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《落花生》教学笔记优秀13篇《落花生》教案1教学目标：1、学习本课生字“辟、茅、榨、慕”联系上下文理解“居然”、“爱慕之心”等词语。
2、读句子，理解爸爸与“我”的对话的含义，学习花生不求虚名，默默奉献的品格。
使学生懂得“人，要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
3、概括课文中心思想，学习课文重点突出，主次分明和借物喻人的写作方法。
4、练习用“居然”“成熟”造句。
5、有感情地朗读课文。
背诵课文最后四个自然段。
6、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。
教学重点1、理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
2、练习根据课文的中心，分清主次。
教学难点理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
教具准备：生字卡片、课文插图课时划分：2课时第一课时一、提出学习目标1、谈话导入，板书课题①谜面：麻屋子，红帐子，里面睡着个白胖子（花生）②教师解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。
③简介作者：这篇课文的作者许地山是现代小说家、散文家。
因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，他决心要像花生那样，做一个对别人有用的人，所以常用的笔名是“落华生”。
那么，他的父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢？我们来看课文。
（板书课题15、落花生）2、引导学生（结合单元导读及课文提示）提出学习目标。
①把课文读通读顺。
了解这篇课文主要讲了一件什么事？难懂的字词和句子多读几遍。
②抓住重点词句，体会课文的思想内容。
（在书中留下你思考的痕迹，批批划划，并在旁边做上读书笔记。
）③有感情地朗读课文。
④能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。
二、展示学习成果（给学生自主学习、解决问题的时间约8分钟。
）要求：1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。
2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。
（一）基础知识展示（小组内）1、这节课，我学会了开辟、分辨、翻地、收获、成熟等词语，明白了爱慕之心、实用、体面的意思。
小学语文《落花生》一等奖说课稿1、小学语文《落花生》一等奖说课稿尊敬的各位领导、各位老师：大家下午好。
首先要感谢你们，给我搭建了这个平台，给我这次锻炼的机会。
下面我就对我今天上的这堂课进行说课。
一、说教材今天我上的这一课《落花生》是九年义务教育六年制小学教材第九册第四单元中的一篇讲读课文。
本文通过介绍一家人过花生收获节，在收获节上对花生好处的谈论，让学生懂得：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
我的这节课是第二课时，因此，我把教学目标定为以下几点：1、理解课文内容，体会父亲赞美花生的话的含义，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得做人的道理。
2、有感情的朗读全文，或背诵全文重点段落。
3、在学习中，初步了解借物喻人的写作方法。
教学重难点是：理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
二、说教材的教法和学法本课通过采用借物喻人的写法，让学生对`课文中花生品格的学习，使学生深刻认识到什么是有用的人，什么是只讲体面而对别人没有用的人。
所以教学这篇课文，我采用多种新颖的教学方法。
主要是情景教学法、讲授法、谈话法、启发式教学法。
使用情景教学法是因为课文采用到借物喻人的写法。
为了让学生通过学习花生外形不美却很实用的认识，我特意采用这一教学方法。
这样可以激发学生对新内容产生浓厚的学习兴趣。
使用讲授法是因为本课是一篇讲读课文，对文中的重点、难点教师要讲解，这样学生才能在较短的时间内掌握有关内容，便于发挥教师的主导作用。
使用谈话法，在这一问一答的形式下，引导学生用已有的`知识和经验来解决文中的疑点、难点。
利用这一方法，目的是能够充分调动学生学习的主动性和学习的目的性。
培养学生的思维能力和口头表达能力。
使用启发式教学法，是确定小学语文教学方法的指导思想，教师对文中的问题给予点拨指点，指导学生学习，培养他们的独立思考能力和探索能力。
小学五年级《落花生》的第二课时教学设计以下是作者收集整理的小学五年级《落花生》的第二课时教学设计（共含18篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
篇1：《落花生》第二课时教学设计教学目标：1．理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
2．能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。
并初步体会作者详略得当地来写花生的好处。
3．初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
教学过程：一、复习引入，交待探究目标1．回忆课文围绕落花生讲了哪些事。
板书：种花生收花生尝花生议花生2．这节课我们继续探究课文，想想花生有哪些可贵之处，又让我们懂得了什么做人的道理，进而学习作者借花生来领悟做人道理的这种写作手法。
二、细读课文，突破重难点。
1．指名朗读第一段，想一想为什么说“居然”收获了？（点拨：指导学生抓住“居然”读出一家人收获花生的意外、欣喜。
）2．在母亲的提议下，我们过了一个收获节，大家畅谈花生的好处。
小组分角色朗读课文3—11自然段，然后讨论：（1）姐弟们说到了花生的哪些好处？（味儿美、榨油、价钱便宜、果实埋在地下）（2）花生与桃子、石榴、苹果有什么不同之处？父亲为什么用花生和它们作比较？（精讲：父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，是为了说明花生并不注重外在的美丽，而有内在的可贵之处，那就是不求虚名、默默无闻、踏踏实实。
）3．父亲给我们点出了花生有别于桃子、石榴、苹果的特点，父亲仅仅是说花生吗？齐读12—14自然段，思考（1）父亲所说的话是什么意思？（2）你怎样理解“体面”？从我说的话中你体会到了什么？（精讲：父亲引导孩子谈花生的目的是为了论人生，他赞美花生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人；父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格，注重实际，不炫耀自己，做一个对国家、对社会、对别人有用的人。
父亲希望孩子们能像花生那样，朴实无华，却很有用。
【议论文】小学生议论文500字我发现了花生的美花生，这个看似平凡的食材，却蕴藏了许多美好的品质。
最近，我发现了花生的美，并深深被它所吸引。
花生是一种营养丰富的食物。
它富含蛋白质、脂肪、碳水化合物等多种营养成分，是我校食堂中的重要食材之一。
在每天的午餐中，我们都能看到花生出现在各种菜肴中。
花生的酥脆口感和丰富的味道，使得食物更加美味可口。
花生还含有丰富的维生素E、B群维生素和矿物质，对我的身体健康有着积极的影响。
通过摄入花生，我的身体得到了全面均衡的营养，使我更加健康成长。
花生不仅可以作为食物，还有着广泛的用途。
花生可以榨油，制作花生油，而花生油有着独特的香味和风味，被广泛用于烹饪和制作调味品。
花生还可以制作花生酱、糖花生等小吃，给人们带来更多的美味享受。
在劳累的一天结束后，品尝一份花生酱和香脆的糖花生，简直是一种极大的享受。
花生在食品加工业和糖果行业也有广泛的应用，可以说是一种多功能的食材。
花生还有着丰富的文化内涵。
花生在中国传统文化中有着重要的地位。
我们常常听到一句俗话：“花生歌舞好，秋素壮观看”，反映了花生在传统农耕社会中的重要地位。
河北有个地方叫做“河北小雄村”，这里种植的花生非常有名。
每年的花生秋收节上，小雄村的花生展示给了世人一个美丽和独特的花生艺术享受。
在中国的乡村中，还有许多关于花生的神话故事，如《花生》、《孩老虎和花生精》等。
这些故事中的花生是勤劳、善良和聪明的化身，给人们带来了美好的寓意和启示。
花生也给我带来了收入和乐趣。
我家的后院种满了花生，每到秋天，花生就会熟了。
我和爸爸妈妈一起采花生，挖出的花生被晒干，制成各种花生制品。
我享受着做花生酱和糖花生的过程，而且还可以把自己做的花生产品拿到学校和同学们分享。
通过这个过程，我既学到了知识，又锻炼了动手能力，还赚取了一些小费。
花生不仅是一种营养丰富的食物，还有着广泛的用途和丰富的文化内涵。
它给我们带来了美味、健康和乐趣。
让我们一起发掘花生的美，享受它带来的一切吧！。
2 落花生文本分析：这是一篇叙事散文，全文围绕“种花生—收花生—尝花生—议花生”来写，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。
作者详细描述了一家人收获花生的情景，通过谈论花生的好处，借物喻人，赞美了花生不图虚名、默默奉献的品格；说明人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。
在教学设计中，教师应注重引导学生充分阅读，整体感知课文内容；在反复朗读中重点体会父亲的话的含义，使学生受到情感熏陶，懂得了做人的道理。
教师在引导学生感悟课文内容的同时，还要注意引导学生体会文章详略得当、借物喻人的写作方法。
教学目标：“亩、吩、榨”等6个生字（包括1个多音字），会写“播、浇、吩”等9个生字。
理解重点词语的意思。
2.指导学生分角色朗读课文；能够分得清文中哪部分详写，哪部分略写，并体会这样写的好处。
3.理解文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理，教育学生要学习花生默默奉献、不图虚名的高尚品格。
4.初步了解借物喻人的写作方法，并试着选择一种事物写一写。
教学重点：1.理解课文内容，由表及里地了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的含义，从中体会做人的道理。
2.分清文章的主次，学习详略得当的写法。
教学难点：初步了解借物喻人的写作方法，学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
课时安排：2课时“亩、吩、榨”等6个生字（包括1个多音字），会写“播、浇、吩”等9个生字。
理解“播种、吩咐、爱慕”等词语的意思。
2.初读课文，了解文章大意，理清文章的脉络。
3.初步理解文章内容，明白文章阐述了一个什么道理。
1.学习本课的生字新词，掌握自主学习字词的方法，提高识记生字新词的能力。
2.初读课文，理解课文的思想内容，理清文章的脉络。
一、激趣导入，揭示课题1.教师出示有关花生的童谣，导入课文。
导语：同学们，你们喜欢唱童谣吗？现在老师就给你们展示一个，请同学们学着唱一唱。
像花生一样活着阅读理解及答案Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】像花生一样活着1.像花生一样活着耿艳菊①乡下老家种植着大面积的花生，父亲则是种植花生的大户。
很多人慕名向他请教，父亲笑眯眯地点起一支烟，说：“花生啊，好活……”声音拉得倍儿长，像讲自己的孩子一样骄傲。
②好活？！还真是如此。
似乎从有记忆开始，秋田里就是一望无际的花生。
这一种就是几十年，从来没有让人失望过。
③印象里，每年在麦子将要熟的时候，父亲就开始种花生了。
一个三角撑子，一把铲子，就是全部工具。
不几天，小种子已在土里发了芽。
等到麦子收割完，青青的小苗已摇曳满地了。
看着它们，我们瞪大了好奇的眼睛，宝贝得不得了。
父亲开着农用车一趟一趟拉麦子麦秆，车轮碾在花生苗上，花生苗扁下去，流出了青色的汁液。
我们心疼得直哭，父亲却哈哈大笑，说：“没事的，它们结实着呢！”④果然，一段时间后，再见到它们，都好好的，青色的叶间还缀满了小黄花。
父亲告诉我们，别小瞧这不起眼的小花，一朵花就是一颗白白胖胖的花生。
他又给我们讲花生地上开花地下结果的特性。
我们听得有趣，情不自禁地数起了那些小小的花，一朵，两朵，三朵……心里溢满了欢喜。
⑤花生的生命力之强简直让你不敢相信。
有一年，麦收过后，邻家图省事，就把田里的麦茬点燃了。
谁知火势借着风力殃及到我家的地，一地青青，几个小时后，变成了一片黑乎乎的天地。
对花生一向自信的父亲脸色煞白，猛地坐在地头，喃喃地说：“完了！这下花生肯定活不了了……”第二天，父亲就去街上重新买了花生种子。
没想到，夜里一场雨后，黑乎乎的田里又冒出了绿绿的嫩芽。
⑥花生特别易于管理。
一遍除草剂，就任其自由生长了。
长长的夏天，容易干旱，花生可不怕。
当玉米、棉花耷拉着焦渴的叶片时，花生依然擎着黄色的花蕊，绽成属于自己的一道风景。
秋天收获的时候，又会碰上连绵的风雨天，那又有什么关系呢，果实长在下，雨水反而滋润了它。
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《落花生》花生之议，心灵触动“麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。
”这个耳熟能详的谜语，谜底便是花生。
花生，这看似平凡无奇的果实，却蕴含着无尽的深意，每每提及，总能触动我的心灵。
小时候，在农村的外婆家，我第一次见识到花生的生长。
那是一片不大的田地，外婆在春天的时候，将一颗颗饱满的花生种子埋进土里。
起初，田地里只是一片平整的泥土，看不出任何生命的迹象。
然而，随着时间的推移，嫩绿的芽儿从土里探出了头，它们努力地生长着，渐渐地长成了翠绿的植株。
到了夏天，花生植株开出了一朵朵金黄色的小花，宛如点点繁星点缀在绿色的海洋中。
这些小花在风中轻轻摇曳，散发出淡淡的清香。
外婆告诉我，花生的花谢之后，会在地下悄悄结果。
这让我感到十分惊奇，大多数的果实都是在枝头炫耀着自己的成熟，而花生却选择了在黑暗的地下默默生长。
我迫不及待地想要知道花生在地下到底是怎样成长的，于是，在外婆的允许下，我轻轻地挖开了一株花生。
只见根须上挂满了一个个饱满的花生果，它们紧紧地挨在一起，就像亲密无间的兄弟姐妹。
那一刻，我被花生这种默默奉献、不事张扬的品质所打动。
花生的外表并不起眼，甚至可以说是有些粗糙。
它没有苹果那鲜艳的色泽，也没有香蕉那诱人的香气。
但当你剥开它那略显粗糙的外壳，里面露出的却是一颗颗圆润饱满的花生米，它们散发着淡淡的清香，让人感受到一种朴实无华的美。
这就如同生活中的许多人，他们或许没有华丽的外表和显赫的地位，但却拥有着一颗善良、真诚的心，在平凡的岗位上默默付出，为社会贡献着自己的力量。
在物质日益丰富的今天，人们对于食物的追求往往更加注重口感和外观，而花生却始终以其朴实的姿态出现在我们的餐桌上。
无论是油炸花生米、水煮花生，还是花生酱，都深受人们的喜爱。
尤其是在逢年过节的时候，一盘香脆可口的油炸花生米，总是能成为亲朋好友相聚时的美味点缀。
它那独特的香味，让人回味无穷。
而这也让我明白，真正的美味并不一定需要华丽的包装和复杂的烹饪技巧，有时候，最简单、最朴实的食材，反而能带给我们最纯粹的享受。
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【“读赏仿评”之《花生的历程》】
花生的历程
文／葛小明
村子里这一年的黄历，从花生开始记载。
人们变成了日历上的数字，在地里闪烁起来，他们思忖，勤恳，也在岁月与苍老中获得收成。
男人走在前面，无论是下地的途中，还是正在耕作的田里。
女人爱美，即便是面朝黄土背朝天，她们仍会在头上裹一块围巾，一是防晒，二是让最少的沙土飞到脸上。
围巾很美，尤其在下地的时候，就像是开在黄土地上的花儿。
小孩是组合中最多变的角色，有时和父亲一起，有时围着母亲打转，活计的分配，往往被经常调动。
留作种子的花生，颗粒饱满，肥大而坚挺。
为了保护种子的完整性和有效性，它们从出壳到下地，皆由庄稼人手把手照料。
冬天的时候，农活全部做完，天又冷，人们在家做得最多的事情就是剥花生壳，留作次年的种子。
每一粒花生都神情紧张，每一粒花生都被一双大手深情地抚摸过，每一粒花生都被赋予了一份希望和祝福。
男人把花生背到田里，找个中间位置放下，然后开始翻地。
在鲁东南，花生作为主要的油料作物和经济作物，是千家万户春种的主角。
基本上村里有人开始下种，其他人也就紧跟着忙碌起来，下种的早晚会关系到庄稼的长势和未来的收成。
并且，如果下种太晚，会被邻里笑话，说这人家懒，干活不卖力，不卖时。
于是，种花生就这样成了大地之上最大规模的动作，那是希望，是底气，也是年末过上好日子的前兆，没人敢怠慢。
土地被犁头深翻，露出藏了一冬的秘密，这个秘密湿润，充满了生机。
土地松软，人间温柔，庄稼人小心而谨慎地把种子放进打好的“窝”里。
一双或粗糙或稚嫩的手，两粒饱满而生命力旺盛的种子，几个简单的动作和数字，形成了一幅美好的田间耕作画。
这幅画，定格在山川河流之间，定格在无数庄稼人的梦里。
有人“打窝”，有人放种，有人在最后“上土”，三口之家刚刚好。
在鲁东南的一些地
方，庄稼人的每一分子，都很重要，缺谁都不行。
如果天气正好，赶上下雨，花生的种植是不用浇水的，但是如果逢到大旱时节，“打窝”和“放种”之间就得加一道工序——浇水，这时候一家有四口人才够数。
水从或近或远的河里运过来，一桶一桶的水，在男人健壮的肩膀上，由远及近，慢慢进入田里。
不用多久，被浇过水的位置的花生第一个冒出来，经历一春一夏的风雨，它们会结出肥硕的果实。
“上土”往往是女人完成的。
这是最后一道工序，也是至关重要的部分。
土上少了，里面的种子将不得不忍受干涸，成活率降低；土上多了，种子又很难冒出头，甚至有“憋死”在土里的可能。
女人的细心和认真，足够胜任这个环节。
花生在那一刻成为她们的儿女，那些未出襁褓的孩子还很稚嫩，要轻，要柔，要温和，要小心翼翼，但是只要给予了母亲般的爱和呵护，它们很快就能长大成人，屹立于天地之间。
随后便是覆膜，同样是一家三口的工作量。
年纪最小的孩子在前面拉着地膜，父亲和母亲在后面用铁锨盖上土。
这时候的土有两个用途，一是封住地膜，不让其被风吹散，另一个用途是保温，春天的土地多少还是有些凉的，花生喜欢温暖的土地，在地膜之上加一层土，使大地更加温暖起来。
花生种好后，男男女女们有序地退出田地，留下曾经虔诚的身影，留下一份关于土地的希冀。
让人欣喜的是，不用几天，花生种子就冲破了土地和地膜，露出一副全新的面孔，独自对着这个世界。
但是，会有很少一部分，因为某些原因，没有钻出地膜。
在农历四月的烈日下，花生幼苗如果不能冲破地膜，就会在烈日的炙烤下，很快死掉，这时候地膜反而变成了一道牢笼、一副枷锁。
于是，庄稼人早早起来，甚至天还不亮，便拿着手电筒下地了，早晨的露水打湿了庄稼人的裤腿。
他们用一种细而长的铁钩，小心地将花生幼苗拉出来。
下手一定要轻，那些柔弱的小苗还很害怕，毕竟这是第一次独立面对整个世界。
秋天终于来了。
每一颗果实都沉甸甸的，枝头上的，藤蔓中间的，土地里的，熟透了。
花生赶在秋天深处成熟，当所有花儿凋零的时候，花生变成了开在大地之上最美丽的花儿。
那艳丽，经历了风风雨雨的洗涤，由庄稼人辛勤耕耘的汗水浇灌而成，动人而持久。
那艳丽，从大地之上，洋溢到每一个站在天地之间的庄稼人的脸上，擦拭不去。
【2017年9月5日《人民日报》】
【定点钻探】
亦物亦人融情融理
——状物散文的意蕴追求
作者没有直白地说“幸福是奋斗出来的”，但读者却分明读出了这句话富有农耕文明特色的精神内涵。
“花生的历程”，其实就是劳动者努力奋斗、收获幸福的过程。
文章“亦物亦人，融情融理”的意蕴追求艺术，具体表现在三个方面。
一、由外及内凸显多样物美。
作者连用形容词“饱满”“肥大”“坚挺”描写留作种子的花生，将“稚嫩”的花生苗喻为“未出襁褓的孩子”；花生“经历了风风雨雨的洗涤”，接受“母亲般的爱和呵护”，以“动人而持久”的花的“艳丽”，“洋溢”到“庄稼人的脸上”，终于完成了“大地之上最美丽的”蜕变，“屹立于天地之间”。
这是成长的外在美与诗意的内在美的融合，具有令人回味的丰富内涵。
二、由物及人隐于字里行间。
文章由物及人的构思是通过农人“选种”“翻地”“打窝”“浇水”“下种”“上土”“覆膜”这些种植花生的过程展开的。
花生与农人简直就是充满“父子情”“母女爱”的双方。
“每一粒花生都神情紧张，每一粒花生都被一双大手深情地抚摸过，每一粒花生都被赋予了一份希望和祝福”，其中的花生不就是农人钟爱的婴儿吗？“……还很稚嫩，要轻，要柔，要温和，要小心翼翼”，此处，干着上土活的农妇的慈母情，不是跃然纸上吗？“他们用一种细而长的铁钩……下手一定要轻，那些柔弱的小苗还很害怕，毕竟这是第一次独立面对整个世界”，如此“拉苗”，不正是生命与生命的对话与呵护吗？在作者笔下，花生已经成为家庭中被“宠爱”的成员，花生的成长品格和回报农人的深情，与农人们以奋斗获得幸福的生活理念融通谐合，弥散于字里行间。
三、语言表达亮出点睛之笔。
例如：“一双或粗糙或稚嫩的手，两粒饱满而生命力旺盛的种子，几个简单的动作和数字，形成了一幅美好的田间耕作画。
这幅画，定格在山川河流之间，定格在无数庄稼人的梦里。
”这句话运用比喻辞格，将男女老少翻地下种的热闹场面喻为“一幅画”，表达作者对劳动者的深情赞美；两个“定格”，由一地一处扩大至广袤大地和所有农人，一个“梦”字，抒发了庄稼人辛勤劳作后的愉悦和对幸福生活的期盼之情，立意“幸福由奋斗来”这一生活哲理蕴含其中。
【我仿我秀】
五致藿香
丁志强
藿香茶特有的清香飘散开来。
带着陷入题海的烦恼，我微微吮上一口，顿有一丝清爽。
注视着静静浮着的藿香叶，我的思绪回到了一年前……
初夏的一天，我无意间发现北门西墙下仅有一指宽的狭缝中，竟然孤零零地长着一棵野
生藿香。
坚硬的水泥路面，壁立的砖墙，很少光顾的阳光……她怎么能生存，还那么生气蓬勃？我来了“雅兴”，拍了照片，回到家里，伏案吟出一首《致藿香》：“挺起一箭绿，扎土细缝深。
茎探两三尺，叶展七八层。
远观颜明目，近玩香袭人。
莫道寂无伴，来年闹墙根。
”正在自鸣得意时，右手触到前两天服用的中药——“藿香正气丸”，忽然间我又有了新的感悟：当下的家长中，“不能让孩子输在起跑线”这句话很流行。
这棵藿香实实在在地“输”在了起跑线，但她却生机盎然啊，这是为什么呢？一番思考后，我又吟出了《再致藿香》：“落种已输起跑线，贫土背阳朔风侵。
咬定墙根修正气，送香祛病亦才俊。
”我想让太过看重“起跑线”的家长们赏一赏这棵藿香后明白：成“才俊”者，靠的是自己能“咬定”、克苦难、“修正气”。
一个月后，梅雨湿热，一场暴风雨灾害来临——枝叶满地，积水不退，出行艰难，园区成了可“看海”的“泽国”。
那棵藿香挺得住吗？我很担忧。
出门淌水一看，我佩服了：依墙而生的她竟然屹立不倒，强大的生命继续发力——枝头隐约可见白色小花，她已由亭亭玉立的少女走向透出成熟气息的中年。
真是令人敬佩啊，一首《三致藿香》酝酿于心：“三十日月采精华，枝头顶出数点白。
梅雨狂风人‘看海’，君却傲立笑说灾。
”
与此棵藿香交友已有五十天。
星期天又去拜访，所见又令我吃惊：枝叶繁密的她，身高几乎与我并肩，几朵花盛开着，煞是好看。
我惊喜不已——花开意味着种子已在孕育啊！一首《四致藿香》脱口而出：“已至不惑志凌云，绿意铺墙追我身。
更喜花开分外白，来年再现精气神。
”
冬去春来，我带着几分忧虑来到老友的原生地。
只见经历寒冬之藿香虽然枝叶枯瘦，却早已将籽粒嵌入墙缝间，数片新叶伸展于枯枝之下，盎然春意扑面而来。
这不是老枝生命的延续吗？老枝没有另觅新地，而是选择了坚守，以新的绿意回报曾经养育过她的贫瘠土壤。
面对老友及其后代，我涌起心潮，即兴而咏《五致藿香》：“风雪一冬割如刀，枯衰是形心却
高。
新叶护根两三片，一缕暖风漾绿潮。
”……
收回思绪，藿香茶特有的清香还在飘散，我又吮上一口，更觉心爽神怡，陷入题海不能自拔的烦恼被一扫而尽。
我将剩下的几片已经晒干的藿香叶严严地包好，为的是让她的绿意永驻我心，让她的清香常留气脉。
【点评】
作者借鉴范文“亦物亦人，融情融理”笔法，通过吟诗凸显藿香枝叶与小花之美，称呼为藿香为“老友”，对其坚韧顽强、知恩图报的敬佩之情洋溢在字里行间；有关“起跑线”的议论和“枯衰是形心却高”等诗句引人深思，结尾呼应开篇的议论画龙点睛，体现出文章诗意与哲思相谐合的构思特点。
