。
需要辅助线的几何题有：第7，16，23，24。
其中23，24题辅助线还不只一条。
还有几何题和函数题没有给出图形。
二、试题分析超级难：第10题，第17题，第23题，24题第3小问，第25题。
非常难：第8，9，16，15题，24题第2问。
比较难：第7，21题第2问，20题第2问。
难：第3，4，5，12，14，22题第2问。
常见题目：第1，2，6，11，18，19，20题第1问，21题第1问，22题第1问，也要求一定的计算能力。
整张试卷难度明显高于常规试卷，计算量很大，思维强度很高，不少题型设计新颖，对考生审题要求高，大部分学生是完成不了的。
三、存在问题1.由于新教材数学教学的特殊性教师的讲解拘泥于教材的信息，缺乏有效的师生互动。
2.对中考的研究还不够，缺乏对资料精选与整合。
3.学生对数学学习缺乏兴趣、自信心和学习动力。
4.学生对数学课堂知识的掌握不实在、理解不全面。
5.在复习时没有科学安排，导致复习效果不明显。
四、反思与措施：1.教师课前要了解学情、有效进行课前回顾、课后要小结。
2.注重课堂效率的提高、精心备好每一节课。
3.要认真研究中考、提高自身的理论水平和实践能力。
初三数学质量分析报告2021年度一、导言数学是一门重要的学科，对培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力有着重要作用。
为了更好地了解初三学生的数学学习情况，对学生的数学知识掌握情况进行全面分析和评估，本报告将结合考试成绩和综合素质评价，提供初三数学的质量分析。
二、考试成绩分析2021年度初三学生数学考试采用了笔试形式，共分为选择题、填空题和解答题三个部分。
以下是各个部分的得分情况及分析：1. 选择题选择题是考察学生对知识的掌握和运用能力的重要方式。
统计数据显示，学生在选择题上的平均得分为85分，整体表现良好。
但也存在部分学生在选择题上得分较低的情况，这可能是因为对知识点理解不深入或者疏忽了题目要求。
因此，我们建议学生在复习过程中注重对知识点的深入理解，提高对题目细节的注意力。
2. 填空题填空题是考察学生灵活运用知识的能力以及对数学概念的理解深度的重要环节。
统计数据显示，学生在填空题上的平均得分为80分，相对较低。
通过分析发现，填空题中的一些概念性问题，学生的理解还不够深入。
我们建议学生在平时学习中增加对数学概念的理解，注重应用题的训练，提高对题目的概念理解和解题能力。
3. 解答题解答题是考察学生综合运用各种知识和解决问题能力的重要方式。
统计数据显示，学生在解答题上的平均得分为75分。
通过分析发现，一些学生在解答题上存在思路不清晰、答题不规范等问题。
我们建议学生在平时的练习中注重解答题的训练，并及时纠正解题方法的错误。
三、综合素质评价分析综合素质评价是对学生在数学学习中的思维品质、合作能力、创新能力等方面进行评价的重要手段。
通过综合素质评价，可以进一步了解学生对数学学科的整体掌握情况。
1. 思维品质初三学生在数学学习中，思维品质的培养至关重要。
通过综合素质评价，我们发现大部分学生在数学思维品质方面表现良好，思维活跃，善于运用数学方法解决问题。
2. 合作能力数学学习中的合作能力对于学生成长具有重要作用。
中考数学质量分析报告及反思一、试卷分析本次考试的命题范围：完全根据新课改的要求。
试卷共计28题，满分100分。
其中填空题共10小题，每空3分，共30分；选择题共8题，每小题3分，共24分；解答题共12小题，共46分。
第二章有关知识点：有理数，绝对值，相反数，科学记数法，有理数的混合运算。
第三章有关知识点：代数式及它的化简求值，单项式和多项式，同类项，去括号等内容，教学重点和难点都有考察到，基础题覆盖面还是很广的，基础稍扎实的学生把自己会的题目分数拿到基本及格来讲还是很容易的，整体看试卷的难度适中，难易结合，并且有一定梯度。
二、学生答题情况及存在问题1、纵观整份试卷难度不大，有些题型耳熟能详，是平时学习及复习检测中遇见过的题型，学生容易得到基本分，但有些学生的成绩还是不尽人意。
凭简单的记忆，忽略细节，粗心大意，不认真审题，造成失误。
平时没有养成良好的学习习惯。
2、基础知识不扎实，主要表现在：（1）填空题最高分为27，最低得分为0.准确率较低的原因是学生对于单项式的系数和次数的理解不透，10题错误主要值的代入不清楚，其实是对于负数的奇数次幂是负数，负数的偶数次幂是偶数的理解不到位；题11学生做不好的主要是对学过知识遗忘，由于这题题目需要用到分情况讨论，有些同学就自动放弃了，另外一个原因是无法解读题意，无从下手，实际上只是一个负数的绝对值是它的相反数，及乘法法则的运用；题12则需要较全面的综合理解能力和计算能力，在做这个题目的时候，学生的判别思维比较差，只考虑了一种情况。
（2）选择题比较简单，但还是由于种种原因无法令人满意，主要原因首先是知识点掌握不到位，如公式记忆错误，或计算不过关。
（3）解答题的跨度比较大的。
23、24均属于基础题，也是平时主要训练的题型，因此这几道题的得分比较正常，但得分结果却很不尽人意，因为得分率还是很低，主要原因首先是符号决定错误；再则是合并同类项的方法没有掌握。
后两题属于提高题，题27、28题意较新颖，学生必须理解才能解决好。
中考质量分析报告中考数学质量分析报告中考质量分析报告是中考成绩发布后，由教育部门发布的统计数据分析报告，旨在反映学生的整体成绩水平和考试质量，以及对教育教学改革提供参考。
其中，数学是中考中的一门重要科目，其质量分析也是中考质量分析报告的重要内容之一。
一、数学考试整体情况据中考质量分析报告显示，2021年全国中考数学考试的各项数据指标均较稳定，总体考试难度适中，考试时间合理，整体考试效果较好。
其中，全国数学考试的平均分为68.42分，较2019年有所提高，同时，优秀率、及格率、低分率等也都保持在稳定的范围内。
二、知识点考查情况在具体的知识点考查方面，根据中考质量分析报告的数据，数学试卷主要考察了初中数学课程的核心知识点，如代数、几何、函数等，并注重知识点之间的综合运用。
其中，代数是数学试卷的重点考查领域，包括因式分解、方程与不等式、函数、统计与概率等方面，占据了数学试卷近一半的分值。
三、易错点分析通过对数学试卷中易错点的分析，我们可以看出学生普遍存在的弱点和薄弱环节，以便更加有针对性地加强教学和针对性备考。
根据中考质量分析报告的数据，数学试卷中学生易错的题型主要包括应用题和复杂计算题，其中应用题中的关键数学思维能力，如合理分析问题、模型建立和解题策略等方面考查，这也是学生应该加强的方面。
四、地域间差异在中考质量分析报告中，也会分别对各个地区的考试情况进行分析。
据报告显示，各地区数学考试的平均分和优秀率等数据存在着较大的差异。
地域间差异与教育水平、师资力量等密不可分，应在针对性的教育教学改革中予以重视，以便提高中小学教育的整体水平。
总之，中考质量分析报告中考数学质量分析报告是教育部门反映中考考试质量的重要数据来源之一。
作为学生、家长和教育工作者，我们应当认真对待学生数学学科的学习，加强针对性的备考和教学，提高中小学教育的质量和水平，减少地域间和学生间的差异。
中考数学质量分析报告免费【中考数学质量分析报告】序言：数学是一门基础科学，也是中考必考科目之一。
通过对中考数学试卷进行质量分析，可以了解学生在数学学科上的整体水平，为教育教学提供有益的参考。
一、试卷难度分析：中考数学试卷的难度主要体现在题目的命题水平、题型的难易程度以及试卷的整体难度调控等方面。
1. 命题水平：数学试卷的命题水平体现在题目的设计以及题目的难度上。
一般来说，试卷中应该包含易、中、难三个层次的题目，以满足不同层次学生的需求。
其中，易题主要用于检测学生的基本概念、基本运算和基本推理能力；中难题则用于检验学生的综合运用、分析解决问题的能力。
2. 题型难易程度：常见的中考数学题型有选择题、填空题、解答题等。
不同的题型对于学生的思维方式和解题能力要求也有所不同。
根据学生的整体水平，试卷中应合理地设置不同题型的难度，以保证全面地考察学生的才能。
3. 试卷整体难度调控：试卷的整体难度调控是为了确保试卷评价学生的准确性。
如果试卷整体难度过低，则不能准确地区分学生的能力水平；反之，如果试卷整体难度过高，则可能导致学生过多失分，无法准确评价学生的实际能力水平。
因此，试卷整体难度的控制是十分重要的。
二、试卷命题结构分析：中考数学试卷的命题结构包括题目的数量、知识点的覆盖率、题目之间的联系等方面。
1. 题目数量：题目数量的安排应充分考虑中考时间和学生答题时间的合理性，并合理分配到不同题型和知识点上。
2. 知识点覆盖率：中考数学试卷应涵盖各个重点、难点知识点，以全面评估学生的数学能力。
同时，应注意各个知识点的出现频率和权重，避免某些知识点的过度考查。
3. 题目之间的联系：试卷中的题目应该具有一定的连贯性和内在联系，既能考察学生对基础知识和基本能力的熟练掌握，又能考察学生对综合知识和综合能力的综合运用。
三、考试成绩分析：通过对考生试卷的批改和成绩的统计，可以了解学生在数学学科上的整体水平。
1. 学生整体成绩水平：根据试卷的总分和满分，可以计算出学生的得分率，从而了解学生整体的成绩水平。
2021年中考数学试卷质量分析报告3篇2021年中考数学试卷质量分析报告1篇为了让学生尽快进行自我调整，明确奋斗目标，进入最佳的学习状态。
因此，编辑老师为各位老师准备了这篇初三数学期中考试质量分析，希望可以帮助到您!一、试卷有如下特点：(1)单独考查基础的、重要的知识技能本卷考查基础知识和基本技能试题的比重都较大，注重考查通性通法，淡化考查特殊技巧，较为有效地确保了试卷的内容效度.如选择题，学生得分率高。
(2)重点考查核心内容初中数学的核心内容是学生今后进一步学习的基础，本次试卷在注意内容覆盖的基础上，突出了对“特殊的平行四边形”、“一元二次方程”、“图形的变换”等核心知识内容的考查.其中第6、9、10、17、20、22、24、25题失分率高。
(3)突出考查主要的数学思想和方法数学思想和方法是数学知识在更高层次上的抽象与概括，它不仅蕴涵在数学知识形成、发展和应用的过程中，而且也渗透在数学教与学的过程中.本次考试突出了对数形结合、分类讨论、函数与方程等数学思想和方法的考查.其中6、9、10、17、20、22、24、25题学生因为对知识不能灵活运用、计算能力不强，耗时多，失分率高。
(4)突出考查以生活、劳动和学习为背景的问题本次试卷注意体现数学的工具性的理念，强调考试问题的真实性、情景性和开放性，以达到加强考查数学应用意识的目的。
从试题的呈现方式来看，带有实际背景，需要数学建模才能解决的新问题题型正在成为中考追逐的热点。
如10、24题。
二、得失分统计与原因分析(1)选择题部分第3、4、6、9、10小题失分率高，其余题目正确率高。
错误原因：从学的角度分析，部分学生对基础知识掌握不牢、对规律不能灵活运用;从教的原因分析，教学过程中忽视了简单知识的生成，起点过高。
今后措施：在教学过程中回归书本，重视基本知识点的建构与运用。
(2)填空题部分第13、15、17、20、21、22题失分较高，其余题目正确率高。
错误原因：从学的角度分析，学生对题目意思理解不清，对所学知识含糊不清，在加上题目灵活性较大，造成本题失分率很高;从教的原因分析，在教学过程中缺少题目的变式训练，缺少数学思想方法的有效渗透。
今后措施：在教学过程中重视题目的变式训练、数学思想方法的有效渗透和提高学生分析问题的能力。
(3)解答题部分第25题失分率达38.8%，主要失分原因：不会设未知数，不能找到正确的等量关系，不能正确的解一元二次方程。
第26题失分率达62.4%，主要错误原因：从学的角度分析，对“等腰三角形三线合一定理”、“弧、圆周角、圆心角的关系”;“切线的证明方法”等掌握不灵活;从教的原因分析，在教学过程中缺少数学思想方法的有效渗透，缺少对学生如何解答综合题的解题指导。
今后措施：在教学过程中重视加强学生的掌握落实，重视对学生解答综合题的方法指导。
三、今后复习策略在今后的学习中，我们应加强对学生对学生数学能力发展状况的培养，通过设置探究型问题、开放型问题、运动变化型问题、操作型问题、应用型问题等多方面地提高学生的数学学习和应用能力.2021年中考数学试卷质量分析报告2篇本试卷以《数学课程标准》为精神指导，能够全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，既考查学生基础知识和基本技能的掌握情况，也考查学生分析、比较、审题、操作和灵活应用数学的能力，促进学生的全面发展。
一、本试卷体现出以下几个特点：1、试卷内容生活化、情境化。
把知识点融于具体的生活情境，让学生体会到数学与生活的联系，体会数学的价值。
2、注重对数学基础知识的考查，试题涉及的知识点基本涵盖本册的教学内容，覆盖面广，各知识点分布较为合理。
主要有“分数的意义、24时记时法、长方形与正方形的作图和周长计算、加、减、乘、除法运算以及与这此部分知识相关的生活问题、观察物体与可能性”等。
而且在试卷中，各知识点的基础题和提高题都有恰当的体现。
3、从整体试卷来看，凡属考查三年级数学难点的内容，在命题上都适当降低要求，并且都控制了试题的难度，注意贴近学生的心理特征和思维特点，避免过高要求。
这样的命题方式有利于引导老师和学生扎扎实实的讲透和学好“双基”内容，夯实基础，为学生的全面可持续发展提供可靠保证；注重对重点知识的考查，关注学生的“数感”、“分析能力”、“计算能力”、“应用知识”的形成。
4、体现对数学思考的考查。
如，第二题（4）题体现得是学生考虑问题是否周到，是否有清晰的思路找到规律；第三题（1）题考查学生的空间想像能力，利用立体的图形连线视图；第三题（2）题既考察了“长方形与正方形”的作图和周长计算，又用逆向思维考察已知周长求边长，这一题型合乎新课程理念下的教学；第三题（4）题是与语文学科整合，给学生自主思维空间的题型，培养学生的分析能力以及对“可能性”的理解。
这些试题给考生创造探索思考的机会与空间，体现对数学知识理解的考查，有利于促进学生的数学思维、数学观念与数学素养的全面提高。
二、取得的成绩1、基础知识掌握扎实。
从批卷情况来看，学生的基础知识掌握的比较扎实。
基础知识考试题中除个别的题目学生出错外，大部分的题目学生的准确率比较高，难度稍大的题目虽然全对率不是很高，但是，大部分学生的得分率也很高。
说明学生对本册教材中的基本计算、动手操作、单位换算、可能性、解决生活中的基本问题等基础知识掌握的比较好。
2、独立分析问题、解答问题的能力有所提高。
在考试时，学生是在自己独立读题和分析的情况下完成试卷的，对试题的分析和理解符合题目要求，解答的情况比较令人满意，说明学生的独立分析和解答问题的能力有了很大的提高。
3、学生的动手能力比较强学生在解决动手操作的题目时，正确率比较高,画对称图形、小船平移位置画的准确，说明学生的动手能力较强，这是平时严格要求和训练的结果。
4、思维灵活，方法多样。
在“我会统计”一题的解答中，学生利用计算的方法和图示对照的方法。
准确的推算出星期五该进23箱冰糕。
从中看出学生思维的灵活性。
三、存在的问题及原因1、不注意认真、仔细审题。
有的学生审题不仔细，如选择题中“3点15分在镜中是几点多数学生都选择了9点45分”造成这些错误的原因主要是学生没有仔细审题，这说明有的学生的学习习惯不够好，读题不认真。
2、对一些基本概念的认识和理解还不到位。
有的学生对一些基本概念的理解还不够。
如，在“填和17.01相邻的两个整数”的题目中，有的学生写成了17.0和18.0。
说明这些学生对小数的概念和整数概念的认识和理解还不够。
4、数学知识的运用不够灵活。
如“排队中也有数学问题”三1班有42人，要排成长方形的方队，可以有几种排法。
如果要排成方队，至少要去掉几人？每行几人？有些学生在答排成方队时只能打两种排法。
5、基础知识的掌握还存在不理想的现象。
有的学生的基础知识掌握不理想。
如，有的在计算题中出错，缺少验算检查的习惯；有的学生基本的平移画图出现错误，测量不准确。
四、改进意见1、针对一些学生不能认真仔细审题的问题，在今后的教学中要加强学生认真读题，仔细审题、理解题意的训练。
2、针对一些学生对数学概念、意义理解不够的问题，在今后的教学中要引导学生加强对数学基本概念的理解和辨析，帮助学生建立表象。
3、针对一些学生不会估算，估算能力弱的问题，在今后的教学中要注意加强对学生估算能力的培养和训练。
4、在今后的教学中，要注意联系现实生活开展数学教学活动，在学生掌握基础知识后，要加强对学生综合运用数学知识灵活解决实际问题能力的培养和训练，培养学生的灵活应用所学数学知识的能力。
5、在今后的教学中，要更加关注数学基础比较差的学生，给他们更多的机会，加强基础知识和基本技能的训练。
2021年中考数学试卷质量分析报告3篇一、命题意图：本份试卷包含二次根式、一元二次方程、相似图形等三章内容。
基本涵盖所有知识点，易中有难，重点突出，难点适中，考查优等学生的发散思维能力，计算题适合差等学生求解。
适合近几年中考的要求。
二、学生答题情况：后面大题的指导。
用两周时间的复习学生考出的成绩与同等班级相比略好一些优生1个及格9个平均分71、7分。
同等班级2班优生0个及格7个平均分62.5分。
3班优生0个及格5个平均分64.7分。
说明我的复习方法相对应该是比较理想的。
三、教学方法分析：本次期中考复习我对后等学生的培养主要是二次根式计算以及一元二次方程的求解（配方法）用讲练结合小测罚抄的方法攻破计算题。
中等学生侧重于填空选择题得高分，优等学生则是也有一些不足，今后计划这样做：（1）侧重差生。
初次统计有17位同学有进步有些学生从原先的个位数提高到40-50分左右。
说明他们还是很有潜力的。
如果能把他们再提升10-20分段那么平均分也就上去了。
首先要培养他们的兴趣，其次跟踪他们的作业17位学生的作业另交，每天详细批改并及时单独补缺补漏。
（重点：宝玲，炎平，小雪，一凡，志成）其次是重视学法指导，帮助差生掌握正确的学习方法。
让学生“学会学习”。
如：各章节的阶段学习；要针对学生的实际来要求，刚开始见效不大，但随之不断努力，就能形成一股力量，让后进生从“指导学习”逐步向“独立学习”转化。
推动差生进步。
（2）多测试，提高学生解题的速度，应试技巧。
（3）提倡学生多讨论但是方式应该改正。
半学期以来发现有些题目做过多遍或者已经做过作业但考试时仍有学生放空白，原因学生在解题时不是先经过思考后互相交流意见而是利用讨论的时间他人抄袭答案特别是中差生自己懒于动脑，所以有些题目做过了再次遇到时都没有印象。
（4）杜绝学生使用计算器。
半学期以来发现学生计算题经常会出错，经查是平时使用计算器的原因，所以应按照中考的要求禁止使用计算进行计算，有必要进行计算题的比赛。
（5）建立错错题集。
主要整理平时解错的题目，以便在考试之前好好复习。
把不懂的题目确实弄懂。
